UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHESS PASS BOLA BASKET MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHESS PASS BOLA
BASKET MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MEDAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
HADI SOPY
NIM : 6123311033
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
HADI SOPY. NIM. 6123311033. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Chess
Pass Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X SMA
Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
Pembimbing Skripsi : DORIS APRIANI RITONGA
Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Chess Pass Bola
Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017.
Lokasi penelitian ini adalah SMA Negeri 2 Medan yang beralamat di jln.
Karang Sari no.435, Medan, Sumatera Utara. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa SMA kelas X Mia 1 SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang, 21 orang siswa putra, dan 14 siswa putri
yang akan diberikan tindakan penggunaan variasi pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar chess pass bola basket. Penelitian ini adalah metode
kuantitatif dengan jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas (classroom
action research).
Hasil Penelitian Pada Siklus I menunjukkan siswa yang tuntas belajar
terdapat 21 siswa (60%) dan 14 siswa (40%) yang belum tuntas dalam belajar
dengan nilai rata-rata siswa yaitu 72,71. Sedangkan pada siklus II peningkatan
jumlah siswa yang tuntas dalam belajar semakin meningkat dibandingkan siklus I,
yaitu terdapat 30 siswa (86%) yang tuntas belajar dan 5 siswa (14%) yang belum
tuntas dalam belajar dengan rata-rata nilai siswa yaitu 79,66.
Berdasarkan hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa Melalui Variasi
Pembelajaran Pada Siswa Kelas X Mia 1 SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran
2016/2017 dapat meningkatkan hasil belajar Chess Pass Bola Basket pada siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas berkat dan rahmat-Nya skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik
dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Chess Pass Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa
Kelas X SMA Negeri 2 Medan T.A 2016/2017”. Penulisan skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan (S1) di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Selaku Wakil Dekan I Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Syamsul Gultom, S.K.M, M.Kes. Selaku Wakil Dekan II Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Mesnan, M.Kes. Selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
ii
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd. M.Pd. Selaku sekretaris jurusan PJKR Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi. M.A selaku dosen pembimbing saya yang
telah banyak membantu dan memberikan banyak motivasi kepada saya,
terimakasih Ibu, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalaskan semua
kebaikan Ibu.
9.
Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
10. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 2 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017 yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
11. Secara khusus dan teristimewa buat orang tua saya Ayahanda Khairuddin dan
Ibunda tercinta Dahniar, yang telah memberikan dukungan secara materi dan
moril, serta motivasi dan semangat sehingga skripsi ini dapat selesai dengan
baik.
12. Kepada saudara-saudara saya, Sri Ferwitasari, Sahri Ulya, Aidi Fitri, Khairani
Putri yang telah banyak membantu dan memberi motivasi serta semangat
kepada saya.
13. Kepada rekan-rekan seperjuangan PJKR Ekstensi B 2012, terutama kepada
Ahmad Zhafri Akmal, Reza Ariga, Khairun Numli Harepa, Rohmat Rifai,
Anwar Hafiz Daulay, Diki Mulkan, Zulfadli Daulay, Rosihan Anwar, yang
telah banyak membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
14. Kepada teman-teman saya, Windi Nauly, Ahmad Baihaqi, Ricky Hazmi,
Nurmaya Sari, Poltak Saragih, Irvan Dermawan, yang telah banyak membantu
iii
saya dalam segala hal, dan banyak memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
HADI SOPY
NIM. 6123311033
iv
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................ ii
DAFTAR ISI ................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah...................................................................... 8
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORITIS ................................................................ 11
A. Kerangka Teoritis .......................................................................... 11
1. Hakikat Pendidikan Jasmani ..................................................... 11
2. Hakikat Belajar ......................................................................... 15
3. Hakikat Hasil Belajar………………………………………… 16
4. Hakikat Permainan Bola Basket……………………………... 18
5. Hakikat Chess Pass Dalam Permainan Bola Basket ................ 23
v
6. Hakikat Variasi Pembelajaran………………………………... 27
B. Kerangka Berfikir .......................................................................... 31
C. Hipotesis ........................................................................................ 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 27
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ........................................................ 33
B. Subjek Penelitian ........................................................................... 33
C. Desain Penelitian ........................................................................... 33
D. Instrument Penelitian ..................................................................... 39
E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 43
A. Deskripsi Data Penelitian .............................................................. 43
B. Hasil penelitian………………………………………………….. 44
1. Hasil Penelitian Siklus I……………………………………… 44
2. Hasil Penelitian Siklus II…………………………………….. . 51
C. Pembahasan ................................................................................... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 64
LAMPIRAN .................................................................................................. 65
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Format Portofolio Penilaian Hasil Belajar Passing Chess Pass Bola Basket...40
2. Hasil Deskripsi Data Penelitian……………………………………………….43
3. Hasil Tes Siswa pada Siklus I…………..…………………………………….49
4. Hasil Tes Siswa pada Siklus II…………………………………………….…56
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Lapangan Bola Basket..................................................................................
