PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI SD NEGERI 060874 KEC.MEDAN PERJUANGAN T.A. 2014/2015.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI PENDEKATAN
KONSTRUKTIVISME PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VI SD NEGERI 060874 KEC.MEDAN PERJUANGAN
T.A. 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PGSD S-1

Oleh:
SASMITA SARI HARAHAP
NIM. 1113311044

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil’alamin......
Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang. Puji
syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat,
taufiq, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul

“Peningkatan

Keterampilan

Menulis

Melalui

Pendekatan

Konstruktivisme Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI SD Negeri 060874
Kec.Medan Perjuangan T.A. 2014/2015” yang disusun untuk memenuhi
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dengan jurusan PPSD
(Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar) Program Studi PGSD-S1.

Dalam penyusunan dan penelitian skripsi ini,penulis banyak mendapat
bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor UNIMED yang
telah memberikan kesempatan pada penulis melaksanakan studi di
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, selaku Wakil Dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-Mare, M.S, selaku Wakil Dekan II Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.

4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
UNIMED dan Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan
PPSD FIP UNIMED.
5. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, dan arahan kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dan kepada Ibu Dra. Eva
Betty S, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik (PA).
6. Ibu Dra. Eva Betty S, M.Pd, Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, dan Bapak

Drs. Robenhart Tamba, M.Pd, selaku dosen penyelaras/penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
7. Seluruh dosen-dosen akademik dan seluruh tenaga administrasi FIP
UNIMED.
8. Ibu Hj. Nurhaidah Harahap, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri
060874 Medan Perjuangan, Ibu Syahriana, S.Pd, selaku Wakil Kepala
Sekolah dan Ibu Ellyana Sari Harahap, S.Pd, selaku wali kelas VI SD
Negeri 060874 Medan Perjuangan serta Bapak/Ibu guru yang telah banyak
membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa penulis sampaikan untuk Ayahanda Syahril Harahap dan
Ibunda Syahriana yang tersayang, Adinda Sari Afriana Harahap dan
Ellyana Sari Harahap sebagai rasa hormat dan sayang serta terima kasih
yang tak terhingga atas semua pengorbanan, dukungan, dan doa yang telah
diberikan kepada penulis selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi di
UNIMED. Dan yang tak terlupakan buat dua keponakan yang tersayang

dan yang terlucu Annisa Sekar Sari dan Ali Muhammad Rasiqh yang
selalu menyemangati penulis dalam penulisan skripsi.
10. Buat sahabat-sahabat yang tersayang dan teman seperjuangan Adnan
Anggita, Rizkinanta, Saima Putri, Nuria Astuti, dan Siti Khadijah terima

kasih atas semangat, motivasi, dukungan dan doanya.
11. Buat keluarga besar anak-anak B.Ekstensi Jurusan PGSD stambuk 2011
dan buat teman-teman PPL yang sudah membantu dan memberikan
motivasi kepada penulis selama menyelesaikan skripsi ini.
12. Seluruh pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima, penulis
tidak dapat membalas kiranya tiada kata lain penulis ucapkan selain berserah
kepada Allah SWT.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya, penulis
mengucapkan terima kasih.
Medan,
Penulis

Maret 2015

Sasmita Sari Hrp
NIM. 1113311044

ABSTRAK

Sasmita Sari Harahap. NIM : 1113311044. Peningkatan Keterampilan
Menulis Melalui Pendekatan Konstruktivisme Pada Pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas VI SD Negeri 060874 Kec.Medan Perjuangan T.A.
2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Studi
PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya keterampilan menulis
surat resmi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan
pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar dalam keterampilan
menulis khususnya pada materi surat resmi di kelas VI SD Negeri 060874 Medan
Perjuangan yang berjumlah 30 orang siswa.
Penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
terdiri dari dua siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada
siklus I, peneliti memberikan pretes untuk mengetahui letak kesulitan pada mata
pelajaran bahasa indonesia, kemudian di akhir siklus I dan siklus II diberikan
postes I dan II. Adapun tahapan penelitian adalah perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah:
observasi dan tes uraian mengetahui peningkatan pembelajaran guru maupun

siswa dalam setiap siklus.
Hasil penelitian diperoleh rata-rata pretes sebelum digunakan pendekatan
pembelajaran adalah sebesar 46,33 secara klasikal hanya 3 orang siswa yang
tuntas atau sebesar 10% selebihnya belum tuntas. Rata-rata hasil belajar siswa
pada postes siklus I setelah diberikan pendekatan pembelajaran konstruktivisme
adalah 17 orang siswa yang tuntas atau sebesar 56,67%. Rata-rata hasil belajar
siswa pada postes siklus II sebesar 77,16 secara klasikal dinyatakan bahwa 25
orang siswa atau sebesar 83,33% telah tuntas.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan
pembelajaran konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
keterampilan menulis khususnya pada materi surat resmi di kelas VI SD Negeri
060874 Medan Perjuangan. Oleh karena itu dilakukan penelitian dengan
menggunakan pendekatan konstruktivisme. Agar guru diharapkan melakukan
pengajaran dengan pendekatan pembelajaran konstruktivisme sebagai alternatif
dalam kegiatan pembelajaran. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat menambah
pengadaan sarana dan prasarana pelajaran. Bagi peneliti berikutnya jika ingin
melakukan jenis penelitian yang sama sebaiknya dilaksanakan lebih dari satu
siklus, agar tercapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien.

i

DAFTAR ISI

Halaman
ABSTRAK. .....................................................................................................

i

KATA PENGANTAR. ...................................................................................

ii

DAFTAR ISI. ..................................................................................................

v

DAFTAR TABEL.........................................................................................

viii

DAFTAR GAMBAR..................................................................................... .

ix

DAFTAR LAMPIRAN. .................................................................................

x

BAB I PENDAHULUAN. ..............................................................................

1

1.1 Latar Belakang ...............................................................................

1

1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................

