PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN MANAJEMEN WAKTU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI ANGKATAN 2013 FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen
Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Stambuk
2013 Universitas Negeri Medan Pada Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini
merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana
pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
ii
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan,
yang
telah
memberikan
kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik.,
selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dan saran kepada penulis serta memberikan masukan dan motivasi
dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang turut membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Univesitas Negeri Medan.
9. Teristimewa buat Orang Tua Tercinta Ayahanda M. ADAM dan Ibunda
SUKARNI, A.Ma.Pd. terima kasih atas do’a dan dukungannya.
10. Kakak saya tersayang Putri Mutia, SE. Untuk Bulek Laila dan Om
Sugeng, Untuk Om Hermanto, SE. Untuk Pakde Andra Norman. Terima
kasih atas do’a dan dukungannya.
11. Buat sahabat-sahabatku, Mutiara Shifa, Muammar Rinaldi, Ahmad Raihan
Nuari, Gimanto, Nanda Bani Ifhan, Dira Ayutia Siswara, dan Sunita
Harahap yang telah membantu, memberi dukungan, doa dan semangat
yang tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
iii
12. Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi
Pendidikan Ekonomi 2011 Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya kelas
Pendidikan Ekonomi Ekstensi 2011 yang telah memberikan masukan dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan,
Penulis
Juni 2015
Dewi Kartika
NIM. 7113341013
iv
ABSTRAK
Dewi
Kartika,
NIM.
7113341013.
”Pengaruh
Disiplin
Belajar
dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi
Pendidikan
Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan”.
Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh disiplin belajar
dan
manajemen
waktu
terhadap
prestasi
belajar
mahasiswa
prodi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Hal
ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Disiplin belajar dan
manajemen waktu terhadap prestasi dan untuk mengetahui variabel mana
yang lebih dominan dalam mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa prodi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
dengan populasi sebanyak 174 orang dan sampel yang diambil 50% dari populasi
yaitu 85 orang dengan teknik Stratifield Proportional Random Sampling dan
instrument yang digunakan untuk mengukur Disiplin belajar dan manajemen
waktu berupa angket atau kuesioner. Validitas test uji dengan menggunakan
teknik Korelasi Product Moment dengan hasil dari 20 instrumen Disiplin
belajar terdapat 16 soal yang valid dan 4 soal yang tidak valid dan manajemen
waktu dari 20 instrumen manajemen waktu 15 dinyatakan valid dan 5 soal dinyatakan
tidak vali. Reliabilitas test diuji dengan menggunakan rumus Cronbach’s Alpha dengan
hasil sebesar
(0,725 > 0,374) untuk reliabilitas disiplin belajar dan
reliabilitas manajemen waktu (0,725 > 0,374).
Teknik analisis data yang dipergunakan yaitu uji t pada taraf signifikan
alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan pengaruh disiplin belajar
secara signifikan dimana nilai
sebesar 9,099 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05
dan manajemen waktu berpengaruh secara signifikan dimana nilai
sebesar
5,439 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan
bahwa variabel disiplin belajar dan manajemen waktu berpengaruh signifikan
terhadap prestasi belajar mahasiswa prodi Pendidikan Ekonomi sehingga
variabel disiplin belajar dan manajemen waktu dapat dipakai untuk
memprediksi
prestasi
belajar
mahasiswa
Prodi
Pendidikan
Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Dengan nilai
sebesar 86,947 dengan nilai
signifikan yaitu 0,000 < 0,05. Dengan koefisien determinasi secara keseluruhan
sebesar 68%.
Dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang memiliki disiplin belajar dan
manajemen waktu yang positif berpotensi meningkatkan prestasi belajar.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Manajemen Waktu, Indeks Prestasi
ABSTRACT
Dewi Kartika, NIM. 7113341013. “The effect of Discipline Learn And Time
Management To Leaning Achivement Program Studies Of Economic Education of
Economic State University of Medan. Thesis Majors Economics Education,
Program Studies of Economic, Faculty of Economic, State University of Medan
2015.
This research analyzer whether the effect of discipline lean and time mangement
to Achievement Program Studies Economic Education, Faculty of Economic, State
University of Medan. This aim to determine whether there is in influence discipline learn
and time management to achivement program studies of economic and to determine
which variable is more dominant influencing achivement program studies of economic
Education, Faculty of Economic, State University of Medan. The research wast
conducted at Faculty of Economic, State University of Medan with a population of 174
person and sampel taken 50% from population that is 85 people and instrument used to
measure the discipline learn and time management in the from of enquette or kuesioner.
