PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA EDMODO PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR PADA SMK SWASTA IMELDA MEDAN.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN MEDIA EDEODO PADA
MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA
DASAR PADA SMK SWASTA
IMELDA MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
MUHAMMAD WAHYU NAZLI
NIM. 5113331026
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Muhammad Wahyu Nazlm lahmr dm dunma pada tanggal 26 Julm 1993,
bertempat dm Bulu Cmna. Dmbesarkan oleh seorang ayah yang sangat hebat bernama
Sukendro, mbu yang sangat menyayangmnya bernama Srm Anggramnm, dan anak
kedua darm tmga bersaudara, memmlmkm satu orang kakak yang bernama Septmka
Youlanda, S.Pd dan admk yang bernama Nmken Ayu Agnesya. Melewatm
pendmdmkan awal dm SD No. 106801 Bulu Cmna Kec. Hamparan Perak Kab. Delm
Serdang tahun 1999 hmngga lulus tahun 2005, kemudman melanjutkan pendmdmkan
SMP Negerm 1 Hamparan Perak
darm tahun 2005 lulus tahun 2008, lalu
melanjutkan pendmdmkan ke tmngkat SLTA dm SMK Swasta Pelmta Bulu Cmna pada
tahun 2008 – 2011. Atas nama sekolah dan dukungan orang tua serta prestasm yang
menunjang penelmtm dapat melanjutkan pendmdmkan ke perguruan tmnggm negerm dm
Unmversmtas Negerm Medan, tepatnya jurusan Pendmdmkan Teknmk Elektro tahun
2011. Hal yang dmharapkan darm dmrm penelmtm yamtu, mngmn membuat kedua orang tua
bahagma dan bangga, serta menjunjung nama bamk sekolah. Motmvasm Penulms yamtu:
“Filosofi dari sefdidikaf saat ifi akaf mefjadi filosofi semeriftahaf dimasa
yafg akaf datafg”
ABSTRAK
Muhammad Wahyu Nazli. NIM 5113331026. Pengembangan Modul
Pembelajaran Menggunakan Media Edmodo pada Mata Pelajaran Elektronika
Dasar pada SMK Swasta Imelda Medan. 2017.
Pada saat ini, ada banyak media pembelajaran cetak yang dapat
digunakan oleh guru utnuk membantu dalam menunjang proses belajar mengajar.
Penggunaan modul pembelajaran juga dapat berperan dalam mencapai
keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Namun kenyataannya hingga sampai
saat ini, masih ada guru yang kurang memanfaatkan modul dalam mengajar. Hal
ini terlihat dari caranya mengajar yang masih menggunakan metode ceramah dan
hanya menggunakan buku cetak yang kurang menarik minat belajar dari para
siswa. Hal ini dapat memakan waktu yang lama dalam menjelaskan suatu materi
pembelajaran. Selain itu, penggunaan media pembelajaran yang dapat digunakan
untuk belajar di luar jam sekolah juga sangat jarang dipergunakan oleh para guru.
Berdasarkan permasalahan ini, peneliti mencoba mengembangkan modul dalam
suatu media E-Learning seperti Edmodo yang bertujuan untuk memudahkan guru
dan siswa dalam proses belajar mengajar, baik di dalam kelas, maupun di luar jam
sekolah.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Imelda Medan yang terletak di
Jalan Bilal No. 52 Pulo Brayan Darat 1 Medan pada Tahun Ajaran 2016/2017.
Variabel dari penelitian ini adalah Pengembangan Modul Pembelajaran
Menggunakan Edmodo Pada Mata Pelajaran Elektronika Dasar. Sampel dari
penelitian ini terdiri dari siswa yang ada di kelas XI TITL SMK Swasta Imelda
Medan. Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modula
pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Research and
Development atau yang lebih dikenal dengan R & D. Sedangkan Model
pengembangannya menggunakan model ASSURE.
Berdasarkan data yang didapat selama penelitian, ahli materi
memberikan nilai sebesar 3,6 yang mampu mencapai indikator kelayakan Sangat
Baik. Hasil dari uji coba juga mencapai indikator kelayakan Sangat Baik sebesar
3,31. Dengan demikian, pengembangan modul pembelajaran sangat baik
dilakukan melihat dari penilaian para responden dan juga tanggapan positif dan
mendukung untuk modul pembelajaran ini.
Kata Kunci : Modul Pembelajaran Menggunakan Media Edmodo, Pengembangan
Pembelajaran Model ASSURE, Penelitian dan Pengembangan, Research and
Development (R&D).
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur Penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas Rahmat dan
Hidayah – Nya yang dilimpahkan sehingga Penulis dapat menyelesaikan Skripsi
Penelitian ini dengan judul “Pengembangan Modul Pembelajaran Menggunakan
Edmodo Pada Mata Pelajaran Elektronika Dasar di SMK Swasta Imelda Medan”.
Selama penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis
menyampaikan rasa terima kasih teristimewa untuk Ayahanda tercinta Sukendro,
Ibunda tercinta Sri Anggraini, Kakak saya Septika Youlanda, dan Adik saya
Niken Ayu Agnesya yang senantiasa memberikan dukungan dan doa untuk
Penulis tanpa henti – hentinya. Terimakasih juga kepada semua pihak yang telah
membantu Penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini, yaitu :
1.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Hj. Rosnelli, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3.
Dr. Baharuddin, S.T.,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro
4.
Dr, Sukarman Purba, S.T., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan ilmunya kepada Penulis
sehingga penulisan Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
ii
5.
Drs. Jongga Manullang, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
Dosen Penguji yang memberi arahan, bimbingan, kritik dan saran kepada
Penulis.
6
Prof. Dr. Sukirno, M.Pd. selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
memberi bimbingan dan arahan, bimbingan, kritik dan saran kepada
Penulis.
7.
Dr. Arif Rahman, M.Pd. selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
memberikan arahan, bimbingan, kritik dan saran kepada penulis.
8.
Bapak Hendra Sahputra Batubara, S.Pd, M.Pd.T selaku Kepala Sekolah
SMK Swasta Imelda Medan.
9.
Bapak Al Arief, S.Pd selaku guru produktif di SMK Swasta Imelda
Medan.
10. Nadiya Maizura Indra tercinta, yang telah memberiku semangat serta
motivasi yang tak henti-hentinya. Makasih sudah menemaniku selama ini
11. Teman – teman dekat Penulis, Arrizal, Benny, Joy, Sutris, Faisal, Aseng
dan seluruh mahasiswa Pendidikan Teknik Elektro 2011 Ekstensi yang
namanya tidak dapat disebutkan satu – persatu.
