2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis,
kreatif inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan
berdiskusi.
Indikator:
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, teliti, cermat, jujur, tanggung jawab melalui diskusi gerak parabola.
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan pengertian gerak parabola. 3.1.2 Mendeskripsikan karakteristik gerak parabola.
3.1.3 Menentukan kecepatan awal pada sumbu x dan sumbu y dan kecepatan sesaat dari gerak parabola.
3.1.4 Menentukan posisi suatu benda setiap saat pada gerak parabola. 3.1.5 Menganalisis posisi dan kecepatan benda pada gerak parabola
menggunakan vector.
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar.
Indikator:
4.1.1 Terampil merencanakan dan menerapkan konsep percobaan gerak parabola serta menganalisis hasil percobaan gerak parabola
menggunakan analisis vektor.
C. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian gerak parabola. 2. Peserta didik mampu mendeskripsikan karakteristik gerak parabola.
3. Peserta didik mampu menentukan kecepatan awal pada sumbu x dan sumbu y dan kecepatan sesaat dari gerak parabola.
4. Peserta didik mampu menentukan posisi suatu benda setiap saat pada gerak parabola.
5. Peserta didik mampu menganalisis posisi dan kecepatan benda pada gerak parabola menggunakan vector.
D. Materi Pembelajaran
1. Posisi dan Kecepatan Pada Gerak Parabola
1.1 Kecepatan pada Arah Sumbu x dan pada Arah Sumbu y 1.2 Jarak pada Arah Sumbu x dan pada Arah Sumbu y
2. Posisi, Kecepatan Benda di Titik Tertinggi dan Jarak Horizontal Maksimum
1.1 Kecepatan di Titik Tertinggi 1.2 Waktu yang Diperlukan Hingga Titik Tertinggi
1.3 Waktu yang Diperlukan untuk Mencapai Titik Horizontal Maksimum 1.4 Ketinggian Maksimum dan Jarak Mendatar pada Ketinggian
Maksimum 1.5 Jarak Horizontal Maksimum
E. Metode Model Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learningmengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan. b. Model
: Problem Based Learning. c. Metode
: demonstrasi, ceramah, diskusi kelompok, pemecahan masalah, tanya jawab dan presentasi.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga 2 x 45 menit Kegiatan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Waktu Pendahuluan
Guru mengucapkan
salam. Guru mempersilakan
peserta didik untuk berdoa.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memeriksa
kehadiran peserta
didik dan menanyakan kesiapannya
untuk menerima materi.
Peserta didik
membalas salam dari guru.
Ketua kelas atau perwakilan
kelas memimpin doa.
Peserta didik
mengkondisikan diri sendiri.
Peserta didik
mengangkat tangan
ketika namanya
dipanggil dan
menjawab siap
menerima materi. 15 menit
Guru meminta peserta didik
untuk mempersiapkan buku
yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Guru melakukan
apersepsi di
depan kelas dengan meminta
dua orang
peserta didik untuk maju ke
depan kelas.
Kemudian salah
satunya diminta untuk menangkap bola kasti
yang dilemparkan oleh temannya
sebanyak beberapa
kali, kemudian
bertanya ”Bagaimana
bentuk lintasan gerak bola
kasti yang
dilemparkan? Mengapa lintasannya
tidak lurus? Apakah bola
mengalami percepatan
atau perlambatan?
Mengapa hal ini dapat terjadi?
”. Guru
melakukan motivasi:
“Apakah lintasan
bola kasti
yang berbentuk
parabola pada gerak parabola
disebabkan oleh perpaduan antara
gerak lurus beraturan dan
gerak lurus
berubah beraturan?” sehingga
diharapkan peserta didik mampu
memahami gerak
parabola. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
tentang sub
pokok bahasan:
kecepatan Peserta
didik mempersiapkan buku
yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Peserta didik
memperhatikan apersepsi
yang disampaikan guru dan
menjawab apa yang ditanyakan oleh guru.
Peserta didik
mendengarkan motivasi
yang disampaikan guru.
Peserta didik
mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru.
dan posisi pada gerak parabola
dengan analisis vector.
Kegiatan Inti Mengamati
Guru menampilkan
video di depan kelas tentang gerak parabola
video seseorang yang sedang
menendang bola ke gawang.
Guru mengamati
keaktifan peserta didik selama berada di ruang
kelas.
Menanya
Guru menanyakan
kepada peserta didik “Apakah videotersebut
berhubungan dengan
gerak parabola ?” dan
“Berapa sudut yang harus dibuat agar bola
tersebut bias masuk ke gawang
?” Guru
membimbing peserta didik memberi
tanggapan mengenai
video yang
ditampilkan sesuai
dengan pemahamannya.
Mengekplorasi
Guru mengarahkan
peserta didik untuk membentuk kelompok
setiap kelompok
terdiri dari
empat orang.
Guru mengarahkan
peserta didik untuk membaca
literature yang berkaitan dengan
materi kecepatan dan Peserta
didik mengamati
video yang
ditampilkan oleh
guru dengan seksama.
Peserta didik
berusaha aktif.
Peserta didik
menjawab pertanyaan guru sesuai dengan
pemahaman peserta didik.
Peserta didik
memberi tanggapan mengenai video yang
ditampilkan guru
sesuai dengan
pemahamannya.
Peserta didik
membentuk kelompok
pembagian kelompok dilakukan
secara acak agar adil dengan
dipandu guru.
Peserta didik
membaca literature
yang dianjurkan
guru.
60 menit
posisi pada
gerak parabola.
Guru membimbing
peserta didik untuk merumuskan
karakteristik gerak
parabola dari video yang
ditampilkandan menyebutkan macam-
macam contoh gerak parabola
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
menentukan kecepatan mula-mula
serta kecepatan saat waktu
tertentuterhadap sumbu x dan sumbu y
dan juga menentukan posisi mula-mula dan
posisi waktu tertentu pad agerak parabola
dengan analisis vector.
Guru menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menentukan kecepatan dan posisi pada gerak
parabola dengan
analisis vector. Mengasosiasi:
Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik dalam berkelompok
untuk menentukan kecepatan
mula-mula serta
kecepatan saat waktu tertentu
terhadap sumbu x dan sumbu y
dan juga menentukan posisi mula-mula dan
Peserta didik
merumuskan karakteristik
gerak parabola berdasarkan
video yang
ditampilkan dan
menyebutkan macam-macam
contohgerak parabola dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
untuk menentukan
kecepatan mula-mula serta kecepatan saat
waktu tertentu
terhadap sumbu x dan sumbu y dan
juga menentukan
posisi mula-mula dan posisi waktu tertentu
pada gerak parabola dengan
analisis vector.
Peserta didik
menunggu hasil
penilaian guru.
Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi menentukan
kecepatan mula-mula serta kecepatan saat
waktu
tertentu terhadap sumbu x
dan sumbu y dan juga
menentukan posisi mula-mula dan
posisi waktu tertentu pada gerak parabola
dengan analisis vector.
Mengkomunikasikan
Guru menunjuk salah satu peserta didik dari
perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas.
Guru memberikan
masukan dan
penguatan dari materi hasil yang didapatkan
terhadap presentasi
yang dilakukan
pesertadidik. Guru menilai isi materi
hasil diskusi
yang dipresentasikan peserta
didik sebagai
perwakilan kelompok dan kemampuan lisan
pesertadidik. posisi waktu tertentu
pada gerak parabola dengan
analisis vector.
Salah satu peserta didik
dari perwakilan
kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dan anggota
kelompok yang
lainnya menyimak.
Peserta didik
menerima masukan yang diberikan guru.
Peserta didik
menunggu hasil
penilaian guru.
Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum jelas.
Guru memberikan
informasi dan saran untuk
mempelajari tentang materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
Guru mempersilakan Peserta didik menarik
kesimpulan tentang
materi hasil diskusi Peserta
didik menanyakan
hal-hal yang
belum jelas
kepada guru.
Peserta didik
menyimak apa yang guru sampaikan.
Ketua kelas atau
16 menit
peserta didik untuk berdoa penutup
Guru mengucapkan salam penutup.
perwakilan kelas
memimpin doa
penutup. Peserta
didik menjawab
salam penutup dari guru.
G. Penilaian