Validity test the best by using technique of Correlation of Product Moment with the result
from 20 discipline instrumen learn there 16 valid problem and 4 problem which is not
valid and time management from 20 instrument expressed valid 15. Reliabilitias test
tested by using formula of Alpha Cronbach with the result equal to
(0,725
> 0,374) for the reliabilitas of discipline learn and reliabilitas of time management (0,725
> 0,374).
The data Analysis Techique taht is used is by t tes at 5 % sig level alpha. The
result obtained showed the discipline learn by sig where
equal to 9,099 and sig
value 0,000 < 0,05 and time management have an effect on by sig where value
equal to 5,439 and sig value 0,000 < 0,05. Result obtained from F test indicate that the
........ variable learn and time management have effect on the sig to achivement program
studies of Economic , State University of Medan so that in discipline variable learn and
usable time management for the predicted of achivement program studies of Economic
Education, Faculty of Economic, State University of Medan. Wiht the F value equal to
86,947 with the sig value is 0,000 < 0,05. With the determination of coefisien
simulataneously is 68 %.
Can be concluded that student owning in discipline learn and time management
which are positive have potency to improve the achievement study.
Keywords : Discipline Learn, Time Management, learning Achievement
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
ABSTRACK ................................................................................................... v
DAFTAR ISI .................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
7
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 10
2.1.Kajian Teoritis.................................................................................... 10
2.1.1. Disiplin Belajar ...................................................................... 10
2.1.2. Manajemen Waktu ................................................................. 21
2.1.3. Prestasi Belajar ....................................................................... 26
2.2. Penelitian yang Relevan .................................................................. 36
2.3. Kerangka Berpikir ........................................................................... 40
2.4. Hipotesis.......................................................................................... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 43
vii
3.1 Lokasi Penelitian .......................................................................... 43
3.2 Populasi dan Sampel ................................................................... 43
3.2.1 Populasi ............................................................................... 43
3.2.2 Sampel ................................................................................. 44
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................. 45
3.3.1 Variabel Penelitian ............................................................ 45
3.3.2 Definisi Operasional .......................................................... 46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 47
3.4.1 Observasi ............................................................................. 47
3.4.2 Dokumentasi ....................................................................... 47
3.4.3 Angket atau Koesioner ........................................................ 48
3.6 Uji Instrumen Penelitian ............................................................. 50
3.6.1 Uji Validitas Angket ........................................................... 50
3.6.1 Uji Realibilitas Angket ........................................................ 51
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................... 52
3.7.1 Uji Normalitas ..................................................................... 52
3.7.2Multikoloniaritas . ................................................................ 53
3.7.2 Heteroskedastisitas .............................................................. 53
3.7.3 Perhitungan Determinasi ..................................................... 54
3.7.4 Regresi Linier Berganda . ................................................... 54
3.7.5 Uji Hipotesis ....................................................................... 54
3.7.5.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial
(Uji t ) .................................................................... 55
viii
3.7.5.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan
(Uji F ) ................................................................... 55
3.6 Koefisien Determinasi . ............................................... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 58
4.1.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket................................. 58
4.1.1.1 Disiplin Belajar (X1) ............................................... 59
4.1.1.2 Manajemen Waktu (X2) .......................................... 61
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian . .......................................... 63
4.1.3 Analisis Data Hasil Penelitian............................................ 73
4.1.3.1 Uji Normalitas .............................................................. 73
4.1.3.2 Multikoloniaritas . ................................................... 75
4.1.3.3 Heteroskesostatisitas . ............................................. 76
4.1.3.4 Analisis Regresi Linier Berganda ........................... 77
4.1.3.5 Perhitungan Determinasi ......................................... 78
4.1.5 Uji Hipotesis ....................................................................... 79
4.1.5.1 Pengujian Hipotesis Secara Simultan
(Uji F) ...........................................................
79
4.1.5.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial
( Uji t ) ............................................................. 80
4. 2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 81
ix
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 84
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 84
5.2 Saran .......................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 87
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 91
LAMPIRAN ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi ...............
