FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA TINGKAT PENDIDIKAN PEKERJA RUMAH TANGGA ANAK (PRTA) DI KELURAHAN NEGERI BESAR KABUPATEN WAY KANAN

ABSTRAK
FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA TINGKAT PENDIDIKAN
PEKERJA RUMAH TANGGA ANAK (PRTA) DI KELURAHAN NEGERI
BESAR KABUPATEN WAY KANAN
Oleh
ELY ERMAWATI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor penyebab rendahnya tingkat
pendidikan pekerja rumah tangga anak dalam mendapatkan pendidikan sehingga
menyebabkan anak terpaksa memilih bekerja di sektor informal yaitu pekerja rumah
tangga. Faktor-faktor tersebut terdiri dari faktor internal yaitu kemauan untuk sekolah
dan persepsi anak mengenai pendidikan, kemudian faktor eksternal terdiri dari faktor
kemiskinan dan faktor lingkungan. Penelitian ini di kelurahan Negeri Besar Kabupaten
Way Kanan. Tipe penelitian yang digunakan adalah tipe penelitian survei, dengan
teknik pengumpulan data berupa data primer yang dilakukan melalui kuesioner dan data
sekunder untuk menunjang penelitian. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
faktor internal bukanlah faktor yang menjadi penyebab informan untuk mendapatkan
pendidikan. Dan yang menjadi faktor utama sebagai penyebab rendahnya tingkat
pendidikan pekerja rumah tangga anak, terdapat pada faktor eksternal yaitu (1) faktor
kemiskinan yang terkait pada mata pencaharian orangtua sebagai petani dan buruh
bangunan sehingga penghasilan yang diperoleh tidak sesuai dengan kebutuhan hidup,

(2) faktor lingkungan budaya dimana masyarakat sekitar masih percaya terhadap budaya
patriarkhi sehingga mendiskriminasikan keberadaan perempuan pada dunia pendidikan
dan (3) faktor lingkungan fisik seperti jauhnya jarak tempuh antara sekolah dengan
rumah serta minimnya sarana transportasi sehingga anak membutuhkan pengorbanan
yang banyak untuk mencapai kesekolah seperti kelelahan, keletihan dan keselamatan.

Key word : penyebab rendahnya tingkat pendidikan, pekerja rumah tangga anak

FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA TINGKAT
PENDIDIKAN PEKERJA RUMAH TANGGA ANAK (PRTA) DI
KELURAHAN NEGERI BESAR KABUPATEN WAY KANAN

Oleh

ELY ERMAWATI
Skripsi
Sebagai salah satu syarat untuk
mencapai gelar Sarjana Sosiologi
pada
Jurusan Sosiologi

Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2012

DAFTAR BAGAN

Bagan Kerangka Pikir…………………………………………...……………….43

DAFTAR ISI

HALAMAN
HALAMAN COVER………..…………………………………................. i
ABSTRAK…………………………...……………………………………. ii
JUDUL…………………………………………………………….............. iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………… iv
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………….. v
PERNYATAAN…………………………………………………………... vi

RIWAYAT HIDUP………………………………………………………..vii
MOTTO…………………………………………………………………… viii
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………….…………. ix
SANWACANA……………………………………………………............. x
DAFTAR ISI……………………………………………………….……... xi
DAFTAR TABEL………………………………………………………… xii
DAFTAR BAGAN…………………………………………………………xiii
I. PENDAHULUAN...................................................................................1
A. Latar Belakang………………………………………………………... 1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………….. 12
C. Tujuan …………………………………………………………………12
D. Kegunaan Penelitian…………………………………………………...12
II. TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................14
A. Konsep Pekrja Rumah Tangga Anak .....................................................14
B. Konsep Pendidikan Dan Tingkat pendidikan .........................................19
C. Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Tingkat Pendidikan Pekerja Rumah
Tangga Anak.........................................................................................25
D. Kerangka Pemikiran...............................................................................41
III. METODE PENELITIAN .....................................................................44
A. Tipe Penelitian………………………………………………............... 44

B. Fokus Penelitian……………………………………………………… 45

C. Penentuan Responden.............................................................................46
D. Lokasi Penelitian………………………………………………………47
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………. 47
F. Teknik Pengolahan Data .........................................................................49
G. Teknik Analisis Data..............................................................................50
IV. GAMBARAN UMUM ...........................................................................52
A. Sejarah Kelurahan Negeri Besar……………………………………. 52
B. Keadaan Umum Kelurahan Negeri Besar ..............................................53
C. Keadaan Penduduk Kelurahan Negeri Besar .........................................54
V. HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................................59
A. Identitas Responden ..............................................................................59
B. Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Tingkat Pendidikan Pekerja
Rumah Tangga Anak.............................................................................62
1.. Faktor Internal Penyebab Rendahnya Tingkat Pendidikan Pekerja
Rumah Tangga Anak .......................................................................62
2.. Faktor Internal Penyebab Rendahnya Tingkat Pendidikan Pekerja
Rumah Tangga Anak .......................................................................68
VI. SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................75

A. Simpulan……………………………………………………………... 75
B. Saran…………………………………………………………………. 76
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................77
LAMPIRAN..................................................................................................79

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Penduduk Dan Penduduk Usia Sekolah Provinsi Lampung
Tahun 2008-2009 ....................................................................................4
Tabel 2. Jumlah Putus Sekolah Atau Droup Out Tingkat SD Dan SLTP
Provinsi Lampung Tahun 2008-2009 .....................................................5
Tabel 3. Hasil International Labour Organization (ILO) Jumlah PRT Di
Sumatera .................................................................................................9
Tabel 4. Jumlah Penduduk dan Penduduk Usia Sekolah Kelurahan Negeri
Besar Tahun 2008-2009..........................................................................10
Tabel 5. Hasil Observasi PKPA (2008) Jumlah PRTA di Negeri Besar ..............11
Tabel 6. Jumlah Penduduk Kelurahan Negeri Besar Menurut Jenis
Kelamin...................................................................................................53
Tabel 7. Jumlah Penduduk Berdasarkan Agama Yang Di Anut
Tahun 2011 .............................................................................................54

Tabel 8. Jumlah Penduduk Berdasarkan Golongan Umur Tahun 2011................55
Tabel 9. Jumlah Penduduk Kelurahan Negeri Besar Berdasarkan
Mata Pencaharian....................................................................................55
Tabel 10. Jumlah Sarana dan Prasarana Di Kelurahan Negeri Besar
Tahun 2011 ...........................................................................................56
Tabel 11. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ...............................58
Tabel 12. Distribusi Responden Berdasarkan Kelompok Usia.............................59
Tabel 13. Distribusi Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan.......................60
Tabel 14. Distribusi Kemauan Untuk Sekolah Pekerja Rumah Tangga
Anak Di Kelurahan Negeri Besar.........................................................62
Tabel 15. Distribusi Persepsi Mengenai Pendidikan Pekerja Rumah Tangga
Anak Di Kelurahan Negeri Besar.........................................................65
Tabel 16. Deskripsi Pekerjaan Orangtua Responden Di Kelurahan Negeri
Besar .....................................................................................................69
Tabel 17. Deskripsi Pendapatan Orangtua Responden Di Kelurahan Negeri
Besar .....................................................................................................70
Tabel 18. Deskripsi Jumlah Anggota Keluarga Responden Di Kelurahan
Negeri Besar .........................................................................................71
Tabel 19. Deskripsi Mengenai Faktor Lingkungan Pekerja Rumah Tangga
Anak Di Kelurahn Negeri Besar...........................................................72

DAFTAR BAGAN

Bagan Kerangka Pikir…………………………………………...……………….43

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Penduduk Dan Penduduk Usia Sekolah Provinsi Lampung
Tahun 2008-2009 ....................................................................................4
Tabel 2. Jumlah Putus Sekolah Atau Droup Out Tingkat SD Dan SLTP
Provinsi Lampung Tahun 2008-2009 .....................................................5
Tabel 3. Hasil International Labour Organization (ILO) Jumlah PRT Di
Sumatera .................................................................................................9
Tabel 4. Jumlah Penduduk dan Penduduk Usia Sekolah Kelurahan Negeri
Besar Tahun 2008-2009..........................................................................10
Tabel 5. Hasil Observasi PKPA (2008) Jumlah PRTA di Negeri Besar ..............11
Tabel 6. Jumlah Penduduk Kelurahan Negeri Besar Menurut Jenis
Kelamin...................................................................................................53
Tabel 7. Jumlah Penduduk Berdasarkan Agama Yang Di Anut
Tahun 2011 .............................................................................................54

Tabel 8. Jumlah Penduduk Berdasarkan Golongan Umur Tahun 2011................55
Tabel 9. Jumlah Penduduk Kelurahan Negeri Besar Berdasarkan
Mata Pencaharian....................................................................................55
Tabel 10. Jumlah Sarana dan Prasarana Di Kelurahan Negeri Besar
Tahun 2011 ...........................................................................................56
Tabel 11. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ...............................58
Tabel 12. Distribusi Responden Berdasarkan Kelompok Usia.............................59
Tabel 13. Distribusi Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan.......................60
Tabel 14. Distribusi Kemauan Untuk Sekolah Pekerja Rumah Tangga
Anak Di Kelurahan Negeri Besar.........................................................62
Tabel 15. Distribusi Persepsi Mengenai Pendidikan Pekerja Rumah Tangga
Anak Di Kelurahan Negeri Besar.........................................................65
Tabel 16. Deskripsi Pekerjaan Orangtua Responden Di Kelurahan Negeri
Besar .....................................................................................................69
Tabel 17. Deskripsi Pendapatan Orangtua Responden Di Kelurahan Negeri
Besar .....................................................................................................70
Tabel 18. Deskripsi Jumlah Anggota Keluarga Responden Di Kelurahan
Negeri Besar .........................................................................................71
Tabel 19. Deskripsi Mengenai Faktor Lingkungan Pekerja Rumah Tangga
Anak Di Kelurahn Negeri Besar...........................................................72

I.

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pemaparan

pada pembahasan, maka dapat

ditarik kesimpulan bahwa faktor internal yang terdiri dari kemauan atau minat
anak untuk sekolah dan persepsi anak mengenai pendidikan merupakan faktor
penyebab rendahnya tingkat pendidikan karena setiap responden memiliki
kemauan yang sangat renda untuk bersekolah begitupun mengenai persepsi positif
terhadap pendidikan, dimana mereka menilai bahwa pendidikan memiliki peranan
penting dalam kehidupan manusia terutama dalam hal mendapatkan pekerjaan.
Adapun yang menjadi faktor utama penyebab rendahnya tingkat pendidikan
pekerja rumah tangga anak adalah:
1.

Faktor kemiskinan, kondisi ini terkait pada jenis mata pencaharian orangtua
responden yang berprofesi sebagai petani dan buruh bangunan serta
banyaknya jumlah angota keluarga. Hal ini menyebabkan besarnya
pengeluaran keluarga tiap bulannya lebih besar dibandingkan pendapatan
sehingga

keluarga

lebih

mendahulukan

mencukupikebutuhan

primer

dibandingkan kebutuhan anak akan pendidikan.
2.

Faktor lingkungan budaya, yaitu masih berkembangnya budaya patriarkhi

pada masyarakat sekitar informan sehingga mendiskriminasikan keberadaan
perempuan pada dunia pendidikan karena kodrat sebagai perempuan berada

pada lingkungan domestik saja seperti memasak, mencuci dan mengurusi
anak dan suami.
3.

Faktor lingkungan fisik, yaitu masih minimnya sarana transportasi di
lingkungan daerah tempat tinggal informan padahal jarak tempuh antara
bangunan sekolah dengan rumah cukup jauh sehingga membutuhkan
pengorbanan yang lebih seperti perhitungan biaya transportasi, keselamatan
dan keletihan.

B. Saran
Berdasarkan dari simpulan yang dipaparkan diatas, maka penulis memberikan
saran sebagai rekomendasi yang diharapkan dapat menjadi referensi pemikiran
terkait dengan rendahnya tingkat pendidikan pekerja rumah tangga anak:
1.

Keluarga sebagai salah satu unit terpenting dalam kehidupan anak harusnya
mampu menjalankan fungsi ekonominya dengan baik. Harapannya kebutuhan
anak akan pendidikan dapat terpenuhi.

2.

Pemerintah sebagai lembaga yang berwenang terutama dinas pendidikan
nasional hendaknya lebih meningkatkan sosialisasi kepada masyarakat
mengenai pentingnya pendidikan bagi kehidupan manusia sehingga mampu
mengubah pola pikir masyarakat terhadap budaya patriakhi.

3.

Pemerintah hendaknya memberikan perhatian yang lebih mengenai kebijakan
pendidikan di Indonesia terutama kebijakan yang berpihak pada masyarakat
miskin seperti anggaran biaya serta sarana dan prasarana yang menunjang
pendidikan.

LAMPIRAN

Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Tingkat Pendidikan Pekerja Rumah Tangga
Anaka (PRTA) Di Kelurahan Negeri Besar Kabupaten Way Kanan
A. Identitas Responden
1. Nama

:

2. Umur

:

3. Tempat Tanggal Lahir

:

4. Jenis Kelamin

:

5. Hobi

:

6. Cita-cita

:

7. Suku

:

8. Agama

:

B. Faktor penyebab rendahnya tingkat pendidikan pekerja rumah tangga anak
(PRTA)

(1) Faktor Internal
9.