12. Seluruh Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
iii
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan
didalam penulisan. Oleh karena itu, Penulis mengharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun demi kesempurnaan Skripsi ini di masa mendatang.
Medan,
Februari 2017
Penulis,
Muhammad Wahyu Nazli
NIM. 5113331026
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. v
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 5
C. Batasan Masalah ............................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORITIS ......................................................................... 8
A. Deskripsi Teoretis ........................................................................... 8
1.
Pengertian Belajar dan Pembelajaran ...................................... 8
2.
Pengertian dan Penggunaan Media .......................................... 11
Pembelajaran
3.
Modul ....................................................................................... 14
4.
Edmodo .................................................................................... 19
5.
Deskripsi Materi ...................................................................... 21
B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 23
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 23
v
B. Variabel dan Subjek Penelitian ....................................................... 23
C. Metode Penelitian ........................................................................... 23
D. Prosedur Pengembangan Materi Pembelajaran .............................. 27
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 32
F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 37
A. Hasil Pengembangan Produk .......................................................... 37
1.
Potensi dan Masalah ................................................................ 37
2.
Pengumpulan Data ................................................................... 38
3.
Desain Produk .......................................................................... 38
4.
Validasi Produk ........................................................................ 43
5.
Perbaikan Produk ..................................................................... 44
6.
Uji Coba Produk ...................................................................... 45
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 49
1`. Penilaian Ahli Materi ............................................................... 49
2.
Penilaian Siswa Uji Coba ........................................................ 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 52
A. Kesimpulan ..................................................................................... 52
B. Saran ............................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 54
LAMPIRAN .................................................................................................. 57
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Diagram Kompetensi Siswa ...................................................... 4
Gambar 2.1 Sistem Pembelajaran ................................................................. 11
Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman Dale ......................................................... 13
Gambar 2.3 Edmodo ..................................................................................... 19
Gambar 3.1 Langkah – langkah Metode R & D ........................................... 24
Gambar 3.2 Langkah – langkah Pengembangan ASSURE .......................... 24
Gambar 3.3 Langkah – langkah Pengembangan ASSURE .......................... 28
Gambar 4.1 Tampilan Awal Edmodo ........................................................... 40
Gambar 4.2 Form Pengisian Data ................................................................. 40
Gambar 4.3 Langkah Pengisian Data Untuk Guru ........................................ 41
Gambar 4.4 Pilihan Mendaftar Untuk Siswa ................................................ 41
Gambar 4.5 Form Pendaftaran Siswa ........................................................... 42
Gambar 4.6 Grup Kelas XI TITL SMKS Imelda Medan .............................. 42
Gambar 4.7 Grafik Penilaian Ahli Materi ..................................................... 44
Gambar 4.8 Meneliti Sedang Menjelaskan Materi ....................................... 45
Gambar 4.9 Peneliti Menjelaskan Tentang Edmodo ..................................... 46
Gambar 4.10 Hasil Diskusi dan Interaksi Antar Siswa .................................. 46
dan Guru di Edmodo
Gambar 4.11 Beberapa Siswa yang Aktif Dalam Edmodo ........................... 47
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lembar Pengesahan Perbaikan Proposal Penelitian .............. 58
Lampiran 2.
Surat Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi ........................ 59
Lampiran 3.
Surat Permohonan Izin Observasi ......................................... 60
Lampiran 4.
Surat Balasan Permohonan izin Observasi ............................ 61
Lampiran 5.
Surat Permohonan Izin Penelitian ......................................... 62
Lampiran 6.
Surat Balasan Permohonan Izin Penelitian ............................ 63
Lampiran 7.
Angket Penilaian Ahli Materi ................................................ 64
Lampiran 8.
Angket Penilaian User / Pengguna ........................................ 65
Lampiran 9.
Silabus Mata Pelajaran Memahami Dasar – Dasar ............... 66
Elektronika
Lampiran 10. Modul Pembelajaran Memahami Dasar – Dasar ................... 67
Elektronika
Lampiran 11. sanual Instruction Edmodo Bagi Guru ................................ 68
Lampiran 12. Foto Dokumentasi Penelitian ................................................ 69
x
BABBIB
PENDAHULUANB
A.BB LatarBBelakangBMasalahB
Belajar adalah proses atau usaha yang dilakukan tiap individu untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku baik dalam bentuk pengetahuan,
keterampilan maupun sikap dan nilai yang positif sebagai pengalaman untuk
mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari. Menurut Gagne
(dikutip dari website oleh Wandi) belajar di definisikan sebagai ”suatu proses
dimana suatu organisme berubah perilakunya akibat suatu pengalaman”.
Sedangkan Abdillah (dalam Aunurrahman, 2010) menyimpulkan bahwa ”belajar
adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah
laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu”.
Semakin berkembangnya zaman, maka jenis dan materi dalam
pembelajaran akan mengalami peningkatan baik dari segi kualitas maupun
kuantitas.
Berbagai
cara
dilakukan
guru
untuk
menyampaikan
materi
pembelajaran supaya dapat diterima oleh siswa dengan baik, misalnya dengan
menambah jam pelajaran di sekolah. Usaha ini belum bisa membantu karena
sebagian siswa mempunyai kemampuan berkonsentrasi yang terbatas, jika
dipaksakan menerima materi dalam waktu yang lama, dapat membuat mereka
tidak berkonsentrasi lagi dan materi yang disampaikan akan menjadi sia-sia.
Apabila hal ini terjadi secara terus menerus maka kondisi pembelajaran tidak
1
2
dapat berkembang selain itu tidak banyak memberikan kontribusi bagi
peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran siswa.
Media
digunakan
pembelajaran
oleh
guru
dalam
salah
bentuk
satunya
media
yaitu
buku
cetak
yang
banyak
pelajaran.
Dalam
kenyataannya buku pelajaran ini memiliki keterbatasan, seperti tuntutan
terhadap penyesuaian kurikulum karena setiap adanya perubahan kurikulum
diikuti pula dengan adanya perubahan isi cakupan materi pada buku
pelajaran tersebut. Selain itu penyajian materi tidak selalu sesuai dengan
kemampuan siswa, misalkan bahasa yang digunakan relatif sulit untuk
dimengerti oleh siswa, serta kurang merangsang kemampuan berfikir siswa.
