TEKNIK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI AWAL ANAK PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal Anak Prasekolah Oleh Ibu Di Rumah.
TEKNIK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI AWAL ANAK
PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH
HALAMAN DEPAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk memenuhi sebagian syarat
Memperoleh gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh:
NUR ROHMI FITRIYANI
F 100 120 144
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
TEKNIK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI AWAL ANAK
PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk memenuhi sebagian syarat
Memperoleh gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh:
NUR ROHMI FITRIYANI
F 100 120 144
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
rlhdldjduddFtu
rlh
ii*lujui brur
dipdds
d d4u D!ru Easuji
PJabgd],Fdrwi,0]6
ld8
ili6i
r+:.,d
ilrPW,S
*
it'/.
.t.:
MOTTO
“Dia (Allah) mengetahui apa yang ada di hadapan mereka dan apa yang ada di
belakang mereka. Dan hanya kepada Allah dikembalikan segala urusan”
(Q.S Al-Hajj ayat 76)
“Ikhlas dan selalu berusaha dengan sungguh-sungguh maka pertolongan dan
kemudahan-Nya akan datang dari arah yang tak disangka-sangka”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah yang telah menganugerahkan segenap cinta dan
kasih-Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan lembar demi lembar
skripsi ini dengan baik.
Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta Bapak Taslim dan ibu Siti Kadariyah, yang
telah mendidik dan membesarkan dengan penuh kasih sayang, serta
selalu berjuang memberikan yang terbaik, mendoakan dan memberikan
semangat demi keberhasilan dan kesuksesan penulis. Terimakasih untuk
kepercayaan dan doa yang bapak dan ibu panjatkan untuk penulis.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh,
Alhamdulillahirobbil‟alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
memberikan dan melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga
penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar.
Tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai gelar Sarjana Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sungguh tiada daya dan kekuatan selain dari Allah SWT, serta shalawat dan
salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah SAW.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terdapat banyak pihak yang
membantu, membimbing, memberikan dukungan, dan pengarahan dalam
penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung. Maka
dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Bapak Taufik, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
2. Ibu Dr. Lisnawati Ruhaena, S.Psi, M.Si, Psi selaku pembimbing yang telah
berkenan meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan masukan
dan nasehat dengan penuh kesabaran dan perhatian dalam membimbing
penulis.
viii
3. Ibu Dra. Partini, M.Si, Psi selaku penguji pendamping I yang telah
memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat dalam penulisan skripsi
ini.
4. Ibu Setia Asyanti, S.Psi, M.Si, Psi selaku penguji pendamping II yang telah
memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat dalam penulisan skripsi
ini.
5. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing dan memberikan arahan kepada penulis selama menjalani studi.
6. Seluruh Staf Pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah mengajarkan dengan penuh kesabaran dan memberikan
ilmu-ilmu bermanfaat kepada penulis.
7. Seluruh Staf Administrasi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membantu kelancaran administrasi penulis.
8. Bapak Taslim dan Ibu Siti Kadariyah, terima kasih pengorbanan, cinta dan
kasih sayang yang telah diberikan selama ini kepada penulis, dan selalu
mendoakan, memberi semangat demi kesuksesan dan keberhasilan penulis.
9. Kedua kakakku Mas Aan dan Mas Alfi, yang selalu memberikan motivasi
selama penulis menyelesaikan skripsi. Terimakasih untuk persaudaraan yang
indah dan tak akan tergantikan oleh siapapun.
10. Mas Patria dan mbak Rifa Rahmatika terima kasih atas segala doa, bantuan,
dan semangat yang diberikan.
ix
11. Sahabat-sahabat terbaikku SMA Bella, Kurnia, dan Irfania yang selalu
memberikan semangat, motivasi, tawa, canda, doa, dan teguran serta segala
rasa bahagia yang selalu menyertai saat bersama kalian.
12. Sahabat-sahabat terbaikku seperjuangan angkatan 2012 khususnya Aqila,
Reissa, Umik Alfi, Kakpe, Zain, dan Niza yang selalu memberikan motivasi,
semangat, tawa, canda, doa, dan memberikan masukan dalam menyelesaikan
skripsi penulis.