Apakah pendidikan terakhir saudara/saudari?
a. SMA
b. SMP
c. SD
d. Lain-lain (TK, tidak bersekolah sama sekali, putus sekolah)

10. Apakah saudara/i merasa pendidikan yang rendah itu atas faktor-faktor apa saja?
a. Kemauan untuk sekolah rendah
b. Sekolah itu tidak ada guna
c. Pendidikan tidak menjadi acuan untuk pekerjaan
d. Sekolah sekedar mendapat ijazah

11. Bagaimana persepsi pendidikan menurut anda?
a. Baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
d. Tidak tahu

(2) Faktor Eksternal
12. Faktor-faktor apa sajakah yang menjadi penyebab rendahnya tingkat pendidikan
a. Kemalasan
b. Kemiskinan
c. Orang tua
d. Lain-lain
13. Apakah faktor lingkungan yang menjadi salah satu penyebab rendahnya tingkat
pendidikan?
a. Ya
b. Tidak
c. Mungkin saja
d. Tidak tahu
14. Mata pencaharian orangtua anda apa?
a.

Petani

b.

Dagang

c.

Buruh

d.

Serabutan

15. Berapakah pendapatan orangtua anda dalam sehari?
a. 10.000 – 20.000
b. 30.000 – 40.000
c. 50.000 – 60.000
d. 70.000 keatas
16. Berapakah jumlah anggota keluarga anda?
a. 2-5
b. 6-9
c. 10-14
d. 15 keatas

I.

METODE PENELITIAN

A. Tipe Penelitian
Penelitian survei, merupakan penelitian yang tidak memberikan perlakuan apapun
kepada responden, hanya mengumpulkan data menggunakan instrumen yang telah
dibakukan, seperti angket, tes dan lain sebagainya.
Penelitian survei, secara umum dibagi menjadi 2 pula, yaitu :
1.

Survei murni, adalah proses penelitian yang mengambil data dari responden
tanpa memberikan perlakuan dan variabel yang diteliti masih dapat diubah
(berubah seiring perlakuan yang dialami selanjutnya), serta data yang
dihasilkan merupakan data dengan tipe rasio/interval dan diambil dengan
menggunakan angket.

2.

Survei Ex Post Facto, adalah proses penelitian tanpa memberikan perlakuan,
akan tetapi variabel yang diteliti biasanya merupakan "karunia" dan tidak bisa
(sangat sulit) diubah/direkayasa dan data yang dihasilkan merupakan data
dengan tipe nominal/ordinal yang diambil menggunakan form isian.

Dalam kamus disebutkan pengertian survey, yaitu tindakan mengukur atau
memperkirakan. Namun dalam penelitian survey lebih berarti sebagai suatu cara
melakukan pengamatan di mana indikator mengenai variabel adalah jawabanjawaban terhadap pertanyaan yang diberikan kepada responden baik secara lisan
maupun tertulis. Survey biasanya dilakukan satu kali. Peneliti tidak berusaha

untuk mengatur atau menguasai situasi. Jadi perubahan dalam variabel adalah
hasil dari peristiwa yang terjadi dengan sendirinya.

B. Fokus Penelitian
Dalam penelitian survei, fokus penelitian sangatlah penting untuk membatasi
masalah-masalah yang akan diteliti agar tidak melimpah ruah walaupun sifatnya
masih sementara dan masih terus berkembang sewaktu penelitian.
Sebagaimana yang dikemukakan oleh Licoln dan Duba dalam Iskandar
(2008:195) bahwa masalah penelitian survei perlu dibatasi melalui fokus
penelitian karena : suatu penelitian tidak dimulai dari suatu yang vakum atau
kosong tetapi berdasarkan persepsi seseorang terhadap adanya masalah, penetapan
fokus penelitian dapat membatasi apa yang ingin diteliti karena fenomenafenomena yang terjadi bersifat holistik, fokus penelitian berfungsi untuk
memenuhi kriteria suatu responden yang diperoleh di lapangan, fokus penelitian
masih bersifat tentative atau sementara.
Adapun yang menjadi faktor penelitian dalam penelitian ini antara lain:
Faktor Penyebab Rendahnya Tingkat Pendidikan PRTA
a. Faktor Internal
•

Kemauan untuk sekolah

•

Persepsi mengenai pendidikan

b. Faktor Eksternal
•

Kemiskinan

•

Lingkungan (lingkungan budaya dan lingkungan fisik)

C. Penentuan Responden
Menurut Suharsimi Arikunto (Manajemen Penelitian) Subjek penelitian adalah
subjek yang dituju untuk diteliti oleh peneliti. Jika kita bicara tentang subjek
penelitian, sebetulnya kita berbicara tentang unit analisis, yaitu subjek yang
menjadi pusat perhatian atau sasaran peneliti.
Responden dalam kamus bahasa Indonesia adalah yang dituntut; juru jawab;
perhatian jadi responden penelitian dapat di defenisikan yaitu Responden
penelitian adalah seseorang (karena lazimnya berupa orang) yang diminta untuk
memberikan respon (jawaban) terhadap pertanyaan-pertanyaan (langsung atau
tidak langsung, lisan atau tertulis ataupun berupa perbuatan) yang diajukan oleh
peneliti.
Dalam hal penelitian dilakukan dengan menggunakan tes, maka “responden”
penelitian ini menjadi “testee” (yang dites). Responden penelitian bisa subjek
penelitian, bisa orang lain.
Responden dari kata asal ”respon” atau penanggap, yaitu orang yang menanggapi.
Dalam penelitian, responden adalah orang yang diminta memberikan keterangan
tentang suatu fakta atau pendapat. Keterangan tersebut dapat disampaikan dalam
bentuk tulisan, yaitu ketika mengisi angket, atau lisan, ketika menjawab
wawancara
Dari pengertian diatas maka yang menjadi responden dalam penelitian ini adalah

pekerja rumah tangga anak (PRTA) di Kelurahan Negeri Besar. Yang berjumlah
64 orang.

D. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian menurut Iskandar (2008:219) adalah situasi dan kondisi
lingkungan tempat yang berkaitan dengan masalah penelitian.
Moeleong (2000:86) menyatakan bahwa dalam penentuan lokasi penelitian cara
terbaik yang ditempuh dengan jalan mempertimbangkan teori substantive dan
menjajaki lapangan untuk mencari kesesuaian dengan kenyataan yang ada di
lapangan, sementara itu keterbatasan geografis dan praktis seperti waktu, biaya
dan tenaga perlu juga dijadikan pertimbangan dalam penentuan lokasi penelitian.
Adapun alasan peneliti memilih desa Negeri Besar Kecamatan Negeri Besar
Kabupaten Way Kanan sebagai lokasi penelitian dikarenakan pertimbanganpertimbangan tertentu yaitu pada wilayah tersebut terdapat pekerja rumah tangga
sesuai kriteria penentuan responden pekerja rumah tangga yang berusia di bawah
18 tahun yang pernah mengikuti pendidikan dan terpaksa putus sekolah.

E. Tehnik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, teknik yang akan digunakan dalam melakukan
pengumpulan data adalah :

1. Kuesioner
Kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan
analisis mempelajari sikap-sikap, keyakinan, prilaku, dan karakteristik beberapa
orang utama di dalam organisasi yang bisa terpengaruh oleh sistem yang diajukan
atau oleh sistem yang sudah ada.
Dengan menggunakan kuesioner, analisis berupaya mengukur apa yang
ditemukan dalam wawncara, selain itu juga untuk menentukan seberapa luas atau
terbatasnya sentimen yang diekspresikan dalam suatu wawancara.
Penggunaan kuesioner tepat bila :
1. Responden (orang yang merenpons atau menjawab pertanyaan) saling
berjauhan
2.

Melibatkan sejumlah orang di dalam proyek sistem, dan berguna bila
mengetahui berapa proporsi suatu kelompok tertentu yang menyetujui atau
tidak menyetujui suatu fitur khusu dari sistem yang diajukan.

3. Melakukan studi untuk mengetahui sesuatu dan ingin mencari seluruh
pendapat sebelum proyek sistem diberi petunjuk-petunjuk tertentu.
4. Ingin yakin bahwa masalah-masalah dalam sistem yang ada bisa
diidentifikasi dan dibicarakan dalam wawancara tindak lanjut.
2. Studi dokumentasi
Tehnik ini merupakan penelaahan terhadap referensi-referensi yang berhubungan
dengan faktor permasalahan penelitian. Dokumen yang dimaksud diantaranya
adalah buku, artikel, skripsi, jurnal melalui internet, foto-foto yang digunakan

untuk mengambil gambar informan dan rekaman kaset saat melakukan wawancara
dengan Kasi Kesetaraan Dinas Pendidikan Provinsi Lampung.

F. Teknik Pengolahan Data
Dalam penelitian ini, teknik yang akan digunakan dalam melakukan pengolahan
data adalah :
1.

Editing

Apabila para pencari data (pewawancara ataupun pengobservasi) telah
memperoleh data-data, maka berkas-berkas catatan informasi akan diserahkan
kepada pengolah data. Kewajiban pengolah data yang pertama adalah meneliti
catatan para pencari data itu untuk mengetahui apakah catatan-catatan itu sudah
cukup baik dan dapat segera disiapkan untuk keperluan proses berikutnya.
Aktivitas ini dikenal dengan proses editing.
Lazimnya editing dilakukan terhadap kuesioner-kuesioner yang disusun
terstruktur, dan yang pengisiannya melalui wawancara formal. Para editor
bertugas mengorek isinya kembali. Dengan cara ini diharapkan dapat
meningkatkan kualitas kebaikan data yang hendak diolah dan dianalisis.
Dalam editing ini, yang dikoreksi kembali adalah meliputi hal-hal : (1)
lengkapnya pengisian kuesioner; (2) keterbacaan tulisan atau catatan petugas
pengumpul data, (3) kejelasan makna jawaban; (4) keajegan dan atau kesesuaian
jawaban satu dengan yang lainnya; (5) relevansi jawaban; dan (6) keseragaman
satuan data.
2.

Koding

Koding yaitu proses untuk mengklasifikasikan jawaban-jawaban para responden

menurut kriteria atau macam yang ditetapkan.3Klasifikasi itu dilakukan dengan
jalan menandai masing-masing jawaban itu dengan tanda kode tertentu, lazimnya
dalam bentuk angka. Di sini setiap macam jawaban (atau secara teknisnya disebut
“setiap kategori jawaban”) mempunyai angka kode tersendiri. Dengan demikian,
membubuhkan kode pada suatu jawaban tertentu (ialah “melakukan Koding”)
pada dasarnya berarti menetapkan kategori mana yang sebenarnya tepat bagi
sesuatu jawaban tertentu itu.

G. Teknik Analisis Data
Menurut Sugiyono dalam Iskandar (2008:221), analisis data adalah proses
mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil
pengamatan, wawancara, catatan lapangan, dan studi dokumentasi dengan cara
mengotanisasikan data ke sintesis, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang
penting dan mana yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah
dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.
Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dalam tiga tahapan
yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
1. Reduksi Data
Reduksi data diartikan sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian pada
penyederhanaan data, pengabstraksian dan transformasi data kasar yang muncul
dari wawancara. Reduksi data merupakan suatu bentuk analisis yang
menajamkan, menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu dan
mengorganisasi data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan dapat

ditarik

dan

diverivikasi

(Miles

dan

Huberman,

1992:15).

Setelah

mengklasifikasikan data atas dasar tema kemudian peneliti melakukan abstraksi
data kasar tersebut menjadi uraian singkat.
2. Tahap Penyajian Data (Display)
Menurut Miles dan Huberman (1992:14) data adalah sekumpulan informasi
tersusun yang memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan
pengambilan tindakan. Data yang diperoleh dari hasil wawancara mendalam
terhadap masyarakat dikumpulkan untuk diambil kesimpulan sehingga bisa
dijadikan dalam bentuk narasi deskriptif. Menurut Iskandar (2008:223), dalam
penyajian data, peneliti harus mampu menyusun secara sistematis atau simultan
sehingga data yang diperoleh dapat menjelaskan atau menjawab masalah yang
diteliti, untuk itu peneliti harus tidak gegabah dalam mengambil kesimpulan.
3. Tahap Penarikan Kesimpulan (Verivikasi)
Pengambilan kesimpulan juga merupakan analisis lanjutan dari reduksi data, dan
display dat sehingga data dapat disimpulkan dan peneliti masih berpeluang untuk
menerima masukan (Iskandar, 2008:223).
Pada tahap ini data yang telah dihubungkan satu dengan yang lain sesuai dengan
konfigurasi-konfigurasi lalu ditarik kesimpulan. Pada tahap ini, peneliti selalu
melakukan uji kebenaran setiap makna yang muncul dari data. Setiap data yang
menunjang komponen uraian diklarifikasi kembali dengan informan. Apabila hasil
klarifikasi memperkuat simpulan atas data, maka pengumpulan data siap
dihentikan.

MOTTO

Kegagalan merupakan awal dari keberhasilan.
()
Aktivitas adalah jembatan yang menghubungkan antara apa yang anda
inginkan terjadi dengan keinginan yang belum terjadi. Bangunlah jembatan
di atas pondasi pengetahuan dan pengalaman, agar anda mampu
menciptakan keputusan yang bermanfaat. Pengalaman tanpa pengetahuan
adalah sesat, sementara pengetauan tanpa pengalaman adalah rusak. Yang
diperoleh dengan cara yang tidak baik tidak akan bisa dinikmati dengan
baik, karena ia akan bisa dinikmati dengan baik, karena ia akan lepas dari
tangan kita dengan cara sama mudahnya seperti tatkala diperoleh.
_Thomas Hendy_

Kekuatan yang terbesar adalah doa, dan berusaha dengan mengandalkan
kemampuan diri sendiri

I.

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam hakikat pembangunan nasional adalah pembangunan manusia Indonesia,
yang berorientasi kepada pemenuhan hajat hidup manusia sesuai dengan
kodratnya sebagai makhluk individu, sosial dan religius sehingga dapat
meningkatkan martabatnya selaku makhluk. Dengan demikian, dalam ruang
pembangunan manusia dianggap sebagai objek atau sasaran pembangunan.
Sebagai

sasaran

pembangunan,

manusia

harus

mampu

memanfaatkan,

mengembangkan, menguasai ilmu pengetahuan serta teknologi guna mewujudkan
pembangunan kearah yang lebih maju. Untuk itu diperlukan suatu pendidikan
dalam menciptakan sumber daya manusia yang potensial dan produktif.
Melalui pendidikan seseorang diberikan pengetahuan agar dapat memahami
gejala-gejala yang terjadi dan juga diberikan keahlian yang berguna untuk
kemajuan manusia. Selain itu, pendidikan juga diarahkan untuk mengarahkan,
mendidik, mengembangkan dan menggali potensi dari calon-calon dari generasi
penerus bangsa sehingga menghasilkan sumber daya manusia yang handal dan
dapat berkembang sesuai tuntutan zaman.
Pendidikan merupakan kegiatan universal dalam kehidupan manusia yang dapat
berlangsung dalam ruang lingkup keluarga dan masyarakat. Menurut Redja
Mudyahardjo (2001:11)

“pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh seseorang keluarga,
masyarakat dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan pengajaran dan atau
latihan yang telah berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat
untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam
berbagai lingkungan hidup secara tepat dimasa yang akan datang”.
Dari uraian di atas, pendidikan merupakan salah satu elemen penting bagi
kehidupan manusia. Untuk itu, selain keluarga dan masyarakat, pemerintah juga
dituntut berperan aktif dalam mempersiapkan generasi penerus bangsa yang
cerdas, yang nantinya akan berguna bagi pembangunan pada masa yang akan
datang sebagaimana yang tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
1945 yaitu usaha mencerdaskan kehidupan bangsa.
Di dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, pemerintah dalam hal ini Departemen
Pendidikan Nasional Republik Indonesia telah mengusahakan pelayanan
pendidikan secara merata bagi warga masyarakat Indonesia baik itu melalui
jenjang pendidikan formal dan non formal.
Pelayanan pemerintah mengenai pendidikan secara merata pada jenjang
pendidikan formal terlihat dari upaya pemerintah dalam merumuskan Peraturan
Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang pendidikan dasar, yang menetapkan
Program Wajib Belajar Sembilan Tahun yang diselenggarakan selama enam tahun
di Sekolah Dasar dan 3 tahun di Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama.
Adapun implementasi

dari

peraturan pemerintah tersebut

adalah telah

didirikannya bangunan sekolah dasar berdasarkan Instruksi Presiden (SD

INPRES),

program bantuan beasiswa, bantuan operasional sekolah, dan juga

pengadaan buku-buku sekolah secara gratis.
Dalam kenyataannya, program pemerintah untuk mensukseskan pendidikan
formal di Indonesia belum dapat terwujud sebagaimana yang diharapkan, karena
sampai saat ini fenomena-fenomena anak yang mengalami putus sekolah atau
droup out dari tingkat Sekolah Dasar ke tingkat SLTP masih saja ada. Hal ini
terjadi karena dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik dari faktor internal maupun
faktor eksternal.
Selain itu, keadaan krisis ekonomi yang melanda Indonesia selama sepuluh tahun
belakangan ini juga ikut berperan penting terhadap terpuruknya sosial ekonomi di
dalam keluarga terutama pada keluarga yang keadaan ekonominya di bawah
standar karena krisis tersebut berdampak pada pemenuhan kebutuhan anak akan
pendidikan, baik itu berupa anggaran biaya pendidikan maupun fasilitas-fasilitas
pendukung yang menunjang keberhasilan anak dalam melaksanakan pendidikan
seperti makanan yang bergizi dan suasana belajar yang kondusif.
Dalam situs http://hizbut-tahrir.or.id, di ungkapkan bahwa “dari aspek pendidikan
1,8 juta anak SD berusia 7-12 tahun dan 4,8 juta anak usia 13-15 tahun tidak
bersekolah, dan sebanyak 26 juta anak usia SD putus sekolah, selain itu 16 juta
anak diatas usia 10 tahun tergolong buta huruf”.
Berdasarkan sensus penduduk tahun 2008 Provinsi Lampung, jumlah penduduk
Provinsi Lampung adalah 7.391.128 jiwa, dengan jumlah penduduk usia 7-12
tahun sebesar 945.492 jiwa dan jumlah penduduk usia 13-15 tahun sebesar
443.124 jiwa. Adapun komposisi penduduk menurut jenis usia sekolah dari 11

kabupaten yang ada di provinsi Lampung, akan dijelaskan pada tabel sebagai
berikut:
Tabel 1. Jumlah penduduk dan penduduk usia sekolah provinsi lampung
tahun 2008-2009
No

Kabupaten/Kota

Jumlah Penduduk

Penduduk usia 7-

Penduduk usia

seluruhnya

12 tahun

13-15 tahun

1

Bandar Lampung

822.880

98.880

39.120

2

Lampung Selatan

1.089.358

112.076

56.062

3

Lampung Tengah

1.177.967

142.830

70.340

4

Lampung Utara

567.164

80.437

39.131

5

Lampung Barat

383.818

51.415

23.675

6

Tulang Bawang

787.673

110.391

47.607

7

Tanggamus

830.777

109.218

54.347

8

Lampung Timur

947.193

117.768

55.934

9

Metro

134.162

14.602

8.489

10

Way Kanan

364.778

51.403

25.828

11

Pesawaran

285.358

56.472

22.591

Jumlah

7.391.128

945.492

443.124

Sumber:Rangkuman Data Penduduk Usia Sekolah Tahun 2008(RPdd-04) atau data dari
Badan Pusat Statistik Provinsi Lampung

Adapun data mengenai anak putus sekolah atau droup out berdasarkan tingkat SD
dan Tingkat SLTP menurut Departemen Pendidikan Provinsi Lampung Tahun
2008 adalah sebagai berikut:

Tabel 2. Jumlah Putus Sekolah atau Droup Out Tingkat SD dan SLTP
Provinsi Lampung tahun 2008-2009
No

Kabupaten/Kota

Putus Sekolah SD

Putus Sekolah SLTP

SD

MI

Jumlah

SLTP

MTS

Jumlah

1

Bandar Lampung

82

18

100

292

5

297

2

Lampung Selatan

273

215

488

354

73

427

3

Lampung Tengah

275

35

310

275

518

793

4

Lampung Utara

38

14

52

156

169

325

5

Lampung Barat

190

17

207

154

57

211

6

Tulang Bawang

932

42

974

309

126

435

7

Tanggamus

212

75

287

213

26

239

8

Lampung Timur

263

109

372

389

197

586

9

Metro

5

5

10

26

3

29

10

Way Kanan

290

39

329

52

87

139

11

Pesawaran

185

34

219

22

16

38

Jumlah

2.745

603

3.348

2.242

1.277

3.519

Sumber: Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Berdasarkan kedua tabel diatas, dapat dilihat bahwa dari 11 Kabupaten yang ada
di Provinsi Lampung, jumlah penduduk usia sekolah antara usia 7-12 tahun yang
harus mengalami droup out sebesar 3.348 jiwa atau 0,4% dan pada usia 13-15
tahun sebesar 3.519 atau 0,8% dari jumlah penduduk usia sekolah pada usia
tersebut. Dari persentase tersebut jumlah anak putus sekolah di Provinsi Lampung
memang masi cenderung sedikit namun tetap dibutuhkan perhatian yang
kompleks dalam menangani permasalahan tersebut.
Melihat masih adanya anak yang mengalami putus sekolah atau droup out yang
yang kemungkinan disebabkan oleh faktor ekonomi, dan faktor sosial membuat
pemerintah menyadari bahwa dunia pendidikan saat ini tidak terlepas dari peranan
uang. Untuk mengatasi masalah ini, Pemerintah terutama Departemen Pendidikan
Nasional memusatkan perhatiannya pada jenjang pendidikan non formal atau

informal, dengan menyelenggarakan program kesetaraan paket A (setara dengan
Sekolah Dasar), paket B (setara dengan SLTP), dan paket C (setara dengan
SLTA). Program kesetaraan merupakan langkah yang sangat strategis dalam
rangka pemberian bekal pengetahuan dan program penuntasan wajib belajar
pendidikan dasar 9 tahun, dimana penyelenggaraan program ini ditujukan bagi
masyarakat putus sekolah karena keterbatasan ekonomi, masyarakat yang
bertempat tinggal di daerah-daerah khusus, seperti daerah perbatasan, daerah
besncana, dan derah yang terisolir yang belum memiliki fasilitas pendidikan yang
memmadai bahkan juga bagi Tenaga Kerja Indonesia (TKI) di luar negeri dan
calon TKI.
Meskipun pemerintah telah memberikan jalan keluar dengan diadakannya
program kesetaraan, permasalahan muncul dari sikap orangtua yang kurang
memiliki kesadaran untuk memberikan kesempatan bagi anak untuk bersekolah
atau melanjutkan sekolah padahal mereka merupakan pihak yang paling
bertanggungjawab atas perkembangan anak baik fisik maupun psikis.
Dari fenomena yang ada, keadaan ekonomilah yang lebih dominan dalam
mempengaruhi minimnya tingkat kesadaran orangtua mengenai pemenuhan hak
anak dalam memperoleh pendidikan terutama pendidikan formal di sekolah dan
juga adanya persepesi negatif orangtua dalam melihat pendidikan. Mereka
menganggap pendidikan tidak penting karena banyak kasus yang muncul, dalam
memperoleh pekerjaan ternyata seseorang yang tamatan SD mempunyai pekerjaan
yang tidak terlalu berbeda dengan yang tamat SMA.

Bagi keluarga yang ekonominya di bawah standar, ketika mereka memiliki uang
maka mereka akan lebih mendahulukan untuk mencukupi kebutuhan sehari-hari
dibandingkan harus menyekolahkan anaknya karena dalam implementasinya,
meskipun program pemerintah telah memihak bagi keluarga miskin, ternyata
pendidikan selalu saja berkaitan dengan uang.
Ketika sosial ekonomi menjadi faktor utama anak tidak memiliki kesempatan
dalam memperoleh pendidikan, maka anak dipandang sebagai faktor produksi
yang harus berperan aktif untuk membantu mencukupi kebutuhan keluarga
dengan cara masuk angkatan kerja, sebagaiman yang diungkapkan Bellamy dalam
Ananta (2004:149) bahwa “kekuatan yang paling kuat mendorong anak-anak ke
dalam lingkungan pekerjaan yang membahayakan dan melemahkan adalah
eksploitasi terhadap kemiskinan”. Dengan adanya faktor ini, mau tidak mau anak
terpaksa ikut serta bekerja.
Salah satu kesempatan untuk menambah penghasilan dengan tingkat pendidikan,
pengetahuan, modal, keahlian, dan keterampilan yang terbatas adalah bekerja di
sektor informal. Pekerjaan ini tidak hanya dilakukan oleh penduduk usia kerja saja
melainkan anak-anak di bawah usia kerja yang terpaksa bekerja untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya.
Pekerjaan sektor informal yang banyak diminati pekerja anak adalah menjadi
pekerja rumah tangga, karena merupakan lapangan pekerjaan yang mudah
ditemukan dan tidak membutuhkan persyaratan formal. Banyak orang yang
percaya bahwa bekerja sebagai pekerja rumah tangga merupakan jalan yang

mudah bagi anak untuk keluar dari kemiskinan. Pekerja anak yang bekerja di
sektor rumah tangga disebut pekerja rumah tangga anak (PRTA).
Bekerja sebagai pekerja rumah tangga merupakan jenis pekerjaan yang tidak
terlalu mudah untuk dikerjakan pada usia anak karena membutuhkan energi yang
cukup untuk mengerjakan kegiatannya. Biasanya pekerjaan sehari-hari yang
dilakukan PRTA adalah melakukan pekerjan domestik, seperti mencuci, mengasuh
anak, memasak, membersihkan rumah. Kehadiran pekerja rumah tangga anak
biasanya direkrut melalui jalur resmi seperti agen dan yayasan atau melalui jalur
informal seperti melalui keluarga, kerabat, tetangga dan lain-lain.
Eksistensi pekerja rumah tangga anak cukup besar dan tersebar pada hampir
seluruh keluarga kelas menengah di Indonesia bahkan cenderung meningkat tiap
tahunnya. Berdasarkan hasil Badan Pusat Statistik (BPS) dalam Jurnal Perempuan
(2005:51), menyatakan bahwa Survei Modul Kependudukan tahun 2001 mencatat
bahwa jumlah Pekerja Rumah Tangga (PRT) di Indonesia mencapai 570.059 jiwa
dan 26,7 persen di antaranya (154.184 jiwa) adalah pekerja rumah tangga anak.
Pada tahun 2003, International Labour Organization (ILO) bekerjasama dengan
Jurusan Kesejahteraan Sosial Fisip UI mengungkapkan bahwa jumlah PRTA
mencapai 688.132 jiwa atau 34,84 persen dari jumlah total 2.593.399 jiwa PRT
yang tersebar di seluruh Indonesia. Adapun data jumlah pekerja rumah tangga di
Sumatera menurut ILO pada tahun 2003 dalam jurnal perempuan yaitu:

Tabel 3. Hasil International Labour Organization (ILO) Jumlah PRT di
Sumatera
Provinsi

Jumlah

Jumlah

Persentase

Jumlah

Persentase

Rumah

PRT

PRT

PRTA

PRTA

Tangga

terhadap

terhadap

rumah

PRT (%)

tangga(%)
Sumatera Utara

2.480.267

36.129

1.46

4.202

15.27

Sumatera Barat

949.721

22.911

2.42

9.471

54.29

Riau

1.066.060

37.819

3.55

9.756

33.88

Jambi

553.470

4.040

0.73

692

22.50

Sumatera Selatan

1.516.105

38.416

2.53

14.293

48.87

Bengkulu

321.591

17.559

5.46

9.185

68.70

Lampung

1.518.256

60.491

3.98

16.968

36.86

Bangka Belitung

215.012

783

0.36

0

0.00

Jumlah

8.620.482

218.148

2.56

64.567

35.04

Sumber: Survei ILO IPEC tahun 2003

Dari data diatas dapat dilihat bahwa Provinsi Lampung termasuk pada urutan
pertama di Wilayah Sumatera yang memiliki jumlah pekerja rumah tangga
terbanyak, dimana terdapat 60.491 jiwa pekerja rumah tangga usia dewasa dan
16.968 jiwa pekerja rumah tangga usia anak.
Sungguh miris melihat banyaknya usia anak yang bekerja sebagai pekerja rumah
tangga anak karena ketika mereka terpaksa memilih untuk bekerja maka
kesempatan bermain, tumbuh kembang dan akses kesehatan, komunikasi dan
informasi, istirahat dan rekreasi, berpartisipasi secara aktif dalam mengemukakan
pendapatnya, bahkan kesempatan untuk belajar, pelatihan dan memperoleh
pendidikan akan berkurang bahkan hilang padahal pendidikan sangat berguna
untuk masa depan anak.

Sebagaimana hasil penelitian yang dilakukan oleh human right watch dari 44
pekerja anak di Indonesia yang diwawancarai mengenai kesempatan pendidikan,
hanya satu yang diperbolehkan menghadiri sekolah formal oleh majikannya
(http://hrw.org/Indonesian/docs/2005/).
Dari uarian ini, maka peneliti tertarik untuk meneliti apa saja faktor-faktor yang
menghambat kesempatan pendidikan pekerja rumah tangga anak mengingat
Pemerintah telah menyelenggarakan program kesetaraan paket A, paket B, dan
paket C yang difokuskan pada masyarakat yang tidak mampu menyelesaikan
pendidikan formal.
Tabel. 4 Jumlah Penduduk Dan Penduduk Usia Sekolah Kelurahan Negeri
Besar Tahun 2008-2009
No.

Nama Desa

Jumlah Penduduk

Penduduk Usia

Penduduk Usia

Seluruhnya

7-12 tahun

13-15
Tahun

1

Negeri Besar

2335

368

163

2

Tiuh Baru

1942

347

171

3

Kiling-Kiling

1554

352

159

4

Kali Awi

1201

312

184

Jumlah

7.032

1379

677

Sumber: Rangkuman Data Penduduk Usia Sekolah Tahun 2008 Atau Data Dari Kelurahan
Negeri Besar

Adapun data mengenai pekerja rumah tangga anak (PRTA) menurut hasil
observasi PKPA Tahun 2008 adalah sebagai berikut:

Tabel. 5 Hasil Observasi PKPA (2008) Jumlah PRTA Di Negeri Besar
No.

Pendidikan

Jumlah

Jumlah

Jumlah

Persentase

PRTA

PRTA

PRTA Usia

(%)

Seluruhnya

Usia 7-12

13-15 Tahun

tahun
1

Masih Sekolah

11

3

8

9%

2

Tidak Bersekolah

43

10

33

83%

3

Tidak Tamat SD

10

4

6

8%

Jumlah

64

17

47

100%

Sumber: hasil observasi PKPA 2008

Berdasarkan hasil observasi PKPA (2008) dapat disimpulkan bahwa:
1. Adanya anak-anak perempuan dari berbagai Kecamatan Negeri Besar
maupun dari

luar Kecamtan Negeri Besar seperti dari Lampung

Utara, bekerja sebagai pekerja rumah tangga anak (PRTA) untuk pekerjaan
kerumah-tanggaan maupun mengasuh anak.
2. Selama 26 hari observasi, ditemukan 64 orang PRTA dengan variasi umur 712 tahun dan 13-15 tahun.
3. Sebanyak 11 orang (9 persen) masih sekolah dan 43 orang (83 persen) tidak
bersekolah, diantaranya 10 (8 persen) orang tidak menamatkan sekolah dasar.
4. Hanya sembilan orang dalam observasi yang ditemukan berasal dari
Kecamatan

Negeri

Besar.

Selebihnya

berasal

dari

desa-desa di 13

kabupaten/kota di Way Kanan (53 orang), serta 8 orang berasal dari luar
Kabupaten Way Kanan yaitu Lampung Utara (tujuh orang), Palembang (dua
orang). (http://www.lbh-apik.or.id/fact-62%20PRTA.htm)

Dari fenomena diatas masih banyaknya pekerja rumah tangga anak (PRTA) yang
memiliki tingkat pendidikan rendah sehingga menyebabkan peneliti tertarik untuk
meneliti secara lebih mendalam penelitian ini.

B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan sebagai berikut : Apa saja
faktor-faktor penyebab rendahnya tingkat pendidikan pekerja rumah tangga anak
di kelurahan Negeri Besar?

C. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui dan menjelaskan faktor-faktor penyebab rendahnya tingkat
pendidikan pekerja rumah tangga anak di kelurahan Negeri Besar .

D. Kegunaan Penelitian
1. Secara teoritis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan pemikiran terhadap ilmu pengetahuan secara umum dan ilmu
sosial pada khususnya sosiologi yang berkaitan dengan masalah sosial dan
dapat dijadikan bahan masukan untuk proses penelitian yang akan datang
berhubungan dengan masalah sosial khususnya masalah pekerja rumah
tangga anak.

2. Secara praktis, hasil dari penelitian ini diharapkan muncul beberapa
rekomendasi solusi pemerintah, orangtua pekerja rumah tangga anak.

Judul Skripsi

: FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA
TINGKAT PENDIDIKAN PEKERJA RUMAH
TANGGA ANAK (PRTA) DI KELURAHAN
NEGERI BESAR KABUPATEN WAY KANAN

Nama Mahasiswa

: ELY ERMAWATI

No. Pokok Mahasiswa : 0856011010
Jurusan

: Sosiologi

Fakultas

: Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

MENYETUJUI
1. KOMISI PEMBIMBING

Drs. Suwarno, M.H
NIP. 19650616 199103 1 003

2. KETUA JURUSAN SOSIOLOGI

Drs. Susetyo, M.Si
NIP. 19581004 198902 1 001

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua

: Drs. Suwarno, M.H

Penguji Utama

: Drs. Pairulsyah, M.H

.............................................

2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

Drs. Agus Hadiawan, M.Si
NIP. 19580109 198603 1 002

Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 6 Februari 2012

.............................................

PERSEMBAHAN

Puji syukur ku panjatkan kehadirat Allah SWT, sholawat serta salam ku curahkan
kehadirat Nabi besar Muhammad SAW atas segala rahmat, nikmat dan berkahNya kepadaku dan keluargaku hingga saat ini kami masih diberi kesehatan, serta
kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini. Segala puji hanya untuk Allah SWT,
ku persembahkan skripsi ini kepada :
•

Sang Pencipta Allah SWT yang telah memberikan kesehatan dan
kemudahan sehingga penulis berhasil membuat skripsi ini dengan baik.

•

Papa dan Mama
Terima kasih untuk Mama dan Papaku tersayang yang telah memberikan
aku dukungan, atas kasih sayang, kehidupan yang layak, selalu sabar dan
tidak pernah mengatakan lelah untuk memberikan yang terbaik dari kecil
hingga saat ini.

•

Adik-Adikku
Terima kasih untuk adik-adikku tersayang Yeni Suparina, Netti
Handayani, Renda Fitri Yani, Dian Agustina, Agung Lihin Perwira, Agus
Mas Putra yang telah memberikan dukungan, saran, kritik yang
membangun serta doa kepadaku.

•

Terima kasih untuk keluarga ku , om dan tante yang ada di Kota Bumi dan
di Tanjung Karang yang telah memberikan doa, semangat serta
dukungannya kepadaku.

SANWACANA

Assalamu ‘alaikum Wr.Wb…..

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang
merupakan syarat mencapai gelar sarjana Sosiologi. Skripsi ini berjudul “Faktorfaktor penyebab rendahnya tingkat pendidikan pekerja rumah tangga anak
(PRTA) di Kelurahan Negeri Besar Kabupaten Way Kanan.”

Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan,
bimbingan maupun saran dan kritik dari berbagai pihak dan sebagai rasa syukur
penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulusnya kepada :

1. Bapak Drs. Agus Hadiawan selaku Dekan FISIP Universitas Lampung.
2. Bapak Drs. Susetyo, M.Si selaku Ketua Jurusan Sosiologi FISIP
Universitas Lampung.
3. Bapak Dra. Anita Damayantie, M.H selaku Sekretariat Jurusan Sosiologi
FISIP Universitas Lampung.
4. Bapak Drs. Suwarno, M.H selaku Pembimbing terima kasih atas kesediaan
dan

kesabarannya

dalam

memberikan

bimbingan

selama

proses

penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Pairulsyah, M.H selaku Pembahas dan Penguji skripsi terima
kasih atas masukan saran dan kritik dalam penyempurnaan skripsi ini.

6. Bapak dan ibu Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Lampung yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dengan segala
ketulusannya.
7. Seluruh staf pengajar dan akademik di Jurusan Sosiologi dari Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik.
8. Dosen terbaik di Sosiologi Bu Erna, Bu Vivit Bartoven, Bu Endry, Bu
Paras, Pak Sus, Pak Ikram, Pak Pairulsyah, Pak Syani, Pak Warno, Pak
Gunawan, terima kasih jasamu tiada tara.
9. Kedua orang tua Papa dan Mama atas doa dan kasih sayang serta bantuan
moril dan materiil yang diberikan kepada penulis.
10. Adik-adikku tersayang Yeni Suparina, Netti Handayani, Renda Fitri Yani,
Dian Agustina, Agung Lihin Perwira, Agus Mas Putra atas doa, kasih
sayangnya, dukungannya dan kesabarannya menanti kelulusanku.
11. My Husband thank you very much, untuk selalu menyemangatiku,
mendoakanku, terima kasih untuk kesabarannya dan kesetiaannya serta
tidak berhenti memberikanku kebahagiaan..Amien.
12. Adik kostan ku Linda terima kasih atas semua kebaikanmu, semoga yang
kuasa membalasnya. Jaga MIRU ya dan jangan nangis melulu malu tau
dengan umur. Sabar aja semuanya pasti ada jalan keluarnya. Semangat ya
dalam memimpin genk Kriwil-kriwil.
13. Sahabatku Putri, Ambar, Nur, Desi yang selalu membantuku dalam suka
maupun duka, terimakasih atas saran dan kritik serta semangat yang kalian
berikan.

14. Teman-teman Sos Reguler’07 Geng D’vertida terima kasih untuk
kebersamaan dan bantuannya.
15. Guru SMANSA Negeri Besar Bu Syahroni, Bu Rahma, Bu Anita, Bu
Riyanti, Pak Iskandar, Pak Supri semuanya yang tidak dapat saya sebutkan
satu persatu. Terima kasih jasamu tiada tara.
16. Sahabat ku tersayang Nur Hayati, Teman-teman SMANSA Negeri Besar
kls XII IPS 1 Yurnida, Wina, semuanya yang tidak dapat saya sebutkan
satu persatu.
17. Terima kasih kepada pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat kepada kalian semua. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini basih terdapat kekurangan, namun Penulis berharap
semoga skripsi ini yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin

Wassalamu’alaikum Wr.Wb…………..

Bandar Lampung, Februari 2012
Penulis

Ely Ermawati
0856011010

SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa :
1. Karya tulis saya, skripsi saya asli dan belum pernah diajukan untuk
mendapatkan gelar akademik (Megister/Sarjana/Ahli Madya), baik di
Universitas Lampung maupun di perguruan tinggi lain.
2. Karya tulis ini murni gagasan, rumusan dan penelitian saya sendiri, tanpa
bantuan pihak lain, kecuali arahan Tim Pembimbing dan Pembahas.
3. Dalam karya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau
dipublikasikan orang lain, kecuali secara tertulis dengan jelas dicantumkan
dalam daftar pustaka.
4. Per