Seperti soal-soal latihan yang masih sedikit dan kurangnya menyajikan soalsoal
studi kasus sebagai implementasi dari materi dalam kehidupan nyata.
Media pembelajaran dalam bentuk media cetak lainnya yang sering
digunakan oleh guru selain buku pelajaran yaitu modul. Pembelajaran
dengan menggunakan modul akan memberikan kesempatan pada siswa
untuk belajar sesuai dengan kecepatannya atau kemampuannya. Hal ini
berarti
siswa
yang
memiliki
kemampuan
belajar
lebih
cepat
dapat
melanjutkan pelajarannya tanpa menunggu siswa lain yang berkemampuan
belajar lebih lambat. Demikian pula bagi siswa yang kemampuan belajarnya
lambat dapat memperoleh kesempatan untuk menambah waktu belajarnya.
Proses belajar mengajar seperti ini sangat menekankan pada siswa secara
individu untuk dapat memperoleh materi pembelajaran secara mandiri tanpa
bimbingan guru. Peran guru disini hanya sebagai fasilitator siswa, sehingga
3
diharapkan siswa dapat termotivasi dan lebih meningkatkan prestasi belajar.
Berdasarkan
uraian
di
atas
sangat
penting
untuk
membuat
atau
menyusun bahan ajar sendiri dalam suatu bentuk modul pembelajaran yang
diharapkan dapat merangsang peserta didik agar dapat belajar dengan aktif dan
mandiri. Modul ini merupakan bahan ajar yang disusun secara sistematis dan
menarik serta mencakup isi materi, metode dan evaluasi untuk mencapai
kompetensi.
Survey pendahuluan yang dilakukan di SMK Swasta Imelda Medan
didapat bahwa keaktifan siswa dalam belajar mata pelajaran Elektronika Dasar di
kelas masih kurang. Selain itu, siswa juga sering mengabaikan pelajaran. Adanya
permasalahan di dalam pembelajaran Elektronika Dasar di SMK Swasta Imelda
Medan, khususnya pada keaktifan siswa dan kekurangan waktu bagi guru untuk
menyampaikan seluruh isi materi. Hal ini berimbas pada minat siswa untuk
mengikuti mata pelajaran Elektronika Dasar. Selain itu berdasarkan data yang
didapat dari sekolah, penguasaan siswa terhadap standar kompetensi mata
pelajaran Elektronika Dasar belum bisa memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yang ditentukan, yaitu nilai ≥ 75.
4
7
6
5
Rendah
4
Sedang
3
Tinggi
2
1
0
Jumlah Siswa
Gambar 1.1 Diagram Kompetensi Siswa
Keterangan : - 0 s/d 74
= Rendah
- 75 s/d 80 = Sedang
- 81 s/d 90 = Tinggi
Kriteria Ketuntasan Minimal ≥ 75
Yang memenuhi KKM
≥ 45%
Yang belum memenuhi KKM ≥ 54%
Hal ini dibuktikan masih terdapat siswa yang memiliki nilai dibawah
KKM dengan presentase 54%. Untuk itu diperlukan media pembelajaran yang
bisa meminimalisasi permasalahan ini.
Melihat kendala tersebut penggunaan modul dan media pembelajaran
berbasis E-Learning dapat diaplikasikan diantaranya dengan memanfaatkan
website Edmodo sebagai media untuk menyampaikan materi pembelajan terhadap
siswa. Dengan media berbasis website ini diharapkan dapat membantu guru dalam
menjelaskan bahasan materi pelajaran selain pada jam sekolah sehingga guru
tidak lagi hanya bergantung pada waktu Keiatan Belajar Mengajar (KBM) saja.
Hal ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas
5
media pembelajaran di sekolah dalam melaksanakan praktikum. Berdasarkan
uraian diatas penulis berniat untuk melakukan penelitian dengan judul
“PengembanganB ModulB PembelajaranB MenggunakanB EdmodoB PadaB MataB
PelajaranBElektronikaBDasarBdiBSMKBSwastaBImeldaBMedan”.
B.BB IdentifikasiBMasalahB
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka dapat
diidentifikasi masalah - masalah yang berkenaan dengan penelitian ini, sebagai
berikut :
1.
Masih minimnya penggunaan modul pembelajaran di SMK Swasta
Imelda Medan.
2.
Perlu
pengembangan
media
pembelajaran
pada
mata
pelajaran
Elektronika Dasar.
3.
Kurangnya waktu untuk guru menjelaskan materi pelajaran.
4.
Belum adanya pengembangan modul pembelajaran di SMK Swasta
Imelda Medan.
5.
Kemandirian siswa untuk dapat belajar secara mandiri di SMK Swasta
Imelda Medan masih rendah.
6.
Kurangnya minat belajar siswa berdampak pada rendahnya hasil belajar
siswa yang berada dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum), yaitu
≥ 75.
6
C.BB BatasanBMasalahB
Sesuai dengan identifikasi masalah yang sudah diuraikan diatas
menunjukan bahwa perlu dilakukannya pengembangan modul pembelajaran,
mengingat keterbatasan penulis dalam hal kemampuan, waktu, dana, serta untuk
membuat penelitian semakin terarah, maka perlu dibuat pembatasan masalah.
Adapun batasan masalahnya adalah bagaimana proses pengembangan modul
pembelajaran menggunakan media Edmodo pada mata pelajaran Elektronika
Dasar yang dilakukan di SMK Swasta Imelda Medan.
D.BB RumusanBMasalahB
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan
masalah yang terdapat di atas, maka penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1.
Bagaimanakah cara mengembangkan modul pembelajaran pada mata
pelajaran Elektronika Dasar untuk siswa SMK Swasta Imelda Medan”
2.
Bagaimana kelayakan modul pada mata pelajaran Elektronika Dasar
menggunakan media Edmodo”
3.
Bagaimana tanggapan para siswa terhadap modul pembelajaran pada
mata pelajaran Elektronika Dasar”
E.BB TujuanBPenelitian
Berdasarkan perumusan masalah yang terdapat di atas, maka tujuan
penelitian ini antara lain :
7
1.
Untuk mengetahui cara mengembangkan modul pembelajaran dengan
menggunakan Edmodo pada mata pelajaran Elektronika Dasar di SMK
Swasta Imelda Medan.
2.
Untuk mengetahui kelayakan modul pembelajaran menggunakan
Edmodo pada mata pelajaran Elektronika Dasar pada SMK Swasta
Imelda Medan.