3

1.3 Batasan Masalah.............................................................................

4

1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................

4

1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................

4

1.6 Manfaat Hasil Penelitian ................................................................

5

BAB II KAJIAN TEORI ...............................................................................

6

2.1 Kerangka Teori. ..............................................................................

6

2.1.1 Pengertian Keterampilan Menulis ...............................................

6

2.2 Pendekatan Konstruktivisme ..........................................................

7

2.2.1 Pengertian Pendekatan Konstruktivisme .....................................

7

2.2.2 Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme ....................................

10

2.2.3 Ciri-ciri Konstruktivisme ............................................................

11

2.3 Prinsip Konstruktivisme .................................................................

12

2.4 Langkah-langkah Kostruktivisme ..................................................

12

i

2.5 Materi Pembelajaran.......................................................................

13

2.6 Kerangka Berfikir. ..........................................................................

15

2.7 Hipotesis Tindakan .........................................................................

17

BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................

18

3.1 Jenis Penelitian ...............................................................................

18

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian..........................................................

18

3.3 Subjek dan Objek Penelitian ..........................................................

18

3.4 Operasional Variabel Penelitian.................................................. ...

19

3.5 Desain Penelitian......................................................................... ...

19

3.6 Prosedur Penelitian.................................................................... .....

21

3.7 Teknik Pengumpulan Data.......................................................... ...

26

3.8 Teknik Analisis Data......................................................................

28

3.9 Lokasi dan Waktu Pelaksanaan Penelitian................................. ....

28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. .............................

30

4.1 Hasil Penelitian. .............................................................................

30

4.1.1 Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus I. ..................

32

a. Perencanaan Tindakan........................................................

32

b. Pelaksanaan Tindakan. .......................................................

32

c. Observasi. ...........................................................................

36

d. Refleksi. .............................................................................

38

4.1.2 Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus II. ................

39

a. Perencanaan Tindakan. .......................................................

39

b. Pelaksanaan Tindakan. .......................................................

39

c. Observasi. ...........................................................................

43

d. Refleksi. .............................................................................

45

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian. ........................................................

50

ii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. ........................................................

59

5.1 Kesimpulan.....................................................................................

59

5.2 Saran. ..............................................................................................

60

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... .

61

LAMPIRAN. ...................................................................................................

62

iii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Peneliti Menjelaskan Materi Surat Resmi.. .....................................

33

Gambar 2 Peneliti Mengajukan Pertanyaan Kepada Siswa. ............................

33

Gambar 3 Siswa sedang Memahami Surat resmi dengan Baik........................

34

Gambar 4 Peneliti Menjelaskan Kembali Materi Surat Resmi. .......................

40

Gambar 5 Peneliti Membantu Siswa yang Kesulitan. ......................................

40

Gambar 6 Diagram Rata-Rata Peningkatan Keterampilan Menulis. ...............

52

Gambar 7 Diagram Peningkatan Keterampilan Menulis Secara Klasikal. ......

53

v

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I.. .........

58

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II. .........

62

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I. .........

66

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II. .......

70

Lampiran 5 Latihan Pretes Essay. ....................................................................

74

Lampiran 6 Latihan Siklus I. ............................................................................

75

Lampiran 7 Latihan Siklus II. ..........................................................................

76

Lampiran 8 Kunci Jawaban Pretes. ..................................................................

77

Lampiran 9 Kunci Jawaban Siklus I. ...............................................................

79

Lampiran 10 Kunci Jawaban Siklus II. ............................................................

81

Lampiran 11 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I. ................................

82

Lampiran 12 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I. ..............................

83

Lampiran 13 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II. ..............................

84

Lampiran 14 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II. .............................

85

Lampiran 15 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian. ...................................

86

Lampiran 16 Deskriptor Penilaian Tes. ...........................................................

87

Lampiran 17 Nama-nama Siswa Kelas VI SD Negeri 060874. .......................

88

Lampiran 18 Hasil Belajar Tes Awal. ..............................................................

89

Lampiran 19 Hasil Belajar Siklus I. .................................................................

90

Lampiran 20 Hasil Belajar Siklus II.................................................................

91

vi

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah
Menulis dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan penyampaian
pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau
medianya. Kegiatan komunikasi tertulis saat ini secara umum dapat dikatakan
mengalami gejala penurunan. Hal ini disebabkan oleh kemajuan teknologi
komunikasi seperti teknologi telepon seluler dan semakin berkembangnya
internet hingga ke daerah-daerah pedesaan. Karena itu pulalah perusahaan jasa
seperti kantor pos juga mulai mengalami penurunan pendapatan. Kemudahan
komunikasi dengan adanya teknologi komunikasi yang modern menyebabkan
orang lebih memilih untuk berkomunikasi secara langsung melalui sarana
telepon.
Salah satu pelajaran yang berkaitan dengan kegiatan komunikasi
adalah pelajaran Bahasa Indonesia. Pada jenjang sekolah dasar, materi
komunikasi secara tertulis termasuk bagian dari kurikulum sekolah dasar kelas
VI pada pelajaran Bahasa Indonesia. Masuknya materi komunikasi pada
jenjang sekolah dasar dimaksudkan agar siswa sejak dini mengenal cara
komunikasi tertulis. Dengan pembekalan komunikasi sejak dini diharapkan
siswa sudah mahir berkomunikasi ketika memasuki masa usia kerja.
Pada keterampilan menulis surat resmi, maka siswa dapat melakukan
komunikasi tertulis dengan sebuah lembaga atau instansi baik negeri maupun