5
Tabel 2.1 Kategori Prioritas Waktu ................................................................ 23
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .......................................................................... 44
Tabel 3.2 Sampel Penelitian .......................................................................... 45
Tabel 3.3 skala Likert Angket Disiplin Belajar .............................................. 48
Tabel 3.4 Tabel kisi – kisi Disiplin Belajar .................................................... 49
Tabel 3.5 Skala Likert Angket Manajemen Waktu ........................................ 50
Tabel 3.6 Tabel kisi – kisi Disiplin Belajar .................................................... 50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Disiplin Belajar .............................................. 69
Tabel 4.2 Uji Realibilitas Angket disiplin ....................................................... 70
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Manajamen Waktu......................................... 71
Tabel 4.4 Uji Realibilitas Angket Manajemen Waktu ..................................... 72
Tabel 4.5 Kategori Penilaian............................................................................ 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban atas Variabel Disiplin Belajar .......... 59
Tabel 4.7 Kategori Penilaian............................................................................ 62
Table 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban atas Variabel Manajemen Waktu ..... 63
Tabel 4.9 Skala Nilai Prestasi Belajar siswa .................................................... 66
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Jawaban Prestasi Belajar ............................. 67
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas one–sample–kolmogorov–smirnov test ...... 73
Tabel 4.12 Hasil Uji Multikoloniaritas ............................................................ 76
Tabel 4.13 Hasil Analisis Regresi .................................................................... 78
Tabel 4.14 Koefisien Determinasi ................................................................... 79
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji F ................................................................. 80
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji t .................................................................. 81
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi
Belajar ....................................................................................... 41
Gambar 4.1 Grafik Histogram ....................................................................... 74
Gambar 4.2 Grafik Probability Plots ............................................................. 74
Gambar 4.3 Grafik Scatterplot ........................................................................ 76
DAFTAR LAMPIRAN
Angket Penelitian…………………………………………………
Lampiran 1
Tabulasi Uji Coba Validitas Disiplin Belajar (X1)……………….
Lampran 2
Tabulasi Uji Coba Validitas Manajemen Waktu (X2) …………...
Lampiran 3
Hasil Uji Coba Validitas Disiplin Belajar X Dengan SPS ………. Lampiran 4
Hasil Uji Coba Validitas Manajemen Waktu X2 Dengan SPSS….. Lampiran 5
Tabulasi Hasil Jawaban Responden pada Angket Penelitian
Disiplin belajar………………………………………….. Lampiran 6
Tabulasi Hasil Jawaban Responden pada Angket Penelitian
Manajemen Waktu………………………………………
Lampiran 7
Tabulasi Sampel Penelitian Disiplin Belajar……………………… Lampiran 8
Tabulasi Sampel Penelitian Lingkungan Belajar………………….
Lampiran 9
Hasil Analisis Data Penelitian…………………………………….. Lampiran 10
Daftar Nilai Semester Siswa………………………………………
Lampiran 11
Tabel t……………………………………………………………..
Lampiran 12
Tabel r product moment…………………………………………..
Lampiran 13
Tabel F…………………………………………………………….
Lampiran 14
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses budaya untuk meningkatkan
harkat
dan martabat manusia, melalui proses yang panjang dan berlangsung
sepanjang hayat. Pendidikan tidak pernah lepas dari kehidupan manusia
sehari-hari, karena pendidikan merupakan salah satu modal utama dalam
pembangunan. Dengan melalui pendidikan, maka tujuan pembangunan yang
berorientasi terhadap peningkatan sumber daya manusia yang berkualitas
(human quality of resources) dapat di capai, sebagaimana yang termaktub di
dalam salah satu pembukaan Undang – Undang Dasar 1945.
Seorang
mahasiswa
perlu
memiliki
sikap
disiplin
dengan
melakukan latihan yang memperkuat dirinya sendiri untuk selalu terbiasa
patuh dan mempertinggi daya kendali diri. Disiplin
Belajar
adalah
pengendalian diri mahasiswa terhadap bentuk-bentuk aturan baik
tertulis maupun tidak tertulis yang telah diterapkan oleh mahasiswa
yang bersangkutan maupun berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan
tugas dan tanggung jawabnya sebagai pelajar, baik disiplin di rumah
maupun di kampus dengan tidak melakukan sesuatu yang dapat
merugikan tujuan dari proses belajarnya.
:114)
“disiplin merupakan
sesuatu
Menurut Suharsimi (2003
yang
berkenaan
dengan
pengendalian diri seseorang terhadap bentuk - bentuk aturan di mana
aturan tersebut diterapkan oleh orang yang bersangkutan maupun
berasal dari luar”.
Sikap disiplin yang timbul dari kesadarannya sendiri akan dapat
lebih memacu dan tahan lama dibandingkan dengan sikap disiplin
yang timbul karena adanya pengawasan dari orang lain. Mahasiswa
yang memiliki disiplin yang tinggi akan belajar dengan baik dan teratur
sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik.
