PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 1 BENER MERIAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR-DASAR GAMBAR
TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI KAYU
SMK NEGERI 1 BENER MERIAH
TAHUN PELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
o l e h:
FITRADI
N I M. 508111024
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Fitradi, NIM 508111024. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran
2014/2015. Fakultas Teknik Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. UNIMED
2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Dasar-dasar
Gambar Teknik Siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh
pemberian media pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) dan media gambar
(grafis) terhadap hasil belajar siswa yang belajar dengan menggunakan media
pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) dan pembelajaran dengan media gambar
(grafis) dalam proses pembelajaran, serta untuk meningkatkan hasil belajar dasardasar gambar teknik.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Bener Meriah. Subjek penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X Teknik Konstruksi Kayu dengan jumlah siswa 68
orang yang terdiri dari kelas eksperimen untuk perlakuan dengan Media
Pembelajaran Alat Peraga yaitu kelas Konstruksi Kayu A (KKA) sebanyak 34
orang dan kelas kontrol untuk perlakuan dengan Pembelajaran Media Gambar
yaitu Konstruksi Kayu B (KKB) sebanyak 34 orang. Teknik pengambilan sampel
digunakan cluster random sampling dengan metode dan rancangan penelitian
eksperimen desain anava 1x1. Variabel penelitian memenuhi persyaratan
normalitas dikaji dengan uji Liliefors dan memenuhi persyaratan homogenitas
dengan uji Bartlett.
Dari hasil penelitian diperoleh hasil belajar siswa yang diajar dengan Media
Pembelajaran Alat Peraga lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan
Media Pembelajaran Gambar dengan perolehan Fhitung 88,530 > Ftabel 3,991 pada
taraf signifikan α = 0,05.
Dapat disimpulkan bahwa Media Pembelajaran jenis Alat Peraga cocok
digunakan pada siswa, Sedangkan Pembelajaran dengan Menggunakan Media
Gambar kurang cocok digunakan pada siswa dalam proses pembelejaran. Dengan
demikian Pembelajaran dengan menggunakan Media Jenis Alat Peraga dapat
digunakan sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil belajar Dasar-dasar
Gambar Teknik siswa.
i
ABSTRAC
Fitradi, NIM 508111024. Learning Media Influence on the Result of Learning
Basics Image Technique In Class X Wood Construction Engineering Program
SMK 1 Bener Meriah Academic Year 2014/2015 . Faculty of Engineering
Department of Technical Education Building . UNIMED 2014 .
The problem in this research is the lack of learning outcomes Fundamentals of
Image Engineering Students . This study aims to improve learning outcomes
Fundamentals of Engineering Drawing by comparing Media Learning Using
Viewer Tool and Learning using Media Pictures in the learning process .
The research was conducted in SMK Negeri 1 Bener Meriah . The subjects were
all students of class X Engineering Construction Wood with the number of
students 68 people consisting of classroom experiments to treatment with
Learning Media Viewer Tool Wood Construction is class A ( KKA ) as many as
34 people and grade control to treatment with Learning Media Pictures namely
Construction wood B ( CLA ) as many as 34 people . The sampling technique
used cluster random sampling method and experimental research design ANOVA
2x2 design . Variables studied research meets the requirements of normality with
Liliefors test and meet the requirements of homogeneity with Bartlett's test .
From the research results of student learning taught by Learning Media Viewer
tool is higher than student learning outcomes are taught by Learning Media Image
with the acquisition of F 88.530 > Ftable 3.991 at significance level α = 0.05 .
It can be concluded that the Learning Media Viewer tool types are suitable for
students , while learning to use the Media Pictures less suited to students in the
process pembelejaran . Thus Learning to use the Media Viewer tool types can be
used as an alternative in improving learning outcomes Fundamentals of
Engineering students Fig .
ii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan ucapan rasa syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT
atas berkat dan RahmatNya lah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul ”Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah
Tahun Pelajaran 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan,
Fakultas Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan informasi.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1.
Bapak Drs. Tunggul Tambunan, ST.,M.Si. selaku dosen pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan waktu untuk perhatian, nasehat, bimbingan serta
masukan dan saran yang sangat berharga kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
2.
Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan, sekaligus sebagai dosen PA Penulis.
iii
4.
Bapak Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan, sekaligus Dosen Penguji yang telah banyak memberikan
saran dan masukan.
5.
Bapak Drs. Parlaungan Hutagaol, M.pd, sebagai Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan.
6.
Bapak/ Ibu Dosen serta seluruh Staf Pegawai di lingkungan Universitas Negeri
Medan, khususnya di Fakultas Teknik
7.
Terimakasih juga kepada Kak Nuri yang selalu membatu saya dalam pengurusan
skripsi ini
8.
Bapak Abadi S.pd, selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Bener Meriah
9.
Staf Tata Usaha, Ketua Jurusan, Guru – guru di Jurusan Bangunan serta siswa –
siswi kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi kayu di SMK Negeri 1
Bener Meriah.
10. Teristimewa kepada kedua orang tuaku yang tercinta, Ayahanda Zulkifli dan
Ibunda Maryana yang telah membesarkan, membina, mendidik, mendo’akan
setiap kesulitanku, memberikan dukungan dan semangat serta kasih sayang
kepada penulis yang tak terhingga.
11. Buat abang saya Kurniadi S.Kom, kakak saya Mawarni dan Rahmadhani yang
telah memotivasi penulis menjadi adik yang terbaik.
12. Seseorang yang selalu di hati Noviana A.Md, Keb. Yang telah memberi
semangat dan dukungan penuh kepada penulis
13. Rekan - rekan seperjuangan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan khususnya
Stambuk 2008, Muhammad Teguh, Arief, Ali Nurdin, Harun, Rizar, yang telah
iv
memberikan dukungan serta bantuan dalam menyelesaikan masalah yang
dihadapi dalam penyusunan skripsi ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia
pendidikan. Tak Ada Gading Yang Tak Retak”. Seperti itu pula kondisi dari
skripsi yang penulis kerjakan ini. Penulis sadar sepenuhnya masih banyak
kekurangan disana sini, oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat konstruktif untuk menyempurnakan skripsi ini. Akhir kata
penulis berharap agar skripsi ini dapat memberi tambahan ilmu dan memberi
manfaat kepada siapapun yang membacanya. Terima kasih.
Medan,
Desember 2014
Penulis
Fitradi
NIM. 508111024
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
7
D. Rumusan Masalah .........................................................................
8
E. Tujuan Penelitian...........................................................................
8
F. Manfaat Penelitian.........................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ..........................................................................
10
A. KerangkaTeoritis ...........................................................................
10
1. Hakekat Media Pembelajaran ...................................................
10
1.1 Pengertian Media Pembelajaran ........................................
10
1.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ........................
11
1.3 Jenis Media Dalam Pembelajaran .....................................
12
1.4 Penggunaan Media Pembelajaran .....................................
12
2. Hakekat Dasar-Dasar Gambar teknik Bangunan ......................
16
3. Hakekat Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar teknik ..................
18
B. Kerangka Konseptual ....................................................................
20
1. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Media Alat Peraga (Fragmen) Dan Media Gambar (Grafis)
Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Gambar Teknik ..................
vi
20
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
23
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.........................................................
23
B. Subjek Penelitian ...........................................................................
23
C. Metode Penelitian ..........................................................................
24
D. Prosedur Penelitian ........................................................................
24
E. Rancangan Penelitian ....................................................................
25
F. Pelaksanaan perlakuan ..................................................................
26
G. Variabel Penelitian ........................................................................
27
H. Definisi Oprasional .......................................................................
27
I.
Instrumen Penelitian ......................................................................
28
J.
Uji Coba Instrumen .......................................................................
29
1. Validitas Butir Test..................................................................
30
2. Taraf Kesukaran Soal ...............................................................
31
3. Daya Pembeda Test ..................................................................
31
4. Reliabilitas Test ........................................................................
32
K. Teknik Analisis Data .....................................................................
33
1. Deskripsi Data Penelitian .........................................................
33
2. Uji Persyaratan Analisis ...........................................................
34
a. Uji Normalitas .....................................................................
34
b. Uji Homogenitas ..................................................................
34
c. Uji Hipotesis ........................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN .....................................................................
36
A. Deskripsi Data ...............................................................................
36
B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................
40
1. Uji Normalitas ..........................................................................
40
2. Uji Homogenitas .......................................................................
41
3. Pengujian Hipotesis ..................................................................
42
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
44
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
47
A. Kesimpulan....................................................................................
47
B. Implikasi ........................................................................................
47
vii
C. Saran ..............................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
50
LAMPIRAN ....................................................................................................
52
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Daftar Hasil BelajarDasar-Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X
Program Keahlian TKK SMK Negeri 1 Bener Meriah .................
3
Tabel 3.1
Rancangan Penelitian ...................................................................
25
Tabel 3.2
Rancangan Pelaksanaan Perlakuan ...............................................
26
Tabel 3.3
Kisi – kisiTest Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar Teknik ...........
39
Tabel 4.1 Disrtibusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Alat Peraga (Fragmen) ...............................
37
Tabel 4.2 Disrtibusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Gambar .......................................................
38
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Kelompok
Penelitian .......................................................................................
40
Tabel 4.4 Rangkuman Analisis Uji Homogenitas Dengan Menggunakan
Uji F (Fisher) .................................................................................
41
Tabel 4.5 Anava 1 x 1 ...................................................................................
42
Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 1 x 1 ..............................
43
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Alat Peraga (Fragmen) ..........................
37
Gambar 4.2. Histogram Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar Teknik Siswa
Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Gambar ...............
x
39
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Tabel Uji Coba Validitas Tes ...................................................
52
Lampiran 2
Perhitungan Validitas Tes Dasar-dasar Gambar Teknik ..........
53
Lampiran 3
Perhitungan Reliabilitas Tes Dasar-dasar Gambar Teknik ......
55
Lampiran 4
Perhitungan Indeks Kesukaran Dasar-dasar Gambar Teknik ..
57
Lampiran 5
Perhitungan Daya Beda Butir Tes ............................................
59
Lampiran 6
Tabel Perhitrungan Daya Beda Butir Tes ................................
62
Lampiran 7
Distribusi Frekuensi Data Penelitian ........................................
63
Lampiran 8
Perhitungan Statistik Dasar ......................................................
66
Lampiran 9
Pengujian Normalitas data .......................................................
72
Lampiran 10
Uji Homogenitas Varian Sampel .............................................
75
Lampiran 11
Pengujian Hipotesis Penelitian.................................................
77
Lampiran 12
Silabus ......................................................................................
81
Lampiran 13
RPP...........................................................................................
83
Lampiran 14
Naskah Pembelajaran ...............................................................
101
Lampiran 15
Soal Tes Penguasaan Teori Dasar-dasar gambar Teknik .........
120
Lampiran 16
Lembar Jawaban Tes ................................................................
124
Lampiran 17
Kunci Jawaban Tes ..................................................................
125
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan memiliki peranan penting untuk
menjamin kelangsungan dan perkembangan kehidupan bangsa yang bersangkutan.
Pendidikan merupakan salah satu wujud kebudayaan manusia, dimana
kebudayaan itu sendiri selalu tumbuh dan berkembang mengikuti dinamika
perkembangan jaman. Upaya mendapatakan sember daya manusia yang
berkualitas diperlukan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memadai, dan didukung oleh kondisi ekonomi yang mantap dan dinamis. Untuk
mencapai hal tersebut salah satu usaha yang mendasar yang dilakukan yaitu
pelaksanaan pendidikan yang memadai baik pendidikan formal dan maupun
pendidikan nonformal. Pendidikan formal diselenggarakan lewat jenjang sekolah
yang selalu di picu dan ditingkatkan mutunya sehingga dapat menghasilkan
manusia-manusia yang berkualitas.
Sebagai lembaga yang menyediakan tenaga-tenaga terampil di Indonesia,
terdapat jalur pendidikan formal di sekolah lanjutan tingkat atas, yaitu Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah Umum (SMU). SMK Negeri
1 Bener Meriah merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberi
bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, dan sikap mandiri, disiplin, serta etos
kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga kerja yang
memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai dengan
bidangnya.
1
2
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting adalah
metode mengajar dan media pembelajaran. demi tercapainya tujuan pendidikan
pada umumnya dan tujuan pembelajaran disekolah pada khususnya, maka media
adalah salah satu bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar. Oleh
sebab itu, seorang guru yang ahli dibidangnya harus memperhatikan bagaimana
metode mengajar yang baik dan memilih media yang tepat dalam menyampaikan
pengetahuan yang ia miliki sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Sejalan
dengan apa yang di ungkapkan oleh Arsyad (2002:15) bahwa : “ pemilihan salah
satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran
yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek yang harus diperhatikan dalam
memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang
diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung”. Meskipun demikian,
dapat dikatakan bahwa salah astu fungsi utama media pembelajaran adalah
sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan
lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Pemanfaatan media pembelajaran yang dilakukan pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi kayu di SMK Negeri 1 Bener Meriah
khususnya untuk mata pelajaran Dasar-Dasar Gambar Teknik masih kurang
optimal, guru tidak terlalu menerapkan penggunaan dan pemanfaatan media yang
ada disekitar siswa yang dapat di jadikan sebagai sarana alat bantu dalam proses
belajar mengajar.
Sudijono (2002:87) mengungkapakan bahwa : “faktor-faktor yang lain dalam
mempengaruhi proses belajar mengajar adalah pemilihan pendekatan dan metode
yang kurang tepat, keaktifan siswa yang rendah, umpan balik siswa pada guru
3
yang masih rendah, media pembelajaran yang kurang menarik sehingga kegiatan
pembelajarannya bersifat monoton”.
Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil observasi di SMK Negeri 1 Bener
Meriah peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Konstruksi kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran 2012/2013
masih tergolong rendah, Berdasarkan pengamatan penulis melalui observasi yang
telah dilaksanakan dan juga konsultasi dengan guru mata pelajaran pada tanggal
11 April 2013 jam 09.00 wib di SMK Negeri 1 Bener Meriah pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi kayu, ditemukan bahwa hasil belajar yang
diperoleh siswa pada mata diklat Dasar-dasar Gambar teknik cenderung kurang
memuaskan, Mengingat bahwa kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMK
Negeri 1 Bener Meriah yaitu 70.
Hal ini dapat dilihat melalui persentase hasil belajar siswa kelas X DasarDasar Gambar Teknik sebagai berikut :
Tabel 1.1 Daftar Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X
Program Keahlian TKK SMK Negeri 1 Bener Meriah
Tahun
Ajaran
2010/ 2011
Nilai
Absolut
Persentase
(%)
Jumlah
Siswa/
Kelas
0 – 69
15
41%
70 – 79
13
35%
Tuntas
80 – 89
9
24%
Tuntas
37
90 – 100
2011/ 2012
Keterangan
Belum Tuntas
Tuntas
0 – 69
8
24%
70 – 79
11
33%
Tuntas
80 – 89
14
43%
Tuntas
90 – 100
33
Belum Tuntas
Tuntas
4
2012/ 2013
0 – 69
10
35%
70 – 79
12
41%
Tuntas
80 – 89
7
24%
Tuntas
29
90 – 100
Belum Tuntas
Tuntas
(Sumber: daftar nilai siswa kelas X Program Keahlian TKK SMK Negeri 1 Bener
Meriah)
Dari tabel di atas dapat dilihat hasil belajar dasar – dasar gambar teknik
masih perlu di tingkatkan pada 3 tahun terakhir yaitu pada tahun ajaran 2010/
2011 dengan persentase ( 41% Belum Tuntas, 35% Tuntas, 24% Tuntas), tahun
ajaran 2011/2012 dengan persentase ( 24% Belum Tuntas, 33% Tuntas, 43%
Tuntas), tahun ajaran 2012/2013 dengan persentase ( 35% Belum Tuntas, 41%
Tuntas, 24% Tuntas).
Berikut indikator yang menunjukkan rendahnya hasil belajar dasar – dasar
gambar teknik, yaitu: (1) penggunaan media dalam proses pembelajaran dasar –
dasar gambar teknik yang belum maksimal (2) penggunaan model pembelajaran
yang kurang bervariasi.
Zainal Aqib (2009:41) untuk mengetahui apakah ketuntasan belajar siswa
secara klasikal dapat tercapai dirumuskan sebagai berikut: PKK (Persentase
Ketuntasan Klasikal) =
�
�
�
� �
�
� �
�
�
� � ��� ≥70
� �� � ℎ
X100%
berdasarkan kriteria ketuntasan belajar, jika telah mencapai ≥ 80%
maka
ketuntasan klasikal telah tercapai.
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan upaya dari guru untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu upaya yang dapat di lakukan adalah
dengan menerapkan penggunaan Media Pembelajaran Alat Peraga. Menurut
5
Asyihar (2012:12) Media pembelajaran dengan alat peraga adalah media yang
memiliki ciri atau bentuk dari konsep materi ajar yang dipergunakan untuk
memperagakan materi tersebut sehingga materi pembelajaran lebih mudah
dipahami oleh siswa. Media Alat peraga juga merupakan suatu alat yang dapat
diserap oleh mata dan telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar
mengajar siswa lebih efektif dan efesien.
Perbedaannya dengan media pembelajaran gambar terletak pada pengamatan
langsung dengan objek benda yang digunakan. Siswa diharapkan dapat lebih
mengetahui jenis dan penggunaan alat-alat gambar dalam pembelajaran dikelas,
sehingga siswa dapat mengaplikasikan alat-alat gambar tersebut kedalam media
gambar sesuai fungsinya.
Secara ringkas, Kemp dan Dayton (1985:3-4) dalam Arsyad (2009:21)
menyatakan dampak positif dari penggunaan media sebagai bagian integral
pembelajaran dikelas dapat diasosiasikan sebagai penarik perhatian dan membuat
siswa tetap terjaga dan memperhatikan sehingga menunjukkan bahwa media
memiliki aspek motivasi dan meningkatkan minat.
Dari faktor diatas, faktor hasil belajar seseorang siswa juga mempengaruhi
tujuan pembelajaran dapat tercapai. Menurut pernyataan Sujana (2009:28) bahwa
hasil belajar adalah penilaian dari hasil usaha/kegiatan yang dinyatakan dalam
bentuk angka, huruf yang dapat mencerminkan hasil yang dicapai oleh seseorang
dalam jangka waktu tertentu. Sehingga dapat dikatan bahwa hasil dasar-dasar
gambar teknik adalah suatu penilaian atas usaha dan kemampuan yang dicapai
oleh siswa
dalam memahami dan mengekspresikan ide-ide kedalam gambar
6
melalui dasar-dasar bidang ilmu Dasar-dasar gambar teknik yang dalam hal ini
diukur dengan menggunakan test hasil belajar.
Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan terhadap sesuatu yang
diperoleh dalam proses belajar setelah dilakukan evaluasi. Hasil belajar ini
dipengaruhi oleh penguasaan teoritis (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan
(psikomotorik) dari setiap bidang ilmu serta aktifitas belajar yang dilakukan
individu. Hasil belajar menggambar teknik dasar adalah penguasaan teoritis, sikap
dan keterampilan menggambat teknik dasar.
Dengan melihat adanya keterkaitan yang erat antara penggunaan media
pembelajaran dengan hasil belajar Dasar-dasar gambar teknik, maka penulis
tertarik untuk mengetahui lebih jauh dan melakukan penelitian dalam rangka
penulisan skripsi dengan judul : “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah
Tahun Pelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah seperti yang telah diuraikan di atas,
maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:
1.
Hasil belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik siswa masih tergolong rendah
dilihat dari hasil observasi dan peresentase nilai hasil belajar siswa.
2.
Metode pengajaran yang dilakukan masih kurang tepat untuk meningkatkan
minat siwa.
7
3.
Kurangnya memanfaatkan media sehingga belum memberikan pengaruh
yang besar terhadap peningkatan hasil belajar materi Dasar-Dasar Gambar
Teknik.
4.
Strategi pembelajaran yang digunakan belum efektif sehingga siswa kurang
tertarik untuk mengukuti pelajaran.
5.
Siswa kurang memahami tentang penggunaan alat-alat gambar yang baik
dan benar.
C. Pembatasan Masalah
Dari uraian latar belakang masalah dan Identifikasi masalah, ditemukan
berbagai masalah tentang hal-hal yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Dengan mempertimbangkan kemampuan peneliti, biaya, keterbatasan waktu dan
luasnya cakupan masalah, maka perlu di adakan pembatasan masalah penelitian,
maka peneliti membatasi permasalahan ini hanya pada:
1.
Penelitian hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengaruh
penggunaan media pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) pada kelompok
eksperimen dan media pembelajaran dengan menggunakan media gambar
pada kelompok kontrol.
2.
Penelitian hanya dilakukan pada materi Dasar-Dasar Gambar Teknik pada
kompetensi mengenali dan memilih peralatan dan perlengkapan gambar
siswa kelas X program keahlian Teknik Kostruksi Kayu SMK N 1 Bener
Meriah Tahun Pelajaran 2014/2015. Dalam hal ini dibatasi pada pokok
bahasan: Macam-macam alat gambar, memahami macam-macam garis dan
penggunaannya, bentuk dan ukuran serta penggunaan huruf dan angka.
8
Untuk selanjutnya disarankan kepada peneliti yang lain untuk melakukan
penelitian pada pokok bahasan selanjutnya.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian latar belakang dan pembatasan masalah, maka masalah
yang akan dibahas dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1.
Apakah pemberian media pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) dan
media gambar (grafis) memberi pengaruh yang signifikan terhadap hasil
belajar Dasar-dasar Gambar Teknik siswa kelas X program keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK N 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dilakukannya penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui pengaruh pemberian media pembelajaran jenis alat
peraga (fragmen) dan media gambar (grafis) terhadap hasil belajar siswa
yang belajar dengan menggunakan media pembelajaran jenis alat peraga
(fragmen) dan pembelajaran dengan media gambar (grafis) pada mata
pelajaran Dasar-Dasar Gambar Teknik siswa kelas X program keahlian
Teknik Konstruksi Kayu SMK N 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran
2014/2015
9
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Secara teoritis, dapat memberikan sumbangan dan pengembangan teori-teori
yang relevan tentang pengaruh penggunaan media pembalajaran terhadap
hasil belajar mata pelajaran dasar-dasar gambar teknik.
2.
Secara praktis, diharapkan dapat menjadi masukan kepada pihak sekolah
dalam peningkatan sarana dan prasarana sekolah agar lebih memotivasi siswa
dalam belajar.
3.
Sebagai bahan masukan bagi siswa SMK untuk mencapai hasil belajar yang
baik.
4.
Bahan informasi bagi peneliti-peneliti yang ada relevansinya di kemudian
hari dengan melibatkan variabel yang lebih kompleks.
5.
Sebagai bahan referensi bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan
khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan hasil belajar dasar-dasar gambar teknik antara kelompok
siswa KK-A yang diajar dengan media Alat Peraga (Fragmen) dengan siswa
KK-B yang diajar dengan media gambar (Grafis).
2. Kelompok siswa KK-A yang diajar dengan media Alat Peraga memperoleh
hasil Dasar-Dasar Gambar Teknik lebih tinggi dari pada kelompok siswa KKB yang diajar dengan media Gambar dimana (Fhitung = 88,530 > Ftabel = 3,991).
B. IMPLIKASI
Hasil kesimpulan menyatakan siswa yang diajar dengan media
pembelajaran Alat Peraga mendapat hasil belajar Dasar-dasar Gambar Teknik
lebih tinggi jika dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan media
Gambar.terujinya hipotesis penelitian tersebut dapat dijadikan sebagai landasan
bagi guru khususnya guru mata pelajaran Dasar-dasar Gambar Teknik dalam
melaksanakan proses pembelajaran. Dengan media pembelajaran Alat Peraga
pelajaran lebih mudah dimengerti dan diingat karena dipelajari melalui
hubungannya dengan benda sebenarnya.
47
48
Berbeda halnya dengan pembelajaran dengan menggunakan media
gambar. Dalam proses pembelajaran ini, siswa diajarkan dengan menggunakan
media dua dimensi atau bentuk grafis (gambar) dari benda asli dari materi yang
sedang dibahas. Bentuk dua dimensi ini merupakan potret dari benda asli dari
materi pelajaran yang sedang dibahas. Media dua dimensi memiliki keterbatasan
dalam menggambarkan sifat-sifat nyata dari benda aslinya sehingga kurang
memberikan rangsangan untuk dapat melihat bagian-bagian dari bentuk yang
sebenarnya dalam proses pembelajaran.
Secara aflikatif guru Dasar-dasar Gambar Teknik harus
senantiasa
menyiapkan diri dalam mengantisipasi segala bentuk masalah belajar siswa yang
pada akhirnya memberikan respon terhadap hasil belajar yang diperoleh.
C. SARAN
Berdasarkan hasil
analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan media pembelajaran agar sesuai dengan materi pelajaran yang
akan disampaikan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Perlunya penggunaan media pembelajaran bagi guru-guru mata pelajaran
Dasar-Dasar Gambar Teknik di SMK, khususnya penggunaan Media Jenis Alat
Peraga (Fragmen) dimana telah dilakukan eksperimen bahwa media
pembelajaran Alat Peraga (Fragmen) lebih baik terhadap hasil belajar DasarDasar Gambar Teknik jika dibandingkan dengan pembelajaran menggunakan
Media Gambar (Gravis).
49
3. Sebagai bahan masukan bagi para peneliti-peneliti lainnya khususnya para
peneliti pemula untuk dapat lebih memperhatikan dan lebih akurat dalam
menentukan variabel internalyang berasal dari dalam diri siswa yang turut
mempengaruhi hasil belajar siswa.
50
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal.2009. PTK. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bina Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran Jakarta: Rajawali Pers.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran
Jakarta: Referensi Jakarta.
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. DEPDIKBUD.
Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Luzzader, Waren 1996.Menggambar Teknik Jakarta: Erlangga
Sadiman, Arif. 1990. Media Pendidikan Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sadiman Arif. 2010. Media Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Siagian. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Suleiman,Amir Hamzah.1998. Media audio Visual Untuk Pengajara, Penerangan
Dan Penyuluhan.Jakarta: PT.Gramedia
Sudjana. 2005. Metoda Statistika Bandung: PT. Trasito Bandung.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 2002. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Garafindo Persada.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning teori & aplikasi PAIKEM
Surabaya: Pustaka Pelajar.
Susilana, Rusdi. 2009. Media Pembelajaran Bandung: CV. Wacana Prima.
Syaiful. 2002. Psikologi Belajar Jakarta: PT. Rineka Cipta.
51
Thoha. 2007. Kepemimpinan dan Manajemen Suatu Pendekatan Perilaku
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Uno, Hamzah. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Poerwadarminta.1991.Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta: Balai Pustaka
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil belajar Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
http:///www.mediapembelajaran.blogspot.com
TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR-DASAR GAMBAR
TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI KAYU
SMK NEGERI 1 BENER MERIAH
TAHUN PELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
o l e h:
FITRADI
N I M. 508111024
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Fitradi, NIM 508111024. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran
2014/2015. Fakultas Teknik Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. UNIMED
2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Dasar-dasar
Gambar Teknik Siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh
pemberian media pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) dan media gambar
(grafis) terhadap hasil belajar siswa yang belajar dengan menggunakan media
pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) dan pembelajaran dengan media gambar
(grafis) dalam proses pembelajaran, serta untuk meningkatkan hasil belajar dasardasar gambar teknik.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Bener Meriah. Subjek penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X Teknik Konstruksi Kayu dengan jumlah siswa 68
orang yang terdiri dari kelas eksperimen untuk perlakuan dengan Media
Pembelajaran Alat Peraga yaitu kelas Konstruksi Kayu A (KKA) sebanyak 34
orang dan kelas kontrol untuk perlakuan dengan Pembelajaran Media Gambar
yaitu Konstruksi Kayu B (KKB) sebanyak 34 orang. Teknik pengambilan sampel
digunakan cluster random sampling dengan metode dan rancangan penelitian
eksperimen desain anava 1x1. Variabel penelitian memenuhi persyaratan
normalitas dikaji dengan uji Liliefors dan memenuhi persyaratan homogenitas
dengan uji Bartlett.
Dari hasil penelitian diperoleh hasil belajar siswa yang diajar dengan Media
Pembelajaran Alat Peraga lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan
Media Pembelajaran Gambar dengan perolehan Fhitung 88,530 > Ftabel 3,991 pada
taraf signifikan α = 0,05.
Dapat disimpulkan bahwa Media Pembelajaran jenis Alat Peraga cocok
digunakan pada siswa, Sedangkan Pembelajaran dengan Menggunakan Media
Gambar kurang cocok digunakan pada siswa dalam proses pembelejaran. Dengan
demikian Pembelajaran dengan menggunakan Media Jenis Alat Peraga dapat
digunakan sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil belajar Dasar-dasar
Gambar Teknik siswa.
i
ABSTRAC
Fitradi, NIM 508111024. Learning Media Influence on the Result of Learning
Basics Image Technique In Class X Wood Construction Engineering Program
SMK 1 Bener Meriah Academic Year 2014/2015 . Faculty of Engineering
Department of Technical Education Building . UNIMED 2014 .
The problem in this research is the lack of learning outcomes Fundamentals of
Image Engineering Students . This study aims to improve learning outcomes
Fundamentals of Engineering Drawing by comparing Media Learning Using
Viewer Tool and Learning using Media Pictures in the learning process .
The research was conducted in SMK Negeri 1 Bener Meriah . The subjects were
all students of class X Engineering Construction Wood with the number of
students 68 people consisting of classroom experiments to treatment with
Learning Media Viewer Tool Wood Construction is class A ( KKA ) as many as
34 people and grade control to treatment with Learning Media Pictures namely
Construction wood B ( CLA ) as many as 34 people . The sampling technique
used cluster random sampling method and experimental research design ANOVA
2x2 design . Variables studied research meets the requirements of normality with
Liliefors test and meet the requirements of homogeneity with Bartlett's test .
From the research results of student learning taught by Learning Media Viewer
tool is higher than student learning outcomes are taught by Learning Media Image
with the acquisition of F 88.530 > Ftable 3.991 at significance level α = 0.05 .
It can be concluded that the Learning Media Viewer tool types are suitable for
students , while learning to use the Media Pictures less suited to students in the
process pembelejaran . Thus Learning to use the Media Viewer tool types can be
used as an alternative in improving learning outcomes Fundamentals of
Engineering students Fig .
ii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan ucapan rasa syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT
atas berkat dan RahmatNya lah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul ”Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah
Tahun Pelajaran 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan,
Fakultas Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan informasi.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1.
Bapak Drs. Tunggul Tambunan, ST.,M.Si. selaku dosen pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan waktu untuk perhatian, nasehat, bimbingan serta
masukan dan saran yang sangat berharga kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
2.
Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan, sekaligus sebagai dosen PA Penulis.
iii
4.
Bapak Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan, sekaligus Dosen Penguji yang telah banyak memberikan
saran dan masukan.
5.
Bapak Drs. Parlaungan Hutagaol, M.pd, sebagai Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan.
6.
Bapak/ Ibu Dosen serta seluruh Staf Pegawai di lingkungan Universitas Negeri
Medan, khususnya di Fakultas Teknik
7.
Terimakasih juga kepada Kak Nuri yang selalu membatu saya dalam pengurusan
skripsi ini
8.
Bapak Abadi S.pd, selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Bener Meriah
9.
Staf Tata Usaha, Ketua Jurusan, Guru – guru di Jurusan Bangunan serta siswa –
siswi kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi kayu di SMK Negeri 1
Bener Meriah.
10. Teristimewa kepada kedua orang tuaku yang tercinta, Ayahanda Zulkifli dan
Ibunda Maryana yang telah membesarkan, membina, mendidik, mendo’akan
setiap kesulitanku, memberikan dukungan dan semangat serta kasih sayang
kepada penulis yang tak terhingga.
11. Buat abang saya Kurniadi S.Kom, kakak saya Mawarni dan Rahmadhani yang
telah memotivasi penulis menjadi adik yang terbaik.
12. Seseorang yang selalu di hati Noviana A.Md, Keb. Yang telah memberi
semangat dan dukungan penuh kepada penulis
13. Rekan - rekan seperjuangan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan khususnya
Stambuk 2008, Muhammad Teguh, Arief, Ali Nurdin, Harun, Rizar, yang telah
iv
memberikan dukungan serta bantuan dalam menyelesaikan masalah yang
dihadapi dalam penyusunan skripsi ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia
pendidikan. Tak Ada Gading Yang Tak Retak”. Seperti itu pula kondisi dari
skripsi yang penulis kerjakan ini. Penulis sadar sepenuhnya masih banyak
kekurangan disana sini, oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat konstruktif untuk menyempurnakan skripsi ini. Akhir kata
penulis berharap agar skripsi ini dapat memberi tambahan ilmu dan memberi
manfaat kepada siapapun yang membacanya. Terima kasih.
Medan,
Desember 2014
Penulis
Fitradi
NIM. 508111024
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
7
D. Rumusan Masalah .........................................................................
8
E. Tujuan Penelitian...........................................................................
8
F. Manfaat Penelitian.........................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ..........................................................................
10
A. KerangkaTeoritis ...........................................................................
10
1. Hakekat Media Pembelajaran ...................................................
10
1.1 Pengertian Media Pembelajaran ........................................
10
1.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ........................
11
1.3 Jenis Media Dalam Pembelajaran .....................................
12
1.4 Penggunaan Media Pembelajaran .....................................
12
2. Hakekat Dasar-Dasar Gambar teknik Bangunan ......................
16
3. Hakekat Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar teknik ..................
18
B. Kerangka Konseptual ....................................................................
20
1. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Media Alat Peraga (Fragmen) Dan Media Gambar (Grafis)
Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Gambar Teknik ..................
vi
20
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
23
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.........................................................
23
B. Subjek Penelitian ...........................................................................
23
C. Metode Penelitian ..........................................................................
24
D. Prosedur Penelitian ........................................................................
24
E. Rancangan Penelitian ....................................................................
25
F. Pelaksanaan perlakuan ..................................................................
26
G. Variabel Penelitian ........................................................................
27
H. Definisi Oprasional .......................................................................
27
I.
Instrumen Penelitian ......................................................................
28
J.
Uji Coba Instrumen .......................................................................
29
1. Validitas Butir Test..................................................................
30
2. Taraf Kesukaran Soal ...............................................................
31
3. Daya Pembeda Test ..................................................................
31
4. Reliabilitas Test ........................................................................
32
K. Teknik Analisis Data .....................................................................
33
1. Deskripsi Data Penelitian .........................................................
33
2. Uji Persyaratan Analisis ...........................................................
34
a. Uji Normalitas .....................................................................
34
b. Uji Homogenitas ..................................................................
34
c. Uji Hipotesis ........................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN .....................................................................
36
A. Deskripsi Data ...............................................................................
36
B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................
40
1. Uji Normalitas ..........................................................................
40
2. Uji Homogenitas .......................................................................
41
3. Pengujian Hipotesis ..................................................................
42
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
44
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
47
A. Kesimpulan....................................................................................
47
B. Implikasi ........................................................................................
47
vii
C. Saran ..............................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
50
LAMPIRAN ....................................................................................................
52
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Daftar Hasil BelajarDasar-Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X
Program Keahlian TKK SMK Negeri 1 Bener Meriah .................
3
Tabel 3.1
Rancangan Penelitian ...................................................................
25
Tabel 3.2
Rancangan Pelaksanaan Perlakuan ...............................................
26
Tabel 3.3
Kisi – kisiTest Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar Teknik ...........
39
Tabel 4.1 Disrtibusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Alat Peraga (Fragmen) ...............................
37
Tabel 4.2 Disrtibusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Gambar .......................................................
38
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Kelompok
Penelitian .......................................................................................
40
Tabel 4.4 Rangkuman Analisis Uji Homogenitas Dengan Menggunakan
Uji F (Fisher) .................................................................................
41
Tabel 4.5 Anava 1 x 1 ...................................................................................
42
Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 1 x 1 ..............................
43
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Alat Peraga (Fragmen) ..........................
37
Gambar 4.2. Histogram Hasil Belajar Dasar-dasar Gambar Teknik Siswa
Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Gambar ...............
x
39
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Tabel Uji Coba Validitas Tes ...................................................
52
Lampiran 2
Perhitungan Validitas Tes Dasar-dasar Gambar Teknik ..........
53
Lampiran 3
Perhitungan Reliabilitas Tes Dasar-dasar Gambar Teknik ......
55
Lampiran 4
Perhitungan Indeks Kesukaran Dasar-dasar Gambar Teknik ..
57
Lampiran 5
Perhitungan Daya Beda Butir Tes ............................................
59
Lampiran 6
Tabel Perhitrungan Daya Beda Butir Tes ................................
62
Lampiran 7
Distribusi Frekuensi Data Penelitian ........................................
63
Lampiran 8
Perhitungan Statistik Dasar ......................................................
66
Lampiran 9
Pengujian Normalitas data .......................................................
72
Lampiran 10
Uji Homogenitas Varian Sampel .............................................
75
Lampiran 11
Pengujian Hipotesis Penelitian.................................................
77
Lampiran 12
Silabus ......................................................................................
81
Lampiran 13
RPP...........................................................................................
83
Lampiran 14
Naskah Pembelajaran ...............................................................
101
Lampiran 15
Soal Tes Penguasaan Teori Dasar-dasar gambar Teknik .........
120
Lampiran 16
Lembar Jawaban Tes ................................................................
124
Lampiran 17
Kunci Jawaban Tes ..................................................................
125
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan memiliki peranan penting untuk
menjamin kelangsungan dan perkembangan kehidupan bangsa yang bersangkutan.
Pendidikan merupakan salah satu wujud kebudayaan manusia, dimana
kebudayaan itu sendiri selalu tumbuh dan berkembang mengikuti dinamika
perkembangan jaman. Upaya mendapatakan sember daya manusia yang
berkualitas diperlukan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memadai, dan didukung oleh kondisi ekonomi yang mantap dan dinamis. Untuk
mencapai hal tersebut salah satu usaha yang mendasar yang dilakukan yaitu
pelaksanaan pendidikan yang memadai baik pendidikan formal dan maupun
pendidikan nonformal. Pendidikan formal diselenggarakan lewat jenjang sekolah
yang selalu di picu dan ditingkatkan mutunya sehingga dapat menghasilkan
manusia-manusia yang berkualitas.
Sebagai lembaga yang menyediakan tenaga-tenaga terampil di Indonesia,
terdapat jalur pendidikan formal di sekolah lanjutan tingkat atas, yaitu Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah Umum (SMU). SMK Negeri
1 Bener Meriah merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberi
bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, dan sikap mandiri, disiplin, serta etos
kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga kerja yang
memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai dengan
bidangnya.
1
2
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting adalah
metode mengajar dan media pembelajaran. demi tercapainya tujuan pendidikan
pada umumnya dan tujuan pembelajaran disekolah pada khususnya, maka media
adalah salah satu bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar. Oleh
sebab itu, seorang guru yang ahli dibidangnya harus memperhatikan bagaimana
metode mengajar yang baik dan memilih media yang tepat dalam menyampaikan
pengetahuan yang ia miliki sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Sejalan
dengan apa yang di ungkapkan oleh Arsyad (2002:15) bahwa : “ pemilihan salah
satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran
yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek yang harus diperhatikan dalam
memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang
diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung”. Meskipun demikian,
dapat dikatakan bahwa salah astu fungsi utama media pembelajaran adalah
sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan
lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Pemanfaatan media pembelajaran yang dilakukan pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi kayu di SMK Negeri 1 Bener Meriah
khususnya untuk mata pelajaran Dasar-Dasar Gambar Teknik masih kurang
optimal, guru tidak terlalu menerapkan penggunaan dan pemanfaatan media yang
ada disekitar siswa yang dapat di jadikan sebagai sarana alat bantu dalam proses
belajar mengajar.
Sudijono (2002:87) mengungkapakan bahwa : “faktor-faktor yang lain dalam
mempengaruhi proses belajar mengajar adalah pemilihan pendekatan dan metode
yang kurang tepat, keaktifan siswa yang rendah, umpan balik siswa pada guru
3
yang masih rendah, media pembelajaran yang kurang menarik sehingga kegiatan
pembelajarannya bersifat monoton”.
Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil observasi di SMK Negeri 1 Bener
Meriah peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Konstruksi kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran 2012/2013
masih tergolong rendah, Berdasarkan pengamatan penulis melalui observasi yang
telah dilaksanakan dan juga konsultasi dengan guru mata pelajaran pada tanggal
11 April 2013 jam 09.00 wib di SMK Negeri 1 Bener Meriah pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi kayu, ditemukan bahwa hasil belajar yang
diperoleh siswa pada mata diklat Dasar-dasar Gambar teknik cenderung kurang
memuaskan, Mengingat bahwa kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMK
Negeri 1 Bener Meriah yaitu 70.
Hal ini dapat dilihat melalui persentase hasil belajar siswa kelas X DasarDasar Gambar Teknik sebagai berikut :
Tabel 1.1 Daftar Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X
Program Keahlian TKK SMK Negeri 1 Bener Meriah
Tahun
Ajaran
2010/ 2011
Nilai
Absolut
Persentase
(%)
Jumlah
Siswa/
Kelas
0 – 69
15
41%
70 – 79
13
35%
Tuntas
80 – 89
9
24%
Tuntas
37
90 – 100
2011/ 2012
Keterangan
Belum Tuntas
Tuntas
0 – 69
8
24%
70 – 79
11
33%
Tuntas
80 – 89
14
43%
Tuntas
90 – 100
33
Belum Tuntas
Tuntas
4
2012/ 2013
0 – 69
10
35%
70 – 79
12
41%
Tuntas
80 – 89
7
24%
Tuntas
29
90 – 100
Belum Tuntas
Tuntas
(Sumber: daftar nilai siswa kelas X Program Keahlian TKK SMK Negeri 1 Bener
Meriah)
Dari tabel di atas dapat dilihat hasil belajar dasar – dasar gambar teknik
masih perlu di tingkatkan pada 3 tahun terakhir yaitu pada tahun ajaran 2010/
2011 dengan persentase ( 41% Belum Tuntas, 35% Tuntas, 24% Tuntas), tahun
ajaran 2011/2012 dengan persentase ( 24% Belum Tuntas, 33% Tuntas, 43%
Tuntas), tahun ajaran 2012/2013 dengan persentase ( 35% Belum Tuntas, 41%
Tuntas, 24% Tuntas).
Berikut indikator yang menunjukkan rendahnya hasil belajar dasar – dasar
gambar teknik, yaitu: (1) penggunaan media dalam proses pembelajaran dasar –
dasar gambar teknik yang belum maksimal (2) penggunaan model pembelajaran
yang kurang bervariasi.
Zainal Aqib (2009:41) untuk mengetahui apakah ketuntasan belajar siswa
secara klasikal dapat tercapai dirumuskan sebagai berikut: PKK (Persentase
Ketuntasan Klasikal) =
�
�
�
� �
�
� �
�
�
� � ��� ≥70
� �� � ℎ
X100%
berdasarkan kriteria ketuntasan belajar, jika telah mencapai ≥ 80%
maka
ketuntasan klasikal telah tercapai.
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan upaya dari guru untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu upaya yang dapat di lakukan adalah
dengan menerapkan penggunaan Media Pembelajaran Alat Peraga. Menurut
5
Asyihar (2012:12) Media pembelajaran dengan alat peraga adalah media yang
memiliki ciri atau bentuk dari konsep materi ajar yang dipergunakan untuk
memperagakan materi tersebut sehingga materi pembelajaran lebih mudah
dipahami oleh siswa. Media Alat peraga juga merupakan suatu alat yang dapat
diserap oleh mata dan telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar
mengajar siswa lebih efektif dan efesien.
Perbedaannya dengan media pembelajaran gambar terletak pada pengamatan
langsung dengan objek benda yang digunakan. Siswa diharapkan dapat lebih
mengetahui jenis dan penggunaan alat-alat gambar dalam pembelajaran dikelas,
sehingga siswa dapat mengaplikasikan alat-alat gambar tersebut kedalam media
gambar sesuai fungsinya.
Secara ringkas, Kemp dan Dayton (1985:3-4) dalam Arsyad (2009:21)
menyatakan dampak positif dari penggunaan media sebagai bagian integral
pembelajaran dikelas dapat diasosiasikan sebagai penarik perhatian dan membuat
siswa tetap terjaga dan memperhatikan sehingga menunjukkan bahwa media
memiliki aspek motivasi dan meningkatkan minat.
Dari faktor diatas, faktor hasil belajar seseorang siswa juga mempengaruhi
tujuan pembelajaran dapat tercapai. Menurut pernyataan Sujana (2009:28) bahwa
hasil belajar adalah penilaian dari hasil usaha/kegiatan yang dinyatakan dalam
bentuk angka, huruf yang dapat mencerminkan hasil yang dicapai oleh seseorang
dalam jangka waktu tertentu. Sehingga dapat dikatan bahwa hasil dasar-dasar
gambar teknik adalah suatu penilaian atas usaha dan kemampuan yang dicapai
oleh siswa
dalam memahami dan mengekspresikan ide-ide kedalam gambar
6
melalui dasar-dasar bidang ilmu Dasar-dasar gambar teknik yang dalam hal ini
diukur dengan menggunakan test hasil belajar.
Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan terhadap sesuatu yang
diperoleh dalam proses belajar setelah dilakukan evaluasi. Hasil belajar ini
dipengaruhi oleh penguasaan teoritis (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan
(psikomotorik) dari setiap bidang ilmu serta aktifitas belajar yang dilakukan
individu. Hasil belajar menggambar teknik dasar adalah penguasaan teoritis, sikap
dan keterampilan menggambat teknik dasar.
Dengan melihat adanya keterkaitan yang erat antara penggunaan media
pembelajaran dengan hasil belajar Dasar-dasar gambar teknik, maka penulis
tertarik untuk mengetahui lebih jauh dan melakukan penelitian dalam rangka
penulisan skripsi dengan judul : “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Bener Meriah
Tahun Pelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah seperti yang telah diuraikan di atas,
maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:
1.
Hasil belajar Dasar-Dasar Gambar Teknik siswa masih tergolong rendah
dilihat dari hasil observasi dan peresentase nilai hasil belajar siswa.
2.
Metode pengajaran yang dilakukan masih kurang tepat untuk meningkatkan
minat siwa.
7
3.
Kurangnya memanfaatkan media sehingga belum memberikan pengaruh
yang besar terhadap peningkatan hasil belajar materi Dasar-Dasar Gambar
Teknik.
4.
Strategi pembelajaran yang digunakan belum efektif sehingga siswa kurang
tertarik untuk mengukuti pelajaran.
5.
Siswa kurang memahami tentang penggunaan alat-alat gambar yang baik
dan benar.
C. Pembatasan Masalah
Dari uraian latar belakang masalah dan Identifikasi masalah, ditemukan
berbagai masalah tentang hal-hal yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Dengan mempertimbangkan kemampuan peneliti, biaya, keterbatasan waktu dan
luasnya cakupan masalah, maka perlu di adakan pembatasan masalah penelitian,
maka peneliti membatasi permasalahan ini hanya pada:
1.
Penelitian hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengaruh
penggunaan media pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) pada kelompok
eksperimen dan media pembelajaran dengan menggunakan media gambar
pada kelompok kontrol.
2.
Penelitian hanya dilakukan pada materi Dasar-Dasar Gambar Teknik pada
kompetensi mengenali dan memilih peralatan dan perlengkapan gambar
siswa kelas X program keahlian Teknik Kostruksi Kayu SMK N 1 Bener
Meriah Tahun Pelajaran 2014/2015. Dalam hal ini dibatasi pada pokok
bahasan: Macam-macam alat gambar, memahami macam-macam garis dan
penggunaannya, bentuk dan ukuran serta penggunaan huruf dan angka.
8
Untuk selanjutnya disarankan kepada peneliti yang lain untuk melakukan
penelitian pada pokok bahasan selanjutnya.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian latar belakang dan pembatasan masalah, maka masalah
yang akan dibahas dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1.
Apakah pemberian media pembelajaran jenis alat peraga (fragmen) dan
media gambar (grafis) memberi pengaruh yang signifikan terhadap hasil
belajar Dasar-dasar Gambar Teknik siswa kelas X program keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK N 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dilakukannya penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui pengaruh pemberian media pembelajaran jenis alat
peraga (fragmen) dan media gambar (grafis) terhadap hasil belajar siswa
yang belajar dengan menggunakan media pembelajaran jenis alat peraga
(fragmen) dan pembelajaran dengan media gambar (grafis) pada mata
pelajaran Dasar-Dasar Gambar Teknik siswa kelas X program keahlian
Teknik Konstruksi Kayu SMK N 1 Bener Meriah Tahun Pelajaran
2014/2015
9
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Secara teoritis, dapat memberikan sumbangan dan pengembangan teori-teori
yang relevan tentang pengaruh penggunaan media pembalajaran terhadap
hasil belajar mata pelajaran dasar-dasar gambar teknik.
2.
Secara praktis, diharapkan dapat menjadi masukan kepada pihak sekolah
dalam peningkatan sarana dan prasarana sekolah agar lebih memotivasi siswa
dalam belajar.
3.
Sebagai bahan masukan bagi siswa SMK untuk mencapai hasil belajar yang
baik.
4.
Bahan informasi bagi peneliti-peneliti yang ada relevansinya di kemudian
hari dengan melibatkan variabel yang lebih kompleks.
5.
Sebagai bahan referensi bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan
khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan hasil belajar dasar-dasar gambar teknik antara kelompok
siswa KK-A yang diajar dengan media Alat Peraga (Fragmen) dengan siswa
KK-B yang diajar dengan media gambar (Grafis).
2. Kelompok siswa KK-A yang diajar dengan media Alat Peraga memperoleh
hasil Dasar-Dasar Gambar Teknik lebih tinggi dari pada kelompok siswa KKB yang diajar dengan media Gambar dimana (Fhitung = 88,530 > Ftabel = 3,991).
B. IMPLIKASI
Hasil kesimpulan menyatakan siswa yang diajar dengan media
pembelajaran Alat Peraga mendapat hasil belajar Dasar-dasar Gambar Teknik
lebih tinggi jika dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan media
Gambar.terujinya hipotesis penelitian tersebut dapat dijadikan sebagai landasan
bagi guru khususnya guru mata pelajaran Dasar-dasar Gambar Teknik dalam
melaksanakan proses pembelajaran. Dengan media pembelajaran Alat Peraga
pelajaran lebih mudah dimengerti dan diingat karena dipelajari melalui
hubungannya dengan benda sebenarnya.
47
48
Berbeda halnya dengan pembelajaran dengan menggunakan media
gambar. Dalam proses pembelajaran ini, siswa diajarkan dengan menggunakan
media dua dimensi atau bentuk grafis (gambar) dari benda asli dari materi yang
sedang dibahas. Bentuk dua dimensi ini merupakan potret dari benda asli dari
materi pelajaran yang sedang dibahas. Media dua dimensi memiliki keterbatasan
dalam menggambarkan sifat-sifat nyata dari benda aslinya sehingga kurang
memberikan rangsangan untuk dapat melihat bagian-bagian dari bentuk yang
sebenarnya dalam proses pembelajaran.
Secara aflikatif guru Dasar-dasar Gambar Teknik harus
senantiasa
menyiapkan diri dalam mengantisipasi segala bentuk masalah belajar siswa yang
pada akhirnya memberikan respon terhadap hasil belajar yang diperoleh.
C. SARAN
Berdasarkan hasil
analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan media pembelajaran agar sesuai dengan materi pelajaran yang
akan disampaikan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Perlunya penggunaan media pembelajaran bagi guru-guru mata pelajaran
Dasar-Dasar Gambar Teknik di SMK, khususnya penggunaan Media Jenis Alat
Peraga (Fragmen) dimana telah dilakukan eksperimen bahwa media
pembelajaran Alat Peraga (Fragmen) lebih baik terhadap hasil belajar DasarDasar Gambar Teknik jika dibandingkan dengan pembelajaran menggunakan
Media Gambar (Gravis).
49
3. Sebagai bahan masukan bagi para peneliti-peneliti lainnya khususnya para
peneliti pemula untuk dapat lebih memperhatikan dan lebih akurat dalam
menentukan variabel internalyang berasal dari dalam diri siswa yang turut
mempengaruhi hasil belajar siswa.
50
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal.2009. PTK. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bina Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran Jakarta: Rajawali Pers.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran
Jakarta: Referensi Jakarta.
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. DEPDIKBUD.
Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Luzzader, Waren 1996.Menggambar Teknik Jakarta: Erlangga
Sadiman, Arif. 1990. Media Pendidikan Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sadiman Arif. 2010. Media Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Siagian. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Suleiman,Amir Hamzah.1998. Media audio Visual Untuk Pengajara, Penerangan
Dan Penyuluhan.Jakarta: PT.Gramedia
Sudjana. 2005. Metoda Statistika Bandung: PT. Trasito Bandung.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 2002. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Garafindo Persada.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning teori & aplikasi PAIKEM
Surabaya: Pustaka Pelajar.
Susilana, Rusdi. 2009. Media Pembelajaran Bandung: CV. Wacana Prima.
Syaiful. 2002. Psikologi Belajar Jakarta: PT. Rineka Cipta.
51
Thoha. 2007. Kepemimpinan dan Manajemen Suatu Pendekatan Perilaku
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Uno, Hamzah. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Poerwadarminta.1991.Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta: Balai Pustaka
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil belajar Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
http:///www.mediapembelajaran.blogspot.com