MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) DI KELAS V SD NEGERI NO 1018925 DUIRIAN TUNGGAL KECAMATAN PANCUR BATU T.A 2014/2015.

(1)

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) PADA PEMBELAJARAN

IPA DI KELAS V SD NEGERI NO.101825 DURIAN TUNGGAL KECAMATAN PANCUR BATU

T.A 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar

Oleh:

INDRI ANITA GINTING

NIM. 1113311021

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

ii KATA PENGANTAR

Puji Syukur Peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkah, kasih dan Karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Stratergi Pembelajaran Inkuiri di Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015.

Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi Persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Penulis sangat menyadari sepenuhnya, bahwa keberadaan Skripsi jauh dari kata sempurna, baik itu dalam penulisan maupun dalam merangkai kata-kata. Namun dalam penyelesaian skripsi ini sangat banyak mendapat bentuan dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang memberikan pemikiran dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Bapak. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Nasrun Nasution, M.S sebagai Dekan FIP Unimed, Bapak

Prof. Dr. Yusnadi, M.S. Wakil Dekan Bidang Akademik FIP Unimed, Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S. Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan FIP Unimed, dan Bapak Drs.Adidon, M.Pd Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP Unimed.

3. Bapak Drs. Ramli Sitorus M.Ed Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) dan Bapak. Drs. Khairul Anwar, M.Pd Sekretaris Jurusa Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD)

4. Ibu Drs. Masta Ginting, M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi

5. Bapak. Daitin Tarigan, M.Pd, Bapak Rahim Sitompul, MS dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS sebagai Dosen Penguji yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran dalam penulisan skripsi ini.

(6)

iii 6. Kepada bapak sukiran yang sudah banyak membantu mahasiswa mengurus berkas skripsi dan Seluruh Dosen beserta staf pegawai yang berada di Fakultas Ilmu Pendidikan.

7. Ibu Rosmaria S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Mariani Hutauruk S.Pd selaku Guru Wali Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal dan anak-anak kelas V SD D.Tonggal yang terkasih yang telah membantu proses penelitian ini.

8. Teristimewa Ayahanda Tercinta Alm. Karben Ginting dan Ibunda Tercinta Rosmarian br Purba yang telah mengasuh, membimbing, memberikan dukungan dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi di FIP UNIMED.

9. Keluarga tercinta saya yaitu kakak Rima Yosi br Ginting dan kakak Hera Lestari br Ginting beserta abang saya Andri Stepanus Ginting yang sangat berperan penting bagi penulis dalam menyelesaikan studi saya.

10. Keluarga terkasih yaitu kempu ibunda saya, aida, bibik, mami, mama, pak uda, dan masih banyak lagi yang belum disebutkan satu persatu.

11. Teman-teman satu bimbingan skripsi saya. Dan yang selalu membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini khususnya Nining Elfitha Hasibuan, Priska Yosepa Ginting, Ildawanti, Nuraini Ritonga, Hardiansyah Dinata dan Herman Sembiring beserta teman-teman satu kelas di A-Ekstensi 2011 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Unimed.

12. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis menyelesaikan skripsi.

Semoga dengan selesainya skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis dan bagi semua pembaca. Beserta Tuhan Yang Maha Esa yang akan membalas segala sumbangan atas skripsi ini.

Medan, 21 Maret 2015 Penulis

Indri Anita Ginting Nim.1113311021

(7)

ABSTRAK

INDRI ANITA GINTING. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Di Kelas V SD Negeri No 1018925 Duirian Tunggal Kecamatan Pancur Batu T.A 2014/2015

(Pembimbing : Dra.masta Ginting. M.Pd) Skripsi UNIMED: Fakultas Ilmu Pendidikan 2015

Permasalahan dari penelitian ini adalah “Apakah Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya di Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec Pancur Batu T.A 2014/2015”

Permasalahan hasil belajar siswa dilihat ketika memperoleh informasi hasil nilai ulangan harian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SD Negeri No 101825 Durian Tunggal masih dikatakan kurang memuaskan dikarenakan dari 38 siswa di kelas V tersebut hanya 8 siswa saja yang tuntas belajar dengan nilai KKM SD tersebut ≥70. Sedangkan yang tidak tuntas 30 siswa. Permasalahan ini dipengaruh oleh dua factor yaitu factor internal dan eksternal dari siswa. Factor internal siswa antara lain: siswa kurang aktif dalam belajar, kurangnya rasa percaya diri siswa menjawab pertanyaan dari guru dan kebiasaan dari siswa yang buruk. Sedangkan factor eksternal siswa antara lain: peranan guru lemah sebagai Pembina kegiatan pembelajaran, menyesuaikan strategi pembelajaran, menyediakan sarana dan prasaran bagi siswa. Kedua factor tersebut sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti menggunakan strategi penmbelajaran inkuiri pada penelitian ini agar dapat informasi yang baik.

Tujuan Peneliti Mengadakan Penelitian adalah, Sebagai berikut: (1) Untuk mendapatkan informasi tentang peningkatan hasil selajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu, (2) Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan menimbulkan keaktifan murid,(3) Untuk mendapatkan informasi cara pembelajaran yang baik bagi guru. (4) Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa akan pelajaran IPA pada materi ajar tertentu, dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)

Subjek Penelitian dalam penelitian ini adalah adalah siswa kelas V SD Negeri No. 101825 Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu yang berjumlah 38 orang. Objek Penelitian Objek Penelitian ini adalah tindakan guru dalam penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) untuk meningkatkan Hasil Belajar siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai hasil belajar siswa meningkat. Hasil Pre test siswa dengan nilai rata-rata 55.00, nilai post test I Siklus I 69,73 dan nilai hasil belajar siswa Post Test II 86,71.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya di kelas V SD Negeri No101825 Durian Tunggal kecamtan Pancur Batu kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015

(8)

(9)

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PENGESAHAN

RIWAYAT HIDUP ... i

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian... 8

BAB II KAJIAN TEORITIS ... 10

2.1 Kajian Teori ... 10

2.1.1 Hasil Belajar ... 10

2.1.1.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 14

2.1.1.2 Prinsi-prinsip Penilaian Hasil Belajar ... 16

2.1.2 Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) ... 17

2.1.2.1 Pengertian Strategi ... 17

2.1.2.2 Pengertian Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 18

2.1.2.3 Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 20

2.1.2.4 Sasaran Utama Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 21 2.1.2.5 Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Pembelajaran

(10)

vii

Inkuiri ... 21

2.1.2.6 Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 24

2.1.2.7 Kesimpulan dari Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 25

2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 26

2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 26

2.1.3.2 Kenyataan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam ... 29

2.1.3.3 Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 30

2.1.4 Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya ... 31

2.1.4.1 Pengaruh Gaya Terhadap Suatu Benda ... 32

2.1.4.2 Macam-macam Gaya ... 32

2.2 Kerangka Konseptual ... 37

2.3 Hipotesis Tindakan ... 37

BAB III METODE PENELITIAN ... 39

3.1 Jenis Penelitian ... 39

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 39

3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 40

3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 40

3.5 Desain Penelitian ... 42

3.6 Prosedur Penelitian ... 43

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 49

3.8 Teknik Analisis Data ... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56

4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56

4.2 Deskripsi Subjek Penelitian ... 58

4.3 Deskripsi Data Pre Test ... 58

4.4 Deskripsi Siklus I ... 63

(11)

viii

4.6 Pembahasan Penelitian ... 91

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 95

5.1 Kesimpulan ... 95

5.2 Saran ... 96

DAFTAR PUSTAKA ... 98

LAMPIRAN ... 99 SURAT PENELITIAN

(12)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Gaya Otot ... 33

Gambar 2.2 Gaya Mesin ... 33

Gambar 2.3 Gaya Listrik ... 34

Gambar 2.4 Gaya Magnet ... 35

Gambar 2.5 Gaya Grafitasi ... 36

Gambar 2.6 Gaya Gesek ... 36

Gambar 3.1 Model Penelitian Kemmis dan Mc. Taggart ... 42

Gambar 4.1 Sekolah SD N No101825 Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu ... 57

Gambar 4.2 Penulis Memberikan Arahan pada saat mengerjakan Pre Test .... 59

Gambar 4.3 Grafik Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam Persentase (%) ... 62

Gambar 4.4 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Pre Test ... 62

Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan Tugas Kelompok Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya ... 65

Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Posr test I ... 66

Gambar 4.7 Grafik Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam Persentase (%) Post Test Siklus I ... 69

Gambar 4.8 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Post test I ... 69

Gambar 4.9 Siswa sedang Belajar Kelompok (Siklus II) ... 79

Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Post Test II (Siklus II) ... 80

Gambar 4.11 Grafik Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam Persentase (%) Post test Siklus II ... 83

Gambar 4.12 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Post test II ... 83

Gambar 4.13 Grafik Hasil Peningkatan Hasil belajar Siswa Pada Saat Pre Test, Post Test (Siklus I) dan Post test (Siklus II) ... 93

(13)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Nama-nama Siswa Kelas V SD Negeri No 101825

Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu ... 99

Lampiran 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) ... 100

Lampiran 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) ... 105

Lampiran 4 .Kisi- kisi Soal Pre Test, Post Test (Siklus I) dan

Post Test II (Siklus II) Berdasarkan Penguasaan Kognitif ... 110

Lampiran 5. Uji Kemampuan Pre Test Materi Pengaruh Gaya dan

Macam-macam GayaSD Negeri No 101825 Durian Tunggal

Kec Pancur Batu T.A 2015 ... 113

Lampiran 6. Uji Kemampuan Post Test (Siklus I) Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam GayaSD Negeri No 101825

Durian Tunggal Kec Pancur Batu T.A 2015 ... 116

Lampiran 7. Uji Kemampuan Post Test (Siklus II) Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam GayaSD Negeri No 101825 Durian

Tunggal Kec Pancur Batu T.A 2015 ... 119

Lampiran 8. Hasil Pemerolehan Nilai Siswa dan Ketuntasan

Belajar Pada Saat Pree Test ... 122

Lampiran 9. Hasil Pemerolehan Nilai Siswa dan Ketuntasan

Belajar Pada Saat Post Test I (Siklus I) ... 123

Lampiran 10. Hasil Pemerolehan Nilai Siswa dan Ketuntasan

Belajar Pada Saat Post Test II (Siklus II) ... 124

Lampiran 11. Rekapitulasi Nilai Pre Test, Post Test I dan Post Test II

Siswa Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal ... 125

Lampiran 12. Observasi Guru Pada Saat Pembelajaran Menggunakan

Langkah- langkah Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada

Siklus I ... 126

Lampiran 13. Observasi Siswa Pada Saat Pembelajaran Menggunakan

Langkah- langkah Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada

Siklus I ... 128

Lampiran 14. Observasi Guru Pada Saat Pembelajaran Menggunakan

(14)

xii Siklus II ... 130

Lampiran 15. Observasi Siswa Pada Saat Pembelajaran Menggunakan

Langkah- langkah Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada

Siklus II ... 132

Lampiran 16. Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat Pre Test ... 134

Lampiran 17. Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat

Post Test (Siklus I) ... 136

Lampiran 18. Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat

Post Test (Siklus II) ... 138

Lampiran 19. Fhoto-fhoto Penelitian SD Negeri No 101825

(15)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Kita lahir ke dunia ini merupakan anugrah yang Maha Kuasa, Kita diciptakan untuk menjalankan kehidupan sesuai dengan kehendakNya. Dari lahir kita sudah mulai belajar, belajar dalam maksud agar setiap pertumbuhan dan perkembangan bayi ke balita berkembanag bertahap sesuai umur bayi tersebut. Seperti belajar minum ASI sampai mampu makan nasi, belajar mengoceh sampai lancar berbicara, belajar merangkak sampai mampu berjalan dengan lancar, dll. Dalam hal ini peranan Ibu ataupun Ayah sangatlah penting dalam pembelajaran anak tersebut. Pembelajaran tersebut tidak hanya sebatas itu, namun kata belajar tidak akan habis sampai kita menua nanti.

Belajar merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh pengetahuan yang belum di miliki ataupun sudah ada namun belum lancar penggunaannya pada diri sendiri dan menerapkannya dalam kehidupan. Kata belajar pada umumnya tidak terlepas dengan pendidikan, pada dasarnya pendidikan merupakan proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi dalam kehidupannya. Dalam hal ini kita sudah tau betapa pentingnya pendidikan dalam hal memperoleh Pengetahuan Umum Khusus. Terutama pada mata pelajaran di Sekolah Dasar (SD) sejalan dengan mengembangkan nilai dan moral anak.

Faktor keberhasilan dalam proses pembelajaran adalah kemampuan para guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Oleh karena itu

(16)

seharusnya setiap Guru yang mengajar di dalam kelas sudah memiliki persiapan yang sangat baik. Sehinggga pada saat guru mengajar siswa mampu mendapatkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Guru merupakan pusat perhataian siswa dalam pendapatkan pengetahuan yang dibutuhkan oleh siswa. Maka diharapkan guru menguasai model, pendekatan, strategi, metode, teknik dan taktik dalam membelajarkan siswa. Sesungguhnya mengajar hendaknya dilakukan dengan metode pembelajaran atau cara yang efektif agar diperoleh hasil lebih baik. Oleh karena itu, diperlukan kemampuan mengajar yang baik pula dengan menguasai metode pembelajaran selain diperlukan pula sikap mental untuk mau memperbaiki atau meningkatkan kemampuan belajar.

Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam dunia pendidikan dengan ditemukan dan digunakannya berbagai strategi pembelajaran penting. Dimana para siswa dituntut aktif dan lebih cepat memahami materi pelajaran dengan menggunakan berbagai cara seperti variasi metode dan variasi menggunakan strategi pembelajaran. Karena setiap mata pelajaran memiliki karakter yang berbeda. Sehingga guru selayaknya menentukan strategi dan metode yang digunakan pada mata pelajarannya.

Mata Pelajaran IPA sering disebut Ilmu Pengetahuan Alam yang membatasi peneliti dalam mengembangkan penulisan pada strategi pembelajaran ini yang layak dan seharusnya digunakan pada materi pokok pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tau tentang alam secara sistematis, sehingga menjadikan IPA bukan hanya penugasan konsep-konsep, Fakta-fakta, atau prinsip-prinsip saja, akan tetapi juga suatu proses penemuan. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) diharapkan

(17)

dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan di kehidupan sehari-hari proses pembelajarannya. IPA juga menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar dapat memahami alam sekitar secara ilmiah.

Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sekolah Dasar (SD) Negeri No 101825 Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang di kelas V kurang memuaskan. Dikatakan demikian karena adanya hasil belajar mengajar berupa Nilai Ulangan yang didapat siswa masih banyak yang rendah. Jumlah siswa di kelas V SD Negeri Durian Tunggal adalah 38 orang. Berikut ini tabel peneliti menyatakan hasil belajar siswa pada nilai Ulangan Harian yang diterima peneliti pada saat melaksanakan Ulangan Harian:

Tabel 1.1 Tabel nilai hasil belajar Ulangan Harian IPA

Mata Pelajaran Tuntas % Tidak Tuntas %

Ilmu Pengetahuan Alam 8 orang 8

38 100% = 21.05%

30 orang 30

38 100% = 78.95%

Jumlah 21.05 % 78.95 %

Berdasarkan tabel diatas peneliti dapat menyatakan bahwa nilai hasil belajar siswa rendah. Selain itu beberapa siswa tidak dapat menyimpulkan informasi dan materi yang telah diajari oleh guru padahal baru saja dipelajari oleh siswa, Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dari Guru yang menggunakan ingatan, tidak mampu menjawab pertanyaan menurut keinginannya sendiri, kurang percaya diri serta tidak terbuka.

(18)

Ada juga faktor lain yang menyebabkan hasil belajar siswa kurang memuaskan, yaitu guru kurang mempersiapkan diri maupun kurang mempersiapkan metode dan strategi yang dipakai dalam pembelajaran, guru lebih melibatkan diri saat penjelasan materi pembelajaran (berpusat pada guru) hal ini menyebabkan proses KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) tidak kondusif, terkadang siswa mengantuk saat guru menerangkan pembelajaran, dan segala informasi yang baru disampaikan oleh guru sekejap telah tidak diingat oleh siswa pada pokok pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tersebut. Padahal seharusnya materi yang tersebut seharusnya melibatkan pengalaman siswa secara langsung, dapat dipraktekkan oleh siswa, dilihat dan dipahami oleh siswa.

Strategi Pembelajaran yang tepat untuk menciptakan proses pembelajaran yang baik adalah Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI). Strategi Pembelajaran Inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses belajar secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.

Seperti pernyataan Piaget dalam bukunya Sanjaya (2006:196) “Pengetahuan itu akan bermakna manakala dicari dan ditemukan sendiri oleh siswa”. Sejak kecil, menurut Piaget, setiap individu berusaha dan mampu mengembangkan pengetahuannya sendiri melalaui skema yang ada dalam struktur kognitifnya. Skema itu secara terus-menerus diperbarui dan diubah melalui proses asimilasi dan akomodasi. Dengan demikian, tugas guru adalah mendorong siswa untuk mengembangkan skema yang terbentuk melalui proses asimilasi dan akomodasi itu.

(19)

Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) adalah yang tepat dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Dimana siswa diharapkan untuk mencari dan menemukan jawaban sendiri dari suatu yang dipertanyaan. Dalam menggunakan strategi ini, guru memberikan beberapa instrumen dan instruksi yang sesuai dengan aktifitas belajar. Penggunaan strategi yang baik akan mempermudah siswa dalam pemahaman materi, guru juga dapat melaksanakan KBM (Kegiata Belajar Mengajar) dengan sistematis, efektif dan efesien. Jadi strategi pembelajaran inkuiri ini dapat membantu guru dalam menanamkan konsep- konsep pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Dasar.

Dengan demikian penerapan Strategi Pembelajraan Inkuiri (SPI) jika dilaksanakan secara sungguh-sungguh akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), terutama pada materi Gaya untuk melihat sejauh mana Stategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA, maka dari itu peneliti mengangkat judul penelitian sebagai berikut “MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI NO 101825 DURIAN TUNGGAL KECAMATAN PANCUR BATU T.A 2014/2015”

(20)

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan Latar Belakang masalah maka dapat di defenisikan masalah dalam penelitian sebagai berikut:

1. Hasil Belajar siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kurang maksimal dengan KKM yang telah ditentukan.

2. Strategi Pembelajaran yang digunakan guru kurang sesuai dengan materi pembelajaran yang disampaikan dan kondisi siswa, sehingga suasana kelas tidak kondusif.

3. Proses pembelajaran berpusat pada keaktifan guru saja.

4. Kurangnya rasa percaya diri siswa dalam menjawab pertanyaan.

1.3Pembatasan Masalah

Setelah peneliti mengidentifikasi beberapa masalah yang terdapat pada hasil belajar yang rendah pada mata pelajaran IPA, Strategi Pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan kondisi siswa dan materi ajar yang akan disampaikan, kurangnya motivasi dan keinginan siswa pada proses belajar mengajar, sehingga siswa menjadi kurang percaya diri menjawab pertanyaan dari guru. Maka keterbatasannya pada keterlibatan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) yang dirancang mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya di kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu T.A 2014/2015.

(21)

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan Batasan Masalah yang telah dibuat pada Pembatasa Masalah. Maka dapat dirumuskan masalah penelitian ini yaitu: “Apakah Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Pengaruh Gaya dan Macam-macam Gaya di Kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu T.A 2014/2015”?

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan Peneliti Mengadakan Penelitian adalah, Sebagai berikut:

1. Untuk mendapatkan informasi tentang peningkatan hasil selajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu

2. Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan menimbulkan keaktifan murid.

3. Untuk mendapatkan informasi cara pembelajaran yang baik bagi guru. 4. Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa akan pelajaran IPA pada

materi ajar tertentu, dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)

(22)

1.6Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

Bagi Guru :

1. Untuk meningkatkan keterampilan guru dalam memilih dan menentukan Strategi Pembelajaran.

2. Untuk dapat mendorong dan memotivasi siswa dalam belajar

3. Memudahkan guru dalam mengajar, karena siswa aktif dalam Kegiatan Belajar Mengajar sehingga Guru mampu menyampaikan Tujuan Pembelajaran dengan baik kepada siswa.

Bagi Siswa :

1. Untuk memperoleh Informasi tentang peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu

2. Menciptakan suasana yang aktif antara guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

3. Menambah rasa ingin tahu siswa dan rasa percaya diri siswa menjawab dan menemukan materi pelajaran

Bagi Sekolah :

Agar dapat bermanfaat dalam mendapatkan masukan yang membangun untuk kemajuan proses belajar mengajar guna memberikan pelayanan pendidikan kepada anak didik berprestasi secara optimal.

(23)

Bagi Peneliti :

Penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi peneliti, dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kec. Pancur Batu

(24)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan yang dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Seradang T.A 2014/2015 Hal ini terbukti dari :

dan meningkat menjadi 86.71 pada siklus II.

1. Sebelum dilaksanakan tindakan, kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal masih sangat rendah dan belum berhasil yaitu dari 38 siswa kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal hanya 7 siswa atau 18.41% yang tuntas Nilai rata-rata siswa pada saat pre test sebesar 55.00. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar yaitu 25 orang siswa atau 65.8% yang berarti secara keseluruhan siswa belum mencapai standar ketuntasan minimal nilai 70 dan nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 69.73 pada siklus I. Hasil tes pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa yaitu 33 orang atau 86.8% yang berarti secara keseluruhan siswa sudah mencapai standar ketuntasan minimal diatas 80% dan nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 86.71 pada siklus II.

2. Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Pada Pembelajaran IPA selama siklus I Pada Observasi Guru dan siswa dengan penguasaan yaitu 2,7 baik dan persen 69,44 % (Baik) kemudian pada

(25)

siklus II dengan nilai Observasi 3,22 tingkat penguasaan sangat baik dan persen 80,5 % dengan tingkat penguasaan sangat baik. Dengan demikian penggunaan strategi pembelajaran Inkuiri pada pembelajaran IPA sudah dikatakan berhasil.

3. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pengaruh gaya dan macam-macam gaya di kelas V SD Negeri No 101825 Durian Tunggal kecamatan Pancur Batu T.A 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar IPA yang diberikan pada akhir setiap siklus.

5.2 Saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar disarankan agar saling bertanggung jawab dan lebih giat lsgi dalam belajar sesuai dengan langkah-langkah strategi pembelajaran inkuiri yang baik. 2. Bagi guru dalam mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

khususnya materi pengaruh gaya dan macam-macam gaya disarankan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri (SPI) secara maksimal dengan menjadi fasilitator dan motivator siswa dengan baik dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa.

(26)

3. Bagi pihak sekolah agar dapat melakukan pengadaan sarana dan prasarana serta melakukan pelatihan penggunaan strategi pembelajaran inkuiri dapat ditingkatkan.

4. Bagi peneliti lain, disarankan untuk melakukan penelitian selaras dengan materi agar diperoleh hasil penelitian yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan referensi atau bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya guru dalam memilih strategi pembelajaran yang efektif, efesien dan interaktik dalam meningkatkan siswa secara aktif belajar dan berpikir.

(27)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurahman, (1999).PendidikanBagiAnakBerkesulitanBelajar. Jakarta: DepdikbubRinekaCipta

AsradanSumiati, (2013).MetodePembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Bloom,B.S (1989). A TaksonomiFor Learning, Teaching and Assesing. A revesionof Bloom’sTaxanomy of Education Objectives. New York: San Fransisco.

Dewi, Rosmala. (2010). Profesionalisasi Guru MelaluiTindakanKelas. Medan: PascaSarjanaUnimed.

Hamdani, (2010).StrategiBelajarMengajar. Bandung: PustakaSetia Bandung

Hamruni, (2011) StrategiPembelajaran. Yogyakarta: InsaniMadani.

Hartono,Rudi. (2013). Ragam Model Mengajar yang MudahDiterimaMurid. Jogjakarta: DIVA Press

Istarani, (2012).58 MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF. Medan: Media Persada

M.B Ali, (2000).KamusLengkap BAHASA INDONESIA. Bandung: PenaburIlmu Bandung

Sanjaya, Wina (2006). StrategiPembelajaranBerorientasiStandart Proses Pendidikan.Bandung :KencanaPrenada Media

Slameto, (2003). BelajardanFaktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: RinekaCipta.

Trianto, (2009).Mendesain Model PembelajaranInovatif-Progresif. Surabaya: KencanaPrenada Media Group.

(28)

RIWAYAT HIDUP

A. IDENTITAS DIRI

Nama : Indri Anita Ginting Jenis Kelamin : Perempuan

Tempat/ Tanggal Lahir : Kuta Lepar 10 Desember 1993 Agama : Kristen Protestan

Gol.Darah : O

Alamat : Jl. Deli Tua Dsn IV Kuta Lepar Desa Durin Tonggal Kec. Pancur Batu Kab. Deli Serdang

Riwayat Pendidikan

a. SD : SD Negeri No 101825 Duran Tunggal Tahun Tamat 2005

b. SMP : SMP N 2 Pancur Batu Tahun Tamat 2008

c. SMA : SMA Methodist-An Pancur Batu Tahun Tamat 2011

d. Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan (Unimed) Tahun Tamat 2015

B. IDENTITAS ORANG TUA

Nama Ayah : Alm. Karben Ginting

Tempat/Tanggal Lahir : Sibolangit, 04 Desember 1958 Pekerjaan : Wiraswasta

Pendidikan : STM

Alamat : Jl. Deli Tua Dsn IV Kuta Lepar Desa Durin Tonggal Kec. Pancur Batu Kab. Deli Serdang

Nama Ibu : Rosmaria. S.Pd

Tempat/Tanggal Lahir : Durin Tonggal, 08 Juni 1958

(29)

Pendidikan : S1

Alamat : Jl. Deli Tua Dsn IV Kuta Lepar Desa Durin Tonggal Kec. Pancur Batu Kab. Deli Serdang

C. IDENTITAS KELUARGA KANDUNG

No Nama Jenis

Kelamin Tempat/Tanggal Lahir

Pendidikan Terakhir

1 Rima Yosi Ginting Wanita Kuta Lepar 10 Januari 1983 S1 2 Hera Lestari Ginting Wanita Kuta Lepar 26 Agustus 1684 S1 3 Andri Stepanus Ginting Pria Kuta Lepar 29 Desember 1986 S1 4 Indri Anita Ginting Wanita Kuta Lepar 10 Desember 1993 SMA

(1)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1Kesimpulan

dan meningkat menjadi 86.71 pada siklus II.

2. Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) Pada Pembelajaran IPA selama siklus I Pada Observasi Guru dan siswa dengan penguasaan yaitu 2,7 baik dan persen 69,44 % (Baik) kemudian pada

(2)

5.2Saran