Memang tidak ada satu cara yang ampuh yang berlaku bagi semua
orang dalam manajemen waktu, tetapi dengan mengenali diri sendiri
dengan lebih baik anda
dapat
menentukan bagaimana anda akan
mempergunakan waktu anda dengan lebih efektif. Patut pula diingat
bahwa inti dari manajemen waktu adalah konsentrasi pada hasil dan bukan
sekedar menyibukkan diri. Banyak mahasiswa menghabiskan hari-harinya
dengan berbagai kegiatan yang seakan tiada habisnya tetapi
tidak
mendapat capaian apapun karena kurang konsentrasi pada hal yang
benar. Contohnya banyak mahasiswa merasa kesulitan ketika harus
berhadapan dengan suatu pilihan dan pada akhirnya mahasiswa
menghindar dengan segala alasan. Banyak mahasiswa rela cuti kuliah
demi kerja sampingan (part timer) atau berwirausaha dengan tujuan
mendapatkan kompensasi setimpal. Terdapat juga mahasiswa yang
sibuk berorganisasi dengan alasan untuk memperkaya pengalaman dan
menambah wawasan. Tetapi banyak pula mahasiswa yang menghabiskan
waktu untuk hal negatif. seperti bergaul dan bercengkrama seharian
penuh,
begadang di malam hari, dan bermain game. Hal tersebut
merupakan realitas dinamika kehidupan mahasiswa
dipungkiri.
Hal
ini
terkadang
membuat
yang
tak
mahasiswa
bisa
itu sendiri
kewalahan dalam mengatur waktu sehingga mahasiswa tersebut lupa akan
tujuannya sebagai mahasiswa.
Pendidikan
juga
dikatakan
berhasil
apabila
proses
belajar
mengajar dilaksanakan secara efektif dan efisien sehingga hasil belajar
dapat dicapai dengan lebih optimal.
tingkat
keberhasilan
pendidikan,
Untuk mengetahui
maka
perlu
ketercapaian
diadakan
evaluasi.
Evaluasi artinya penilaian terhadap tingkat keberhasilan peserta didik
mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program.
Prestasi Belajar mahasiswa adalah hasil penilaian dari kegiatan
belajar yang telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir
yang diberikan oleh dosen untuk melihat sampai di mana kemampuan
mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun
kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai. Prestasi
belajar mahasiswa dapat dilihat dari Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
yang
diperoleh
mahasiswa. Namun
untuk
mendapatkan
Prestasi
Belajar yang baik bukanlah hal yang mudah, tetapi membutuhkan
usaha yang optimal.
Secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi
Belajar mahasiswa pendidikan ekonomi dibedakan menjadi dua yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Menurut Slameto (2010: 54),
terdapat dua faktor yang mempengaruhi belajar yaitu faktor internal
dan faktor eksternal.
Faktor internal antara lain fisik/jasmani, kematangan fisik,
kelelahan, psikologi berupa bakat, minat, kecerdasan,
motivasi dan kemampuan kognitif maupun prestasi. Faktor
eksternal meliputi lingkungan alam, lingkungan keluarga (cara
orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana
rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua,
latar belakang kebudayaan), lingkungan sekolah (metode
mengajar, media pembelajaran, kurikulum, relasi guru dengan
siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, waktu
sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, metode belajar, tugas
rumah), dan lingkungan masyarakat (kegiatan siswa dalam
masyarakat, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat).
Baharuddin (2009:19) juga menjelaskan faktor eksternal dibedakan
menjadi dua yaitu lingkungan sosial seperti lingkungan sosial sekolah
yang di dalamnya termasuk guru, administrasi dan teman
sebaya, lingkungan sosial masyarakat, dan lingkungan sosial
keluarga seperti ketegangan keluarga, sifat-sifat orang tua,
demografi keluarga, status sosial ekonomi sedangkan
lingkungan nonsosial terdiri dari lingkungan alamiah, faktor
instrumental, faktor materi pelajaran.
Faktor penting yang mempengaruhi Prestasi Belajar salah satunya
adalah
Disiplin Belajar.
Di dalam pengelolaan pengajaran, disiplin
merupakan suatu masalah penting. Tanpa adanya
kesadaran
akan
keharusan melaksanakan aturan yang sudah ditentukan sebelumnya
pengajaran tidak mungkin mencapai target yang maksimal. Menurut
Slameto (2010:67) “Agar siswa belajar lebih maju, siswa harus
disiplin baik di sekolah, di rumah, dan di perpustakaan”.