3.
Mengetahui tanggapan siswa terhadap modul pembelajaran Elektronika
Dasar..
F.B ManfaatBPenelitianB
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Bagi siswa : memberi kemudahan pada siswa untuk memahami materi
pada mata Pelajaran Elektronika Dasar.
2.
Bagi guru : menambah pengetahuan tentang variasi media pembelajaran
yang berpusat pada siswa khususnya pada mata pelajaran Elektronika
Dasar.
3.
Bagi sekolah : memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah sebagai
masukan terhadap proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan
kualitas sekolah.
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
A.B KesimpulanB
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa modul yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa bentuk hetak dan
juga digital layak digunakan dalam pembelajaran Dasar – Dasar Elektronika.
Kelayakan ini didasarkan pada :
1.
Validasi kelayakan ahli materi yang mendapatkan skor 3,6 (Sangat Baik /
Sangat Layak). Berdasarkan tabel Interval Kriteria wenilaian, skor 3,6 ini
dapat diartikan bahwa dari segi konten/isi media yang dikembangkan
sudah baik dan layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar,
hanya saja ada sedikit kekurangan yaitu hakupan materinya kurang luas.
2.
Uji kelayakan pengguna yang mendapatkan skor 3,31 (Sangat Baik /
Sangat Layak). Hal ini didapatkan dari hasil penilaian dari para peserta
didik dan jika dilihat dari tabel Interval Kriteria wenilaian dapat
dikategorikan bahwa media sudah baik dan layak.
B.B SaranB
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah :
53
54
1.
Sebaiknya proses belajar mengajar seperti heramah yang selama ini
dilakukan dalam kelas dibantu dengan modul pembelajaran yang dapat
menunjang proses belajar. Selain itu untuk membantu keterbatasan waktu
saat belajar di sekolah, bisa menggunakan media yang berbasis ELearning seperti Edmodo.
2.
Karena keterbatasan waktu dan dana penelitian, agar hasil produk lebih
maksimal dan lebih layak digunakan lebih jauh lagi, maka diperlukan
pengembangan lanjutan untuk mengetahui efisiensi dan efektifitas dari
modul pembelajaran yang telah diteliti ini untuk meningkatkan hasil
belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, S. 2011. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial. Yogyakarta : Cipta Media
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Press
Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Borg, W.R & Gall, M.D. 2003. Educational Research : An Introduction 4th
Edition. London : Longman Inc
Chandra, Mugia Rahmati. Edmodo. Diakses pada tanggal 13 Agustus 2016 dari
http://tjandrasutisno.blogspot.co.id/2014/08/edmodo.html
Darsono. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang Press
Daryanto. 2011. Media Pembelajaran : Peranannya Sangat penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media
Daryanto. 1993. Media Visual untuk Pengajaran Teknik. Bandung: Tarsito
Gagne, R. 1999. Psikologi Belajar.. Jakarta : Rineka Cipta
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Grasindo
Hujair, Sanaky AH. 2009. Media Pembelajaran. Yogyakarta : Safriria Insania
Press
Santyasa, I Wayan. 2009. Metode Penelitian Pengembangan & Teori
Pengembangan Modul. Makalah Disajikan dalam Pelatihan Bagi Para Guru
TK, SD, SMP, SMA, dan SMK Tanggal 12-14 Januari 2009 Di Kecamatan
Nusa Penida kabupaten Klungkung
Komalasari, K. 2010. Pembelajaran Kontekstual : Konsep dan Aplikasi. Bandung
: Refika Aditama.
Madao, Feri Yunus. Pengertian E-Learning. Diakses pada tanggal 13 Agustus
2016 dari http://e-dufiesta.blogspot.co.id/2008/06/pengertian-e-learning.html
Makmun, Abin Syamsudin. 2002. Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem
Pengajaran. Bandung : Rosda
Milfayetty, Sri. 2011. Psikologi Pendidikan. Medan : Program Pascasarjana
UNIMED
54
55
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Ciputat : Gaung Persada Press
Nana Sudjana. 2004. Teknologi Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo
Rosenberg, Marc J. 2001. e-Learning, Strategies For Delivering Knowledge in
The Digital. New York : McGraw Hill
Rosyada, Dede. 2008. Paradigma Penddikan Demokratis. Jakarta : Penerbit
Kencana
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung :
Alfabeta
Sadiman, Arief S, dkk. 2009. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Amri, Sofan dan Ahmadi, Khoiru. 2010.
Pembelajaran. Jakarta : Prestasi Persada
Konstruksi
Pengembangan
Usman, Basyiruddin. 2002. Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta :
Ciputat Pers
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta :
Kencana Prenada Media Group
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta
Sugono, Dedi, dkk. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Bahasa
Depdiknas
Smaldino, Sharon;Lowter, Deborah;Russel, James D. 2011. Teknologi
Pembelajaran dan Media Untuk Belajar. Jakarta : Kencana Prenada Media
Group
Sugiarta, Awandi Nopyan. 2007. Pengembangan Model Pengelolaan Program
Pembelajaran Kolaboratif Untuk Kemandirian Anak Jalanan Di Rumah
Singgah (Studi Terfokus di Rumah Singgak Kota Bekasi). Desertasi
tidak diterbitkan. Bandung : PPS UPI
Sugiarto. 2011. Landasan Pengembangan Bahan Ajar. Materi Workshop
Penyusunan Buku Ajar Bagi Dosen. Politeknik Kesehatan : Kemenkes
Semarang.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogjakarta : Pedagogia
Susilana, Rudi & Riyana, Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : CV
Wacana Prima
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
56
Tarigan, D & Tarigan. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa
Tarna, Wayan. Ciri - Ciri Media Pembelajaran. Diakses pada tanggal 13 Agustus
2016
dari
http://wayantarne.blogspot.com/2014/11/ciri-ciri-mediapembelajaran.html
Tilaar, H.A.R. 2002. Pendidikan. Kebudayaan, dan Masyarakat Madani
Indonesia; Strategi Reformasi Pendidikan Nasional. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Wandi. Pengertian Belajar Menurut Ahli. Diakses pada tanggal 13 Agustus 2016
dari http://www.whandi.net/2007/05/16/pengertian-belajar-menurut-ahli
