Memotivasi Rambu-rambu belajar Memotivasi Rambu-rambu belajar

8 yang menunjukkan proporsi siswa yang menjawab betul dalam satu soal yang dilakukan dengan menggunakan tes objektif [20]. Semakin tinggi nilai Pi berarti semakin mudah item atau soal tersebut bagi para siswa yang dievaluasi. Sebaliknya, semakin rendah nilai Pi berarti semakin sulit item tes bagi para siswa. Berdasarkan hasil perhitungan didapatkan bahwa kategori soal sangat sukar ada 1 soal, standar ada 22 soal, dan kategori soal mudah ada 27 soal. Perhitungan uji daya beda soal didapatkan hasil yaitu untuk kategori daya beda soal sangat baik ada 2 soal, baik 7 soal, cukup 23 soal, jelek 16 soal dan sangat jelek ada 2 soal. Setelah menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol langkah selanjutnya adalah mendesain strategi pembelajaran serta perbedaan perlakuan antara siswa kelas eksperimen yang menggunakan model mind map dengan siswa tanpa pemberian perlakuan di kelas kontrol. Desain strategi pembelajaran ini berfungsi untuk mendesain sedemikian rupa supaya dalam proses pembelajaran bisa berjalan secara terstruktur. Adapun dalam desain ini akan dibuat didalam RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Dibawah ini merupakan perbedaan pembelajaran antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tabel 3.1. Desain Strategi Pembelajaran No Kegiatan Guru Alokasi waktu Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 1 Pendahuluan a. Apresepsi Persiapan ruangan lab komputer

b. Memotivasi

Peserta didik diberi penjelasan tentang pokok bahasan, pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan dipelajari. Peserta didik diberi penjelasan bahwa akan diberikan metode baru dalam belajar menggunakan mind map

c. Rambu-rambu belajar

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu. Pendahuluan a. Apresepsi Persiapan ruangan lab komputer

b. Memotivasi

Peserta didik diberi penjelasan tentang pokok bahasan, pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan dipelajari.

c. Rambu-rambu belajar

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu. 15 Menit 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa diminta untuk mengaktifkan Program Pengolah kata MS.Word dari menu Pulldown Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa diminta untuk mengaktifkan Program Pengolah kata MS.Word dari menu Pulldown 60 menit 9 No Kegiatan Guru Alokasi waktu Kelas Eksperimen Kelas Kontrol  Siswa diminta untuk mengindefikasi bagian lembar keja Judul, menu home,insert, page layout, references, mailling, review, view dan tampilan- tampilan yang lain Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Guru menjelaskan fungsi menu dan ikon yang ada di ms. Word.  Siswa diminta untuk membuat tulisan berupa data pribadi.  Siswa diminta untuk menyimpan dan mengolahnya berdasarkan ikon yang ada.  Siswa diminta untuk menutup dokumen dan membukanya kembali.  Guru mendemontrasikan cara membuat dokumen dari MS.Word secara langsung dan mengolahnya menggunakan fasilitas menu dan ikon yang ada.  Siswa diminta untuk mengikuti apa yang telah dilakukan guru.  Guru mengontrol siswa satu persatu dan mengecek pengetahuan yang telah diperolah.  Siswa diajarkan cara membuat mind map menggunakan aplikasi mind maple lite.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.  Siswa diminta untuk membuat peta konsep tentang apa yang sudah diajarkan per kelompok.  Siswa diminta untuk memanfaatkan internet untuk membuat peta konsep.  Siswa mempresentasikannya didepan kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa diminta untuk mengindefikasi bagian lembar keja Judul, menu home,insert, page layout, references, mailling, review, view dan tampilan-tampilan yang lain Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Guru menjelaskan fungsi menu dan ikon yang ada di ms. Word.  Siswa diminta untuk membuat tulisan berupa data pribadi.  Siswa diminta untuk menyimpan dan mengolahnya berdasarkan ikon yang ada.  Siswa diminta untuk menutup dokumen dan membukanya kembali.  Guru mendemontrasikan cara membuat dokumen dari MS.Word secara langsung dan mengolahnya menggunakan fasilitas menu dan ikon yang ada.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.  Guru mengontrol siswa satu persatu dan mengecek pengetahuan yang telah diperolah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 10 No Kegiatan Guru Alokasi waktu Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 3 Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indikator.  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini.  Guru memberikan tugas rumah PR. Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indikator.  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini.  Guru memberikan tugas rumah PR. 15 menit Data yang dianalisis adalah data nilai pretest dan posttest. Untuk menguji data penelitian ini, ada beberapa langkah yang harus dilakukan yaitu langkah pertama adalah menguji normalitas, kedua homogenitas, ketiga uji hipotesis. Uji Normalitas dalam penelitian ini adalah menggunakan Uji Kolmogorov. Uji Kolmogorov Smirnov dapat ditentukan dengan menggunakan rumus | F T – F S |. Dengan membandingkan | F T - F S | terbesar dengan nilai tabel Kolmogorov- Smirnov untuk taraf signifikansi 5, maka dapat dirumuskan kriteria pengujian sebagai berikut : a Jika nilai | F T - F S | terbesar nilai tabel Kolmogorov Smirnov, artinya data tidak berdistribusi normal. b Jika nilai | F T - F S | terbesar nilai tabel Kolmogorov Smirnov, maka data berdistribusi normal. [21] Hasil penelitian pada pretest kelas kontrol menunjukkan bahwa nilai | F T – F S | terbesar adalah sebesar 0,718 dan Asymp. Sig. 2-tailed bernilai 0,682. Berdasarkan kriteria pengujian Kolmogorov-Smirnov, dapat disimpulkan bahwa sebaran data pretest kelas eksperimen tersebut normal karena nilai | F T – F S | terbesar daripada nilai tabel Kolmogorov-Smirnov 0,221 dan nilai Asymp. Sig. 2-tailed yaitu 0,682 5 0,05. Hasil penelitian pada pretest kelas eksperimen menunjukkan bahwa nilai | F T – F S | terbesar adalah 0,839 dan Asymp. Sig. 2-tailed bernilai 0,483. Berdasarkan kriteria pengujian Kolmogorov-Smirnov, dapat disimpulkan bahwa sebaran data pretest kelas kontrol tersebut normal karena nilai | F T – F S | terbesar yaitu 0,839 daripada nilai tabel Kolmogorov-Smirnov 0,221 dan nilai Asymp. Sig. 2-tailed yaitu 0,483 5 0,05. Dari kedua uji normalitas untuk data nilai pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Hasil penelitian pada posttest kelas eksperimen menunjukkan bahwa nilai | F T – F S | terbesar adalah sebesar 0,718 dan Asymp. Sig. 2-tailed bernilai 0,260. Berdasarkan kriteria pengujian Kolmogorov-Smirnov, dapat disimpulkan bahwa sebaran data posttest kelas eksperimen tersebut normal karena nilai | F T – F S | terbesar yaitu 1,009 dari nilai tabel Kolmogorov- 11 Smirnov 0,221 dan nilai Asymp. Sig. 2-tailed yaitu 0,260 5 0,05. Hasil penelitian pada posttest kelas eksperimen menunjukkan bahwa nilai | F T – F S | terbesar adalah 0,893 dan Asymp. Sig. 2-tailed bernilai 0,403. Berdasarkan kriteria pengujian Kolmogorov-Smirnov, dapat disimpulkan bahwa sebaran data posttest kelas kontrol tersebut normal karena nilai | F T – F S | terbesar yaitu 0,893 daripada nilai tabel Kolmogorov-Smirnov 0,221 dan nilai Asymp. Sig. 2-tailed yaitu 0,403 5 0,05. Dari kedua uji normalitas untuk data nilai posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Setelah data berdistribusi maka analisis data selanjutnya dapat dilakukan yaitu dengan melakukan uji homogenitas. Langkah kedua yakni uji homogenitas. Disamping pengujian terhadap normal tidaknya distribusi data pada sampel, peneliti perlu melakukan pengujian terhadap kesamaan homogenitas beberapa bagian sampel, yakni seragam tidaknya variansi sampel – sampel yang diambil dari populasi yang sama. Jadi pengujian homogenitas adalah pengujian mengenai sama tidaknya variansi-variansi dua buah distribusi atau lebih. Rumus yang digunakan yaitu dengan membagi varian terbesar dibagi varian terkecil. Data diolah menggunakan software IBM SPSS Statistics versi 20.0 Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa data mempunyai varian yang homogen, karena nilai signifikansi sebesar 0,181 5 p 0,05. Data tersebut telah memenuhi syarat untuk dianalisis. Syarat lain data dikatakan homogen apabila F hitung F tabel. Besarnya nilai F hitung adalah 1.835 lebih kecil dari F tabel yaitu 4.013. Jadi kesimpulannya adalah data bersifat homogen karena F hitung F tabel = 1,835 4,013. Penelitian dilanjutkan dengan melakukan uji beda nilai pretest. Uji beda nilai pretest ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara nilai rata-rata pretest kelas eksperimen dan nilai rata-rata kelas kontrol. Teknik analisis yang digunakan menggunakan uji beda t-test. Harga uji-t hasil perhitungan dikonsultasikan dengan harga t tabel pada taraf signifikansi 5. Jika harga t hitung harga t tabel maka tidak ada perbedaan antara nilai rata- rata pretest kelas eksperimen dan nilai rata-rata kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan diketahui bahwa besar nilai t hitung adalah 1,282. Setelah dikonsultasikan dengan harga t tabel dengan derajat kebebasan 56 yaitu sebesar 2,0032. Maka t hitung t tabel yaitu 1,282 2,0032 dan dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan nilai pretest antara siswa kelas eksperimen dengan siswa kelas kontrol. Apabila data yang telah diuji terbukti berdistribusi normal dan homogen maka tahap selanjutnya adalah menguji hipotesis Dalam penelitian ini, pengujian hipotesis dilakukan dengan uji T t-test. Rancangan penelitian yang digunakan adalah dengan membandingkan dua variable bebas uji t. Tujuan uji t dua variable bebas adalah untuk membandingkan membedakan apakah kedua variable tersebut sama atau berbeda [22]. 12

4. Hasil dan Pembahasan