Berdasarkan hasil observasi pendahuluan yang penulis lakukan, pada
kenyataannya tidak semua mahasiswa memiliki hasil studi dan
kemampuan yang sama. Berikut ini adalah data prestasi belajar Mahasiswa
Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 :
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2013
Prestasi Belajar Mahasiswa
(IPK)
2,45 – 2,65
Jumlah Mahasiswa
2,66 – 2,88
16
2,89 – 2,96
17
2,97 – 3,17
30
3,18 – 3,26
22
3,27 – 3,39
22
3,40 – 3,45
17
3,46 – 3,57
10
3,58 – 3,65
10
3,66 – 3,37
10
3,38 – 4,00
10
Jumlah
174
10
(Sumber: Daftar Kumpulan Nilai Semester Ganjil 2014/2015)
Dari data hasil prestasi belajar yang diberikan oleh pihak Prodi
Pendidikan Ekonomi dapat diketahui bahwa sebanyak 67% mahasiswa
masih mendapatkan IPK dibawah 3,5 dan sebanyak 33% mahasiswa telah
melewati IPK 3,5. Hal ini diduga terjadi karena kebanyakan mahasiswa
jurusan Pendidikan Ekonomi mempunyai kebiasaan disiplin belajar dan
dapat mengatur waktu pada saat membuat laporan tugas dan skripsi,
sehingga yang memanfaat kan waktu luang hanya mahasiswa tertentu saja.
Hal ini dapat diketahui dengan melihat rata-rata mahasiswa Pendidikan
Ekonomi memanfaatkan waktu untuk belajar.
Prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi sangat terkait
dengan keseriusan belajar, membaca dan menulis. Untuk menunjang
tercapainya prestasi belajar yang maksimal, dibutuhkan disiplin dalam
dalam belajar dari dalam diri mahasiswa. Berdasarkan fenomena di atas
maka penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul
"Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan
2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ".
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka
identifikasi masalah dalam penulisan ini sebagai berikut:
1.
Kurangnya disiplin belajar mahasiswa, baik selama proses
pembelajaran maupun diluar proses pembelajaran
2.
Rendahnya
manajemen
waktu
mahasiswa
dalam
proses
pembelajaran
3.
Prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi angkatan
2013 pada mata pelajaran ekonomi masih banyak
mendapatkan IPK di bawah 3,50
yang
1.3. Pembatasan Masalah
Karena terlalu luasnya masalah, maka penulis membatasi masalah
yaitu:
1.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini hanyalah tentang
disiplin belajar dan kemampuan manajemen waktu belajar
mahasiswa.
2.
Penelitian ini dilakukan pada lima kelas Prodi Pendidikan Ekonomi
yang berbeda yakni kelas A, B, C Reguler serta kelas A dan B
Ekstensi angkatan 2013.
3.
Prestasi yang diteliti adalah prestasi belajar mahasiswa Prodi
Pendidikan Ekonomi semester III Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2013.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah dan identifikasi masalah tersebut
diatas, maka masalah ini dirumuskan sebagai berikut:
1.
Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi semester III Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Angkatan 2013 ?
2.
Apakah ada pengaruh kemampuan manajemen waktu terhadap
prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi semester
III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2013 ?
3.
Apakah ada pengaruh disiplin belajar dan kemampuan manajemen
waktu terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan
Ekonomi semester III Fakultas
Ekonomi
Universitas Negeri
Medan Angkatan 2013 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan :
1.
Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi mahasiswa stambuk 2013 T.P 2014/2015.
2.
Untuk mengetahui pengaruh manajemen waku terhadap prestasi
belajar ekonomi mahasiswa stambuk 2013 T.P 2014/2015.
3.
Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan manajemen waktu
secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi mahasiswa
stambuk 2013 T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian yang dilakukan antara lain :
1.
Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam
memahami pengaruh disiplin belajar dan manajemen waktu
terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa.
2.
Sebagai
tambahan
informasi
dan
masukan
bagi
dosen,
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi, dan pihak-pihak yang
berkepentingan didalam lingkungan akademik mengenai pengaruh
disiplin belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi
belajar mahasiswa.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan serta sumbangan pemikiran
bagi dunia pendidikan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh disiplin belajar dan
manajemen waktu terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hitungan hipotesis secara parsial dari masing-masing variabel
disiplin belajar (X1) dan manajemen waktu (X2), disimpulkan bahwa
disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
siswa, yang ditunjukkan dengan nilai t
hitung
= 9,099 dengan signifikan
0,420. Sedangkan untuk variabel manajemen waktu tidak berpengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa, yang ditunjukkan
dengan nilai t hitung sebesar 5,439 dengan signifikan 0,165.
2. Berdasarkan hasil perhitungan pengaruh keseluruhan/simultan dari
variabel disiplin belajar (X1) dan manajemen waktu (X2) terhadap prestasi
belajar siswa (Y) diperoleh nilai signifikan 0,000 dengan Fhitung lebih besar
dengan Ftabel (86,947 > 3,11), sehingga disimpulkan ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara disiplin belajar dan manajemen waktu secara
bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa.
3. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai Adjusted R
Square sebesar 0,680 atau 68%, ini mengandung arti bahwa seluruh
variabel disiplin belajar (X1) dan manajemen waktu (X2) secara bersamasama dapat menjelaskan perubahan prestasi belajar siswa (Y) sebesar 68%
sedangkan sisanya 32% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak
dibahas dalam penelitian ini.
4. Dari kedua variabel antara disiplin belajar dan manajemen waktu faktor
yang paling dominan berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa di
Universitas Negeri Medan adalah variabel disiplin belajar (X) karena
mempunyai nilai t
(X2), dimana t
hitung
hitung
lebih besar dari t
hitung
variabel manajemen waktu
untuk disiplin belajar 9,099 dan perolehan t
hitung
manajemen waktu adalah 5,439 .
Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan prestasi belajar mahasiswa
di Universitas Negeri Medan sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang disiplin belajar
dan manajemen waktu mahasiswa khususnya dalam upaya memperoleh
prestasi belajar yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat
menerapkan disiplin dan manajemen waktu pada dirinya dalam
pelaksanaan kegiatannya agar memperoleh hasil yang maksimal.
2. Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa prestasi belajar mahasiswa
Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan hanya berada pada
kategori cukup. Untuk meningkatkan prestasi belajar yang optimal,
mahasiswa harus dapat membangun disiplin belajar dan meningkatkan
manajemen waktunya, agar lebih dapat memacu untuk melakukan
kegiatan belajar lebih maksimal sehingga prestasi belajar yang diperoleh
dapat optimal juga.
3. Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam
pelaksanaan penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan
bagi mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik
sejenis di masa yang akan datang.
DAFTAR PUSAKA.
Abdullah Sani. 2011. Pendidikan Karakter Dipesantren. Bandung: CitaPusataka
Media Perintis
Abdul Jawwad, M. Ahmad. 2006a. Manajemen Waktu. (terjemahan Khozin Abu
Faqih). Bandung: Syaamil Cipta Media.
Arikunto, S . 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta.
Ariefani.2013. Hubungan Disiplin dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Pakanan Indonesia 1 di SMK Negeri 7 Padang. Jurnal Skripsi .
Universitas Negeri Padang.FT . hal 4-6 (diakses pada 20 maret 2014 )
Arisana dan Ismaini.2012.Pengaruh Kedisiplinan Siswa dan Persepsi Siswa
Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal
Pendidikan Akuntansi UNY. Vol X No 2 2012 hal 25-26 (diakses pada 20
maret 2014)
Butarbutar barita, 2014, hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar
dengan prestasi belajar ekonomi kelas X IPS SMA NEGERI 1 SIANTAR
tahun pelajaran 2013/2014
Daryanto. 2010. Belajar dan mengajar. Bandung: Yrama Widya
Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Febriana. 2010. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Ketahanan Stress
Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Program
Ekstensi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
Pembelajaran 2010/2011. Skripsi. FE-Universitas Negeri Medan.
Ginting .2009. Pengaruh Belajar Mandiri Terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.
Skripsi. FE-Universitas Negeri Medan.
Harahap Yuni Gusnita, 2014. Pengaruh disiplin belajar dan fasilitas belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA NEGERI 8 Medan
Tahun Pelajaran 2013/2014
Hidayat, Rahmat.2013. Pengaruh Disiplin Dan Fasilitas Sekolah Terhadap Hasil
Belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS SMAN 10 Sijunjung. Jurnal
Pendidikan Geografi. Fakultas Ilmu Sosial (STKIP) PGRI Sumatra Barat.
Vol 2, Nomor 2 Tahun 2013. Hal: 1- 6.
http://ejournal-s1.stkip-pgrisumbar.ac.id/index.php/geografi/article/view/661/652 (diakses pada 02
Juli 2014)
Hutasoit, Apriani Kinanti. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar
Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Dharma
Bakti Medan. Skripsi. UNIMED. Medan
Khafid, suroso. 2007.pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap
hasil belajar ekonomi. Jurna pendidikan ekonomi. Vol 2 No 2 2007 Hal 190191 (Diakses pada 20 maret 2014)
Maja, Ibnu, 2013. Pengaruh motivasi, metode pembelajaran dan disiplin belajar
terhadap prestasi belajar matematika teknik di politeknik negeri sriwijaya.
Jurnal Orasi Bisnis Edisi ke IX, Mei 2013. ISSN : 2085-1375
Lakein. 2007. Manajemen Waktu. Jakarta: PT : Buku Kita.
Mackenzie, Alec dan Nickerson, Pac. 2009. The Time Trap. New York :
AMACOM (American Management Association). Mujiman, Haris. 2006.
Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri.Yogyakarta: Pustaka
Belajar.
Pekei. Manajemen Waktu Antara Kuliah, Pengembangan Diri Mahasiswa Dan
Kecerdasan Spiritual. http://yeamo.wordpress.com/2011/07/15/manajemenwaktu-antara-kuliah-pengembangan-diri-mahasiswa-dankecerdasanspiritual/ (15 Maret 2012)
Pusat Bahasa Edisi Keempat. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : PT
Gramedia Pustaka Utama.
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta :
Mediakom
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Rusmiasih, 2013. Pengaruh Motivasi Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMAN 10 Purworejo. Universitas
Muhammadiyah Purworejo. Jurnal OIKONOMI. ISSN: 2337-683X
Santoso, Singgih. 2008. Panduan Lengkap Menguasai SPSS 16. Jakarta: PT.
Elex Media Komputndo Kelompok Gramedia.
Sari,
Novita. 2010. Hubungan Antara Manajemen Waktu dengan
Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa yang Berwirausaha. Jurnal
Manajemen dan Kewirausahaan, Vol.10, No. 2, September 2010: 124-135
Sudjana, M.A.2005. Metoda Statistika. Bandung Tarsito.
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosda. Sunyoto Danang. 2011. Metodologi Penelitian Ekonomi.
Yogyakarta : CAPS.
Suhadi,Sarkadi, dan Lisnawaty.2013. Hubungan Pemahaman Siswa Tentang
Disiplin Sekolah Dengan Hasil Belajar Pkn di SMA TRAVINA PRIMA
BEKASI UTARA. Jurnal PPKN UNJ. Fakultas Ilmu Sosial UNJ. ISSN:
2337-5205.Vol 1, Nomor 2, Tahun 2013. Hal: 1-8.
http://skripsippknunj.com/wp-content/uploads/2013/06/HubunganPemahaman-Siswa-Tentang-Disiplin-sekolah-dengan-Hasil-Belajar-PKNdi-SMA1.pdf (diakses pada 01 Juli 2014)
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif R & D. Bandung :
Rineka Cipta
Sumarni.2012. Pengaruh Disiplin Belajar Di Sekolah dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas XII AK SMK Negeri 1 Binjai. Medan . Fakultas Ekonomi
Unimed
Syah Muhibin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sitorus Maju Pratugas Armiandi, 2014. Pengaruh konsep diri dan disiplin belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Yayasan perguruan
Gajah Mada Medan tahun Pelajaran 2013/2014
Thompson, Sarah. 2010. Kiat Efektif Manajemen Waktu. Yogyakarta: Gelar
Semesta Aksara.
Udiyono. 2011. Pengaruh motivasi orang tua, kondisi lingkungan dan Disiplin
belajar terhadap prestasi akademik Mahasiswa pendidikan matematika
Universitas widya dharma klaten semester gasal Tahun akademik
2010/2011. Magistra No. 75 Th. XXIII Maret 2011. ISSN 0215-9511.
UNIMED. 2013. Buku Pedoman Universitas Negeri Medan Tahun Akademik
2013/2014. Medan : Universitas Negeri Medan.
Wibowo. 2013. Hubungan Antara Motivasi Dan Disiplin Belajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun
Pelajaran 2012/2013. FKIP UNS. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan
Pembelajaran Vol. 2 No. 3. ISSN: 2354-6441
Widodo,S.2012. Hubungan antara disiplin belajar dan motivasi berprestasi
dengan kesiapan mental kerja siswa kelas XII SMK Muhammadiyah
prambanan. Yogyakarta. FT
Yamin M. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : GP Press.
Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen
Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Stambuk
2013 Universitas Negeri Medan Pada Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini
merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana
pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
ii
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan,
yang
telah
memberikan
kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik.,
selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dan saran kepada penulis serta memberikan masukan dan motivasi
dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang turut membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Univesitas Negeri Medan.