Widada HR, Drs. H. 2010. Multimedia Interaktif. Yogyakarta : Pustaka
Widyatama
Wilis Dahar, Ratna. 1989. Teori - Teori Belajar. Jakarta : Erlangga
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo
MENGGUNAKAN MEDIA EDEODO PADA
MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA
DASAR PADA SMK SWASTA
IMELDA MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
MUHAMMAD WAHYU NAZLI
NIM. 5113331026
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Muhammad Wahyu Nazlm lahmr dm dunma pada tanggal 26 Julm 1993,
bertempat dm Bulu Cmna. Dmbesarkan oleh seorang ayah yang sangat hebat bernama
Sukendro, mbu yang sangat menyayangmnya bernama Srm Anggramnm, dan anak
kedua darm tmga bersaudara, memmlmkm satu orang kakak yang bernama Septmka
Youlanda, S.Pd dan admk yang bernama Nmken Ayu Agnesya. Melewatm
pendmdmkan awal dm SD No. 106801 Bulu Cmna Kec. Hamparan Perak Kab. Delm
Serdang tahun 1999 hmngga lulus tahun 2005, kemudman melanjutkan pendmdmkan
SMP Negerm 1 Hamparan Perak
darm tahun 2005 lulus tahun 2008, lalu
melanjutkan pendmdmkan ke tmngkat SLTA dm SMK Swasta Pelmta Bulu Cmna pada
tahun 2008 – 2011. Atas nama sekolah dan dukungan orang tua serta prestasm yang
menunjang penelmtm dapat melanjutkan pendmdmkan ke perguruan tmnggm negerm dm
Unmversmtas Negerm Medan, tepatnya jurusan Pendmdmkan Teknmk Elektro tahun
2011. Hal yang dmharapkan darm dmrm penelmtm yamtu, mngmn membuat kedua orang tua
bahagma dan bangga, serta menjunjung nama bamk sekolah. Motmvasm Penulms yamtu:
“Filosofi dari sefdidikaf saat ifi akaf mefjadi filosofi semeriftahaf dimasa
yafg akaf datafg”
ABSTRAK
Muhammad Wahyu Nazli. NIM 5113331026. Pengembangan Modul
Pembelajaran Menggunakan Media Edmodo pada Mata Pelajaran Elektronika
Dasar pada SMK Swasta Imelda Medan. 2017.
Pada saat ini, ada banyak media pembelajaran cetak yang dapat
digunakan oleh guru utnuk membantu dalam menunjang proses belajar mengajar.
Penggunaan modul pembelajaran juga dapat berperan dalam mencapai
keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Namun kenyataannya hingga sampai
saat ini, masih ada guru yang kurang memanfaatkan modul dalam mengajar. Hal
ini terlihat dari caranya mengajar yang masih menggunakan metode ceramah dan
hanya menggunakan buku cetak yang kurang menarik minat belajar dari para
siswa. Hal ini dapat memakan waktu yang lama dalam menjelaskan suatu materi
pembelajaran. Selain itu, penggunaan media pembelajaran yang dapat digunakan
untuk belajar di luar jam sekolah juga sangat jarang dipergunakan oleh para guru.
Berdasarkan permasalahan ini, peneliti mencoba mengembangkan modul dalam
suatu media E-Learning seperti Edmodo yang bertujuan untuk memudahkan guru
dan siswa dalam proses belajar mengajar, baik di dalam kelas, maupun di luar jam
sekolah.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Imelda Medan yang terletak di
Jalan Bilal No. 52 Pulo Brayan Darat 1 Medan pada Tahun Ajaran 2016/2017.
Variabel dari penelitian ini adalah Pengembangan Modul Pembelajaran
Menggunakan Edmodo Pada Mata Pelajaran Elektronika Dasar. Sampel dari
penelitian ini terdiri dari siswa yang ada di kelas XI TITL SMK Swasta Imelda
Medan. Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modula
pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Research and
Development atau yang lebih dikenal dengan R & D. Sedangkan Model
pengembangannya menggunakan model ASSURE.
Berdasarkan data yang didapat selama penelitian, ahli materi
memberikan nilai sebesar 3,6 yang mampu mencapai indikator kelayakan Sangat
Baik. Hasil dari uji coba juga mencapai indikator kelayakan Sangat Baik sebesar
3,31. Dengan demikian, pengembangan modul pembelajaran sangat baik
dilakukan melihat dari penilaian para responden dan juga tanggapan positif dan
mendukung untuk modul pembelajaran ini.
Kata Kunci : Modul Pembelajaran Menggunakan Media Edmodo, Pengembangan
Pembelajaran Model ASSURE, Penelitian dan Pengembangan, Research and
Development (R&D).
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur Penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas Rahmat dan
Hidayah – Nya yang dilimpahkan sehingga Penulis dapat menyelesaikan Skripsi
Penelitian ini dengan judul “Pengembangan Modul Pembelajaran Menggunakan
Edmodo Pada Mata Pelajaran Elektronika Dasar di SMK Swasta Imelda Medan”.
Selama penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis
menyampaikan rasa terima kasih teristimewa untuk Ayahanda tercinta Sukendro,
Ibunda tercinta Sri Anggraini, Kakak saya Septika Youlanda, dan Adik saya
Niken Ayu Agnesya yang senantiasa memberikan dukungan dan doa untuk
Penulis tanpa henti – hentinya. Terimakasih juga kepada semua pihak yang telah
membantu Penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini, yaitu :
1.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Hj. Rosnelli, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3.
Dr. Baharuddin, S.T.,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro
4.
Dr, Sukarman Purba, S.T., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan ilmunya kepada Penulis
sehingga penulisan Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
ii
5.
Drs. Jongga Manullang, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
Dosen Penguji yang memberi arahan, bimbingan, kritik dan saran kepada
Penulis.
6
Prof. Dr. Sukirno, M.Pd. selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
memberi bimbingan dan arahan, bimbingan, kritik dan saran kepada
Penulis.
7.
Dr. Arif Rahman, M.Pd. selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
memberikan arahan, bimbingan, kritik dan saran kepada penulis.
8.
Bapak Hendra Sahputra Batubara, S.Pd, M.Pd.T selaku Kepala Sekolah
SMK Swasta Imelda Medan.
9.
Bapak Al Arief, S.Pd selaku guru produktif di SMK Swasta Imelda
Medan.
10. Nadiya Maizura Indra tercinta, yang telah memberiku semangat serta
motivasi yang tak henti-hentinya. Makasih sudah menemaniku selama ini
11. Teman – teman dekat Penulis, Arrizal, Benny, Joy, Sutris, Faisal, Aseng
dan seluruh mahasiswa Pendidikan Teknik Elektro 2011 Ekstensi yang
namanya tidak dapat disebutkan satu – persatu.
