Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

Produk yang dikembangkan pada penelitian ini adalah media pembelajaran yang berupa lembar kerja siswa Sujadi, 2003. 2. Lembar Kerja Siswa yang dikembangkan adalah LKS berbasis multipel representasi dengan model SiMaYang Tipe II pada materi asam-basa. 3. Materi pada penelitian ini adalah asam-basa, dimana pada penelitian ini akan dilakukan analisis terhadap sifat larutan berdasarkan konsep asam-basa danatau pH larutan. 4. Model pembelajaran SiMaYang Tipe II adalah model pembelajaran yang mencoba menginterkoneksikan ketiga level fenomena kimia yaitu makroskopik, submikroskopik dan simbolik dan bertujuan untuk menumbuhkan model mental dan meningkatkan penguasaan konsep siswa Sunyono, 2014a. 5. Model mental adalah representasi pribadi internal dari suatu objek, ide, atau proses yang dihasilkan oleh seseorang selama proses kognitif berlangsung Harrison and Treagust, 2000. 6. Penguasaan konsep adalah kemampuan menangkap pengertian-pengertian seperti mampu mengungkapkan suatu materi yang disajikan kedalam bentuk yang lebih dipahami, mampu memberikan interpretasi dan mampu mengaplika- sikannya Bloom, 1956. 7. Validitas suatu model pembelajaran dapat dilihat dari tingkat validitas isi menurut ahli dan juga harus memenuhi validitas konstruk Nieveen dalam Sunyono, 2013. 8. Kepraktisan suatu model pembelajaran merupakan salah satu kriteria kualitas model yang ditinjau dari hasil penilaian pengamat berdasarkan pengamatannya selama pelaksanaan pembelajaran Nieveen dalam Sunyono, 2013. 9. Keefektivan suatu model pembelajaran sangat terkait dengan pencapaian tujuan pembelajaran. Model pembelajaran dikatakan efektif apabila pembelajar dilibatkan secara aktif dalam mengorganisasi serta menemukan hubungan dan informasi-informasi yang diberikan Nieveen dalam Sunyono, 2013.

II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Pendekatan Ilmiah Scientific Approach

Pembelajaran merupakan sebuah proses ilmiah, karena itu Kurikulum 2013 meng- amanatkan esensi pendekatan ilmiah dalam pembelajaran. Pendekatan ilmiah diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampil- an, dan pengetahuan peserta didik. Pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuwan lebih mengedepankan penalaran induktif inductive reasoning daripada penalaran deduktif deductive reasoning. Penalaran deduktif melihat fenomena umum untuk kemudian menarik simpulan yang spesifik, sebaliknya penalaran induktif memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan. Metode ilmiah umumnya menempatkan fenomena unik dengan kajian spesifik dan detail untuk kemudian merumuskan simpulan umum Tim Penyusun, 2013. Pendekatan ilmiah scientific approach dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi mengamati, menanya, mencoba, menalar, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran. Menurut Tim Penyusun 2013 kriteria yang tercakup dalam pendekatan scientific meliputi: 1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu, bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.