21
2. Bola Basket…………. .................................................................................
22
3. Peralatan Bola Basket……………………………………………………...
22
3. Sikap Passing Chess Pass…………. ...........................................................
24
4. Sikap Awalan Passing Chess Pass …………. ............................................
25
5. Sikap Pelaksanaan Passing Chess Pass …………. .....................................
25
5. Sikap Akhir Passing Chess Pass …………. ...............................................
26
7. Variasi Passing Chess Pass Formasi Lingkaran……………...……………
29
8. Variasi Passing Chess Pass Secara Menyilang……………………………
30
9. Variasi Passing Chess Pass Secara Berhadapan……..……………………
31
10. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas…………………………………
34
11. Hasil Siklus I………………………………………………………………
50
12. Hasil Siklus II……………………………………………………………..
57
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................
65
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................................
70
3. Alokasi Waktu Pelaksanaan Penelitian……..………………....…………
75
4. Nilai Awal Passing Chess Pass Bola Basket Siswa…………………...…
76
5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I…………...……………….……...
78
6. Data Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ....................................................
80
7. Portofolio Penilaian Tes Passing Chess Pass Bola Basket 1 ....................
82
8. Portofolio Penilaian Tes Passing Chess Pass Bola Basket 2 ....................
88
9.
Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I………………....................
94
10. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I……..................................
96
11. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ……...…………………..
98
12. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II…………………………..
101
13. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian………...……..…..
103
14. Dokumentasi Penelitian……………………...…………………………
104
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kualitas kehidupan bangsa ditentukan oleh faktor pendidikan. Pendidikan
merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas setiap individu, baik secara
langsung atau tidak langsung dipersiapkan untuk menopang dan mengikuti laju
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan sejalan dengan proses belajar mengajar tersebut, harus mempunyai
berbagai unsur – unsur yakni materi pelajaran, kurikulum, metode pengajaran,
sarana dan prasarana yang tersedia, tenaga pendidik serta evaluasi. Dengan
demikian kebijakan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan menuntut
guru memiliki kompetensi dalam melaksanakan tugasnya. Sekolah sebagai
lembaga pendidikan yang bertanggung jawab dalam dasar-dasar kompetensi dan
pembangunan moral yang berkualitas sesuai dengan tujuan umum pendidikan
nasional.
Sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah, pendidikan
jasmani adalah proses interaksi sistematik antara anak didik dan lingkungan yang
di kelola melalui pengembangan jasmani secara efektif dan efisien menuju
1
pembentukan manusia seutuhnya. Pembelajaran secara umum berupaya
mewujudkan tujuan pembelajaran dengan baik, yaitu pembelajaran yang
bermakna dan berguna dalam kehidupan siswa. Keefektifan model dan variasi
pembelajaran yang digunakan dalam mengajar sangat menunjang dalam
keberhasilan siswa ketika melaksanakan proses pembelajaran.
Proses pembelajaran pendidikan jasmani seharusnya dilaksanakan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik itu sendiri. Salah satu cara yang efektif adalah
dengan melakukan variasi pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar yang
diharapkan dapat meningkatkan kemampuan peserta didik. Meningkatnya
kemampuan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar ini nantinya
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar mereka.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di
sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan
kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus
dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk
itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial
masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan
menempatkan siswa sebagai subjek pendidikan. Peran guru adalah sebagai
fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.
2
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dari
siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar
yang paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai
pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung
membosankan dan menjadikan siswa malas belajar. Sikap anak didik yang pasif
tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada
hampir semua mata pelajaran termasuk pendidikan jasmani. Sebenarnya banyak
cara yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar penjas siswa. Salah satunya
adalah dengan menerapkan pembelajaran yang bervariasi. Melalui penerapan
pembelajaran yang bervariasi diharapkan dapat meningkatkan efektifitas
pembelajaran, sehingga pembelajaran akan menjadi lebih bermutu.
Bola basket adalah salah satu materi pelajaran yang disampaikan ke siswa
dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Permainan bola basket pertama kali
diciptakan pada abad ke-19 oleh Dr. James Naismith. Permainan ini adalah salah
satu olahraga yang popular di dunia, karena bola basket ini adalah olahraga yang
menyenangkan, kompetitif, menghibur, dan menyehatkan. Bola basket adalah
olahraga bola besar berkelompok yang terdiri atas dua tim yang beranggotakan
masing-masing lima orang yang saling bertanding mencetak poin dengan
memasukan bola kedalam keranjang lawan. Teknik dasar pemain bola basket
3
terdiri dari, lemparan tangkap (passing), memantulkan bola/mengiring bola
dengan cara memantulkan ke lantai (dribbling), menembak bola ke ring basket
(shooting), berputar badan (pivot), oleh kaki (foot work), melompat atau meloncat
(jumping), dan gerak tipu dengan bola atau tidak dengan bola (fakes and faints)
Dalam kegiatan belajar mengajar siswa akan merasa bosan bila
pembelajarannya tidak sesuai dengan yang diharapkan siswa, setidaknya
pembelajaran pendidikan jasmani dapat membuat siswa merasa senang. Dalam
pembelajaran bola basket, pada dasarnya siswa diarahkan agar dapat melakukan
teknik bola basket dengan benar. Ada beberapa teknik passing dalam bola basket
diantaranya chess pass, bounce pass, dan overhead pass. Di antara ketiga teknik
passing tersebut, chess pass adalah salah satu teknik yang sering digunakan dalam
permainan bola basket, dikarenakan teknik ini mudah dilakukan dan cepat dalam
penguasaan maupun mempertahankan bola.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara pada bulan februari tahun
2016 kepada salah satu guru mata pelajaran pendidikan jasmani di SMA Negeri 2
Medan, dari 35 orang siswa diperoleh bahwa hasil belajar passing chess pass yang
diperoleh siswa kelas X MIA 1 54% dari jumlah siswa yang memperoleh nilai di
atas KKM dan 46% lainnya memperoleh nilai di bawah KKM. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) di sekolah tersebut adalah 75. Penyebab siswa yang
4
memperoleh nilai dibawah KKM adalah gerakan passing chess pass
masih
kurang baik dimana siswa masih belum mampu melakukan passing chess pass
dengan benar sesuai dengan standar kompetensi bola basket. Seperti misalnya
siswa dalam melakukan passing chess pass bola ke teman masih kurang tepat di
sebabkan karena posisi tangan yang kurang tepat, seperti posisi tangan sewaktu
passing chess pass bola masih kurang lurus mengakibatkan bola kurang mendapat
tolakan yang maksimal. Sehingga passing chess pass yang dilakukan tidak tepat
mengarah ke arah teman.
Kesalahan siswa dalam melakukan passing chess pass bola basket ke arah
teman di mungkinkan karena siswa tidak memahami teknik memegang bola dan
sikap tubuh pada saat melakukan passing chess pass bola basket dimana jari dan
telapak tangan siswa kaku, jari-jari tidak membuka lebar pada saat melakukan
tolakan dengan bola, posisi tidak tepat sehingga efek gerakan salah.
Passing bola sangat berpengaruh dalam permainan bola basket yang
sesungguhnya. Hal tersebut perlu menjadi perhatian oleh guru pendidikan
jasmani, karena passing bola merupakan komponen yang tidak terpisahkan dari
seorang pemain bola basket, dan sangat penting untuk bermain dalam tim.
Komponen ini juga berpengaruh terhadap hasil belajar bola basket. Gaya
mengajar yang digunakan guru pendidikan jasmani di sekolah tersebut adalah
5
dengan memberikan demonstrasi atau contoh gerakan passing chess pass,
kemudian siswa berlatih melakukan gerakan seperti yang didemonstrasikan guru.
Setelah siswa berlatih sesuai waktu yang ditentukan guru, selanjutnya guru
mengevaluasi hasil belajar passing chess pass siswa. Rendahnya hasil belajar
disebabkan oleh berbagai faktor dan salah satunya adalah proses pembelajaran
yang tidak efisien dimana dalam belajar bola basket sering menjumpai banyak
siswa yang tidak berperan aktif dalam proses pembelajaran dengan metode
mengajar yang belum sesuai dengan kondisi siswa.
Salah satu cara untuk meningkatkan hasil pembelajaran
passing bola
basket terutama materi passing chess pass adalah dengan variasi pembelajaran.
Menyikapi hal tersebut penulis mencoba melakukan suatu inovasi dalam bentuk
penelitian sebagai upaya meningkatkan hasil belajar bola basket khususnya pada
materi passing chess pass dengan penerapan variasi pembelajaran dalam belajar
passing chess pass dimana proses belajar passing chess pass ini tidak
mengunakan satu gerakan saja melainkan ditambah gerakan yang tidak melanggar
peraturan dalam passing bola basket. Dalam proses pembelajaran ini nantinya
siswa akan disesuaikan antara jumlah bola dengan siswa yang sedang belajar.
Sehingga siswa secara individu akan memiliki kesempatan yang lebih banyak
untuk mencoba dan berlatih passing chess pass. Sehingga diharapkan dengan cara
6
ini siswa akan lebih termotivasi dalam belajar teknik dasar gerakan passing chess
pass dalam permainan bola basket. Dengan demikian, maka hasil belajar passing
chess pass bola basket siswa akan meningkat.
Variasi Pembelajaran diartikan sebagai lain dari pada yang biasa, yaitu
perbedaan menvariasikan berarti mengubah-ubah bentuk supaya lain dari yang
ada atau biasa. Bila guru dalam proses belajar mengajar tidak menggunakan
variasi, maka akan membosankan siswa, perhatian siswa berkurang, dan akibatnya
tujuan belajar tidak tercapai. Dalam hal ini guru memerlukan adanya variasi
dalam mengajar siswa. jadi makna variasi di sini adalah tindakan atau perbuatan
guru dalam konteks interaksi pembelajaran yang dimaksudkan untuk mengatasi
kebosanan siswa, dan meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka
tetap terpusat pada pelajaran yang sedang mereka ikuti. Sama halnya dengan
belajar passing chess pass bola basket merupakan suatu hal yang sangat
membosankan jika setiap harinya hanya latihan dengan menggunakan satu macam
variasi. Maka untuk mengatasi kebosanan tersebut, guru harus memunculkan
berbagai bentuk variasi pembelajaran kepada siswanya, agar teknik passing chess
pass yang dilakukan menjadi lebih baik yang berdampak pada meningkatnya hasil
belajar.
7
Berdasarkan latar belakang dan pemikiran tersebut, maka peneliti akan
melakukan penelitian berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Chess Pass
Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X SMA Negeri
2 Medan T.A 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah dikemukakan maka dapat diidentifikasi
beberapa masalah, sebagai berikut:
1. Kemampuan passing chess pass siswa masih tergolong rendah
2. Kurangnya keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar
3. Model pembelajaran yang digunakan kurang efektif.
C. Batasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang ada seperti yang dikemukakan dalam
identifikasi masalah, peneliti membatasi pada
“Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Chess Pass Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas
X SMA Negeri 2 Medan T.A 2016/2017”.
8
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah melalui
variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar chess pass dalam
permainan bola basket siswa kelas X SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran
2016/2017” ?
E. Tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar chess pass
bola basket melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas X SMA Negeri 2
Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Sebagai masukan dan informasi bagi guru penjas dalam mengatasi
kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan passing chess pass bola
basket.
9
2. Sebagai masukan bagi guru olahraga pendidikan jasmani mengenai
pemanfaatan variasi pembelajaran dalam pembelajaran passing chess pass
bola basket.
3. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan
meningkatakan peran aktif siswa dalam mengikuti pembelajaran penjas.
4. Sebagai sumbangan pemikiran dan menambah wawasan serta pengetahuan
untuk mengembangkan variasi pembelajaran bola basket.
5. Menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti dan calon guru penjas
tentang variasi pembelajaran.
10
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
“Variasi Pembelajaran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar passing chess pass
Dalam Olahraga Bola Basket Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017”.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti memberikan saran-saran :
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 2 Medan untuk
mempertimbangkan pemanfaatan variasi pembelajaran, karena hal ini
dapat membangkitkan semangat hasil belajar siswa.
2. Variasi pembelajaran merupakan media belajar yang dapat dipergunakan
dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih menarik.
3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran pada
siswa siswi yang belum tuntas.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
melalui variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi
pelajaran yang lainnya.
63
Daftar Pustaka
Arma, Abdullah, Agusmanji.1997. Dasar – Dasar Pendidikan Jasmani.
Arikunto,Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Budiningsih,Asri.2012, Belajar dan Pembelajaran, PT Asdi Mahasatya,Jakarta
Hasibuan (2006), Variasi Pembelajaran. Jakarta. Erlangga.
Mukholid,Agus.2007, Pendidikan
Yudhistira,Surakarta.
Jasmani,
Olahraga
dan
Kesehatan.Penerbit
Oliver, J.2007, Dasar-dasar Bola Basket, PT Intan Sejati.
RahayuTrisna,(2014).Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung: Penerbit
Alfabeta.
Sani Abdullah Ridwan, (2014). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Penerbit PT
BumiAksara.
Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Negeri Medan,
Fakultas Ilmu Pendidikan.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta,
Rineka Cipta.
Subroto, Toto.2000. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Bandung.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung, Tarsito.
Sunarno, Syaiful.2011, Metode Penelitian Keolahragaan, Yuma Pustaka.
Syarifudin, Sudrajat Wiradihardja. 2014. Pendidikan Jasmani, olahraga dan
Kesehatan. Jakarta.
Usman User (2006) Variasi Situmulus dalam Kegiatan Belajar Mengajar
Universitas Negri Medan. Fakultas Ilmu Keolahragaan 57.
Wissel, Hall. 1996. Bolabasket dengan Program Pemahiran Teknik dan Taktik, Ahli
Bahasa : Bagus Pribadi, Jakarta PT. Raja Grafindo Persada.
64
BASKET MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MEDAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
HADI SOPY
NIM : 6123311033
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
HADI SOPY. NIM. 6123311033. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Chess
Pass Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X SMA
Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
Pembimbing Skripsi : DORIS APRIANI RITONGA
Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Chess Pass Bola
Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017.
Lokasi penelitian ini adalah SMA Negeri 2 Medan yang beralamat di jln.
Karang Sari no.435, Medan, Sumatera Utara. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa SMA kelas X Mia 1 SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang, 21 orang siswa putra, dan 14 siswa putri
yang akan diberikan tindakan penggunaan variasi pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar chess pass bola basket. Penelitian ini adalah metode
kuantitatif dengan jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas (classroom
action research).
Hasil Penelitian Pada Siklus I menunjukkan siswa yang tuntas belajar
terdapat 21 siswa (60%) dan 14 siswa (40%) yang belum tuntas dalam belajar
dengan nilai rata-rata siswa yaitu 72,71. Sedangkan pada siklus II peningkatan
jumlah siswa yang tuntas dalam belajar semakin meningkat dibandingkan siklus I,
yaitu terdapat 30 siswa (86%) yang tuntas belajar dan 5 siswa (14%) yang belum
tuntas dalam belajar dengan rata-rata nilai siswa yaitu 79,66.
Berdasarkan hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa Melalui Variasi
Pembelajaran Pada Siswa Kelas X Mia 1 SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran
2016/2017 dapat meningkatkan hasil belajar Chess Pass Bola Basket pada siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas berkat dan rahmat-Nya skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik
dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Chess Pass Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa
Kelas X SMA Negeri 2 Medan T.A 2016/2017”. Penulisan skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan (S1) di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Selaku Wakil Dekan I Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Syamsul Gultom, S.K.M, M.Kes. Selaku Wakil Dekan II Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Mesnan, M.Kes. Selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
ii
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd. M.Pd. Selaku sekretaris jurusan PJKR Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi. M.A selaku dosen pembimbing saya yang
telah banyak membantu dan memberikan banyak motivasi kepada saya,
terimakasih Ibu, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalaskan semua
kebaikan Ibu.
9.
Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
10. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 2 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017 yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
11. Secara khusus dan teristimewa buat orang tua saya Ayahanda Khairuddin dan
Ibunda tercinta Dahniar, yang telah memberikan dukungan secara materi dan
moril, serta motivasi dan semangat sehingga skripsi ini dapat selesai dengan
baik.
12. Kepada saudara-saudara saya, Sri Ferwitasari, Sahri Ulya, Aidi Fitri, Khairani
Putri yang telah banyak membantu dan memberi motivasi serta semangat
kepada saya.
13. Kepada rekan-rekan seperjuangan PJKR Ekstensi B 2012, terutama kepada
Ahmad Zhafri Akmal, Reza Ariga, Khairun Numli Harepa, Rohmat Rifai,
Anwar Hafiz Daulay, Diki Mulkan, Zulfadli Daulay, Rosihan Anwar, yang
telah banyak membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
14. Kepada teman-teman saya, Windi Nauly, Ahmad Baihaqi, Ricky Hazmi,
Nurmaya Sari, Poltak Saragih, Irvan Dermawan, yang telah banyak membantu
iii
saya dalam segala hal, dan banyak memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
HADI SOPY
NIM. 6123311033
iv
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................ ii
DAFTAR ISI ................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah...................................................................... 8
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORITIS ................................................................ 11
A. Kerangka Teoritis .......................................................................... 11
1. Hakikat Pendidikan Jasmani ..................................................... 11
2. Hakikat Belajar ......................................................................... 15
3. Hakikat Hasil Belajar………………………………………… 16
4. Hakikat Permainan Bola Basket……………………………... 18
5. Hakikat Chess Pass Dalam Permainan Bola Basket ................ 23
v
6. Hakikat Variasi Pembelajaran………………………………... 27
B. Kerangka Berfikir .......................................................................... 31
C. Hipotesis ........................................................................................ 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 27
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ........................................................ 33
B. Subjek Penelitian ........................................................................... 33
C. Desain Penelitian ........................................................................... 33
D. Instrument Penelitian ..................................................................... 39
E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 43
A. Deskripsi Data Penelitian .............................................................. 43
B. Hasil penelitian………………………………………………….. 44
1. Hasil Penelitian Siklus I……………………………………… 44
2. Hasil Penelitian Siklus II…………………………………….. . 51
C. Pembahasan ................................................................................... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 64
LAMPIRAN .................................................................................................. 65
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Format Portofolio Penilaian Hasil Belajar Passing Chess Pass Bola Basket...40
2. Hasil Deskripsi Data Penelitian……………………………………………….43
3. Hasil Tes Siswa pada Siklus I…………..…………………………………….49
4. Hasil Tes Siswa pada Siklus II…………………………………………….…56
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Lapangan Bola Basket..................................................................................
21
2. Bola Basket…………. .................................................................................
22
3. Peralatan Bola Basket……………………………………………………...
22
3. Sikap Passing Chess Pass…………. ...........................................................
24
4. Sikap Awalan Passing Chess Pass …………. ............................................
25
5. Sikap Pelaksanaan Passing Chess Pass …………. .....................................
25
5. Sikap Akhir Passing Chess Pass …………. ...............................................
26
7. Variasi Passing Chess Pass Formasi Lingkaran……………...……………
29
8. Variasi Passing Chess Pass Secara Menyilang……………………………
30
9. Variasi Passing Chess Pass Secara Berhadapan……..……………………
31
10. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas…………………………………
34
11. Hasil Siklus I………………………………………………………………
50
12. Hasil Siklus II……………………………………………………………..
57
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................
65
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................................
70
3. Alokasi Waktu Pelaksanaan Penelitian……..………………....…………
75
4. Nilai Awal Passing Chess Pass Bola Basket Siswa…………………...…
76
5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I…………...……………….……...
78
6. Data Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ....................................................
80
7. Portofolio Penilaian Tes Passing Chess Pass Bola Basket 1 ....................
82
8. Portofolio Penilaian Tes Passing Chess Pass Bola Basket 2 ....................
88
9.
Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I………………....................
94
10. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I……..................................
96
11. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ……...…………………..
98
12. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II…………………………..
101
13. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian………...……..…..
103
14. Dokumentasi Penelitian……………………...…………………………
104
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kualitas kehidupan bangsa ditentukan oleh faktor pendidikan. Pendidikan
merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas setiap individu, baik secara
langsung atau tidak langsung dipersiapkan untuk menopang dan mengikuti laju
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan sejalan dengan proses belajar mengajar tersebut, harus mempunyai
berbagai unsur – unsur yakni materi pelajaran, kurikulum, metode pengajaran,
sarana dan prasarana yang tersedia, tenaga pendidik serta evaluasi. Dengan
demikian kebijakan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan menuntut
guru memiliki kompetensi dalam melaksanakan tugasnya. Sekolah sebagai
lembaga pendidikan yang bertanggung jawab dalam dasar-dasar kompetensi dan
pembangunan moral yang berkualitas sesuai dengan tujuan umum pendidikan
nasional.
Sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah, pendidikan
jasmani adalah proses interaksi sistematik antara anak didik dan lingkungan yang
di kelola melalui pengembangan jasmani secara efektif dan efisien menuju
1
pembentukan manusia seutuhnya. Pembelajaran secara umum berupaya
mewujudkan tujuan pembelajaran dengan baik, yaitu pembelajaran yang
bermakna dan berguna dalam kehidupan siswa. Keefektifan model dan variasi
pembelajaran yang digunakan dalam mengajar sangat menunjang dalam
keberhasilan siswa ketika melaksanakan proses pembelajaran.
Proses pembelajaran pendidikan jasmani seharusnya dilaksanakan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik itu sendiri. Salah satu cara yang efektif adalah
dengan melakukan variasi pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar yang
diharapkan dapat meningkatkan kemampuan peserta didik. Meningkatnya
kemampuan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar ini nantinya
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar mereka.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di
sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan
kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus
dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk
itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial
masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan
menempatkan siswa sebagai subjek pendidikan. Peran guru adalah sebagai
fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.
2
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dari
siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar
yang paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai
pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung
membosankan dan menjadikan siswa malas belajar. Sikap anak didik yang pasif
tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada
hampir semua mata pelajaran termasuk pendidikan jasmani. Sebenarnya banyak
cara yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar penjas siswa. Salah satunya
adalah dengan menerapkan pembelajaran yang bervariasi. Melalui penerapan
pembelajaran yang bervariasi diharapkan dapat meningkatkan efektifitas
pembelajaran, sehingga pembelajaran akan menjadi lebih bermutu.
Bola basket adalah salah satu materi pelajaran yang disampaikan ke siswa
dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Permainan bola basket pertama kali
diciptakan pada abad ke-19 oleh Dr. James Naismith. Permainan ini adalah salah
satu olahraga yang popular di dunia, karena bola basket ini adalah olahraga yang
menyenangkan, kompetitif, menghibur, dan menyehatkan. Bola basket adalah
olahraga bola besar berkelompok yang terdiri atas dua tim yang beranggotakan
masing-masing lima orang yang saling bertanding mencetak poin dengan
memasukan bola kedalam keranjang lawan. Teknik dasar pemain bola basket
3
terdiri dari, lemparan tangkap (passing), memantulkan bola/mengiring bola
dengan cara memantulkan ke lantai (dribbling), menembak bola ke ring basket
(shooting), berputar badan (pivot), oleh kaki (foot work), melompat atau meloncat
(jumping), dan gerak tipu dengan bola atau tidak dengan bola (fakes and faints)
Dalam kegiatan belajar mengajar siswa akan merasa bosan bila
pembelajarannya tidak sesuai dengan yang diharapkan siswa, setidaknya
pembelajaran pendidikan jasmani dapat membuat siswa merasa senang. Dalam
pembelajaran bola basket, pada dasarnya siswa diarahkan agar dapat melakukan
teknik bola basket dengan benar. Ada beberapa teknik passing dalam bola basket
diantaranya chess pass, bounce pass, dan overhead pass. Di antara ketiga teknik
passing tersebut, chess pass adalah salah satu teknik yang sering digunakan dalam
permainan bola basket, dikarenakan teknik ini mudah dilakukan dan cepat dalam
penguasaan maupun mempertahankan bola.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara pada bulan februari tahun
2016 kepada salah satu guru mata pelajaran pendidikan jasmani di SMA Negeri 2
Medan, dari 35 orang siswa diperoleh bahwa hasil belajar passing chess pass yang
diperoleh siswa kelas X MIA 1 54% dari jumlah siswa yang memperoleh nilai di
atas KKM dan 46% lainnya memperoleh nilai di bawah KKM. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) di sekolah tersebut adalah 75. Penyebab siswa yang
4
memperoleh nilai dibawah KKM adalah gerakan passing chess pass
masih
kurang baik dimana siswa masih belum mampu melakukan passing chess pass
dengan benar sesuai dengan standar kompetensi bola basket. Seperti misalnya
siswa dalam melakukan passing chess pass bola ke teman masih kurang tepat di
sebabkan karena posisi tangan yang kurang tepat, seperti posisi tangan sewaktu
passing chess pass bola masih kurang lurus mengakibatkan bola kurang mendapat
tolakan yang maksimal. Sehingga passing chess pass yang dilakukan tidak tepat
mengarah ke arah teman.
Kesalahan siswa dalam melakukan passing chess pass bola basket ke arah
teman di mungkinkan karena siswa tidak memahami teknik memegang bola dan
sikap tubuh pada saat melakukan passing chess pass bola basket dimana jari dan
telapak tangan siswa kaku, jari-jari tidak membuka lebar pada saat melakukan
tolakan dengan bola, posisi tidak tepat sehingga efek gerakan salah.
Passing bola sangat berpengaruh dalam permainan bola basket yang
sesungguhnya. Hal tersebut perlu menjadi perhatian oleh guru pendidikan
jasmani, karena passing bola merupakan komponen yang tidak terpisahkan dari
seorang pemain bola basket, dan sangat penting untuk bermain dalam tim.
Komponen ini juga berpengaruh terhadap hasil belajar bola basket. Gaya
mengajar yang digunakan guru pendidikan jasmani di sekolah tersebut adalah
5
dengan memberikan demonstrasi atau contoh gerakan passing chess pass,
kemudian siswa berlatih melakukan gerakan seperti yang didemonstrasikan guru.
Setelah siswa berlatih sesuai waktu yang ditentukan guru, selanjutnya guru
mengevaluasi hasil belajar passing chess pass siswa. Rendahnya hasil belajar
disebabkan oleh berbagai faktor dan salah satunya adalah proses pembelajaran
yang tidak efisien dimana dalam belajar bola basket sering menjumpai banyak
siswa yang tidak berperan aktif dalam proses pembelajaran dengan metode
mengajar yang belum sesuai dengan kondisi siswa.
Salah satu cara untuk meningkatkan hasil pembelajaran
passing bola
basket terutama materi passing chess pass adalah dengan variasi pembelajaran.
Menyikapi hal tersebut penulis mencoba melakukan suatu inovasi dalam bentuk
penelitian sebagai upaya meningkatkan hasil belajar bola basket khususnya pada
materi passing chess pass dengan penerapan variasi pembelajaran dalam belajar
passing chess pass dimana proses belajar passing chess pass ini tidak
mengunakan satu gerakan saja melainkan ditambah gerakan yang tidak melanggar
peraturan dalam passing bola basket. Dalam proses pembelajaran ini nantinya
siswa akan disesuaikan antara jumlah bola dengan siswa yang sedang belajar.
Sehingga siswa secara individu akan memiliki kesempatan yang lebih banyak
untuk mencoba dan berlatih passing chess pass. Sehingga diharapkan dengan cara
6
ini siswa akan lebih termotivasi dalam belajar teknik dasar gerakan passing chess
pass dalam permainan bola basket. Dengan demikian, maka hasil belajar passing
chess pass bola basket siswa akan meningkat.
Variasi Pembelajaran diartikan sebagai lain dari pada yang biasa, yaitu
perbedaan menvariasikan berarti mengubah-ubah bentuk supaya lain dari yang
ada atau biasa. Bila guru dalam proses belajar mengajar tidak menggunakan
variasi, maka akan membosankan siswa, perhatian siswa berkurang, dan akibatnya
tujuan belajar tidak tercapai. Dalam hal ini guru memerlukan adanya variasi
dalam mengajar siswa. jadi makna variasi di sini adalah tindakan atau perbuatan
guru dalam konteks interaksi pembelajaran yang dimaksudkan untuk mengatasi
kebosanan siswa, dan meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka
tetap terpusat pada pelajaran yang sedang mereka ikuti. Sama halnya dengan
belajar passing chess pass bola basket merupakan suatu hal yang sangat
membosankan jika setiap harinya hanya latihan dengan menggunakan satu macam
variasi. Maka untuk mengatasi kebosanan tersebut, guru harus memunculkan
berbagai bentuk variasi pembelajaran kepada siswanya, agar teknik passing chess
pass yang dilakukan menjadi lebih baik yang berdampak pada meningkatnya hasil
belajar.
7
Berdasarkan latar belakang dan pemikiran tersebut, maka peneliti akan
melakukan penelitian berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Chess Pass
Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X SMA Negeri
2 Medan T.A 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah dikemukakan maka dapat diidentifikasi
beberapa masalah, sebagai berikut:
1. Kemampuan passing chess pass siswa masih tergolong rendah
2. Kurangnya keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar
3. Model pembelajaran yang digunakan kurang efektif.
C. Batasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang ada seperti yang dikemukakan dalam
identifikasi masalah, peneliti membatasi pada
“Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Chess Pass Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas
X SMA Negeri 2 Medan T.A 2016/2017”.
8
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah melalui
variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar chess pass dalam
permainan bola basket siswa kelas X SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran
2016/2017” ?
E. Tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar chess pass
bola basket melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas X SMA Negeri 2
Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Sebagai masukan dan informasi bagi guru penjas dalam mengatasi
kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan passing chess pass bola
basket.
9
2. Sebagai masukan bagi guru olahraga pendidikan jasmani mengenai
pemanfaatan variasi pembelajaran dalam pembelajaran passing chess pass
bola basket.
3. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan
meningkatakan peran aktif siswa dalam mengikuti pembelajaran penjas.
4. Sebagai sumbangan pemikiran dan menambah wawasan serta pengetahuan
untuk mengembangkan variasi pembelajaran bola basket.
5. Menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti dan calon guru penjas
tentang variasi pembelajaran.
10
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
“Variasi Pembelajaran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar passing chess pass
Dalam Olahraga Bola Basket Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017”.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti memberikan saran-saran :
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 2 Medan untuk
mempertimbangkan pemanfaatan variasi pembelajaran, karena hal ini
dapat membangkitkan semangat hasil belajar siswa.
2. Variasi pembelajaran merupakan media belajar yang dapat dipergunakan
dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih menarik.
3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran pada
siswa siswi yang belum tuntas.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
melalui variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi
pelajaran yang lainnya.
63
Daftar Pustaka
Arma, Abdullah, Agusmanji.1997. Dasar – Dasar Pendidikan Jasmani.
Arikunto,Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Budiningsih,Asri.2012, Belajar dan Pembelajaran, PT Asdi Mahasatya,Jakarta
Hasibuan (2006), Variasi Pembelajaran. Jakarta. Erlangga.
Mukholid,Agus.2007, Pendidikan
Yudhistira,Surakarta.
Jasmani,
Olahraga
dan
Kesehatan.Penerbit
Oliver, J.2007, Dasar-dasar Bola Basket, PT Intan Sejati.
RahayuTrisna,(2014).Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung: Penerbit
Alfabeta.
Sani Abdullah Ridwan, (2014). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Penerbit PT
BumiAksara.
Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Negeri Medan,
Fakultas Ilmu Pendidikan.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta,
Rineka Cipta.
Subroto, Toto.2000. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Bandung.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung, Tarsito.
Sunarno, Syaiful.2011, Metode Penelitian Keolahragaan, Yuma Pustaka.
Syarifudin, Sudrajat Wiradihardja. 2014. Pendidikan Jasmani, olahraga dan
Kesehatan. Jakarta.
Usman User (2006) Variasi Situmulus dalam Kegiatan Belajar Mengajar
Universitas Negri Medan. Fakultas Ilmu Keolahragaan 57.
Wissel, Hall. 1996. Bolabasket dengan Program Pemahiran Teknik dan Taktik, Ahli
Bahasa : Bagus Pribadi, Jakarta PT. Raja Grafindo Persada.
64