12. Seluruh Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
iii
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan
didalam penulisan. Oleh karena itu, Penulis mengharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun demi kesempurnaan Skripsi ini di masa mendatang.
Medan,
Februari 2017
Penulis,
Muhammad Wahyu Nazli
NIM. 5113331026
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. v
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 5
C. Batasan Masalah ............................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORITIS ......................................................................... 8
A. Deskripsi Teoretis ........................................................................... 8
1.
Pengertian Belajar dan Pembelajaran ...................................... 8
2.
Pengertian dan Penggunaan Media .......................................... 11
Pembelajaran
3.
Modul ....................................................................................... 14
4.
Edmodo .................................................................................... 19
5.
Deskripsi Materi ...................................................................... 21
B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 23
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 23
v
B. Variabel dan Subjek Penelitian ....................................................... 23
C. Metode Penelitian ........................................................................... 23
D. Prosedur Pengembangan Materi Pembelajaran .............................. 27
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 32
F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 37
A. Hasil Pengembangan Produk .......................................................... 37
1.
Potensi dan Masalah ................................................................ 37
2.
Pengumpulan Data ................................................................... 38
3.
Desain Produk .......................................................................... 38
4.
Validasi Produk ........................................................................ 43
5.
Perbaikan Produk ..................................................................... 44
6.
Uji Coba Produk ...................................................................... 45
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 49
1`. Penilaian Ahli Materi ............................................................... 49
2.
Penilaian Siswa Uji Coba ........................................................ 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 52
A. Kesimpulan ..................................................................................... 52
B. Saran ............................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 54
LAMPIRAN .................................................................................................. 57
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Diagram Kompetensi Siswa ...................................................... 4
Gambar 2.1 Sistem Pembelajaran ................................................................. 11
Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman Dale ......................................................... 13
Gambar 2.3 Edmodo ..................................................................................... 19
Gambar 3.1 Langkah – langkah Metode R & D ........................................... 24
Gambar 3.2 Langkah – langkah Pengembangan ASSURE .......................... 24
Gambar 3.3 Langkah – langkah Pengembangan ASSURE .......................... 28
Gambar 4.1 Tampilan Awal Edmodo ........................................................... 40
Gambar 4.2 Form Pengisian Data ................................................................. 40
Gambar 4.3 Langkah Pengisian Data Untuk Guru ........................................ 41
Gambar 4.4 Pilihan Mendaftar Untuk Siswa ................................................ 41
Gambar 4.5 Form Pendaftaran Siswa ........................................................... 42
Gambar 4.6 Grup Kelas XI TITL SMKS Imelda Medan .............................. 42
Gambar 4.7 Grafik Penilaian Ahli Materi ..................................................... 44
Gambar 4.8 Meneliti Sedang Menjelaskan Materi ....................................... 45
Gambar 4.9 Peneliti Menjelaskan Tentang Edmodo ..................................... 46
Gambar 4.10 Hasil Diskusi dan Interaksi Antar Siswa .................................. 46
dan Guru di Edmodo
Gambar 4.11 Beberapa Siswa yang Aktif Dalam Edmodo ........................... 47
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lembar Pengesahan Perbaikan Proposal Penelitian .............. 58
Lampiran 2.
Surat Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi ........................ 59
Lampiran 3.
Surat Permohonan Izin Observasi ......................................... 60
Lampiran 4.
Surat Balasan Permohonan izin Observasi ............................ 61
Lampiran 5.
Surat Permohonan Izin Penelitian ......................................... 62
Lampiran 6.
Surat Balasan Permohonan Izin Penelitian ............................ 63
Lampiran 7.
Angket Penilaian Ahli Materi ................................................ 64
Lampiran 8.
Angket Penilaian User / Pengguna ........................................ 65
Lampiran 9.
Silabus Mata Pelajaran Memahami Dasar – Dasar ............... 66
Elektronika
Lampiran 10. Modul Pembelajaran Memahami Dasar – Dasar ................... 67
Elektronika
Lampiran 11. sanual Instruction Edmodo Bagi Guru ................................ 68
Lampiran 12. Foto Dokumentasi Penelitian ................................................ 69
x
BABBIB
PENDAHULUANB
A.BB LatarBBelakangBMasalahB
Belajar adalah proses atau usaha yang dilakukan tiap individu untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku baik dalam bentuk pengetahuan,
keterampilan maupun sikap dan nilai yang positif sebagai pengalaman untuk
mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari. Menurut Gagne
(dikutip dari website oleh Wandi) belajar di definisikan sebagai ”suatu proses
dimana suatu organisme berubah perilakunya akibat suatu pengalaman”.
Sedangkan Abdillah (dalam Aunurrahman, 2010) menyimpulkan bahwa ”belajar
adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah
laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu”.
Semakin berkembangnya zaman, maka jenis dan materi dalam
pembelajaran akan mengalami peningkatan baik dari segi kualitas maupun
kuantitas.
Berbagai
cara
dilakukan
guru
untuk
menyampaikan
materi
pembelajaran supaya dapat diterima oleh siswa dengan baik, misalnya dengan
menambah jam pelajaran di sekolah. Usaha ini belum bisa membantu karena
sebagian siswa mempunyai kemampuan berkonsentrasi yang terbatas, jika
dipaksakan menerima materi dalam waktu yang lama, dapat membuat mereka
tidak berkonsentrasi lagi dan materi yang disampaikan akan menjadi sia-sia.
Apabila hal ini terjadi secara terus menerus maka kondisi pembelajaran tidak
1
2
dapat berkembang selain itu tidak banyak memberikan kontribusi bagi
peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran siswa.
Media
digunakan
pembelajaran
oleh
guru
dalam
salah
bentuk
satunya
media
yaitu
buku
cetak
yang
banyak
pelajaran.
Dalam
kenyataannya buku pelajaran ini memiliki keterbatasan, seperti tuntutan
terhadap penyesuaian kurikulum karena setiap adanya perubahan kurikulum
diikuti pula dengan adanya perubahan isi cakupan materi pada buku
pelajaran tersebut. Selain itu penyajian materi tidak selalu sesuai dengan
kemampuan siswa, misalkan bahasa yang digunakan relatif sulit untuk
dimengerti oleh siswa, serta kurang merangsang kemampuan berfikir siswa.
Seperti soal-soal latihan yang masih sedikit dan kurangnya menyajikan soalsoal
studi kasus sebagai implementasi dari materi dalam kehidupan nyata.
Media pembelajaran dalam bentuk media cetak lainnya yang sering
digunakan oleh guru selain buku pelajaran yaitu modul. Pembelajaran
dengan menggunakan modul akan memberikan kesempatan pada siswa
untuk belajar sesuai dengan kecepatannya atau kemampuannya. Hal ini
berarti
siswa
yang
memiliki
kemampuan
belajar
lebih
cepat
dapat
melanjutkan pelajarannya tanpa menunggu siswa lain yang berkemampuan
belajar lebih lambat. Demikian pula bagi siswa yang kemampuan belajarnya
lambat dapat memperoleh kesempatan untuk menambah waktu belajarnya.
Proses belajar mengajar seperti ini sangat menekankan pada siswa secara
individu untuk dapat memperoleh materi pembelajaran secara mandiri tanpa
bimbingan guru. Peran guru disini hanya sebagai fasilitator siswa, sehingga
3
diharapkan siswa dapat termotivasi dan lebih meningkatkan prestasi belajar.
Berdasarkan
uraian
di
atas
sangat
penting
untuk
membuat
atau
menyusun bahan ajar sendiri dalam suatu bentuk modul pembelajaran yang
diharapkan dapat merangsang peserta didik agar dapat belajar dengan aktif dan
mandiri. Modul ini merupakan bahan ajar yang disusun secara sistematis dan
menarik serta mencakup isi materi, metode dan evaluasi untuk mencapai
kompetensi.
Survey pendahuluan yang dilakukan di SMK Swasta Imelda Medan
didapat bahwa keaktifan siswa dalam belajar mata pelajaran Elektronika Dasar di
kelas masih kurang. Selain itu, siswa juga sering mengabaikan pelajaran. Adanya
permasalahan di dalam pembelajaran Elektronika Dasar di SMK Swasta Imelda
Medan, khususnya pada keaktifan siswa dan kekurangan waktu bagi guru untuk
menyampaikan seluruh isi materi. Hal ini berimbas pada minat siswa untuk
mengikuti mata pelajaran Elektronika Dasar. Selain itu berdasarkan data yang
didapat dari sekolah, penguasaan siswa terhadap standar kompetensi mata
pelajaran Elektronika Dasar belum bisa memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yang ditentukan, yaitu nilai ≥ 75.
4
7
6
5
Rendah
4
Sedang
3
Tinggi
2
1
0
Jumlah Siswa
Gambar 1.1 Diagram Kompetensi Siswa
Keterangan : - 0 s/d 74
= Rendah
- 75 s/d 80 = Sedang
- 81 s/d 90 = Tinggi
Kriteria Ketuntasan Minimal ≥ 75
Yang memenuhi KKM
≥ 45%
Yang belum memenuhi KKM ≥ 54%
Hal ini dibuktikan masih terdapat siswa yang memiliki nilai dibawah
KKM dengan presentase 54%. Untuk itu diperlukan media pembelajaran yang
bisa meminimalisasi permasalahan ini.
Melihat kendala tersebut penggunaan modul dan media pembelajaran
berbasis E-Learning dapat diaplikasikan diantaranya dengan memanfaatkan
website Edmodo sebagai media untuk menyampaikan materi pembelajan terhadap
siswa. Dengan media berbasis website ini diharapkan dapat membantu guru dalam
menjelaskan bahasan materi pelajaran selain pada jam sekolah sehingga guru
tidak lagi hanya bergantung pada waktu Keiatan Belajar Mengajar (KBM) saja.
Hal ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas
5
media pembelajaran di sekolah dalam melaksanakan praktikum. Berdasarkan
uraian diatas penulis berniat untuk melakukan penelitian dengan judul
“PengembanganB ModulB PembelajaranB MenggunakanB EdmodoB PadaB MataB
PelajaranBElektronikaBDasarBdiBSMKBSwastaBImeldaBMedan”.
B.BB IdentifikasiBMasalahB
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka dapat
diidentifikasi masalah - masalah yang berkenaan dengan penelitian ini, sebagai
berikut :
1.
Masih minimnya penggunaan modul pembelajaran di SMK Swasta
Imelda Medan.
2.
Perlu
pengembangan
media
pembelajaran
pada
mata
pelajaran
Elektronika Dasar.
3.
Kurangnya waktu untuk guru menjelaskan materi pelajaran.
4.
Belum adanya pengembangan modul pembelajaran di SMK Swasta
Imelda Medan.
5.
Kemandirian siswa untuk dapat belajar secara mandiri di SMK Swasta
Imelda Medan masih rendah.
6.
Kurangnya minat belajar siswa berdampak pada rendahnya hasil belajar
siswa yang berada dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum), yaitu
≥ 75.
6
C.BB BatasanBMasalahB
Sesuai dengan identifikasi masalah yang sudah diuraikan diatas
menunjukan bahwa perlu dilakukannya pengembangan modul pembelajaran,
mengingat keterbatasan penulis dalam hal kemampuan, waktu, dana, serta untuk
membuat penelitian semakin terarah, maka perlu dibuat pembatasan masalah.
Adapun batasan masalahnya adalah bagaimana proses pengembangan modul
pembelajaran menggunakan media Edmodo pada mata pelajaran Elektronika
Dasar yang dilakukan di SMK Swasta Imelda Medan.
D.BB RumusanBMasalahB
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan
masalah yang terdapat di atas, maka penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1.
Bagaimanakah cara mengembangkan modul pembelajaran pada mata
pelajaran Elektronika Dasar untuk siswa SMK Swasta Imelda Medan”
2.
Bagaimana kelayakan modul pada mata pelajaran Elektronika Dasar
menggunakan media Edmodo”
3.
Bagaimana tanggapan para siswa terhadap modul pembelajaran pada
mata pelajaran Elektronika Dasar”
E.BB TujuanBPenelitian
Berdasarkan perumusan masalah yang terdapat di atas, maka tujuan
penelitian ini antara lain :
7
1.
Untuk mengetahui cara mengembangkan modul pembelajaran dengan
menggunakan Edmodo pada mata pelajaran Elektronika Dasar di SMK
Swasta Imelda Medan.
2.
Untuk mengetahui kelayakan modul pembelajaran menggunakan
Edmodo pada mata pelajaran Elektronika Dasar pada SMK Swasta
Imelda Medan.
3.
Mengetahui tanggapan siswa terhadap modul pembelajaran Elektronika
Dasar..
F.B ManfaatBPenelitianB
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Bagi siswa : memberi kemudahan pada siswa untuk memahami materi
pada mata Pelajaran Elektronika Dasar.
2.
Bagi guru : menambah pengetahuan tentang variasi media pembelajaran
yang berpusat pada siswa khususnya pada mata pelajaran Elektronika
Dasar.
3.
Bagi sekolah : memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah sebagai
masukan terhadap proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan
kualitas sekolah.
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
A.B KesimpulanB
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa modul yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa bentuk hetak dan
juga digital layak digunakan dalam pembelajaran Dasar – Dasar Elektronika.
Kelayakan ini didasarkan pada :
1.
Validasi kelayakan ahli materi yang mendapatkan skor 3,6 (Sangat Baik /
Sangat Layak). Berdasarkan tabel Interval Kriteria wenilaian, skor 3,6 ini
dapat diartikan bahwa dari segi konten/isi media yang dikembangkan
sudah baik dan layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar,
hanya saja ada sedikit kekurangan yaitu hakupan materinya kurang luas.
2.
Uji kelayakan pengguna yang mendapatkan skor 3,31 (Sangat Baik /
Sangat Layak). Hal ini didapatkan dari hasil penilaian dari para peserta
didik dan jika dilihat dari tabel Interval Kriteria wenilaian dapat
dikategorikan bahwa media sudah baik dan layak.
B.B SaranB
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah :
53
54
1.
Sebaiknya proses belajar mengajar seperti heramah yang selama ini
dilakukan dalam kelas dibantu dengan modul pembelajaran yang dapat
menunjang proses belajar. Selain itu untuk membantu keterbatasan waktu
saat belajar di sekolah, bisa menggunakan media yang berbasis ELearning seperti Edmodo.
2.
Karena keterbatasan waktu dan dana penelitian, agar hasil produk lebih
maksimal dan lebih layak digunakan lebih jauh lagi, maka diperlukan
pengembangan lanjutan untuk mengetahui efisiensi dan efektifitas dari
modul pembelajaran yang telah diteliti ini untuk meningkatkan hasil
belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, S. 2011. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial. Yogyakarta : Cipta Media
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Press
Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Borg, W.R & Gall, M.D. 2003. Educational Research : An Introduction 4th
Edition. London : Longman Inc
Chandra, Mugia Rahmati. Edmodo. Diakses pada tanggal 13 Agustus 2016 dari
http://tjandrasutisno.blogspot.co.id/2014/08/edmodo.html
Darsono. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang Press
Daryanto. 2011. Media Pembelajaran : Peranannya Sangat penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media
Daryanto. 1993. Media Visual untuk Pengajaran Teknik. Bandung: Tarsito
Gagne, R. 1999. Psikologi Belajar.. Jakarta : Rineka Cipta
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Grasindo
Hujair, Sanaky AH. 2009. Media Pembelajaran. Yogyakarta : Safriria Insania
Press
Santyasa, I Wayan. 2009. Metode Penelitian Pengembangan & Teori
Pengembangan Modul. Makalah Disajikan dalam Pelatihan Bagi Para Guru
TK, SD, SMP, SMA, dan SMK Tanggal 12-14 Januari 2009 Di Kecamatan
Nusa Penida kabupaten Klungkung
Komalasari, K. 2010. Pembelajaran Kontekstual : Konsep dan Aplikasi. Bandung
: Refika Aditama.
Madao, Feri Yunus. Pengertian E-Learning. Diakses pada tanggal 13 Agustus
2016 dari http://e-dufiesta.blogspot.co.id/2008/06/pengertian-e-learning.html
Makmun, Abin Syamsudin. 2002. Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem
Pengajaran. Bandung : Rosda
Milfayetty, Sri. 2011. Psikologi Pendidikan. Medan : Program Pascasarjana
UNIMED
54
55
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Ciputat : Gaung Persada Press
Nana Sudjana. 2004. Teknologi Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo
Rosenberg, Marc J. 2001. e-Learning, Strategies For Delivering Knowledge in
The Digital. New York : McGraw Hill
Rosyada, Dede. 2008. Paradigma Penddikan Demokratis. Jakarta : Penerbit
Kencana
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung :
Alfabeta
Sadiman, Arief S, dkk. 2009. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Amri, Sofan dan Ahmadi, Khoiru. 2010.
Pembelajaran. Jakarta : Prestasi Persada
Konstruksi
Pengembangan
Usman, Basyiruddin. 2002. Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta :
Ciputat Pers
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta :
Kencana Prenada Media Group
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta
Sugono, Dedi, dkk. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Bahasa
Depdiknas
Smaldino, Sharon;Lowter, Deborah;Russel, James D. 2011. Teknologi
Pembelajaran dan Media Untuk Belajar. Jakarta : Kencana Prenada Media
Group
Sugiarta, Awandi Nopyan. 2007. Pengembangan Model Pengelolaan Program
Pembelajaran Kolaboratif Untuk Kemandirian Anak Jalanan Di Rumah
Singgah (Studi Terfokus di Rumah Singgak Kota Bekasi). Desertasi
tidak diterbitkan. Bandung : PPS UPI
Sugiarto. 2011. Landasan Pengembangan Bahan Ajar. Materi Workshop
Penyusunan Buku Ajar Bagi Dosen. Politeknik Kesehatan : Kemenkes
Semarang.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogjakarta : Pedagogia
Susilana, Rudi & Riyana, Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : CV
Wacana Prima
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
56
Tarigan, D & Tarigan. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa
Tarna, Wayan. Ciri - Ciri Media Pembelajaran. Diakses pada tanggal 13 Agustus
2016
dari
http://wayantarne.blogspot.com/2014/11/ciri-ciri-mediapembelajaran.html
Tilaar, H.A.R. 2002. Pendidikan. Kebudayaan, dan Masyarakat Madani
Indonesia; Strategi Reformasi Pendidikan Nasional. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Wandi. Pengertian Belajar Menurut Ahli. Diakses pada tanggal 13 Agustus 2016
dari http://www.whandi.net/2007/05/16/pengertian-belajar-menurut-ahli
Widada HR, Drs. H. 2010. Multimedia Interaktif. Yogyakarta : Pustaka
Widyatama
Wilis Dahar, Ratna. 1989. Teori - Teori Belajar. Jakarta : Erlangga
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo