1. Home
  2. Lainnya

Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 50 Kriteria Penilaiannya adalah : Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Guru Interval Skor Akhir SA Kriteria 3,25SA≤ 4,00 Sangat Baik SB 2,50 SA≤3,25 Baik B 1,75SA≤ 2,50 Cukup C 1,00SA≤1,75 Kurang K b. Lembar observasi Kemampuan berpikir kritis Dari data yang diperoleh dari lembar observasi kemampuan berpikir kritis, dianalisis tentang kemampuan berpikir kritis masing-masing siswa. Teknik analisis data lembar observasi kemampuan berpikir kritis sama dengan teknik analisis data lembar observasi aktivitas guru, yaitu menggunakan skala lajuan Rating Scale tipe numerical rating scale. Dalam lembar observasi kemampuan berpikir kritis ini, peneliti menggunakan skala 3, yaitu Baik B, Cukup C, dan Kurang K. Skor akhir SA kemampuan berpikir kritis yang diperoleh masing- masing siswa dihitung dengan menggunakan rumus 10 : SA = skala 3 10 Eko Putro Widoyoko, Penilaian Hasil Pembelajaran di sekolah. Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2014, 144. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 51 Kategori Penilaiannya adalah : Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Interval Skor Akhir SA Kriteria 2,34SA≤3,00 Baik B 1,67SA≤2,34 Cukup C 1,00SA≤1,67 Kurang K

F. Indikator Kinerja

Untuk mengukur keberhasilan suatu penelitian diperlukan adanya indikator kinerja yang ditetapkan dalam perencanaan tindakan. Penelitian ini dikatakan berhasil jika persentase jumlah siswa yang mempunyai kemampuan berpikir kritis kategori baik minimal 60 dari jumlah siswa yang diobservasi.

G. Tim Peneliti dan Tugasnya

Organisasi dalam penelitian ini terdiri atas seorang ketua dan seorang anggota. 1. Ketua Nama : Niswatun Khasanah Tempat Tgl lahir : Sidoarjo, 31 agustus 1971 NIM : D54211104 Alamat : Waru Sidoarjo Jabatan dalam penelitian : sebagai peneliti

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DIPADUKAN DENGAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 10 141

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (Think Pair Share) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (Think Pair Share) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII RKBI SMP MUHAMMADIYAH 7 SURA

0 4 14

PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI.

2 9 36

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK.

0 0 5

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS)

0 0 71

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SIFAT-SIFAT PENGERJAAN HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE)

0 0 8

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

0 0 9

Meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa madrasah tsanawiyah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share

0 0 8