1

2

swasta. Sekolah Dasar Negeri 060874 Medan Perjuangan khususnya dikelas
VI dengan jumlah 30 orang siswa dengan standar kompetensi yaitu
mengungkapkan pikiran, keterampilan dan informasi secara tertulis dalam
bentuk menulis surat resmi, terdapat 19 orang siswa (65,62%) kurang
menguasai cara menulis surat resmi yang sesuai dengan syarat-syarat sebuah
surat, sedangkan hanya terdapat 11 orang siswa (34,37%) yang sudah terampil
dalam menulis surat resmi dengan benar. Hal ini dapat diketahui peneliti dari
hasil wawancara dengan guru wali kelas VI di SD Negeri 060874 tentang
Ujian Semester pada Tahun 2014, ternyata hasil yang diperoleh masih banyak
siswa yang mendapat nilai rendah dibawah rata-rata 70.
Dapat dikatakan bahwa nilai ketuntasan yang ditetapkan tidak
seluruhnya diperoleh siswa sehingga hasil belajar ataupun keterampilan siswa
dalam menulis surat resmi adalah rendah.
Siswa kurang terampil dalam menulis surat resmi. Secara umum kendala yang
dihadapi dalam pembelajaran bahasa indonesia mengenai surat resmi adalah
dalam penyajian materi guru kurang bervariasi dalam menggunakan metode,
guru lebih cenderung menggunakan metode ceramah, tanpa melibatkan
keaktifan siswa didalamnya.
Siswa juga tidak dibiasakan untuk melatih menulis surat. Siswa juga kurang
minat belajar dalam pelajaran Bahasa Indonesia khususnya materi surat resmi
dan hasil belajar ataupun hasil keterampilan menulis sangat rendah pada
pelajaran Bahasa Indonesia. Selain itu dalam menulis surat menyurat
diperlukannya ide-ide untuk menulis, sehingga siswa dapat terampil dalam
menulis surat.

3

Adanya fenomena tersebut tentunya perlu sekali diambil tindakan
perbaikan agar siswa mampu menguasai pemahaman pada materi komunikasi
tertulis dalam bentuk surat resmi. Kemampuan menulis surat resmi sangat
diperlukan oleh siswa karena hampir semua orang akan berhubungan dengan
pemerintah.
Sehubungan dengan keterampilan menulis surat resmi yang belum
mencapai batas minimal tersebut, maka diperlukan tindakan perbaikan agar
keterampilan menulis siswa dapat meningkat dan memenuhi batas minimal
yang telah ditentukan. Sesuai dengan hasil pengamatan, maka tindakan kelas
dilakukan melalui tindakan kelas dengan pendekatan konstruktivisme. Dengan
pendekatan konstruktivisme diharapkan siswa dapat memperoleh pengalaman
dari teman-temannya, orang yang lebih dewasa dan berpengalaman, serta
lingkungannya.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas penulis tertarik untuk
mengkaji lebih lanjut atau mengadakan penelitian mengenai “Peningkatan
Keterampilan Menulis Melalui Pendekatan Konstruktivisme Pada
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI SD Negeri 060874 Kec.Medan
Perjuangan T.A.2014/2015”.

1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya keterampilan menulis dalam pelajaran bahasa indonesia
khususnya pada materi surat resmi.

4

2. Kurangnya minat belajar siswa khususnya pada pelajaran bahasa indonesia
3. Tidak memiliki kebiasaan untuk melatih keterampilan menulis sehingga
keterampilan menulis kurang diminati.

1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang ada, maka
penulis perlu melakukan batasan masalah. Maka yang menjadikan batasan
masalah

yang

akan

diteliti

penulis

adalah

tentang

“Peningkatan

Keterampilan Menulis Melalui Pendekatan Konstruktivisme Pada
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI SD Negeri 060874 Kec.Medan
Perjuangan T.A.2014/2015”.

1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada batasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah penelitian ini adalah: Apakah dengan menggunakan
pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan keterampilan menulis pada
materi surat resmi kelas VI SD Negeri 060874 Medan Perjuangan
T.A.2014/2015?

1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, dapat ditentukan tujuan
penelitian sebagai berikut: Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis
Melalui Pendekatan Konstruktivisme Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas
VI SD Negeri 060874 Kec.Medan Perjuangan T.A.2014/2015”.

5

1.6 Manfaat Hasil Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari Penelitian Tindakan Kelas ini
adalah:
1.

Penelitian ini diharapkan dapat berpartisipasi juga keaktifan siswa
dalam kegiatan belajar meningkat.

2.

Menambah pengetahuan siswa dalam Keterampilan menulis surat
resmi.

3.

Hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru sehingga dapat
menerapkan pendekatan konstruktivisme, meningkatkan kemampuan
guru dalam mengelola kegiatan belajar mengajar, meningkatkan
kemampuan

guru

dalam

memberi

penguatan,

meningkatkan

kemampuan guru dalam menggunakan metode pembelajaran, dan
meningkatkan guru dalam mengadakan penelitian tindakan kelas.
4.

Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan
prestasi sekolah melalui peningkatan hasil belajar siswa.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan temuan penelitian ini, maka dapat
disimpulkan yaitu penelitian ini sangat bermanfaat bagi kelanjutan dari
skripsi. Jadi, dari penjelasan di atas dapat disimpulkan, bahwa metode
belajar konstruktivisme pada pembelajaran bahasa indonesia di Sekolah
Dasar besar manfaatnya karena dapat meningkatkan keterampilan siswa
dalam menulis surat resmi. Keberhasilan yang dilakukan penelitian yang
didapat oleh peneliti selama dilapangan adalah sebagai berikut:
1. Pada siklus I hasil yang dicapai tidak sesuai dengan target ketercapaian
nilai, karena ada 43,33% siswa tergolong pada golongan rendah,
bahkan ada siswa yang mendapat nilai sangat rendah. Maka perlu
diajukan penelitian siklus II.
2. Pada siklus II hasil yang diperoleh sudah meningkat dan sudah
mencapai nilai yang ditargetkan. Nilai yang diperoleh pada siklus II
adalah 25 siswa sudah mencapai pada kategori sangat baik (83,33%)
dan 5 siswa yang tergolong rendah (16,67%).
3. Selanjutnya, dari hasil data observasi pada siklus I kegiatan guru
pertemuan pertama dalam mengajar diperoleh nilai 58,33 dan pada
pertemuan kedua memperoleh nilai 66,66. Pada kegiatan siswa jumlah
rata-rata keseluruhannya selama mengikuti kegiatan pembelajaran
memperoleh nilai 1783,33 atau termasuk kategori cukup. Untuk itu

59

60

perlu dilanjutkan kembali observasi pada siklus II, ternyata terjadi
peningkatan dimana kegiatan guru dalam mengajar pertemuan pertama
memperoleh nilai 72,22, dan pada pertemuan kedua memperoleh nilai
97,22. Pada kegiatan siswa selama mengikuti pelajaran dengan jumlah
rata-rata keseluruhan memperoleh nilai 3404,16 atau termasuk kategori
sangat baik.

5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan:
1.

Guru

diharapkan

melakukan

pengajaran

dengan

pendekatan

pembelajaran konstruktivisme sebagai alternatif dalam kegiatan
pembelajaran karena pendekatan ini dapat meningkatkan keterampilan
siswa dalam menulis dan menerapkan pembelajaran bahasa indonesia
khususnya pada materi surat resmi dan dapat memotivasi siswa serta
melatih siswa untuk belajar aktif.
2.

Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat menambah pengadaan sarana
dan prasarana pelajaran, serta melakukan penelitian kepada guru-guru
tentang penggunaan pendekatan pembelajaran konstruktivisme yang
dapat meningkatkan kemampuan guru sehingga hasil belajar siswa
dapat ditingkatkan.

3.

Bagi peneliti berikutnya jika ingin melakukan jenis penelitian yang
sama sebaiknya dilaksanakan lebih dari satu siklus, agar tercapai hasil
belajar yang lebih efektif dan efisien.

61

DAFTAR PUSTAKA
Barus, Sanggup. 2012. Korespondensi Indonesia. Medan: USU Press
Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Pers
Dewi, Rosmala. 20l0. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan kelas.
Medan: Program Pascasarjana UNIMED
Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djuharie, Setiawan & Suherly. 2011. Surat-Menyurat Serbaguna Panduan
Korespondensi Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya
Jauhari, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana
Siregar, Eveline & Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tarigan, Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
https://dirinyachapung.wordpress.com/2011/2012/22/model-pembelajarankonstruktivisme/

62

Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I Pertemuan I
Sekolah

: SD. Negeri 060874

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Smester

: VI / 2

Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikir an dan informasi secara
tertulis dalam bentuk surat resmi
Waktu
I.

: 2 X 35 menit (1xPertemuan)
Kompetensi Dasar

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju

II.

Tujuan Pembelajaran**
a. Keterampilan menulis surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
b. Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

III.


Materi Pokok
Surat Resmi

63

IV.

Metode Pembelajaran
Pendekatan Konstruktivisme
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

A. Kegiatan Awal
Melakukan apersepsi
Memberi Motivasi

Siswa

Mempresentasikan informasi

mendengarkan

10

kepada siswa tentang surat

penjelasan

Menit

resmi

guru

B. Kegiatan Inti
Pertemuan I (Pertama)
Guru berusaha membuat

Siswa

peserta didik mengungkapkan

mendengarkan

sudut pandang dan

penjelasan

pemahaman mereka sehingga

guru

45

mereka dapat memahami

Siswa menulis

Menit

pelajaran.

surat resmi

Mengidentifikasi

sesuai dengan

pengetahuan awal siswa

ejaan yang

dengan memberikan soal-soal

baik dan benar

tentang surat resmi
Guru menekankan siswa pada
ide-ide besar

64

Guru mengikuti pertanyaan
peserta didik

C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa
menyimpulkan bersama-

15

sama tentang materi surat

Menit

resmi

VI.

Metode, Sumber Belajar



Metode

: Pendekatan Konstruktivisme



Sumber Belajar

: Buku KTSP Bahasa Indonesia kelas VI SD Yrama

Widya 2012

VII.

Penilaian

Jenis Tes

: Tes Tulisan

Bentuk Instrumen

: Soal Uraian

Skor Penilaian

: Jumlah skor maksimal 100

Kriteria keberhasilan : Pembelajaran dikatakan berhasil apabila nilai ratarata kelas mencapai skor 70,00

Nilai Rata- Rata =

65

Mengetahui,

Medan,

Februari 2015

Wali Kelas VI

Peneliti

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

SASMITA SARI HRP
NIM.1113311044

Kepala Sekolah

Hj.NURHAIDAH HARAHAP, S.Pd
NIP.19560615 197512 2 001

66

Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I Pertemuan II
Sekolah

: SD. Negeri 060874

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Smester

: VI / 2

Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara
tertulis dalam bentuk surat resmi
Waktu

: 2 X 35 menit (1xPertemuan)

VIII.

Kompetensi Dasar

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju

IX.

Tujuan Pembelajaran**
c. Keterampilan menulis surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
d. Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

67

X.


Materi Pokok
Surat Resmi

XI.

Metode Pembelajaran
Pendekatan Konstruktivisme
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas

XII.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

D. Kegiatan Awal
Melakukan apersepsi
Memberikan motivasi

Siswa

Mempresentasikan informasi

mendengarka

10

kembali kepada siswa tentang

n penjelasan

Menit

surat resmi

guru

E. Kegiatan Inti
Pertemuan II (Kedua)
Guru berusaha kembali

Siswa

membuat peserta didik

mendengarka

mengungkapkan sudut

n penjelasan

pandang dan pemahaman

guru

45

mereka sehingga mereka

Siswa

Menit

dapat memahami pelajaran.

menjawab

Mengidentifikasi

pertanyaan

pengetahuan siswa dengan

guru.

memberikan pertanyaan

Siswa

tentang surat resmi

menyampaika

68

Guru menekankan siswa pada

n ide-idenya

ide-ide besar

tentang

Guru mengikuti pertanyaan

pengetahuann

peserta didik

ya mengenai
surat resmi.

F. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan materi
pelajaran bersama siswa dan

15

memberikan penguatan

Menit

XIII. Metode, Sumber Belajar


Metode

: Pendekatan Konstruktivisme



Sumber Belajar

: Buku KTSP Bahasa Indonesia kelas VI SD Yrama

Widya 2012

XIV. Penilaian
Jenis Tes

: Tes Tulisan

Bentuk Instrumen

: Soal Uraian

Skor Penilaian

: Jumlah skor maksimal 100

Kriteria keberhasilan : Pembelajaran dikatakan berhasil apabila nilai ratarata kelas mencapai skor 70,00

Nilai Rata- Rata =

69

Mengetahui,

Medan,

Februari 2015

Wali Kelas VI

Peneliti

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

SASMITA SARI HRP
NIM.1113311044

Kepala Sekolah

Hj.NURHAIDAH HARAHAP, S.Pd
NIP.19560615 197512 2 001

70

Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II Pertemuan I
Sekolah

: SD. Negeri 060874

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Smester

: VI / 2

Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara
tertulis dalam bentuk surat resmi
Waktu

: 2 X 35 menit (1xPertemuan)

XV.

Kompetensi Dasar

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju

XVI. Tujuan Pembelajaran**
e. Keterampilan menulis surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
f. Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

XVII. Materi Pokok


Surat Resmi

71

XVIII. Metode Pembelajaran
Pendekatan Konstruktivisme
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas

XIX. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

G. Kegiatan Awal
Melakukan apersepsi
Memberi Motivasi

Siswa mendengarkan

Guru menetapkan isi

penjelasan guru

10
Menit

produk belajar
H. Kegiatan Inti
Pertemuan I (Pertama)
Guru
mempresentasikan

Siswa mendengarkan
penjelasan guru

kembali informasi

Siswa menjawab

45

kepada peserta didik

tentang hal-hal yang

Menit

tentang materi surat
resmi.
Guru berusaha
membuat peserta
didik mengungkapkan
sudut pandang dan
pemahaman mereka

telah mereka pahami.

72

sehingga mereka
dapat memahami
Siswa

pelajaran.

mengungkapkan
Guru berusaha
menggali ide-ide

hal-hal yang mereka
ketahui

siswa.
Guru mengikuti
pertanyaan peserta
didik.
I. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa
menyimpulkan materi

15

pelajaran bersama-

Menit

sama

XX.

Metode, Sumber Belajar



Metode

: Pendekatan Konstruktivisme



Sumber Belajar

: Buku KTSP Bahasa Indonesia kelas VI SD Yrama

Widya 2012
XXI. Penilaian
Jenis Tes : Tes Tulisan
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Skor Penilaian

: Jumlah skor maksimal 100

Kriteria keberhasilan : Pembelajaran dikatakan berhasil apabila
nilai rata-rata kelas mencapai skor 70,00

Nilai Rata- Rata =

73

Mengetahui,
Medan,

Maret 2015

Wali Kelas VI

Peneliti

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

SASMITA SARI HRP
NIM.1113311044

Kepala Sekolah

Hj.NURHAIDAH HARAHAP, S.Pd
NIP.19560615 197512 2 001

74

Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II Pertemuan II
Sekolah

: SD. Negeri 060874

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Smester

: VI / 2

Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara
tertulis dalam bentuk surat resmi
Waktu

: 2 X 35 menit (1xPertemuan)

XXII. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju

XXIII. Tujuan Pembelajaran**
g. Keterampilan menulis surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
h. Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

XXIV. Materi Pokok


Surat Resmi

75

XXV. Metode Pembelajaran
Pendekatan Konstruktivisme
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas

XXVI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

J. Kegiatan Awal
Melakukan apersepsi
Memberi Motivasi

Siswa mendengarkan

Guru menetapkan

penjelasan guru

kembali isi produk
belajar
K. Kegiatan Inti
Pertemuan kedua (II)
Guru

Siswa mendengarkan

mempresentasikan

penjelasan guru

kembali informasi
kepada peserta didik

Siswa menjawab

tentang materi surat

tentang hal-hal yang

resmi.

belum diketahui.

Guru berusaha
membuat peserta
didik mengungkapkan
sudut pandang dan
pemahaman mereka
sehingga mereka

10 Menit

76

dapat memahami
pelajaran.
Guru berusaha

Siswa

menggali ide-ide

mengungkapkan ide-

siswa.

idenya tentang materi

Guru menekankan

surat resmi

siswa pada ide-ide
besar.
Guru mengikuti
pertanyaan peserta
didik.
L. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa
menyimpulkan

15 Menit

bersama-sama tentang
materi surat resmi.
Guru mengakhiri
pelajaran dengan
memberikan salam.

XXVII.

Metode, Sumber Belajar



Metode

: Pendekatan Konstruktivisme



Sumber Belajar

: Buku KTSP Bahasa Indonesia kelas VI SD Yrama

Widya 2012

77

XXVIII. Penilaian
Jenis Tes : Tes Tulisan
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Skor Penilaian

: Jumlah skor maksimal 100

Kriteria keberhasilan : Pembelajaran dikatakan berhasil apabila
nilai rata-rata kelas mencapai skor 70,00

Nilai Rata- Rata =

Mengetahui,
Medan,

Maret 2015

Wali Kelas VI

Peneliti

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

SASMITA SARI HRP
NIM.1113311044

Kepala Sekolah

Hj.NURHAIDAH HARAHAP, S.Pd
NIP.19560615 197512 2 001

78

Lampiran 5
Latihan Pretest
ESSAY

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Apakah yang dimaksud dengan surat ?
2. Tuliskan bagian-bagian surat !
3. Jelaskanlah fungsi surat !
4. Sebutkan jenis-jenis surat !
5. Jelaskan fungsi kepala surat !
6. Jelaskan fungsi nomor surat !
7. Jelaskan mengapa pentingnya surat !
8. Jelaskan ciri-ciri bahasa surat !
9. Dalam menulis surat, pilihan kata yang seperti apa untuk penyusunan
kalimat ?
10. Buatlah 1 contoh surat resmi (surat undangan) dari Kepala Sekolahmu
untuk para orang tua siswa, yang berisi mengundang para orang tua untuk
hadir pada acara perpisahan kelas enam.

79

Lampiran 6
Instrumen Tes Menulis Surat Resmi
Siklus I

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Buatlah contoh surat resmi (surat undangan) dari Kepala Sekolahmu untuk
para orang tua siswa, yang berisi mengundang para orang tua untuk hadir
pada rapat kenaikan kelas !
2. Buatlah contoh surat undangan ulang tahun kepada teman sebayamu !

80

Lampiran 7
Instrumen Tes Menulis Surat Resmi
Siklus II

Nama Sekolah

: SD Negeri 060874 Kec.Medan Perjuangan

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Tema

: Surat Resmi

Kelas/Semester

: VI/2

Hari/Tanggal

:

Soal :
1. Tulislah sebuah surat resmi dari Kepala Sekolah untuk para orangtua
siswa. Isi suratnya mengundang para orangtua untuk hadir pada acara
Meningkatkan Etika Peserta Didik dalam rangka Memperingati Ulang
Tahun Sekolah!

81

Lampiran 8

KUNCI JAWABAN LATIHAN PRETEST

1. Surat adalah sebagai sarana komunikasi tertulis untuk menyampaikan
sebuah pesan atau informasi.
2. Bagian-bagian surat:
a. Kepala surat
b. Nomor surat
c. Hal/perihal
d. Nama dan alamat yang dituju
e. Isi surat
f. Salam penutup
g. Nama pengirim surat
3. Fungsi surat yaitu:
a. Menyampaikan pesan
b. Alur komunikasi
c. Sebagai undangan
d. Menyampaikan berita
4. Jenis-jenis surat:
a. Surat resmi
b. Surat pribadi/surat tidak resmi
c. Surat dinas
d. Surat undangan

82

5. Fungsi kepala surat adalah untuk menegetahui surat itu resmi atau tidak
dengan cara melihat lambang instansi, alamat dan nomor surat.
6. Fungsi nomor surat adalah untuk memudahkan mencari surat jika surat
tersebut diperlukan kembali dan untuk mengetahui banyaknya surat yang
keluar.
7. Pentingnya surat untuk alat komunikasi tertulis yang dapat disimpan dan
juga bisa untuk undangan dan untuk melamar pekerjaan.
8. Ciri-ciri bahasa surat yaitu bahasa yang resmi/formal juga bahasa yang
sopan.
9. Kata yang biasanya dipakai lebih baik kata baku apabila surat tersebut
resmi. Sedangkan tidak baku dipakai untuk surat tidak resmi.
10.
KEPALA SEKOLAH SD NEGERI 060874
KECAMATAN MEDAN PERJUANGAN
Alamat: Jln. Ibrahim Umar No.1 Telp. (061) 6633753
Nomor
Hal
Lampiran

: 021/SP/SD/IV/12
: Undangan
: --

Medan,21 Mei 2015

Yth. Orang Tua Siswa
Medan
Dengan Hormat,
Berhubung saat perpisahan kelas VI, kita akan merencanakan acara perpisahan
yang akan diadakan pada:
Hari
: Sabtu
Tanggal
: 24 Mei 2015
Waktu
: 09.00 s/d selesai
Tempat
: Ruang kelas III C
Atas perhatiannya diharapkan orang tua siswa dapat hadir dan kami ucapkan
terimakasih.
Kepala Sekolah
SD Negeri 060874
Hj.Nurhaidah Harahap S.Pd

83

Lampiran 9
KUNCI JAWABAN SIKLUS I

1.

KEPALA SEKOLAH SD NEGERI 060874
KECAMATAN MEDAN PERJUANGAN
Alamat: Jln. Ibrahim Umar No.1 Telp.(061) 6633753
Nomor
Hal
Lampiran

: 021/SP/SD/IV/12
: Undangan
: --

Medan,2 April 2015

Yth. Orang Tua Siswa
Medan
Dengan Hormat,
Berhubung selesainya ujian semester, pihak sekolah
mengundang orang tua siswa untuk hadir di acara rapat kenaikan
kelas, yang berlangsung pada:
Hari
: Sabtu
Tanggal
: 7 April 2015
Waktu
: 13.00 s/d selesai
Tempat
: Ruang kelas III C
Demikian surat ini saya sampaikan, diharapkan kehadiran
Bapak/Ibu. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.
Kepala Sekolah
SD Negeri 060874
Hj.Nurhaidah Harahap S.Pd

84

2.

Medan, 10 Februari 2015

Kepada,
Sahabatku Widya Anggraini
Di Medan
Halo wid, apa kabar? Semoga kamu sehat selalu ya. Oh iya
rencananya aku akan merayakan ulang tahunku nih.. kamu bisa
datang kan ke acara ulang tahunku. Aku sangat berharap nih
kehadiranmu. Acara yang aku buat akan dirayakan pada:
Tempat

: Medan, Jl.Sekip Gg.Damai No.6

Tanggal

: 18 April 2015

Waktu

: 15.00 s/d selesai

Demikian surat undangan ulang tahunku ini.. aku berharap
kedatanganmu. Terimakasih sahabatku.

Wassalam
Sahabatmu

Reni Fitriana

85

Lampiran 10

KUNCI JAWABAN SIKLUS II

1.

KEPALA SEKOLAH SD NEGERI 060874
KECAMATAN MEDAN PERJUANGAN
Alamat: Jln. Ibrahim Umar No.1 Telp.(061) 6633753
Nomor
Hal
Lampiran

: 021/SP/SD/IV/12
: Undangan
: --

Medan, 25 April 2015

Yth. Orang Tua Siswa
Medan
Dengan Hormat,
Dengan ini kami beritahukan kepada Bapak/Ibu dalam rangka
Ulang Tahun Sekolah akan diadakan acara tentang tema
Meningkatkan Etika Peserta Didik, yang akan diadakan pada:
Hari
: Kamis
Tanggal
: 28 April 2015
Waktu
: 10.00 s/d selesai
Tempat
: Ruang kelas III C
Demikian surat ini saya sampaikan, diharapkan kehadiran
Bapak/Ibu. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.
Kepala Sekolah
SD Negeri 060874
Hj.Nurhaidah Harahap S.Pd

86

Lampiran 11

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU SIKLUS I

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Aspek yang diamati
Keterampilan membuka pelajaran
Penyajian materi pelajaran
Penggunaan pendekatan konstruktivisme
Penguasaan materi pelajaran
Penguasaan Kelas
Mengaktifkan kegiatan belajar siswa
Pemberian tugas kepada siswa
Guru dan siswa menyimpulkan materi
pembelajaran
Keterampilan menutup pelajaran

1

2

√
√

3
√
√
√
√
√
√

√

=

Hasil Observasi =

0 - 59 = Kurang
60 - 69 = Cukup
70 - 89 = Baik
90 - 100 = Sangat Baik

Medan,

Februari 2015

Observer Guru Kelas VI

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

4

87

Lampiran 12

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENULIS KEGIATAN
SISWA SIKLUS I

No
1
2
3
4
5
6

Aspek yang diamati
Sikap disiplin siswa saat mengerjakan soal
Perhatian dalam mengamati pelajaran
Siswa mampu bertanya dan menjawab pertanyaan
guru
Kemampuan siswa dalam mengamati soal yang
diberikan guru
Pemahaman siswa tentang surat resmi
Siswa menyimpulkan surat resmi

1

2
√
√
√

3

√
√
√

=

Hasil Observasi =

0 - 59 = Kurang
60 - 69 = Cukup
70 - 89 = Baik
90 - 100 = Sangat Baik

Medan,

4

Februari 2015

Observer Guru Kelas VI

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

62,5

88

Lampiran 13

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU SIKLUS II

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Aspek yang diamati
Keterampilan membuka pelajaran
Penyajian materi pelajaran
Penggunaan pendekatan konstruktivisme
Penguasaan materi pelajaran
Penguasaan Kelas
Mengaktifkan kegiatan belajar siswa
Pemberian tugas kepada siswa
Guru dan siswa menyimpulkan materi
pembelajaran
Keterampilan menutup pelajaran

1

2

3

√

=

Hasil Observasi =

4
√
√
√
√
√
√
√
√

= 97,22

0 - 59 = Kurang
60 - 69 = Cukup
70 - 89 = Baik
90 - 100 = Sangat Baik

Medan,

Maret 2015

Observer Guru Kelas VI

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

89

Lampiran 14

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENULIS KEGIATAN SISWA
SIKLUS II

No
1
2
3
4
5
6

Aspek yang diamati
Sikap disiplin siswa saat mengerjakan soal
Perhatian dalam mengamati pelajaran
Siswa mampu bertanya dan menjawab pertanyaan
guru
Kemampuan siswa dalam mengamati soal yang
diberikan guru
Pemahaman siswa tentang surat resmi
Siswa menyimpulkan surat resmi

1

2

√
√

√
√

= 91,66

0 - 59 = Kurang
60 - 69 = Cukup
70 - 89 = Baik
90 - 100 = Sangat Baik

Medan,

4
√

√

=

Hasil Observasi =

3

Maret 2015

Observer Guru Kelas VI

ELLYANA SARI HRP, S.Pd

90

Lampiran 15

Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian

Hari/Tanggal, Bulan dan Tahun
1. Senin/02 Februari 2015

Kegiatan
Menemui kepala sekolah untuk meminta izin
melakukan penelitian dengan menunjukkan
surat penelitian dari fakultas.

2. Selasa/03 Februari 2015

Menemui wali kelas VI untuk meminta izin
melakukan penelitian

3. Rabu/11 Februari 2015

Melakukan kegiatan penelitian pada pretes atau
tes awal

4. Rabu/18 Februari 2015

Melakukan kegiatan penelitian pada siklus I
pertemuan pertama

5. Rabu/25 Februari 2015

Melakukan kegiatan penelitian pada siklus I
pertemuan kedua

6. Rabu/04 Maret 2015

Melakukan kegiatan penelitian pada siklus II
pertemuan pertama

7. Jum’at/13 Maret 2015

Melakukan kegiatan penelitian pada siklus II
pertemuan kedua

Medan,

Maret 2015

Diketahui Oleh
Kepala Sekolah

Peneliti

Hj.NURHAIDAH HARAHAP, S.Pd

SASMITA SARI HRP

NIP.19560615 197512 2 001

NIM.1113311044

91

Lampiran 16

DESKRIPTOR PENILAIAN TES

No.

Aspek Penilaian

Skor Maksimal

1.

Bagian-bagian Surat
10
5
10
5
10
5
10
5
5
5
2,5

2.

a. Kepala Surat
- Tempat dan Tanggal pembuatan surat
- Perihal dan Nomor surat
- Salam pembuka
b. Isi Surat
- Pembuka surat/paragraf pembuka
- Isi surat/paragraf isi
c. Penutup surat
- Penutup surat/paragraf penutup
- Salam penutup
- Nama pengirim dan tanda tangan
Bahasa Surat

2,5
2,5
2,5
2,5

3.

a. Jelas
b. Lugas
c. Baku
d. Sopan
Ejaan/tanda baca
a. Sangat sesuai
b. Sesuai
c. Tidak sesuai
Jumlah

10
5
2,5
100

92

Lampiran 17

Nama-nama Siswa Kelas VI SD Negeri 060874 Medan Perjuangan

No.

Kode Responden

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

01
02
03
04
05
06
07
08
09
010
011
012
013
014
015
016
017
018
019
020
021
022
023
024
025
026
027
028
029
030

Nama Siswa
RANGGA ADITYA
ZULFAKHRI SRG
KURNIA ARYA DINATA
MHD.HAMZAH
RIDWAN SYAH
ABDULLATIF
SILVA NURAINI
PUTRI SYAHIRA
IDO DWI ANANDA
ELVINA RISKA
DORA OSIANA
WIDYA ANGGRAINI
AKBAR TARIGAN
RAIHAN ALI
FEBY AISHA ANANTA
ALWI
NURHAYANI
AHMAD BY HAQQI
HARDIANSYAH AZHARI
IRA ZULHA
IBSUPI QAATIN
ICHA TANTIA
SOVIA RAINA
M.ARIFIN
M.YUDHI
SAIF MAULANA
RAYHAN ANANTA
RIZKA AMELIA
NAUFAL HAKIM
DINDA AMELIA

93

Lampiran 18
Hasil Belajar Tes Awal
Jumlah Soal
1
2
3
4
5
6
7
1
10
10
0
0
10
0
10
2
10
0
10
10
10
0
0
3
10
10
0
10
0
10
10
4
0
10
0
0
10
0
0
5
10
0
0
10
10
0
0
6
10
0
0
10
0
0
0
7
0
10
0
10
0
0
10
8
0
10
10
10
10
10
0
9
10
0
10
10
0
0
0
10
0
10
10
10
0
0
0
11
10
10
0
0
0
0
0
12
10
0
0
0
0
10
0
13
0
10
10
0
0
10
0
14
10
0
10
0
0
0
0
15
10
10
0
0
0
10
10
16
10
0
0
10
10
0
0
17
0
10
10
0
0
10
0
18
10
0
0
0
10
0
10
19
10
0
10
0
0
0
10
20
0
0
10
10
10
0
10
21
0
10
10
0
10
10
0
22
10
0
10
10
10
0
10
23
10
0
10
10
0
0
0
24
0
0
10
10
0
0
0
25
10
0
10
10
0
10
10
26
10
0
0
10
10
10
0
27
0
10
0
10
10
10
0
28
10
0
10
0
0
0
10
29
10
10
0
0
0
0
0
30
0
10
10
0
0
0
0
Jumlah 190 140 160 160 120 100 100
Rataan 6,33 4,67 5,33 5,33 4 3,33 3,33
Tuntas
No

Nilai
8
9
10
0
10
0
50
0
10
0
50
0
0
10
60
10
0
0
30
10
0
0
40
0
10
10
40
0
0
0
30
10
0
10
70
0
10
0
40
10
0
10
50
0
0
10
30
0
0
0
20
10
0
0
40
10 10
10
50
0
10
10
60
0
10
10
50
0
0
10
40
0
10
10
50
0
10
0
40
10
0
0
50
0
10
0
50
0
0
10
60
0
10
10
50
0
10
0
30
0
10
10
70
10 10
10
70
0
0
10
50
10
0
10
50
0
10
0
30
0
10
10
40
90 160 170 1390
3 5,33 5,67 46,33

Kriteria
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
T
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
TT
T
T
TT
TT
TT
TT

10%

94

Lampiran 19
Hasil Belajar Siklus I
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Nama Siswa
Rangga Aditya
Zulfakhri Srg
Kurnia Arya Dinata
Mhd.Hamzah
Ridwan Syah
Abdullatif
Silva Nuraini
Putri Syahira
Ido Dwi Ananda
Elvina Riska
Dora Osiana
Widya Anggraini
Akbar Tarigan
Raihan Ali
Feby Aisha Ananta
Alwi
Nurhayani
Ahmad By Haqqi
Hardiansyah Azhari
Ira Zulha
Ibsupi Qaatin
Icha Tantia
Sovia Raina
M.Arifin
M.Yudhi
Saif Maulana
Rayhan Ananta
Rizka Amelia
Naufal Hakim
Dinda Amelia
Jumlah
Rata-rata
Tuntas (Persen)
Belum Tuntas (Persen)

Skor
60
70
75
50
65
65
80
70
60
85
85
80
50
60
85
60
70
50
60
70
70
75
75
70
60
75
50
80
60
70
2035
67,83
56,67
43,33

Keterangan
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
TidakTuntas
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
TidakTuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas
TidakTuntas
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas

95

Lampiran 20
Hasil Belajar Siklus II
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Nama Siswa
Rangga Aditya
Zulfakhri Srg
Kurnia Arya Dinata
Mhd.Hamzah
Ridwan Syah
Abdullatif
Silva Nuraini
Putri Syahira
Ido Dwi Ananda
Elvina Riska
Dora Osiana
Widya Anggraini
Akbar Tarigan
Raihan Ali
Feby Aisha Ananta
Alwi
Nurhayani
Ahmad By Haqqi
Hardiansyah Azhari
Ira Zulha
Ibsupi Qaatin
Icha Tantia
Sovia Raina
M.Arifin
M.Yudhi
Saif Maulana
Rayhan Ananta
Rizka Amelia
Naufal Hakim
Dinda Amelia
Jumlah
Rata-rata
Tuntas (Persen)
Belum Tuntas
(Persen)

Skor
65
70
100
75
80
65
80
70
60
85
90
85
75
90
100
60
65
90
80
70
70
80
85
85
75
70
70
80
75
70
2315
77,17
83,33
16,67

Keterangan
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
TidakTuntas
TidakTuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas

DAFTAR PUSTAKA
Barus, Sanggup. 2012. Korespondensi Indonesia. Medan: USU Press
Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Pers
Dewi, Rosmala. 20l0. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan kelas.
Medan: Program Pascasarjana UNIMED
Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djuharie, Setiawan & Suherly. 2011. Surat-Menyurat Serbaguna Panduan
Korespondensi Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya
Jauhari, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana
Siregar, Eveline & Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tarigan, Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa