1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan umum sebagai berikut: “Bagaimana meningkatkan pembelajaran IPA melalui
model CTL berbantuan media Audiovisual, pada kelas V SDN Sekaran 02 Semarang?
Adapun rumusan masalah di atas dapat dirinci menjadi: 1.
Apakah model CTL berbantuan media Audiovisual, dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN
Sekaran 02 Semarang? 2.
Apakah model CTL berbantuan media Audiovisual, dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Sekaran
02 Semarang? 3.
Apakah model CTL berbantuan media Audiovisual, dapat meningkatkan respon siswa dalam pembelajaran IPA di kelas V SDN Sekaan 02
Semarang? 4.
Apakah model CTL berbantuan media Audiovisual, dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA di kelas V SDN Sekaan 02
Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tindakan yang dapat dilakukan yang dapat dilakukan yaitu menerapkanmodel CTL berbantuan media
Audiovisual. Apapun langkah-langkah, menurut Dahar dalam Daryanto, 2012:
156 pembelajaran sebagai berikut: Sintak CTL:
Fase 1: Kontruktifisme Contructivism Fase 2 : Menemukan Inquiri
Fase 3 : Bertanya Questionimg Fase 4 : Komunitas belajar Learning Community
Fase 5: Pemodelan Modeling Fase 6 : Refleksi Reflection
Fase 7 : Penilaian Sebenarnya Authrnic Assesment Langkah-langkah penerapan model CTL Daryanto, 2012: 156 berbantuan
media audiovisual Arsyad, Azhar ,2012; 73 dalam proses pembelajaran: 1.
Guru menampilkan media audiovisual dan mengarahkan siswa agar mereka bekerja sendiri dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan kemampuannya
2. Guru memotivasi dan membimbing percobaan, agar siswa menemukan
sendiri pengetahuan dan ketrampilannya yang akan dipelajari 3.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami oleh siswa dalam pembelajaran.
4. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok belajar yang
anggotanya heterogen 5.
Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi dari hasil percobaan yang telah mereka lakukan.
6. Guru membimbing siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan. 7.
Guru melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa untuk mengetahui hasil belajar masing-masing siswa.
1.3 TUJUAN PENELITIAN 1.3.1 Tujuan Umum
Kategori