13. Teman dalam satu penelitian payungan, Alfiana Indriani dan Mulyo Manggih
Widodo terimakasih selalu memberikan semangat, motivasi, masukan, dan
selalu membantu selama proses penelitian.
14. Teman-teman kos ANDINA yang selalu memberikan dukungan dan semangat
kepada penulis.
15. Sahabat-sahabat asisten eks. PAA, terimakasih atas pengalaman dan
kerjasama yang baik selama ini.
16. Teman-teman
di
semua
angkatan
Fakultas
Psikologi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta, terimakasih telah meramaikan dan mewarnai
hidup penulis.
17. Sahabat eks. BEM Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta,
terimakasih atas pengalaman dan kerjasama yang baik selama ini.
18. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terimakasih
untuk waktu dan kesempatan yang telah diberikan. Semoga Allah membalas
segala macam bantuan dan menjadi sebuah amalan yang baik.
Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh.
x
Surakarta, 12 Februari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN .............................................................................................. i
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv
SURAT PERNYATAAN ...................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................ vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
DAFTAR ISI........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
ABSTRAKSI ..................................................................................................... xvii
ABSTRACT ...................................................................................................... xviii
BAB 1
PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Tujuan .............................................................................................. 3
C. Manfaat Penelitian ........................................................................... 3
BAB II
TINJAUAN TEORI ............................................................................ 5
A. Kemampuan Literasi Awal .............................................................. 5
1.
Pengertian Kemampuan Literasi Awal ................................... 5
2.
Tahap-tahap Kemampuan Literasi Awal ................................ 6
xii
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Literasi
Awal........................................................................................... 11
B. Anak Usia Dini .............................................................................. 15
1.
Pengertian Anak Usia Dini ................................................... 15
2.
Karakteristik Anak Usia Dini................................................ 17
3.
Perkembangan Kemampuan Literasi Awal Anak Usia Dini 19
C. Paradigma Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal
Konvensional dan Fasilitatif .......................................................... 25
D. Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal ............................... 28
E. Teori Kognitif Jean Piaget ............................................................. 34
F. Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal Anak Prasekolah
Oleh Ibu di Rumah ........................................................................ 39
G. Pertanyaan Penelitian .................................................................... 41
BAB III
METODE PENELITIAN ................................................................. 43
A. Identifikasi Gejala Penelitian ........................................................ 43
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ......................................... 43
C. Partisipan Penelitian ...................................................................... 43
D. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 44
E. Validitas Data ................................................................................ 47
F. Metode Analisis Data .................................................................... 48
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 51
A. Persiapan Penelitian....................................................................... 51
1.
Orientasi Lapangan ............................................................... 51
xiii
2.
Persiapan Administrasi ......................................................... 51
B. Pengumpulan Data......................................................................... 53
1.
Prosedur Pengumpulan Data ................................................. 53
2.
Jadwal Pengumpulan Data .................................................... 56
C. Hasil Penelitian .............................................................................. 57
1.
Hasil Wawancara .................................................................. 57
2.
Hasil Observasi ..................................................................... 70
3.
Hasil Catatan Harian ............................................................. 80
D. Pembahasan ................................................................................... 88
BAB V
PENUTUP.......................................................................................... 95
A. Kesimpulan .................................................................................... 95
B. Saran .............................................................................................. 96
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 98
LAMPIRAN....................................................................................................... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Panduan Wawancara ........................................................................... 45
Tabel 2.
Panduan Observasi .............................................................................. 46
Tabel 3.
Pelaksanaan Wawancara ..................................................................... 56
Tabel 4.
Pelaksanaan Observasi ........................................................................ 56
Tabel 5.
Pemberian Catatan Harian ................................................................... 57
Tabel 6.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 1 ........................................ 59
Tabel 7.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 2 ........................................ 61
Tabel 8.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 3 ........................................ 62
Tabel 9.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 4 ........................................ 64
Tabel 10. Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 5 ........................................ 66
Tabel 11. Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 6 ........................................ 67
Tabel 12. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 1 ........................................... 71
Tabel 13. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 2 ........................................... 72
Tabel 14. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 3 ........................................... 74
Tabel 15. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 4 ........................................... 76
Tabel 16. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 5 ........................................... 77
Tabel 17. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 6 ........................................... 79
Tabel 18. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 1 ................................... 81
Tabel 19. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 2 ................................... 82
Tabel 20. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 3 ................................... 83
Tabel 21. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 4 ................................... 85
Tabel 22. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 5 ................................... 86
Tabel 23. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 6 ................................... 87
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data
VerbatimTeknik
Stimulasi
Literasi
Awal
Anak
Prasekolah Oleh Ibu di Rumah ................................................. 103
Lampiran 2
Foto Hasil Observasi ................................................................ 208
Lampiran 3
Surat Penelitian ......................................................................... 215
Lampiran 4
Inform Consent ......................................................................... 223
Lampiran 5
Format Catatan Harian ............................................................. 232
xvi
TEKNIK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI AWAL ANAK
PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH
Nur Rohmi Fitriyani
Dr. Lisnawati Ruhaena, S.Psi, M.Si, Psi
Nurrohmi13@yahoo.com
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Kemampuan literasi awal merupakan salah satu kemampuan yang harus
mulai diajarkan kepada anak usia dini, hal ini sangat penting sebagai pacuan
dalam memprediksi kemampuan anak di masa depan. Kenyataannya, saat ini
banyak anak yang belum memiliki minat literasi awal, selain itu juga membuat
ibu menaruh perhatian yang cukup tinggi terkait kemampuan literasi anak. Salah
satu bukti perhatian ibu yaitu ibu antusias dalam mengikuti pelatihan teknik
multisensori. Berdasarkan pelatihan, didapatkan hasil bahwa pemahaman ibu
meningkat terkait teknik stimulasi literasi, dan anak merasa nyaman dengan
teknik stimulasi literasi yang diberikan ibu. Namun disisi lain muncul pertanyaan
bagaimana cara ibu menerapkan teknik stimulasi literasi awal kepada anak di
rumah. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana cara ibu menerapkan
teknik stimulasi kemampuan literasi awal untuk anak prasekolah di rumah.
Penentuan partisipan dipilih berdasarkan kriteria yang telah ditentukan
sebelumnya, yaitu ibu yang sudah pernah mengikuti pelatihan stimulasi literasi
awal, berdasarkan kriteria tersebut, peneliti memilih 6 partisipan.Metode
penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data berupa
wawancara, observasi, dan catatan harian.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa teknik stimulasi
kemampuan literasi awal yang ibu lakukan sesuai dengan tahapan teknik stimulasi
literasi yang diajarkan sebelumnya, selain itu didapatkan temuan bahwa teknik
menulis bersama efektif meningkatkan kemampuan menulis anak.
Kata kunci
: Teknik stimulasi, Literasi awal, Ibu
xvii
THE TECHNIQUE OF EARLY LITERACY ABILITY STIMULATION
IN PRESCHOOL CHILDREN BY MOTHERS AT HOME
Nur Rohmi Fitriyani
Dr. Lisnawati Ruhaena, S.Psi, M.Si, Psi
Nurrohmi13@yahoo.com
Psychology Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta
ABSTRACT
The early literacy ability is one of abilities that must be began to be taught
to the early-age children. It was very important as a trigger in predicting the
children‟s ability in future. In fact, recently, there are many children who have not
had an interest in the early literacy, besides, it also make mothers pay much
attention related to the children‟s literacy ability. One of evidences of mothers‟
attention is mothers‟ enthusiasm in attending a training of multisensory technique.
Based on the training, it was obtained results that the mothers‟ understanding was
increased related to the technique of literacy stimulation and the children felt
comfortable on the technique of literacy stimulation given by the mothers.
Nevertheless, in another side, a question was raised on how the mothers
implement the technique of early literacy stimulation to the children at home.
This research aimed at understanding on the ways of mothers in implementing the
technique of early literacy ability stimulation to the preschool children at home.
The determination of participants was selected based on the previously
determined criteria, that was mothers who had ever attended the training of early
literacy stimulation. Based on the criteria, the researcher selected 6 participants.
The method of research used a qualitative approach through the data collection in
the forms of interview, observation, and daily notes.
Based on the results of data analysis, it could be concluded that the
technique of early literacy ability stimulation that the mothers conducted was
appropriate to the stages of the technique of literacy stimulation previously taught,
besides, it was also found that the technique of writing together was effective in
increasing the children‟s writing ability.
Keywords
: Technique of stimulation, Early literacy, Mother
xviii
PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH
HALAMAN DEPAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk memenuhi sebagian syarat
Memperoleh gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh:
NUR ROHMI FITRIYANI
F 100 120 144
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
TEKNIK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI AWAL ANAK
PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk memenuhi sebagian syarat
Memperoleh gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh:
NUR ROHMI FITRIYANI
F 100 120 144
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
rlhdldjduddFtu
rlh
ii*lujui brur
dipdds
d d4u D!ru Easuji
PJabgd],Fdrwi,0]6
ld8
ili6i
r+:.,d
ilrPW,S
*
it'/.
.t.:
MOTTO
“Dia (Allah) mengetahui apa yang ada di hadapan mereka dan apa yang ada di
belakang mereka. Dan hanya kepada Allah dikembalikan segala urusan”
(Q.S Al-Hajj ayat 76)
“Ikhlas dan selalu berusaha dengan sungguh-sungguh maka pertolongan dan
kemudahan-Nya akan datang dari arah yang tak disangka-sangka”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah yang telah menganugerahkan segenap cinta dan
kasih-Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan lembar demi lembar
skripsi ini dengan baik.
Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta Bapak Taslim dan ibu Siti Kadariyah, yang
telah mendidik dan membesarkan dengan penuh kasih sayang, serta
selalu berjuang memberikan yang terbaik, mendoakan dan memberikan
semangat demi keberhasilan dan kesuksesan penulis. Terimakasih untuk
kepercayaan dan doa yang bapak dan ibu panjatkan untuk penulis.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh,
Alhamdulillahirobbil‟alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
memberikan dan melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga
penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar.
Tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai gelar Sarjana Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sungguh tiada daya dan kekuatan selain dari Allah SWT, serta shalawat dan
salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah SAW.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terdapat banyak pihak yang
membantu, membimbing, memberikan dukungan, dan pengarahan dalam
penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung. Maka
dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Bapak Taufik, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
2. Ibu Dr. Lisnawati Ruhaena, S.Psi, M.Si, Psi selaku pembimbing yang telah
berkenan meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan masukan
dan nasehat dengan penuh kesabaran dan perhatian dalam membimbing
penulis.
viii
3. Ibu Dra. Partini, M.Si, Psi selaku penguji pendamping I yang telah
memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat dalam penulisan skripsi
ini.
4. Ibu Setia Asyanti, S.Psi, M.Si, Psi selaku penguji pendamping II yang telah
memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat dalam penulisan skripsi
ini.
5. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing dan memberikan arahan kepada penulis selama menjalani studi.
6. Seluruh Staf Pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah mengajarkan dengan penuh kesabaran dan memberikan
ilmu-ilmu bermanfaat kepada penulis.
7. Seluruh Staf Administrasi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membantu kelancaran administrasi penulis.
8. Bapak Taslim dan Ibu Siti Kadariyah, terima kasih pengorbanan, cinta dan
kasih sayang yang telah diberikan selama ini kepada penulis, dan selalu
mendoakan, memberi semangat demi kesuksesan dan keberhasilan penulis.
9. Kedua kakakku Mas Aan dan Mas Alfi, yang selalu memberikan motivasi
selama penulis menyelesaikan skripsi. Terimakasih untuk persaudaraan yang
indah dan tak akan tergantikan oleh siapapun.
10. Mas Patria dan mbak Rifa Rahmatika terima kasih atas segala doa, bantuan,
dan semangat yang diberikan.
ix
11. Sahabat-sahabat terbaikku SMA Bella, Kurnia, dan Irfania yang selalu
memberikan semangat, motivasi, tawa, canda, doa, dan teguran serta segala
rasa bahagia yang selalu menyertai saat bersama kalian.
12. Sahabat-sahabat terbaikku seperjuangan angkatan 2012 khususnya Aqila,
Reissa, Umik Alfi, Kakpe, Zain, dan Niza yang selalu memberikan motivasi,
semangat, tawa, canda, doa, dan memberikan masukan dalam menyelesaikan
skripsi penulis.
13. Teman dalam satu penelitian payungan, Alfiana Indriani dan Mulyo Manggih
Widodo terimakasih selalu memberikan semangat, motivasi, masukan, dan
selalu membantu selama proses penelitian.
14. Teman-teman kos ANDINA yang selalu memberikan dukungan dan semangat
kepada penulis.
15. Sahabat-sahabat asisten eks. PAA, terimakasih atas pengalaman dan
kerjasama yang baik selama ini.
16. Teman-teman
di
semua
angkatan
Fakultas
Psikologi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta, terimakasih telah meramaikan dan mewarnai
hidup penulis.
17. Sahabat eks. BEM Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta,
terimakasih atas pengalaman dan kerjasama yang baik selama ini.
18. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terimakasih
untuk waktu dan kesempatan yang telah diberikan. Semoga Allah membalas
segala macam bantuan dan menjadi sebuah amalan yang baik.
Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh.
x
Surakarta, 12 Februari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN .............................................................................................. i
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv
SURAT PERNYATAAN ...................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................ vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
DAFTAR ISI........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
ABSTRAKSI ..................................................................................................... xvii
ABSTRACT ...................................................................................................... xviii
BAB 1
PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Tujuan .............................................................................................. 3
C. Manfaat Penelitian ........................................................................... 3
BAB II
TINJAUAN TEORI ............................................................................ 5
A. Kemampuan Literasi Awal .............................................................. 5
1.
Pengertian Kemampuan Literasi Awal ................................... 5
2.
Tahap-tahap Kemampuan Literasi Awal ................................ 6
xii
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Literasi
Awal........................................................................................... 11
B. Anak Usia Dini .............................................................................. 15
1.
Pengertian Anak Usia Dini ................................................... 15
2.
Karakteristik Anak Usia Dini................................................ 17
3.
Perkembangan Kemampuan Literasi Awal Anak Usia Dini 19
C. Paradigma Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal
Konvensional dan Fasilitatif .......................................................... 25
D. Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal ............................... 28
E. Teori Kognitif Jean Piaget ............................................................. 34
F. Teknik Stimulasi Kemampuan Literasi Awal Anak Prasekolah
Oleh Ibu di Rumah ........................................................................ 39
G. Pertanyaan Penelitian .................................................................... 41
BAB III
METODE PENELITIAN ................................................................. 43
A. Identifikasi Gejala Penelitian ........................................................ 43
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ......................................... 43
C. Partisipan Penelitian ...................................................................... 43
D. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 44
E. Validitas Data ................................................................................ 47
F. Metode Analisis Data .................................................................... 48
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 51
A. Persiapan Penelitian....................................................................... 51
1.
Orientasi Lapangan ............................................................... 51
xiii
2.
Persiapan Administrasi ......................................................... 51
B. Pengumpulan Data......................................................................... 53
1.
Prosedur Pengumpulan Data ................................................. 53
2.
Jadwal Pengumpulan Data .................................................... 56
C. Hasil Penelitian .............................................................................. 57
1.
Hasil Wawancara .................................................................. 57
2.
Hasil Observasi ..................................................................... 70
3.
Hasil Catatan Harian ............................................................. 80
D. Pembahasan ................................................................................... 88
BAB V
PENUTUP.......................................................................................... 95
A. Kesimpulan .................................................................................... 95
B. Saran .............................................................................................. 96
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 98
LAMPIRAN....................................................................................................... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Panduan Wawancara ........................................................................... 45
Tabel 2.
Panduan Observasi .............................................................................. 46
Tabel 3.
Pelaksanaan Wawancara ..................................................................... 56
Tabel 4.
Pelaksanaan Observasi ........................................................................ 56
Tabel 5.
Pemberian Catatan Harian ................................................................... 57
Tabel 6.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 1 ........................................ 59
Tabel 7.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 2 ........................................ 61
Tabel 8.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 3 ........................................ 62
Tabel 9.
Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 4 ........................................ 64
Tabel 10. Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 5 ........................................ 66
Tabel 11. Kesimpulan Hasil Wawancara Partisipan 6 ........................................ 67
Tabel 12. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 1 ........................................... 71
Tabel 13. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 2 ........................................... 72
Tabel 14. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 3 ........................................... 74
Tabel 15. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 4 ........................................... 76
Tabel 16. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 5 ........................................... 77
Tabel 17. Kesimpulan Hasil Observasi Partisipan 6 ........................................... 79
Tabel 18. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 1 ................................... 81
Tabel 19. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 2 ................................... 82
Tabel 20. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 3 ................................... 83
Tabel 21. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 4 ................................... 85
Tabel 22. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 5 ................................... 86
Tabel 23. Kesimpulan Hasil Catatan Harian Partisipan 6 ................................... 87
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data
VerbatimTeknik
Stimulasi
Literasi
Awal
Anak
Prasekolah Oleh Ibu di Rumah ................................................. 103
Lampiran 2
Foto Hasil Observasi ................................................................ 208
Lampiran 3
Surat Penelitian ......................................................................... 215
Lampiran 4
Inform Consent ......................................................................... 223
Lampiran 5
Format Catatan Harian ............................................................. 232
xvi
TEKNIK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI AWAL ANAK
PRASEKOLAH OLEH IBU DI RUMAH
Nur Rohmi Fitriyani
Dr. Lisnawati Ruhaena, S.Psi, M.Si, Psi
Nurrohmi13@yahoo.com
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Kemampuan literasi awal merupakan salah satu kemampuan yang harus
mulai diajarkan kepada anak usia dini, hal ini sangat penting sebagai pacuan
dalam memprediksi kemampuan anak di masa depan. Kenyataannya, saat ini
banyak anak yang belum memiliki minat literasi awal, selain itu juga membuat
ibu menaruh perhatian yang cukup tinggi terkait kemampuan literasi anak. Salah
satu bukti perhatian ibu yaitu ibu antusias dalam mengikuti pelatihan teknik
multisensori. Berdasarkan pelatihan, didapatkan hasil bahwa pemahaman ibu
meningkat terkait teknik stimulasi literasi, dan anak merasa nyaman dengan
teknik stimulasi literasi yang diberikan ibu. Namun disisi lain muncul pertanyaan
bagaimana cara ibu menerapkan teknik stimulasi literasi awal kepada anak di
rumah. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana cara ibu menerapkan
teknik stimulasi kemampuan literasi awal untuk anak prasekolah di rumah.
Penentuan partisipan dipilih berdasarkan kriteria yang telah ditentukan
sebelumnya, yaitu ibu yang sudah pernah mengikuti pelatihan stimulasi literasi
awal, berdasarkan kriteria tersebut, peneliti memilih 6 partisipan.Metode
penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data berupa
wawancara, observasi, dan catatan harian.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa teknik stimulasi
kemampuan literasi awal yang ibu lakukan sesuai dengan tahapan teknik stimulasi
literasi yang diajarkan sebelumnya, selain itu didapatkan temuan bahwa teknik
menulis bersama efektif meningkatkan kemampuan menulis anak.
Kata kunci
: Teknik stimulasi, Literasi awal, Ibu
xvii
THE TECHNIQUE OF EARLY LITERACY ABILITY STIMULATION
IN PRESCHOOL CHILDREN BY MOTHERS AT HOME
Nur Rohmi Fitriyani
Dr. Lisnawati Ruhaena, S.Psi, M.Si, Psi
Nurrohmi13@yahoo.com
Psychology Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta
ABSTRACT
The early literacy ability is one of abilities that must be began to be taught
to the early-age children. It was very important as a trigger in predicting the
children‟s ability in future. In fact, recently, there are many children who have not
had an interest in the early literacy, besides, it also make mothers pay much
attention related to the children‟s literacy ability. One of evidences of mothers‟
attention is mothers‟ enthusiasm in attending a training of multisensory technique.
Based on the training, it was obtained results that the mothers‟ understanding was
increased related to the technique of literacy stimulation and the children felt
comfortable on the technique of literacy stimulation given by the mothers.
Nevertheless, in another side, a question was raised on how the mothers
implement the technique of early literacy stimulation to the children at home.
This research aimed at understanding on the ways of mothers in implementing the
technique of early literacy ability stimulation to the preschool children at home.
The determination of participants was selected based on the previously
determined criteria, that was mothers who had ever attended the training of early
literacy stimulation. Based on the criteria, the researcher selected 6 participants.
The method of research used a qualitative approach through the data collection in
the forms of interview, observation, and daily notes.
Based on the results of data analysis, it could be concluded that the
technique of early literacy ability stimulation that the mothers conducted was
appropriate to the stages of the technique of literacy stimulation previously taught,
besides, it was also found that the technique of writing together was effective in
increasing the children‟s writing ability.
Keywords
: Technique of stimulation, Early literacy, Mother
xviii