Dari beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa, melalui pengajaran dan latihan, siswa diupanyakan memiliki pengalaman yang baik
terhadap diri dan gurunya yang didukung dengan terjadinya perubahan dalam dirinya kearah yang positif. Selain itu dalam proses belajar juga terjadi proses
bimbingan dari guru kepada siswa dalam penguasaan materi dan bahan pelajaran agar tercapai hasil yang optimal.
2.1.3. Hasil Belajar
Sebelum dijelaskan pengertian mengenai hasil belajar, terlebih dahulu akan dikemukakan tentang pengertian prestasi. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai.
Dengan demikian bahwa prestasi merupakan hasil yang telah dicapai oleh seseorang setelah melakukan sesuatu pekerjaan tertentu.
Jadi prestasi adalah hasil yang telah dicapai oleh karena itu semua individu dengan adanya belajar hasilnya dapat dicapai. Setiap individu belajar
menginginkan hasil yang yang sebaik mungkin. Oleh karena itu setiap individu harus belajar dengan sebaik-baiknya supaya prestasinya berhasil dengan baik.
Sedangkan pengertian prestasi juga ada yang mengatakan prestasi adalah kemampuan. Kemampuan disini berarti yang dilampaui individu dalam
mengerjakan sesuatu.
Hasil belajar dibagi menjadi tiga macam hasil belajar yaitu :
1. Keterampilan dan kebiasaan.
2. Pengetahuan dan pengertian.
3. Sikap dan cita-cita, yang masing-masing golongan dapat diisi dengan bahan
yang ada pada kurikulum sekolah, Sudjana, N 2004 : 22
Pada dasarnya dengan belajar diharapkan kemampuan siswa bisa meningkat. Ranah kognitif, afektif dan psikomotor siswa semakin berfungsi. Dimyati dan
Mudjiono 2006:22 memberikan ilustrasi bahwa ranah kognitif, siswa dapat memiliki pengetahuan, pemahaman, dapat menerapkan, melakukan analisis,
sintesis, dan mengevaluasi. Pada ranah afektif, siswa dapat melakukan penerimaan, partisipasi, menentukan sikap, mengorganisasi dan membentuk pola
hidup. Pada ranah psikomotor, siswa dapat mempersepsi, bersiap diri, membuat gerakan-gerakan sederhana dan kompleks, membuat penyesuaian pola gerak dan
menciptakan gerakan-gerakan baru. Menurut Ahmadi 1991:72, hasil belajar yang dicapai dalam suatu usaha belajar
dalam hal ini usaha belajar dalam mewujudkan nilai atau hasil belajar siswa dapat dilihat pada hasil atau nilai yang diperoleh dalam mengikuti tes. Prestasi belajar
merupakan hasil yang dicapai siswa yang dinyatakan dalam bentuk nilai. Menurut Slamento 2003:54, prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor
utama yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Yang menjadi faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri siswa yang
mempengaruhi prestasi belajar, seperti minat, semangat, dan motivasi. Adapun faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar diri siswa dan bisa mempengaruhi
prestasi belajar, seperti lingkungan, teman, guru, orang tua, dan fasilitas yang ada. Dari hal-hal tersebut maka guru hendaknya dapat membangkitkan semangat,
motivasi siswa, serta dapat menciptakan lingkungan belajar yang mendukung aktivitas belajar siswa dengan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan
bagi siswa, antara lain dengan memaksimalkan pengunaan alat peraga juga
penerapan model diskusi sehingga siswa akan lebih mudah memahami yang diajarkan juga supaya siswa semakin punya rasa setia kawan.
Dari uraian di atas jelas bahwa suatu proses pembelajaran pada akhirnya akan menghasilkan kemampuan manusia berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Perubahan kemampuan merupakan indikator untuk menunjukkan hasil belajar siswa. Perubahan perilaku yang harus dicapai tertuang dalam tujuan pembelajaran
dan dapat diukur dengan menggunakan tes dan non-tes.
2.1.4. Belajar IPA di SD
