PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI LECTORA INSPIRE UNTUK MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK KELAS X DI SMK SWASTA IMELDA MEDAN.
ABSTRAK
Irwan RS Tambunan. NIM. 5122131016. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Aplikasi Lectora Inspire Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Kelas X Di
Smk Swasta Imelda Medan. 2016
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, yang bertujuan untuk
menghasilkan sebuah produk yaitu media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran
listrik pada materi pokok pengukuran besaran lsitrik. Media pembelajaran termasuk hal yang
sangat penting dalam proses pembelajaran, media pembelajaran yang baik sangat efektif
digunakan dalam proses belajar mengajar. Penulis mencoba mengembangkan media
pembelajaran berbasis multimedia yang dapat digunakan dalam bentuk software media
pembelajaran yang dibuat menggunakan Lectora Inspire. Penulis mengembangkan media
pembelajaran bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami pelajaran dan juga
memudahkan pengajar dalam menyampaikan pelajaran.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Imelda Medan,Jalan Bilal No:52 Pulo
Brayan Kec.Medan Timur , Sumatera Utara di kelas X TITL SMK Swasta Imelda Medan
pada bulan Februari Desember 2016. Variabel dalam penelitian ini adalah Pengembangan
Media Pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik. Sedangkan sample penelitian ini adalah
20 orang siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Swasta Imelda Medan . Secara
umum, penelitian ini merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan media
pembelajaran. Prosedur penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan
ADDIE (Analisys, Design, Develovment, Implementation, Evaluation) denganlangkahlangkah mengunakan metode penelitian Reasearch and Development (R&D). Pengertian
penelitian dan pengembangan tertuju pada proses, penelitian tidak menghasilkan objek,
sedangkan pengembangan menghasilkan objek yang dapat dilihat dan diraba.
Dari data yang diperoleh melalui angket yang ada, secara keseluruhan responden
menilai software media pembelajaran sangat menarik, kreatif juga terstruktur dan memenuhi
indikator kelayakan sebesar 4,4 dari para ahli media, 4,3 dari ahli materi dan 4,23 dari para
siswa atau dalam kriteria Sangat Baik. Dengan demikian pengembangan media pembelajaran
sangat baik dilakukan melihat dari penilaian para responden dan juga tanggapan positif dan
mendukung untuk media pembelajaran berbasis software media pembelajaran ini. Para siswa
menyukai pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Research and Develovment (R&D), model pengembangan
ADDIE, Dasar dan Pengukuran Listrik.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan karunia yang dilimpahkan, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi
Lectora Inspire Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Kelas X
Di Smk Swasta Imelda Medan”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang
terhormat :
1. Ayahanda dan ibunda tercinta, Robert Tambunan dan Resi Marpaung atas
doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dan dukungan yang senantiasa
diberikan kepada penulis, semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan dan umur yang panjang kepada mereka.
2. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro.
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Dr.H. Rosnelli,M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Dr. Sukarman Purba, S.T.,M.Pd.selaku Dosen Pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan
sehingga skrispsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Prof. Sumarno, M.Pd selaku Mantan Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
ii
7. Dra.
Pintauli
Saragih,M,Pd.selaku
Dosen
Pembimbing
Akademik
sekaligus Dosen Penguji Skripsi yang telah memberikan bimbingan dan
saran kepada penulis selama masa-masa perkuliahan berlangsung.
8. Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang
banyak memberi arahan dan masukan kepada penulis selama penulisan
skripsi.
9. Agus Junaidi, S.T.,MT. selaku dosen penguji skripsi yang banyak
memberi arahan dan masukan kepada penulis selama penulisan skripsi.
10. Amirhud Dalimunthe ST, M,Kom dan Ulibasa Sidabutar, M.Kom selaku
ahli media pembelajaran penulis.
11. Hendra Saputra Batubara S,Pd.,M,Pd,T selaku Kepala Sekolah SMK
Swasta Imelda Medan yang telah memberi izin melaksanakan penelitian
kepada penulis.
12. Al Arief selaku Kajur Teknik Listrik Sekaligus guru bidang studi Dasar
dan Pengukuran Listrik sekaligus ahli materi media pembelajaran penulis.
13. Seluruh Siswa Kelas X SMK Swasta Imelda Medan yang berpartisispasi
dalam penelitian ini.
14. Kakak, Abang dan Adik serta keponakan tersayang Tommy Arjuna
Tambunan, Zulfikar Tambunan, Elsa Afrina Tambunan, Nujul Amri
Tambunan yang terus memberi semangat kepada penulis.
15. Yang terkasih, Dian Mirza yang telah memberikan cinta dan kasih, doa,
semangat, bantuan serta dukungannya kepada penulis.
16. CS dan para Brother kental M.khalil Gibran, Muhajir Fakri, syawaluddin
B. Manalu, Rizkan Alimi, Aseng, Ahmad faisal Dalimunthe, serta Mak
kartini yang selalu jadi penghibur bagi penulis.
17. Keluarga besar dari anggota “D” yaitu D’ Nugie, D’ Van D’ Ceik dan
D’ Pipinyang selalu menghibur penulis.
18. Seluruh keluarga Besar Madridista Medan
19. Serta seluruh teman-teman seperjuangan Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED 2012.
ii
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan di dalam penulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan,
Penulis,
Januari 2017
Irwan RS Tambunan
NIM. 5122131016
ii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR...................................................................................
v
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
6
C. Batasan Masalah ...................................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
7
E. Tujuan Penelitian .................................................................
7
F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan .............................
8
G. Manfaat Penelitian ...............................................................
8
KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori......................................................................
10
1.
Pembelajaran ...............................................................
10
2.
Media Pembelajaran.....................................................
17
3.
Multimedia Interaktif ..................................................
26
4.
Lectora Inspire ............................................................
34
5.
Kompetensi dasar menerapkan dasar pengukuran ......
41
6.
Desain Pembelajaran ...................................................
51
B. Hasil Penelitian Yang Relefan .............................................
56
C. Kerangka Berfikir ................................................................
57
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ..............................................
60
B. Variabel Dan Sampel Penelitian ..........................................
60
C. Metode Penelitian..................................................................
60
D. Prosedur Pengembangan ......................................................
65
iii
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
78
F. Teknik Analisis Data ............................................................
82
BAB IV. HASI DAN PEMBAHASAN
A. Analisys (Analisis) ...............................................................
85
1. Penelitian dan teknik Pengumpulan Data .........................
85
B. Design (Desain).....................................................................
86
1. Perencanaan Penelitian .....................................................
86
C. Develovment (pengembangan) .............................................
88
1. Pengembangan Desain ......................................................
88
2. Uji coba Awal ...................................................................
94
3. Revisi Hasil Uji Coba Awal .............................................
99
D. Implementation ( Implementasi) ..........................................
99
1. Uji Coba Lapangan............................................................
99
2. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan .......................................
106
E. Evaluation ( Evaluasi)...........................................................
106
BAB V KESIMPUAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................
108
B. Saran .....................................................................................
109
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 110
Lampiran-lampiran ...................................................................................... 111
iii
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Gambar 2.1 Tampilan Utama Lectora ...............................................
36
2. Gambar 2.2 Tampilan Work Area......................................................
36
3. Gambar 2.3 Title Propeties ...............................................................
37
4. Gambar 2.4 Title Explorer .................................................................
37
5. Gambar 2.5 Toolbar ..........................................................................
38
6. Gambar 2.6
Icon Lectora...................................................................
38
7. Gambar 2.7
Getting Started With Lectora .......................................
39
8. Gambar 2.8 Form Name And Location..............................................
39
9. Gambar 2.9 Title Organization .........................................................
40
10. Gambar 2.10 Halaman Asal Lectora ....................................................
40
11. Gambar 2.11 Form Publish .................................................................
41
12. Gambar 2.12 Prinsip alat ukur dan besi putar ...................................
44
13. Gambar 2.13 Kumparan putar ...........................................................
45
14. Gambar 2.14 Prinsip elektrodinamis .................................................
46
15. Gambar 2.15 Tampilan alat ukur digital ...........................................
47
16. Gambar 2.16 Prinsip kerja alat ukur digital .......................................
48
17. Gambar 2.17 Multimeter digital ........................................................
49
18. Gambar 2.18 Mutimeter Analog .......................................................
50
19. Gambar 2.19 Model desain pembelajaran ADDIE ...........................
53
20. Gambar 3.1 Langkah penggunaan metode R & D ............................
61
21. Gambar 3.2 Diagram alur media pembelajaran ................................
68
22. Gambar 3.3 Contoh Tampilan Intro Saat Media Dibuka ..................
69
23. Gambar 3.4 Contoh Tampilan Menu Kompetensi ...........................
70
24. Gambar 3.5 Contoh Tampilan Menu Materi ...................................
71
25. Gambar 3.6 Contoh Tampilan Menu Latihan ................................
72
26. Gambar 3.7 Contoh Tampilan Menu Pustaka .................................
73
27. Gambar 3.8 Contoh Tampilan Menu Author ...................................
74
28. Gambar 3.9 Contoh Tampilan Menu Test ........................................
75
29. Gambar 4.1 Tampilan Menu Awal ....................................................
89
30. Gambar 4.2 Tampilan Menu Utama ..................................................
89
iii
31. Gambar 4.3 Tampilan Menu Petunjuk ..............................................
90
32. Gambar 4.4 Tampilan Menu Kompetensi .........................................
91
33. Gambar 4.5 Tampilan Menu Materi ..................................................
91
34. Gambar 4.6 Tampilan Menu Materi SI .............................................
92
35. Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi Alat ukur Listrik ......................
92
36. Gambar 4.8 Tampilan Menu Animasi ..............................................
93
37. Gambar 4.9 Tampilan Animasi Pengukuran Hambatan Listrik ........
93
38. Gambar 4.10 Tampilan Menu Test ...................................................
94
39. Gambar 4.11 Grafik Hasil Validasi Ahli Media ...............................
96
40. Gambar 4.12 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi................................
98
41. Gambar 4.13 Grafik Hasil Penilaian Produk Oleh Siswa .................. 103
iii
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tabel
2.1 Besaran Sistem Internasional ................................................
42
2. Tabel
2.2 Besaran Dan Simbol Kelistrikan ..........................................
43
3. Tabel
3.1 Perpaduan model ADDIE dengan Tahapan Borg & Gall ....
65
4. Tabel
3.2 Kisi-kisi instrumen validasi untuk ahli media ......................
79
5. Tabel
3.3 Kisi-kisi instrumen validasi untuk ahli materi .....................
80
6. Tabel
3.4 Kisi-kisi instrumen ujicoba produk untuk siswa SMK ........
81
7. Tabel
4.1 Tabel Hasil Validasi Ahli Media ...........................................
94
8. Tabel
4.2 Tabel Hasil Validasi Ahli Materi ...........................................
97
9. Tabel
4.3 Tabel Hasil Pengujian Produk................................................ 101
10. Tabel
4.4 Skor Test Siswa Pada Pengujian Produk ...............................
iii
82
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi serta era globalisasi merupakan sebuah tantangan
yang harus dihadapi oleh setiap bangsa tak terkecuali oleh bangsa Indonesia. Jika
dihadapi dengan persiapan yang baik dan matang, hal tersebut dapat menjadi
sebuah keuntungan. Penduduk Indonesia dapat mengembangkan potensinya
sampai ke mancanegara serta dapat mensehjahterakan masyarakat indonesia
karena banyaknya peluang usaha yang akan tercipta. Di sisi lain, jika tidak siap
menghadapi kemajuan teknologi dan era globalisasi maka penduduk Indonesia
hanya akan menjadi masyarakat yang pasif serta konsumtif. Untuk mensikapi hal
diatas, diperlukan beberapa faktor sebagai landasan masyarakat indonesia guna
memperkuat daya saing. Diantaranya Sumber Daya Alam(SDA), Sumber Daya
Manusia(SDM), sarana dan prasarana serta kebijakan pemerintah yang
mendukung warga negara Indonesia. Dalam hal ini Sumber Daya Manusia(SDM )
merupakan faktor yang paling penting dan utama dikarenakan Sumber Daya
Manusia(SDM) yang nantinya akan mengelola semua faktor yang lain agar
mempunyai nilai jual yang maksimal.
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dalam mempengaruhi
kualitas dari Sumber Daya Manusia(SDM). Pendidikan dilaksanakan guna
menciptakan individu yang yang berwawasan luas serta membentuk peradaban
bangsa yang bermartabat. Hal tersebut dapat kita tinjau dalam undang – undang
No. 20 Pasal 3 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu :
1
2
“Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa; dan bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.” Kualitas
pendidikan bergantung dari proses pembelajaran yang terjadi antara guru dengan
murid secara efektif.
Hal tersebut berarti dalam proses pembelajaran dapat terselenggara secara
lancar, terarah, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran
memiliki banyak faktor yang sangat berpengaruh di dalamnya, diantaranya faktor
pendidik, fasilitas atau sarana dan prasarana, lingkungan belajar, kurikulum yang
digunakan, input dari siswa tersebut sendiri. Fasilitas atau sarana dan prasarana
sekolah terwujud dalam berbagai bentuk.
Hal – hal yang termasuk didalam fasilitas sekolah diantaranya adalah
ruang teori, ruang praktik, perpustakan, laboratorium, media pembelajaran dan
lain - lain. Untuk mencapai tujuan yang maksimal pada proses pembelajaran,
maka setiap komponen fasilitas sekolahan harus dalam kondisi yang baik dan
layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran
merupakan salah satu bentuk fasilitas sekolahan guna meningkatkan kualitas
pendidikan dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran secara
kreatif akan meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar lebih banyak,
mengerti apa yang dipelajari dengan baik, dan meningkatkan penampilan dalam
3
melakukan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran
yang baik dapat mendorong motivasi belajar siswa, memperjelas dan
mempermudah konsep yang abstrak serta
mempertinggi daya serap materi
pelajaran.
Media
pembelajaran
dapat
dibagi
kedalam
beberapa
kelompok,
diantaranya adalah media grafis, media audio, dan media proyeksi. Dewasa ini,
media proyeksi terutama media proyeksi gerak sangat berpotensi untuk digunakan
sebagai media pembelajaran interaktif dikarenakan efektif serta meningkatkan
motivasi belajar siswa. Media proyeksi gerak yang dapat digunakan siswa untuk
belajar secara mandiri dalah multimedia interaktif.
Banyak terdapat aplikasi untuk mengembangkan konten multimedia
interaktif saat ini, diantaranya adalah Macromedia Flash, Power Point, LCDS,
serta Lectora Inspire. Lectora merupakan alat pengembangan pembelajaran
elektronik (elearning), yang dikembangkan oleh Triviants Corporaration. Lectora
dapat digunakan untuk membuat kursus pelatihan online, penilaian, dan presentasi
sebuah materi. Lectora merupakan aplikasi pengembang yag simpel, sehingga
memungkinkan non-programmer dapat mengembangkan konten elearning atau
multimedia interaktif.
Setelah tinjauan langsung ke SMK Swasta Imelda Medan didapatkan data
bahwa di jurusan Teknik Instalasi Listrik memiliki fasilitas komputer, proyektor,
serta ruang teori di dalam bangunan bengkel. Metode guru mengajar masih
menggunakan metode ceramah dan presentasi menggunakan powerpoint. Suasana
ruang teori yang satu gedung dengan ruang praktek menyebabkan proses
4
pembelajaran teori kurang kondusif karena bisingnya suara didalam gedung
tersebut. Hanya sedikit siswa yang memperhatikan penjelasan guru saat proses
pembelajaran instalasi listrik berlangsung. Setelah melakukan observasi dari 20
orang siswa yang berada di dalam kelas TITL hanya sekitar 4 orang yang
memperhatikan penjelasan guru saat menjelaskan materi pembelajaran , selainnya
ada yang mengantuk, ribut dan sibuk dengan kegiatan masing-masing. Hal
tersebut dikarenakan siswa bosan atau kurang tertarik dengan media pembelajaran
powerpoint yang digunakan oleh guru. Presentasi powerpoint yang digunakan
untuk menyampaikan materi tentang Dasar dan Pengukuran Listrik menampilkan
teks dan gambar.
Hal tersebut dikarenakan guru yang mengampu mata pelajaran Dasar dan
Pengukuran Listrik kesulitan dalam mengembangkan secara maksimal aplikasi
powerpoint guna membuat tampilan presentasi yang lebih menarik. Aplikasi
powerpoint tidak memiliki menu yang dapat digunakan untuk : (1) menambahkan
tombol secara langsung, (2) membuat soal evaluasi, (3) membuat gambar serta
animasi guna menunjang tampilan presentasi, (4) menambahkan template yang
lengkap untuk digunakan sebagai dasar desain tampilan presentasi.
Proses untuk menghasilkan media pembelajaran yang menarik bagi siswa
dengan menggunakan aplikasi powerpoint sangat rumit bagi guru yang kurang
menguasai teknologi. Kemajuan teknologi dewasa ini menghasilkan beberapa
aplikasi yang bermanfaat dalam dunia pendidikan. Beberapa aplikasi tersebut
dapat digunakan untuk membuat sebuah media pembelajaran yang sangat
menarik.
5
Aplikasi Lectora Inspire merupakan salah satu software yang dapat
digunakan untuk membuat media pembelajaran interaktif. Lectora Inspire saat ini
sedang banyak diterapkan dibeberapa lingkungan instansi pendidikan karena
sangat mudah dalam penggunaannya untuk menciptakan media pembelajaran
interaktif. Lectora Inspire dapat digunakan sebagai salah satu alternative aplikasi
untuk membuat media pembelajaran yang menarik bagi siswa. Lectora Inspire
memiliki beberapa menu yang mempermudah pengguna dalam menciptakan
media pembelajaran interaktif, diantaranya :
1) memiliki menu untuk menambahkan tombol ke dalam media pembelajaran
secara langsung,
2) tersedia menu untuk membuat serta mengolah soal evaluasi,
3) tersedia menu untuk mengolah gambar, video, serta animasi,
4) tersedia template yang sangat lengkap sebagai dasar desain pembuatan
media pembelajaran.
5) cara penggunaan yang sangat mudah seperti powerpoint namun memiliki
banyak keunggulan.
Merujuk permasalahan tentang media pembelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik yang menggunakan aplikasi powerpoint kurang menarik minat dan
perhatian siswa. Guru yang menggunakan aplikasi powerpoint untuk membuat
media pembelajaran kesulitan dalam mengembangkan media pembelajaran agar
menjadi lebih menarik. Guru belum mengetahui aplikasi Lectora Inspire yang
6
dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran dengan mudah seperti
powerpoint serta dengan hasil yang lebih menarik bagi siswa.
B. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah
yang terjadi, diantanya :
1. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam
menyampaikan materi Dasar dan Pengukuran Listrik Di SMK Swasta
Imelda Medan
2. Media pembelajaran powerpoint Dasar dan Pengukuran Listrik yang
digunakan guru di SMK Swasta Imelda Medan kurang menarik bagi
siswa.
3. Guru kesulitan dalam mengembangkan aplikasi powerpoint guna membuat
media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yang lebih menarik di
SMK Swasta Imelda Medan.
4. Minat belajar siswa yang rendah karena keterbatasan media pembelajaran
di SMK Swasta Imelda Medan. Sehingga respon siswa juga terlihat bosan
dengan tampilan media yang kurang menarik.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan pada latar belakang serta
identifikasi masalah, maka peneliti menitik beratkan pada masalah kurangnya
media pembelajaran untuk mata pelajaran instalasi Listrik di SMK Swasta Imelda
Medan dan media pembelajaran powerpoint untuk mata pelajaran Dasar dan
Pengukuran Listrik yang kurang menarik bagi siswa. Oleh karena itu, solusinya
7
adalah dengan pengembangan media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik
berbasis aplikasi Lectora Inspire untuk siswa kelas X jurusan teknik instalasi
tenaga listrik(TITL) di SMK Swasta Imelda Medan. Dalam pengembangan media
pembelajaran interaktif ini penulis menggunakan model pengembangan ADDIE
dengan menggunakan langkah-langkah Borg & Gall. Penulis juga menggunakan
media ini dengan harapan semua siswa menjadi lebih tertarik untuk mempelajari
materi dengan dibubuhi media yang menarik, sehingga minat dan respon belajar
siswa semakin baik.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah pada penelitian
ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana mengembangankan media pembelajaran yang menarik pada
mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis aplikasi Lectora
Inspire untuk siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik di
SMK Swasta Imelda Medan?
2. Apakah media pembelajaran yang dihasilkan telah memenuhi kelayakan
sebagai media pembelajaran di kelas serta bahan belajar mandiri untuk
siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga listrik di SMK Swasta
Imelda Medan?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengembangkan media pembelajaran yang menarik pada mata pelajaran
Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis aplikasi Lectora Inpspire untuk
8
siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi tenaga listrik di SMK Swasta
Imelda Medan.
2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran yang dihasilkan sebagai media
pembelajaran di kelas serta bahan belajar mandiri untuk siswa kelas X
Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Swasta Imelda Medan.
Kelayakan media dilihat dari data angket yang disebar baik ke siswa, ahli
materi, dan ahli media.
F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan
Produk yang dihasilkan berupa aplikasi media pembelajaran interaktif
pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik dengan pokok bahasan system
satuan internasional, Prinsip alat ukur, Alat ukur listrik, Pengukuran besaran
listrik. Desain diaplikasikan dalam media komputer dengan perangkat lunak
(software ) utama Lectora Inspire dan perangkat lunak pendukung antara lain
paint, Adobe Flash CS dan aplikasi olah gambar lainnya.
Media yang dikembangkan dilengkapi dengan teks, gambar, animasi,
video, dan audio. Media pembelajaran berisikan penjelasan tentang materi Dasar
dan Pengukuran Listrik serta terdapat soal – soal untuk evaluasi. Kapasitas
penyimpanan kurang dari 200 Mega Byte ( MB ) yang dapat dengan mudah
disimpan dengan mudah dalam CD maupun Flashdisc.
G. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini mempunyai manfaat antara lain :
9
a. Memberikan
kontribusi
teori
Pengambangan
media
pembelajaran
interaktif.
b. Memberikan informasi tentang pengembangan media pembelajaran
berbasis aplikasi lectora inspire.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis penelitian ini mempunyai manfaat antara lain :
a. Bagi pengembang , memberikan pengetahuan tentang penggunaan aplikasi
Lectora Inspire serta pemanfaatannya.
b. Bagi guru memberikan kemudahan dalam menyampaikan materi instalasi
listrik
serta
optimalisasi
penggunaan
komputer
dalam
proses
pembelajaran.
c. Bagi
Kepala
Sekolah
sebagai
Informasi
untuk
pengembangan
pembelajaran yang lebih baik kedepannya.
d. Menciptakan suasana proses pembelajaran yang interaktif dan menarik
bagi siswa.
e. Referensi
bagi
pengenbang
selanjutnya
pengembangan media pembelajaran interaktif.
yang
akan
melakukan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan pembahasan yang
telah dijabarkan dapat diambil kesimpulan dalam penelitian ini antara lain:
1. Pengembangan media pembelajaran interaktif dapat dilakukandengan
metode pengembangan ADDIE yaitu Analysis (analisis kebutuhan dan
analisis kinerja),
Desain
(merancang
serta
merumuskan tujuan),
Develovment (pengembangan produk, validasi produk), Implementation
(pengujian produk), Evaluation (pembahasan hasil uji produk).
2. Kelayakan media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran listrik
berdasarkan penilaian yang diperoleh melalui hasil perhitungan rata-rata
dari ahli media4,4 dengan kategori sangat baik, ahli materi4,3 dengan
kategori sangat baik, serta pengujian terhadap 20 orang siswa dengan
penilaian keseluruhan4,23 dengan kategori sangat baik. Dengan demikian,
media pembelajaran interaktif ini sangat layak digunakan sebagai media
pembelajarankhususnya pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik.
Para siswa menyukai media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran
listrik, dengan menggunakan media pembelajaran tersebut, siswa lebih
mudah memahami tentang pengukuran besaran lsitrik. Hal tersebut
dikarenakan pembelajaran menggunakan media pembelajaran dasar dan
108
109
pengukuran listrik menjadi lebih menarik dan menjadi tidak membosankan
serta dapat membantu siswa dalam memahami beberapa hal yang tidak
bisa dipahami jika hanya melalui pembelajaran konvensional.
B. Saran
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka beberapa saran diajukan
untuk guru, mahasiswa dan peneliti sendiri guna untuk perbaikan dan penelitian
lebih lanjut, antara lain:
1. Sebaiknya proses belajar mengajar disekolah harus didukung dengan
menggunakan media pembelajaran, agar siswa cenderung lebih aktif dan
tidak cepat bosan, materi pelajaran juga dapat dengan mudah diterima oleh
siswa.
2. Guru disekolah harus membangkitkan kreativitasnya dalam membuat
media pembelajaran untuk siswa dan lebih memanfaatkan media
pembelajaran, baik itu video edukatif, animasi, maupun media
pembelajaran interaktif.
110
DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman Et.al. (2009). Media Pendidikan: Pengertian,Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arief S. Sadiman. (1993). Media Pendidikan, Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada.
Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran, ed.rev. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
BTKP DIY. (t.t.). Modul Pengenalan Lectora Authoring Tool, Yogyakarta: BTKP
DIY.
Cecep Kustandi dan Bambang Suctipto. (2011). Media Pembelejaran Manual
dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.
Deny Darmawan. (2012). Inovasi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya.
Eveline Siregar dan Hartini Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor
: PT. Ghalia Indonesia.
Hajah Ukhti Zumara. (2012). Modul Media Pembelajaran, Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia.
Harjanto. (2011). Perencanaan Pengajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Haris Mudjiman. (2007). Belajar Mandiri, Surakarta : UNS PRESS.
Joesolo. (2013). Lectora Portable : Aplikasi Media Pembelajaran Interaktif.
Diakses
dari
http://surakartahadiningrat.com/2013/04/membangunpembelajaran-interaktif/ Pada 27 july 2016, jam 10.52 WIB.
Latuheru, John
D. (1988). Media Pembelajaran,Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional.
Nana Sudjana. (2004). Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar
Baru Algesindo.
Nana S. Sukmadinata. (2009).Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya Offset.
Rayandra Asyhar. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta
: Referensi
Sriadhi, (2014) Penilaian Multimedia Learning, Medan : Unimed
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan,Bandung : CV. Alfabeta.
111
Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Sukardjo. (2006). Kumpulan Materi Evaluasi, Yogyakarta : UNY.
Wikipedia. (2016). Lectora. Diakses dari http://en.wikipedia.org/wiki/lectora/
pada 27 july 2016, jam 10.53 WIB.
Yudhi Munandi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta
Selatan : Referensi.
Yusuf Hadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:
Prenada Media dan Pustekkom Diknas.
Yusuf Hadi Miarso dkk. (1984). Teknologi Komunikasi Pendidikan, Jakarta : CV.
Rajawali.
110
DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman Et.al. (2009). Media Pendidikan: Pengertian,Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arief S. Sadiman. (1993). Media Pendidikan, Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada.
Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran, ed.rev. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
BTKP DIY. (t.t.). Modul Pengenalan Lectora Authoring Tool, Yogyakarta: BTKP
DIY.
Cecep Kustandi dan Bambang Suctipto. (2011). Media Pembelejaran Manual
dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.
Deny Darmawan. (2012). Inovasi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya.
Eveline Siregar dan Hartini Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor
: PT. Ghalia Indonesia.
Hajah Ukhti Zumara. (2012). Modul Media Pembelajaran, Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia.
Harjanto. (2011). Perencanaan Pengajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Haris Mudjiman. (2007). Belajar Mandiri, Surakarta : UNS PRESS.
Joesolo. (2013). Lectora Portable : Aplikasi Media Pembelajaran Interaktif.
Diakses
dari
http://surakartahadiningrat.com/2013/04/membangunpembelajaran-interaktif/ Pada 27 july 2016, jam 10.52 WIB.
Latuheru, John
D. (1988). Media Pembelajaran,Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional.
Nana Sudjana. (2004). Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar
Baru Algesindo.
Nana S. Sukmadinata. (2009).Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya Offset.
Rayandra Asyhar. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta
: Referensi
Sriadhi, (2014) Penilaian Multimedia Learning, Medan : Unimed
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan,Bandung : CV. Alfabeta.
111
Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Sukardjo. (2006). Kumpulan Materi Evaluasi, Yogyakarta : UNY.
Wikipedia. (2016). Lectora. Diakses dari http://en.wikipedia.org/wiki/lectora/
pada 27 july 2016, jam 10.53 WIB.
Yudhi Munandi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta
Selatan : Referensi.
Yusuf Hadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:
Prenada Media dan Pustekkom Diknas.
Yusuf Hadi Miarso dkk. (1984). Teknologi Komunikasi Pendidikan, Jakarta : CV.
Rajawali.
Irwan RS Tambunan. NIM. 5122131016. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Aplikasi Lectora Inspire Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Kelas X Di
Smk Swasta Imelda Medan. 2016
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, yang bertujuan untuk
menghasilkan sebuah produk yaitu media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran
listrik pada materi pokok pengukuran besaran lsitrik. Media pembelajaran termasuk hal yang
sangat penting dalam proses pembelajaran, media pembelajaran yang baik sangat efektif
digunakan dalam proses belajar mengajar. Penulis mencoba mengembangkan media
pembelajaran berbasis multimedia yang dapat digunakan dalam bentuk software media
pembelajaran yang dibuat menggunakan Lectora Inspire. Penulis mengembangkan media
pembelajaran bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami pelajaran dan juga
memudahkan pengajar dalam menyampaikan pelajaran.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Imelda Medan,Jalan Bilal No:52 Pulo
Brayan Kec.Medan Timur , Sumatera Utara di kelas X TITL SMK Swasta Imelda Medan
pada bulan Februari Desember 2016. Variabel dalam penelitian ini adalah Pengembangan
Media Pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik. Sedangkan sample penelitian ini adalah
20 orang siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Swasta Imelda Medan . Secara
umum, penelitian ini merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan media
pembelajaran. Prosedur penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan
ADDIE (Analisys, Design, Develovment, Implementation, Evaluation) denganlangkahlangkah mengunakan metode penelitian Reasearch and Development (R&D). Pengertian
penelitian dan pengembangan tertuju pada proses, penelitian tidak menghasilkan objek,
sedangkan pengembangan menghasilkan objek yang dapat dilihat dan diraba.
Dari data yang diperoleh melalui angket yang ada, secara keseluruhan responden
menilai software media pembelajaran sangat menarik, kreatif juga terstruktur dan memenuhi
indikator kelayakan sebesar 4,4 dari para ahli media, 4,3 dari ahli materi dan 4,23 dari para
siswa atau dalam kriteria Sangat Baik. Dengan demikian pengembangan media pembelajaran
sangat baik dilakukan melihat dari penilaian para responden dan juga tanggapan positif dan
mendukung untuk media pembelajaran berbasis software media pembelajaran ini. Para siswa
menyukai pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Research and Develovment (R&D), model pengembangan
ADDIE, Dasar dan Pengukuran Listrik.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan karunia yang dilimpahkan, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi
Lectora Inspire Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Kelas X
Di Smk Swasta Imelda Medan”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang
terhormat :
1. Ayahanda dan ibunda tercinta, Robert Tambunan dan Resi Marpaung atas
doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dan dukungan yang senantiasa
diberikan kepada penulis, semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan dan umur yang panjang kepada mereka.
2. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro.
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Dr.H. Rosnelli,M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Dr. Sukarman Purba, S.T.,M.Pd.selaku Dosen Pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan
sehingga skrispsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Prof. Sumarno, M.Pd selaku Mantan Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
ii
7. Dra.
Pintauli
Saragih,M,Pd.selaku
Dosen
Pembimbing
Akademik
sekaligus Dosen Penguji Skripsi yang telah memberikan bimbingan dan
saran kepada penulis selama masa-masa perkuliahan berlangsung.
8. Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang
banyak memberi arahan dan masukan kepada penulis selama penulisan
skripsi.
9. Agus Junaidi, S.T.,MT. selaku dosen penguji skripsi yang banyak
memberi arahan dan masukan kepada penulis selama penulisan skripsi.
10. Amirhud Dalimunthe ST, M,Kom dan Ulibasa Sidabutar, M.Kom selaku
ahli media pembelajaran penulis.
11. Hendra Saputra Batubara S,Pd.,M,Pd,T selaku Kepala Sekolah SMK
Swasta Imelda Medan yang telah memberi izin melaksanakan penelitian
kepada penulis.
12. Al Arief selaku Kajur Teknik Listrik Sekaligus guru bidang studi Dasar
dan Pengukuran Listrik sekaligus ahli materi media pembelajaran penulis.
13. Seluruh Siswa Kelas X SMK Swasta Imelda Medan yang berpartisispasi
dalam penelitian ini.
14. Kakak, Abang dan Adik serta keponakan tersayang Tommy Arjuna
Tambunan, Zulfikar Tambunan, Elsa Afrina Tambunan, Nujul Amri
Tambunan yang terus memberi semangat kepada penulis.
15. Yang terkasih, Dian Mirza yang telah memberikan cinta dan kasih, doa,
semangat, bantuan serta dukungannya kepada penulis.
16. CS dan para Brother kental M.khalil Gibran, Muhajir Fakri, syawaluddin
B. Manalu, Rizkan Alimi, Aseng, Ahmad faisal Dalimunthe, serta Mak
kartini yang selalu jadi penghibur bagi penulis.
17. Keluarga besar dari anggota “D” yaitu D’ Nugie, D’ Van D’ Ceik dan
D’ Pipinyang selalu menghibur penulis.
18. Seluruh keluarga Besar Madridista Medan
19. Serta seluruh teman-teman seperjuangan Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED 2012.
ii
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan di dalam penulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan,
Penulis,
Januari 2017
Irwan RS Tambunan
NIM. 5122131016
ii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR...................................................................................
v
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
6
C. Batasan Masalah ...................................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
7
E. Tujuan Penelitian .................................................................
7
F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan .............................
8
G. Manfaat Penelitian ...............................................................
8
KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori......................................................................
10
1.
Pembelajaran ...............................................................
10
2.
Media Pembelajaran.....................................................
17
3.
Multimedia Interaktif ..................................................
26
4.
Lectora Inspire ............................................................
34
5.
Kompetensi dasar menerapkan dasar pengukuran ......
41
6.
Desain Pembelajaran ...................................................
51
B. Hasil Penelitian Yang Relefan .............................................
56
C. Kerangka Berfikir ................................................................
57
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ..............................................
60
B. Variabel Dan Sampel Penelitian ..........................................
60
C. Metode Penelitian..................................................................
60
D. Prosedur Pengembangan ......................................................
65
iii
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
78
F. Teknik Analisis Data ............................................................
82
BAB IV. HASI DAN PEMBAHASAN
A. Analisys (Analisis) ...............................................................
85
1. Penelitian dan teknik Pengumpulan Data .........................
85
B. Design (Desain).....................................................................
86
1. Perencanaan Penelitian .....................................................
86
C. Develovment (pengembangan) .............................................
88
1. Pengembangan Desain ......................................................
88
2. Uji coba Awal ...................................................................
94
3. Revisi Hasil Uji Coba Awal .............................................
99
D. Implementation ( Implementasi) ..........................................
99
1. Uji Coba Lapangan............................................................
99
2. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan .......................................
106
E. Evaluation ( Evaluasi)...........................................................
106
BAB V KESIMPUAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................
108
B. Saran .....................................................................................
109
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 110
Lampiran-lampiran ...................................................................................... 111
iii
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Gambar 2.1 Tampilan Utama Lectora ...............................................
36
2. Gambar 2.2 Tampilan Work Area......................................................
36
3. Gambar 2.3 Title Propeties ...............................................................
37
4. Gambar 2.4 Title Explorer .................................................................
37
5. Gambar 2.5 Toolbar ..........................................................................
38
6. Gambar 2.6
Icon Lectora...................................................................
38
7. Gambar 2.7
Getting Started With Lectora .......................................
39
8. Gambar 2.8 Form Name And Location..............................................
39
9. Gambar 2.9 Title Organization .........................................................
40
10. Gambar 2.10 Halaman Asal Lectora ....................................................
40
11. Gambar 2.11 Form Publish .................................................................
41
12. Gambar 2.12 Prinsip alat ukur dan besi putar ...................................
44
13. Gambar 2.13 Kumparan putar ...........................................................
45
14. Gambar 2.14 Prinsip elektrodinamis .................................................
46
15. Gambar 2.15 Tampilan alat ukur digital ...........................................
47
16. Gambar 2.16 Prinsip kerja alat ukur digital .......................................
48
17. Gambar 2.17 Multimeter digital ........................................................
49
18. Gambar 2.18 Mutimeter Analog .......................................................
50
19. Gambar 2.19 Model desain pembelajaran ADDIE ...........................
53
20. Gambar 3.1 Langkah penggunaan metode R & D ............................
61
21. Gambar 3.2 Diagram alur media pembelajaran ................................
68
22. Gambar 3.3 Contoh Tampilan Intro Saat Media Dibuka ..................
69
23. Gambar 3.4 Contoh Tampilan Menu Kompetensi ...........................
70
24. Gambar 3.5 Contoh Tampilan Menu Materi ...................................
71
25. Gambar 3.6 Contoh Tampilan Menu Latihan ................................
72
26. Gambar 3.7 Contoh Tampilan Menu Pustaka .................................
73
27. Gambar 3.8 Contoh Tampilan Menu Author ...................................
74
28. Gambar 3.9 Contoh Tampilan Menu Test ........................................
75
29. Gambar 4.1 Tampilan Menu Awal ....................................................
89
30. Gambar 4.2 Tampilan Menu Utama ..................................................
89
iii
31. Gambar 4.3 Tampilan Menu Petunjuk ..............................................
90
32. Gambar 4.4 Tampilan Menu Kompetensi .........................................
91
33. Gambar 4.5 Tampilan Menu Materi ..................................................
91
34. Gambar 4.6 Tampilan Menu Materi SI .............................................
92
35. Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi Alat ukur Listrik ......................
92
36. Gambar 4.8 Tampilan Menu Animasi ..............................................
93
37. Gambar 4.9 Tampilan Animasi Pengukuran Hambatan Listrik ........
93
38. Gambar 4.10 Tampilan Menu Test ...................................................
94
39. Gambar 4.11 Grafik Hasil Validasi Ahli Media ...............................
96
40. Gambar 4.12 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi................................
98
41. Gambar 4.13 Grafik Hasil Penilaian Produk Oleh Siswa .................. 103
iii
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tabel
2.1 Besaran Sistem Internasional ................................................
42
2. Tabel
2.2 Besaran Dan Simbol Kelistrikan ..........................................
43
3. Tabel
3.1 Perpaduan model ADDIE dengan Tahapan Borg & Gall ....
65
4. Tabel
3.2 Kisi-kisi instrumen validasi untuk ahli media ......................
79
5. Tabel
3.3 Kisi-kisi instrumen validasi untuk ahli materi .....................
80
6. Tabel
3.4 Kisi-kisi instrumen ujicoba produk untuk siswa SMK ........
81
7. Tabel
4.1 Tabel Hasil Validasi Ahli Media ...........................................
94
8. Tabel
4.2 Tabel Hasil Validasi Ahli Materi ...........................................
97
9. Tabel
4.3 Tabel Hasil Pengujian Produk................................................ 101
10. Tabel
4.4 Skor Test Siswa Pada Pengujian Produk ...............................
iii
82
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi serta era globalisasi merupakan sebuah tantangan
yang harus dihadapi oleh setiap bangsa tak terkecuali oleh bangsa Indonesia. Jika
dihadapi dengan persiapan yang baik dan matang, hal tersebut dapat menjadi
sebuah keuntungan. Penduduk Indonesia dapat mengembangkan potensinya
sampai ke mancanegara serta dapat mensehjahterakan masyarakat indonesia
karena banyaknya peluang usaha yang akan tercipta. Di sisi lain, jika tidak siap
menghadapi kemajuan teknologi dan era globalisasi maka penduduk Indonesia
hanya akan menjadi masyarakat yang pasif serta konsumtif. Untuk mensikapi hal
diatas, diperlukan beberapa faktor sebagai landasan masyarakat indonesia guna
memperkuat daya saing. Diantaranya Sumber Daya Alam(SDA), Sumber Daya
Manusia(SDM), sarana dan prasarana serta kebijakan pemerintah yang
mendukung warga negara Indonesia. Dalam hal ini Sumber Daya Manusia(SDM )
merupakan faktor yang paling penting dan utama dikarenakan Sumber Daya
Manusia(SDM) yang nantinya akan mengelola semua faktor yang lain agar
mempunyai nilai jual yang maksimal.
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dalam mempengaruhi
kualitas dari Sumber Daya Manusia(SDM). Pendidikan dilaksanakan guna
menciptakan individu yang yang berwawasan luas serta membentuk peradaban
bangsa yang bermartabat. Hal tersebut dapat kita tinjau dalam undang – undang
No. 20 Pasal 3 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu :
1
2
“Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa; dan bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.” Kualitas
pendidikan bergantung dari proses pembelajaran yang terjadi antara guru dengan
murid secara efektif.
Hal tersebut berarti dalam proses pembelajaran dapat terselenggara secara
lancar, terarah, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran
memiliki banyak faktor yang sangat berpengaruh di dalamnya, diantaranya faktor
pendidik, fasilitas atau sarana dan prasarana, lingkungan belajar, kurikulum yang
digunakan, input dari siswa tersebut sendiri. Fasilitas atau sarana dan prasarana
sekolah terwujud dalam berbagai bentuk.
Hal – hal yang termasuk didalam fasilitas sekolah diantaranya adalah
ruang teori, ruang praktik, perpustakan, laboratorium, media pembelajaran dan
lain - lain. Untuk mencapai tujuan yang maksimal pada proses pembelajaran,
maka setiap komponen fasilitas sekolahan harus dalam kondisi yang baik dan
layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran
merupakan salah satu bentuk fasilitas sekolahan guna meningkatkan kualitas
pendidikan dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran secara
kreatif akan meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar lebih banyak,
mengerti apa yang dipelajari dengan baik, dan meningkatkan penampilan dalam
3
melakukan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran
yang baik dapat mendorong motivasi belajar siswa, memperjelas dan
mempermudah konsep yang abstrak serta
mempertinggi daya serap materi
pelajaran.
Media
pembelajaran
dapat
dibagi
kedalam
beberapa
kelompok,
diantaranya adalah media grafis, media audio, dan media proyeksi. Dewasa ini,
media proyeksi terutama media proyeksi gerak sangat berpotensi untuk digunakan
sebagai media pembelajaran interaktif dikarenakan efektif serta meningkatkan
motivasi belajar siswa. Media proyeksi gerak yang dapat digunakan siswa untuk
belajar secara mandiri dalah multimedia interaktif.
Banyak terdapat aplikasi untuk mengembangkan konten multimedia
interaktif saat ini, diantaranya adalah Macromedia Flash, Power Point, LCDS,
serta Lectora Inspire. Lectora merupakan alat pengembangan pembelajaran
elektronik (elearning), yang dikembangkan oleh Triviants Corporaration. Lectora
dapat digunakan untuk membuat kursus pelatihan online, penilaian, dan presentasi
sebuah materi. Lectora merupakan aplikasi pengembang yag simpel, sehingga
memungkinkan non-programmer dapat mengembangkan konten elearning atau
multimedia interaktif.
Setelah tinjauan langsung ke SMK Swasta Imelda Medan didapatkan data
bahwa di jurusan Teknik Instalasi Listrik memiliki fasilitas komputer, proyektor,
serta ruang teori di dalam bangunan bengkel. Metode guru mengajar masih
menggunakan metode ceramah dan presentasi menggunakan powerpoint. Suasana
ruang teori yang satu gedung dengan ruang praktek menyebabkan proses
4
pembelajaran teori kurang kondusif karena bisingnya suara didalam gedung
tersebut. Hanya sedikit siswa yang memperhatikan penjelasan guru saat proses
pembelajaran instalasi listrik berlangsung. Setelah melakukan observasi dari 20
orang siswa yang berada di dalam kelas TITL hanya sekitar 4 orang yang
memperhatikan penjelasan guru saat menjelaskan materi pembelajaran , selainnya
ada yang mengantuk, ribut dan sibuk dengan kegiatan masing-masing. Hal
tersebut dikarenakan siswa bosan atau kurang tertarik dengan media pembelajaran
powerpoint yang digunakan oleh guru. Presentasi powerpoint yang digunakan
untuk menyampaikan materi tentang Dasar dan Pengukuran Listrik menampilkan
teks dan gambar.
Hal tersebut dikarenakan guru yang mengampu mata pelajaran Dasar dan
Pengukuran Listrik kesulitan dalam mengembangkan secara maksimal aplikasi
powerpoint guna membuat tampilan presentasi yang lebih menarik. Aplikasi
powerpoint tidak memiliki menu yang dapat digunakan untuk : (1) menambahkan
tombol secara langsung, (2) membuat soal evaluasi, (3) membuat gambar serta
animasi guna menunjang tampilan presentasi, (4) menambahkan template yang
lengkap untuk digunakan sebagai dasar desain tampilan presentasi.
Proses untuk menghasilkan media pembelajaran yang menarik bagi siswa
dengan menggunakan aplikasi powerpoint sangat rumit bagi guru yang kurang
menguasai teknologi. Kemajuan teknologi dewasa ini menghasilkan beberapa
aplikasi yang bermanfaat dalam dunia pendidikan. Beberapa aplikasi tersebut
dapat digunakan untuk membuat sebuah media pembelajaran yang sangat
menarik.
5
Aplikasi Lectora Inspire merupakan salah satu software yang dapat
digunakan untuk membuat media pembelajaran interaktif. Lectora Inspire saat ini
sedang banyak diterapkan dibeberapa lingkungan instansi pendidikan karena
sangat mudah dalam penggunaannya untuk menciptakan media pembelajaran
interaktif. Lectora Inspire dapat digunakan sebagai salah satu alternative aplikasi
untuk membuat media pembelajaran yang menarik bagi siswa. Lectora Inspire
memiliki beberapa menu yang mempermudah pengguna dalam menciptakan
media pembelajaran interaktif, diantaranya :
1) memiliki menu untuk menambahkan tombol ke dalam media pembelajaran
secara langsung,
2) tersedia menu untuk membuat serta mengolah soal evaluasi,
3) tersedia menu untuk mengolah gambar, video, serta animasi,
4) tersedia template yang sangat lengkap sebagai dasar desain pembuatan
media pembelajaran.
5) cara penggunaan yang sangat mudah seperti powerpoint namun memiliki
banyak keunggulan.
Merujuk permasalahan tentang media pembelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik yang menggunakan aplikasi powerpoint kurang menarik minat dan
perhatian siswa. Guru yang menggunakan aplikasi powerpoint untuk membuat
media pembelajaran kesulitan dalam mengembangkan media pembelajaran agar
menjadi lebih menarik. Guru belum mengetahui aplikasi Lectora Inspire yang
6
dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran dengan mudah seperti
powerpoint serta dengan hasil yang lebih menarik bagi siswa.
B. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah
yang terjadi, diantanya :
1. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam
menyampaikan materi Dasar dan Pengukuran Listrik Di SMK Swasta
Imelda Medan
2. Media pembelajaran powerpoint Dasar dan Pengukuran Listrik yang
digunakan guru di SMK Swasta Imelda Medan kurang menarik bagi
siswa.
3. Guru kesulitan dalam mengembangkan aplikasi powerpoint guna membuat
media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yang lebih menarik di
SMK Swasta Imelda Medan.
4. Minat belajar siswa yang rendah karena keterbatasan media pembelajaran
di SMK Swasta Imelda Medan. Sehingga respon siswa juga terlihat bosan
dengan tampilan media yang kurang menarik.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan pada latar belakang serta
identifikasi masalah, maka peneliti menitik beratkan pada masalah kurangnya
media pembelajaran untuk mata pelajaran instalasi Listrik di SMK Swasta Imelda
Medan dan media pembelajaran powerpoint untuk mata pelajaran Dasar dan
Pengukuran Listrik yang kurang menarik bagi siswa. Oleh karena itu, solusinya
7
adalah dengan pengembangan media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik
berbasis aplikasi Lectora Inspire untuk siswa kelas X jurusan teknik instalasi
tenaga listrik(TITL) di SMK Swasta Imelda Medan. Dalam pengembangan media
pembelajaran interaktif ini penulis menggunakan model pengembangan ADDIE
dengan menggunakan langkah-langkah Borg & Gall. Penulis juga menggunakan
media ini dengan harapan semua siswa menjadi lebih tertarik untuk mempelajari
materi dengan dibubuhi media yang menarik, sehingga minat dan respon belajar
siswa semakin baik.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah pada penelitian
ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana mengembangankan media pembelajaran yang menarik pada
mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis aplikasi Lectora
Inspire untuk siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik di
SMK Swasta Imelda Medan?
2. Apakah media pembelajaran yang dihasilkan telah memenuhi kelayakan
sebagai media pembelajaran di kelas serta bahan belajar mandiri untuk
siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga listrik di SMK Swasta
Imelda Medan?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengembangkan media pembelajaran yang menarik pada mata pelajaran
Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis aplikasi Lectora Inpspire untuk
8
siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi tenaga listrik di SMK Swasta
Imelda Medan.
2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran yang dihasilkan sebagai media
pembelajaran di kelas serta bahan belajar mandiri untuk siswa kelas X
Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Swasta Imelda Medan.
Kelayakan media dilihat dari data angket yang disebar baik ke siswa, ahli
materi, dan ahli media.
F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan
Produk yang dihasilkan berupa aplikasi media pembelajaran interaktif
pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik dengan pokok bahasan system
satuan internasional, Prinsip alat ukur, Alat ukur listrik, Pengukuran besaran
listrik. Desain diaplikasikan dalam media komputer dengan perangkat lunak
(software ) utama Lectora Inspire dan perangkat lunak pendukung antara lain
paint, Adobe Flash CS dan aplikasi olah gambar lainnya.
Media yang dikembangkan dilengkapi dengan teks, gambar, animasi,
video, dan audio. Media pembelajaran berisikan penjelasan tentang materi Dasar
dan Pengukuran Listrik serta terdapat soal – soal untuk evaluasi. Kapasitas
penyimpanan kurang dari 200 Mega Byte ( MB ) yang dapat dengan mudah
disimpan dengan mudah dalam CD maupun Flashdisc.
G. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini mempunyai manfaat antara lain :
9
a. Memberikan
kontribusi
teori
Pengambangan
media
pembelajaran
interaktif.
b. Memberikan informasi tentang pengembangan media pembelajaran
berbasis aplikasi lectora inspire.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis penelitian ini mempunyai manfaat antara lain :
a. Bagi pengembang , memberikan pengetahuan tentang penggunaan aplikasi
Lectora Inspire serta pemanfaatannya.
b. Bagi guru memberikan kemudahan dalam menyampaikan materi instalasi
listrik
serta
optimalisasi
penggunaan
komputer
dalam
proses
pembelajaran.
c. Bagi
Kepala
Sekolah
sebagai
Informasi
untuk
pengembangan
pembelajaran yang lebih baik kedepannya.
d. Menciptakan suasana proses pembelajaran yang interaktif dan menarik
bagi siswa.
e. Referensi
bagi
pengenbang
selanjutnya
pengembangan media pembelajaran interaktif.
yang
akan
melakukan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan pembahasan yang
telah dijabarkan dapat diambil kesimpulan dalam penelitian ini antara lain:
1. Pengembangan media pembelajaran interaktif dapat dilakukandengan
metode pengembangan ADDIE yaitu Analysis (analisis kebutuhan dan
analisis kinerja),
Desain
(merancang
serta
merumuskan tujuan),
Develovment (pengembangan produk, validasi produk), Implementation
(pengujian produk), Evaluation (pembahasan hasil uji produk).
2. Kelayakan media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran listrik
berdasarkan penilaian yang diperoleh melalui hasil perhitungan rata-rata
dari ahli media4,4 dengan kategori sangat baik, ahli materi4,3 dengan
kategori sangat baik, serta pengujian terhadap 20 orang siswa dengan
penilaian keseluruhan4,23 dengan kategori sangat baik. Dengan demikian,
media pembelajaran interaktif ini sangat layak digunakan sebagai media
pembelajarankhususnya pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik.
Para siswa menyukai media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran
listrik, dengan menggunakan media pembelajaran tersebut, siswa lebih
mudah memahami tentang pengukuran besaran lsitrik. Hal tersebut
dikarenakan pembelajaran menggunakan media pembelajaran dasar dan
108
109
pengukuran listrik menjadi lebih menarik dan menjadi tidak membosankan
serta dapat membantu siswa dalam memahami beberapa hal yang tidak
bisa dipahami jika hanya melalui pembelajaran konvensional.
B. Saran
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka beberapa saran diajukan
untuk guru, mahasiswa dan peneliti sendiri guna untuk perbaikan dan penelitian
lebih lanjut, antara lain:
1. Sebaiknya proses belajar mengajar disekolah harus didukung dengan
menggunakan media pembelajaran, agar siswa cenderung lebih aktif dan
tidak cepat bosan, materi pelajaran juga dapat dengan mudah diterima oleh
siswa.
2. Guru disekolah harus membangkitkan kreativitasnya dalam membuat
media pembelajaran untuk siswa dan lebih memanfaatkan media
pembelajaran, baik itu video edukatif, animasi, maupun media
pembelajaran interaktif.
110
DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman Et.al. (2009). Media Pendidikan: Pengertian,Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arief S. Sadiman. (1993). Media Pendidikan, Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada.
Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran, ed.rev. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
BTKP DIY. (t.t.). Modul Pengenalan Lectora Authoring Tool, Yogyakarta: BTKP
DIY.
Cecep Kustandi dan Bambang Suctipto. (2011). Media Pembelejaran Manual
dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.
Deny Darmawan. (2012). Inovasi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya.
Eveline Siregar dan Hartini Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor
: PT. Ghalia Indonesia.
Hajah Ukhti Zumara. (2012). Modul Media Pembelajaran, Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia.
Harjanto. (2011). Perencanaan Pengajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Haris Mudjiman. (2007). Belajar Mandiri, Surakarta : UNS PRESS.
Joesolo. (2013). Lectora Portable : Aplikasi Media Pembelajaran Interaktif.
Diakses
dari
http://surakartahadiningrat.com/2013/04/membangunpembelajaran-interaktif/ Pada 27 july 2016, jam 10.52 WIB.
Latuheru, John
D. (1988). Media Pembelajaran,Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional.
Nana Sudjana. (2004). Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar
Baru Algesindo.
Nana S. Sukmadinata. (2009).Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya Offset.
Rayandra Asyhar. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta
: Referensi
Sriadhi, (2014) Penilaian Multimedia Learning, Medan : Unimed
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan,Bandung : CV. Alfabeta.
111
Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Sukardjo. (2006). Kumpulan Materi Evaluasi, Yogyakarta : UNY.
Wikipedia. (2016). Lectora. Diakses dari http://en.wikipedia.org/wiki/lectora/
pada 27 july 2016, jam 10.53 WIB.
Yudhi Munandi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta
Selatan : Referensi.
Yusuf Hadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:
Prenada Media dan Pustekkom Diknas.
Yusuf Hadi Miarso dkk. (1984). Teknologi Komunikasi Pendidikan, Jakarta : CV.
Rajawali.
110
DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman Et.al. (2009). Media Pendidikan: Pengertian,Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arief S. Sadiman. (1993). Media Pendidikan, Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada.
Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran, ed.rev. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
BTKP DIY. (t.t.). Modul Pengenalan Lectora Authoring Tool, Yogyakarta: BTKP
DIY.
Cecep Kustandi dan Bambang Suctipto. (2011). Media Pembelejaran Manual
dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.
Deny Darmawan. (2012). Inovasi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya.
Eveline Siregar dan Hartini Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor
: PT. Ghalia Indonesia.
Hajah Ukhti Zumara. (2012). Modul Media Pembelajaran, Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia.
Harjanto. (2011). Perencanaan Pengajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Haris Mudjiman. (2007). Belajar Mandiri, Surakarta : UNS PRESS.
Joesolo. (2013). Lectora Portable : Aplikasi Media Pembelajaran Interaktif.
Diakses
dari
http://surakartahadiningrat.com/2013/04/membangunpembelajaran-interaktif/ Pada 27 july 2016, jam 10.52 WIB.
Latuheru, John
D. (1988). Media Pembelajaran,Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional.
Nana Sudjana. (2004). Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar
Baru Algesindo.
Nana S. Sukmadinata. (2009).Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya Offset.
Rayandra Asyhar. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta
: Referensi
Sriadhi, (2014) Penilaian Multimedia Learning, Medan : Unimed
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan,Bandung : CV. Alfabeta.
111
Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Sukardjo. (2006). Kumpulan Materi Evaluasi, Yogyakarta : UNY.
Wikipedia. (2016). Lectora. Diakses dari http://en.wikipedia.org/wiki/lectora/
pada 27 july 2016, jam 10.53 WIB.
Yudhi Munandi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta
Selatan : Referensi.
Yusuf Hadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:
Prenada Media dan Pustekkom Diknas.
Yusuf Hadi Miarso dkk. (1984). Teknologi Komunikasi Pendidikan, Jakarta : CV.
Rajawali.