PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMTING DENGAN MINDFUL LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SIDIKALANG T.A 2014/2015.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMTING DENGAN MINDFUL LEARNING TERHADAP HASIL

BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SIDIKALANG

T.A 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

JUNIARTY MANALU NIM : 7113142028

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kasih karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Probing Promting dan Mindful Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang”.

Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa dalam penyususan skripsi ini masih masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak atau pembaca yang sifatnya membangun guna perbaikan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan, arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi,

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktu, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik,

4. Bapak Drs. Jhonson Simanjuntak, Msi selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan,

ii

6. Bapak Drs. Saut M Silaban, S.E, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan serta pengarahan kepada penulis selama proses perkuliahan,

7. Staff pengajar dan Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan,

8. Bapak Drs. Kaspar Sianipar, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Sidikalang, Ibu Maria Sihombing, S.Pd dan Ibu Nuraini, S.Pd selaku guru bidang studi Akuntansi serta siswa-siswi SMK Negeri 1 Sidikalang,

9. Teristimewa rasa terimakasih serta penghargaan yang tulus kepada kedua orang tuaku tersayang Ayahanda Manihar Manalu dan Ibunda Elina Simbolon yang telah memberikan kasih sayang, doa, motivasi dan moril yang begitu berharga sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini,

10.Kepada Kakak-kakakku tersayang Friska Romanty Manalu, S.S, Marliot Fatmawati, S.Pd, Adik-adikku tersayang Margunawan Manalu, Iin Elisabet Manalu dan Erdinita Manalu serta semua keluarga tercinta yang telah memberi motivasi dalam penyelesaian skripsi ini,

11.Untuk teman-teman seperjuangan Martina Purba, Nova Elmi Gultom, Sari Sihotang dan seluruh teman-teman B Reguler Pendidikan Akuntansi 2011 yang tidak tersebut satu persatu. 12.Terkhusus juga buad Bang Fryden Tambunan terimakasih untuk motivasi dan dukungannya, sahabatku sekaligus kakakku tersayang Fitri F Purba, sobat-sobatku tersayang Dores Julika Pasaribu, Magdalena, Mersya Sitanggang, Maria dan teman-teman yang telah memberi dukungan penyelesaian skripsi ini,

13.Teman-teman PPLT UNIMED 2014 SMA Bintang Timur 1 Balige, teman-temanku berbagi pengalaman untuk menjadi calon guru yang baik (Lasriana, Theresia, Devikha, Dedy dll).

iii

Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi semua pihak dan dapat dijadikan masukan dalam penelitian yang sama.

Medan, Juni 2015 Penulis,

Juniarty Manalu 7113142028

iv ABSTRAK

Juniarty Manalu, NIM 7113142028. Pengaruh Model Pembelajaran Probing Promting dengan Mindful LearningTerhadap HasilBelajar AkuntansiSiswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan

Mindful Learning dan model konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa

Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

Penelitian eksperimen ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sidikalang Jalan Ahmad Yani No.136 A Sidikalang T.A 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Sidikalang yang terdiri dari 3 kelas yaitu sebanyak 119 orang. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas X AK 2 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 40 orang dan X AK 3 yang berjumlah 40 orang.Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah

purpossive sampling. Alat pengumpul data digunakan soal multiple choice yang

sebelumnya telah dilakukan uji validitas, realibilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas menggunakan uji F, uji hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikan (taraf kepercayaan)  = 0,05

Dari hasil analisa data didapat nilai rata-rata pre test pada kelas eksperimen 44,25 dengan standar deviasi 8,664 dan kelas konrol 44,75 dengan standar deviasi 8,619. Sedangankan nilai rata-rata post test kelas eksperimen 80,25 dengan standar deviasi 9,604 dan kelas kontrol 63,25 dengan standar deviasi 9,097. Pengujian homogenitas pada pre test Fhitung= 1,010 dan pada post tes Fhitung= 1,114 setelah dibandingkan dengan Ftabel = 1,889 sehingga Fhitung<Ftabelmaka kedua kelompok dari varians yang sama atau homogen. Pengujian hipotesis dilakukan  = 0,05 pada pengamatan n = 40 siswa didapat t hitung = 8,153 setelah dibandingkan dengan ttabel = 1,667 sehingga thitung > ttabel (8,153 > 1,667).

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X SMK Negei 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

Kata kunci : Model pembelajaran ProbingPromting dengan Mindful Learning dan Hasil Belajar Siswa

v ABSTRACT

Juniarty Manalu, NIM 7113142028. The Effect of Probing Promting Model with Mindful Learning to Accounting Learning Result Class X SMK Negeri 1 Sidikalang On Academic Year 2014/2015. Thesis Departement of Economic Education, Study Program of Accounting Education, Faculty of Economy, State University of Medan 2015.

This problems of this result of low student studyng accounting at SMK Negeri 1 Sidikalang On Academic Year 2014/2015. The aims of the research are to know the effect of Probing Promting Model with Mindful Learning and conventional method to Accounting Learning Result Class X SMK Negeri 1 Sidikalang On Academic Year 2014/2015.

This eksperimental research conducted in SMK Negeri 1 Sidikalang On Academic Year 2014/2015. The population of research was all student class X Departement of Accounting in SMK Negeri 1 Sidikalang, which consists of 3 classes amounted 119 students. The sample used in class is X AK 2 as experiment class amounted to 40 students and X AK 3 as control class amounted to 40 students.The technic of sampling was purpossive sampling. As a data collection tool used multiple choice questions that previously has tested the validity, realibility, and level of difficulty distinguishing matter. Data analysis tehnic are used for normality test using Lilieors test, test homogeneity using F test, and hypothesis using t test at significant level (confidence level)  = 0,05.

From result of analyzing the data was found average value pre test at class of experiment 44,25 with standart deviation 8,664 and the class of control 44,75 with standar deviation 8,619 . While average value post test at class of eksperimen 80,25 with standart deviation 9,604and the class control 63,25 with standart deviation 9,097. Homogenity testing at pre test Fratio= 1,010 and at post test Fratio=1,114 after compared with Ftable= 1,889 so that Fratio<Ftableso bouth of the group from same varians or homogeny. Hypothesis testing was conducted  = 0,05 at observation n = 40 students was found tratio= 8,153 after compared with ttable = 1,667

so that thitung > ttabel (8,153 > 1,667).

The result obtained showed that there is effect of Probing Promting Model with Mindful Learning and conventional method to Accounting Learning Result Class X SMK Negeri 1 Sidikalang On Academic Year 2014/2015.

Key words : Probing Promting Model with Mindful Learning and The result of Students Learning

vi DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR.. ... i

ABSTRAK.. ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL.. ... ix

DAFTAR LAMPIRAN.. ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 3

1.3. Pembatasan Masalah ... 4

1.4. Rumusan Masalah ... 4

1.5. Tujuan Penelitian ... 4

1.6. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 6

2.1.1 Model Pembelajaran Probing Promting ... 6

2.1.2 Model Pembelajaran Mindful Learning ... 11 2.1.3 Model Pembelajaran Probing Promting dengan Mindful

vii

Learning... 16

2.1.4 Model Pembelajaran Konvensional. ... 19

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 22

2.2 Penelitian yang Relevan ... 25

2.3 Kerangka Berpikir ... 27

2.4 Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30

3.2 Populasi dan Sampel ... 30

3.2.1 Populasi. ... 30

3.2.2 Sampel Penelitian. ... 30

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31

3.3.1 Variabel Penelitian. ... 31

3.3.2 Definisi Operasional... 31

3.4 Desain Penelitian. ... 32

3.5 Teknik Pengumpulan Data. ... 34

3.5.1 Uji Validitas Tes. ... 34

3.5.2 Uji Reliabilitas Tes. ... 35

3.5.3 Tingkat Kesukaran Soal... 36

3.5.4 Daya Pembeda Soal. ... 36

3.6 Teknik Analisis Data. ... 37

viii

3.6.2 Uji Normalitas. ... 38

3.6.3 Uji Homogenitas. ... 39

3.6.4 Uji Hipotesis. ... 40

BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.1.1 Validitas tes ... 42

4.1.2 Uji Reabilitas.. ... 44

4.1.3 Tingkat Kesukaran Tes.. ... 45

4.1.4 Uji Daya Pembeda Tes.. ... 45

4.2Analisis Data 4.2.1 Nilai Rata-rata (Mean) , Standar Deviasi dan Varians.. ... 47

4.2.2 Uji Normalitas.. ... 50

4.2.3 Uji Homogenitas.. ... 51

4.2.4 Uji Hipotesis.. ... 52

4.3Pembahasan Hasil Penelitian.. ... 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan.. ... 57

5.2 Saran.. ... 57 DAFTAR PUSTAKA

ix

DAFTAR TABEL

Table 1.1 Presentasi Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Siswa……… 4

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 31

Tabel 3.2 Desain Penelitian Two Group. ... 36

Tabel 4.1 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar Akuntansi ... 49

Tabel 4.2 Uji Normalitas Nilai Pre test. ... 50

Tabel 4.3 Uji Normalitas Nilai Post test. ... 51

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus

Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol Lampiran 4. Instrumen Penelitian Lampiran 5. Kunci Jawaban Lampiran 6. Tabel Validitas Test Lampiran 7. Perhitungan Validitas Test Lampiran 8. Tabel Reabilitas Test Lampiran 9. Perhitungan Reabilitas Test Lampiran 10. Tabel Tingkat Kesukaran Test Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Test Lampiran 12. Tabel Uji Daya Pembeda Test Lampiran 13. Perhitungan Uji Daya Pembeda Test Lampiran14. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 16. Perhitungan Rata-rata, Standar deviasi dan varians kelas eksperimen Lampiran 17. Perhitungan Rata-rata, Standar deviasi dan varians kelas Kontrol Lampiran 18. Uji Normalitas

Lampiran 19. Uji Homogenitas Lampiran 20. Uji Hipotesis

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan murid atau peserta didik. Proses pembelajaran pada awalnya menuntut guru untuk mengetahui kemampuan dasar yang dimiliki oleh siswa yang meliputi kemampuan dasarnya, latar belakang sosial ekonominya dan lain sebagainya. Mengenali karakteristik siswa dalam pembelajaran merupakan modal utama penyampaian bahan belajar dan menjadi indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran. Selain itu, suksesnya pelaksanaan pembelajaran ditentukan apabila semua komponen saling mendukung seperti adanya perubahan kurikulum, penggunaan model pembelajaran, strategi, sumber belajar yang bermacam-macam, dan media yang tepat dalam pembelajaran.

Untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan, harus didukung oleh sistem pembelajaran yang baik. Sistem pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap keberhasilan dan minat belajar siswa. Selanjutnya dikatakan pula, bahwa kualitas dan keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan dan ketepatan guru dalam memilih dan menggunakan model pembelajaran.

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa maka guru harus membuat pembelajaran lebih inovatif yang mendorong siswa dapat belajar secara optimal baik di dalam belajar mandiri maupun pembelajaran di kelas. Inovasi-inovasi

2

model pembelajaran sangat diperlukan dan mendesak terutama dalam menghasilkan model pembelajaran yang optimal agar memberikan hasil belajar yang baik. Agar pembelajaran itu lebih optimal maka guru diharapkan mampu menerapkan model-model pembelajaran yang efekti dan selektif sesuai standar kompetesi dan kompetensi dasar yang diajarkan. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas dan keaktifan siswa di dalam proses pembelajaran yang ditandai dengan aktivitas siswa yang meningkat, sehingga ketuntasan belajar dapat tercapai.

Proses pembelajaran yang dipraktekkan oleh guru di sekolah masih menggunakan metode konvensional (ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas). Pembelajaran dengan metode konvensional, menyebabkan proses belajar mengajar menjadi monoton dan kurang menarik perhatian siswa, sehingga peserta didik merasa bosan dan kurang termotivasi untuk belajar yang pada akibatnya menyebabkan hasil belajar siswa rendah. Seharusnya guru lebih aktif untuk mencari solusi dan alternatif lain yang lebih efektif agar pembelajaran di kelas lebih menyenangkan sehingga pemahaman tentang materi tersebut pun lebih baik.

Sepeti halnya yang terjadi di SMK Negeri 1 Sidikalang ,berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran akuntansi masih menggunakan metode konvensional. Rendahnya hasil belajar siswa akuntansi siswa terlihat dari hasil nilai ulangan harian dimana dari 40 siswa jumlah siswa dalam satu kelas terdapat 50 % siswa nilainya dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Untuk melihat ketuntasan nilai ulangan harian siswa, peneliti menyajikannya dalam bentuk tabel yaitu sebagai berikut :

3

Table 1.1

Presentasi Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Siswa No Ulangan Harian

ke

Siswa yang tidak tuntas

% Siswa yang

Tuntas

%

1 Ulangan harian 1 22 55 18 45

2 Ulangan harian 2 26 65 14 35

3 Ulangan 3 24 60 16 40

Jumlah 72 180 48 120

Rata-rata 24 60 16 40

Sumber : Guru mata pelajaran Akuntansi SMK Negeri Sidikalang

Salah satu alternatif yang dapat dilakukan dalam mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran Probing Promting dengan

Mindful Learning.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015 ?

2. Mengapa guru akuntansi di SMK Negeri 1 Sidikalang masih mengajar menggunakan model yang berpusat pada guru yang membuat siswa kurang termotivasi dalam belajar?

4

3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful

Learning terhadap hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1

Sidikalang T.A 2014/2015.

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah pada penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Probing

Promting dengan Mindful Learning dan metode konvensional.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi pada materi jurnal khusus untuk siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning dan metode konvensional terhadap hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X AK SMK

Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015?”

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning dan metode

5

konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi mutu pendidikan, secara rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang. 2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi sekolah serta para guru

mengenai model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful

Learning dalam menjalankan PBM (Proses Belajar Mengajar) khususnya

pada mata pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 1 Sidikalang.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.

Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol Lampiran 4. Instrumen Penelitian Lampiran 5. Kunci Jawaban Lampiran 6. Tabel Validitas Test Lampiran 7. Perhitungan Validitas Test Lampiran 8. Tabel Reabilitas Test Lampiran 9. Perhitungan Reabilitas Test Lampiran 10. Tabel Tingkat Kesukaran Test Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Test Lampiran 12. Tabel Uji Daya Pembeda Test Lampiran 13. Perhitungan Uji Daya Pembeda Test Lampiran14. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

Lampiran 16. Perhitungan Rata-rata, Standar deviasi dan varians kelas eksperimen Lampiran 17. Perhitungan Rata-rata, Standar deviasi dan varians kelas Kontrol Lampiran 18. Uji Normalitas

Lampiran 19. Uji Homogenitas Lampiran 20. Uji Hipotesis

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan murid atau peserta didik. Proses pembelajaran pada awalnya menuntut guru untuk mengetahui kemampuan dasar yang dimiliki oleh siswa yang meliputi kemampuan dasarnya, latar belakang sosial ekonominya dan lain sebagainya. Mengenali karakteristik siswa dalam pembelajaran merupakan modal utama penyampaian bahan belajar dan menjadi indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran. Selain itu, suksesnya pelaksanaan pembelajaran ditentukan apabila semua komponen saling mendukung seperti adanya perubahan kurikulum, penggunaan model pembelajaran, strategi, sumber belajar yang bermacam-macam, dan media yang tepat dalam pembelajaran.

Untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan, harus didukung oleh sistem pembelajaran yang baik. Sistem pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap keberhasilan dan minat belajar siswa. Selanjutnya dikatakan pula, bahwa kualitas dan keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan dan ketepatan guru dalam memilih dan menggunakan model pembelajaran.

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa maka guru harus membuat pembelajaran lebih inovatif yang mendorong siswa dapat belajar secara optimal baik di dalam belajar mandiri maupun pembelajaran di kelas. Inovasi-inovasi

model pembelajaran sangat diperlukan dan mendesak terutama dalam menghasilkan model pembelajaran yang optimal agar memberikan hasil belajar yang baik. Agar pembelajaran itu lebih optimal maka guru diharapkan mampu menerapkan model-model pembelajaran yang efekti dan selektif sesuai standar kompetesi dan kompetensi dasar yang diajarkan. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas dan keaktifan siswa di dalam proses pembelajaran yang ditandai dengan aktivitas siswa yang meningkat, sehingga ketuntasan belajar dapat tercapai.

Proses pembelajaran yang dipraktekkan oleh guru di sekolah masih menggunakan metode konvensional (ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas). Pembelajaran dengan metode konvensional, menyebabkan proses belajar mengajar menjadi monoton dan kurang menarik perhatian siswa, sehingga peserta didik merasa bosan dan kurang termotivasi untuk belajar yang pada akibatnya menyebabkan hasil belajar siswa rendah. Seharusnya guru lebih aktif untuk mencari solusi dan alternatif lain yang lebih efektif agar pembelajaran di kelas lebih menyenangkan sehingga pemahaman tentang materi tersebut pun lebih baik.

Sepeti halnya yang terjadi di SMK Negeri 1 Sidikalang ,berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran akuntansi masih menggunakan metode konvensional. Rendahnya hasil belajar siswa akuntansi siswa terlihat dari hasil nilai ulangan harian dimana dari 40 siswa jumlah siswa dalam satu kelas terdapat 50 % siswa nilainya dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Untuk melihat ketuntasan nilai ulangan harian siswa, peneliti menyajikannya dalam bentuk tabel yaitu sebagai berikut :

Table 1.1

Presentasi Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Siswa No Ulangan Harian

ke

Siswa yang tidak tuntas

% Siswa yang Tuntas

%

1 Ulangan harian 1 22 55 18 45

2 Ulangan harian 2 26 65 14 35

3 Ulangan 3 24 60 16 40

Jumlah 72 180 48 120

Rata-rata 24 60 16 40

Sumber : Guru mata pelajaran Akuntansi SMK Negeri Sidikalang

Salah satu alternatif yang dapat dilakukan dalam mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015 ?

2. Mengapa guru akuntansi di SMK Negeri 1 Sidikalang masih mengajar menggunakan model yang berpusat pada guru yang membuat siswa kurang termotivasi dalam belajar?

3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning terhadap hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah pada penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning dan metode konvensional.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi pada materi jurnal khusus untuk siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning dan metode konvensional terhadap hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X AK SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015?”

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning dan metode

konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi mutu pendidikan, secara rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai pengaruh model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang. 2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi sekolah serta para guru

mengenai model pembelajaran Probing Promting dengan Mindful Learning dalam menjalankan PBM (Proses Belajar Mengajar) khususnya pada mata pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 1 Sidikalang.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.