Teknik Analisis Data PENGARUH PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA MATERI KETERKAITAN KEGIATAN MANUSIA DENGAN MASALAH PERUSAKAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN

Kemudian menghitung rata–rata skor aktivitas dengan menggunakan rumus: 100 x n Xi X   Keterangan : X = Rata-rata skor aktivitas siswa ∑ Xi = Jumlah skor yang diperoleh n = Jumlah skor maksimum Sudjana, 2002 : 67 Kriteria hasil menggunakan skala indeks aktivitas siswa sebagai berikut: Tabel 4. Indeks Interval Aktivitas Siswa Interval Kategori 0 – 20 Sangat Rendah 21 – 40 Rendah 41 – 60 Sedang 61 – 80 Tinggi 81 – 100 Tinggi Sekali Arikunto, 2007: 214 Rubrik variabel, sub variabel, indikator, jenis data dan alat ukur data secara rinci dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini. Tabel 5. Hubungan antara variabel, instrumen, jenis data dan analisis data No Variabel Instrumen Jenis data dan Alat ukur Analisis Data 1 Kemampuan berpikir rasional Tes kemampuan berpikir rasional siswa Nominal dan tes tertulis Uji t Uji u 2 Aktivitas siswa selama proses pembelajaran Lembar observasi aktivitas siswa Interval Persentase 51

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Penerapan pendekatan keterampilan proses sains dalam kegiatan pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan berpikir rasional siswa pada materi pokok keterkaitan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pelestarian lingkungan. 2. Penerapan pendekatan keterampilan proses sains dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi pokok keterkaitan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pelestarian lingkungan.

B. Saran

Untuk kepentingan penelitian, maka penulis menyarankan sebagai berikut. 1. Pembelajaran menggunakan pendekatan KPS dapat digunakan oleh guru biologi sebagai salah satu alternatif pendekatan yang dapat meningkatkan KBR oleh siswa pada materi pokok keterkaitan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pelestarian lingkungan. 2. Guru hendaknya memberikan penghargaan berupa hadiah kepada kelompok yang dapat menyelesaikan LKK tepat waktu, sehingga siswa 52 akan termotivasi untuk mengerjakan LKK dengan serius dan bekerja sama dengan baik. 3. Dalam menentukan waktu pengerjaan soal hendaknya mempertimbangkan kemampuan siswa dalam menjawab soal tersebut, sehingga alokasi waktu pada kegiatan pembelajaran tidak melebihi waktu yang dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang sudah dirancang.