9. Teristimewa buat Orang Tua Tercinta Ayahanda M. ADAM dan Ibunda
SUKARNI, A.Ma.Pd. terima kasih atas do’a dan dukungannya.
10. Kakak saya tersayang Putri Mutia, SE. Untuk Bulek Laila dan Om
Sugeng, Untuk Om Hermanto, SE. Untuk Pakde Andra Norman. Terima
kasih atas do’a dan dukungannya.
11. Buat sahabat-sahabatku, Mutiara Shifa, Muammar Rinaldi, Ahmad Raihan
Nuari, Gimanto, Nanda Bani Ifhan, Dira Ayutia Siswara, dan Sunita
Harahap yang telah membantu, memberi dukungan, doa dan semangat
yang tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
iii
12. Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi
Pendidikan Ekonomi 2011 Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya kelas
Pendidikan Ekonomi Ekstensi 2011 yang telah memberikan masukan dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan,
Penulis
Juni 2015
Dewi Kartika
NIM. 7113341013
iv
ABSTRAK
Dewi
Kartika,
NIM.
7113341013.
”Pengaruh
Disiplin
Belajar
dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi
Pendidikan
Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan”.
Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh disiplin belajar
dan
manajemen
waktu
terhadap
prestasi
belajar
mahasiswa
prodi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Hal
ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Disiplin belajar dan
manajemen waktu terhadap prestasi dan untuk mengetahui variabel mana
yang lebih dominan dalam mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa prodi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
dengan populasi sebanyak 174 orang dan sampel yang diambil 50% dari populasi
yaitu 85 orang dengan teknik Stratifield Proportional Random Sampling dan
instrument yang digunakan untuk mengukur Disiplin belajar dan manajemen
waktu berupa angket atau kuesioner. Validitas test uji dengan menggunakan
teknik Korelasi Product Moment dengan hasil dari 20 instrumen Disiplin
belajar terdapat 16 soal yang valid dan 4 soal yang tidak valid dan manajemen
waktu dari 20 instrumen manajemen waktu 15 dinyatakan valid dan 5 soal dinyatakan
tidak vali. Reliabilitas test diuji dengan menggunakan rumus Cronbach’s Alpha dengan
hasil sebesar
(0,725 > 0,374) untuk reliabilitas disiplin belajar dan
reliabilitas manajemen waktu (0,725 > 0,374).
Teknik analisis data yang dipergunakan yaitu uji t pada taraf signifikan
alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan pengaruh disiplin belajar
secara signifikan dimana nilai
sebesar 9,099 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05
dan manajemen waktu berpengaruh secara signifikan dimana nilai
sebesar
5,439 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan
bahwa variabel disiplin belajar dan manajemen waktu berpengaruh signifikan
terhadap prestasi belajar mahasiswa prodi Pendidikan Ekonomi sehingga
variabel disiplin belajar dan manajemen waktu dapat dipakai untuk
memprediksi
prestasi
belajar
mahasiswa
Prodi
Pendidikan
Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Dengan nilai
sebesar 86,947 dengan nilai
signifikan yaitu 0,000 < 0,05. Dengan koefisien determinasi secara keseluruhan
sebesar 68%.
Dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang memiliki disiplin belajar dan
manajemen waktu yang positif berpotensi meningkatkan prestasi belajar.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Manajemen Waktu, Indeks Prestasi
ABSTRACT
Dewi Kartika, NIM. 7113341013. “The effect of Discipline Learn And Time
Management To Leaning Achivement Program Studies Of Economic Education of
Economic State University of Medan. Thesis Majors Economics Education,
Program Studies of Economic, Faculty of Economic, State University of Medan
2015.
This research analyzer whether the effect of discipline lean and time mangement
to Achievement Program Studies Economic Education, Faculty of Economic, State
University of Medan. This aim to determine whether there is in influence discipline learn
and time management to achivement program studies of economic and to determine
which variable is more dominant influencing achivement program studies of economic
Education, Faculty of Economic, State University of Medan. The research wast
conducted at Faculty of Economic, State University of Medan with a population of 174
person and sampel taken 50% from population that is 85 people and instrument used to
measure the discipline learn and time management in the from of enquette or kuesioner.
Validity test the best by using technique of Correlation of Product Moment with the result
from 20 discipline instrumen learn there 16 valid problem and 4 problem which is not
valid and time management from 20 instrument expressed valid 15. Reliabilitias test
tested by using formula of Alpha Cronbach with the result equal to
(0,725
> 0,374) for the reliabilitas of discipline learn and reliabilitas of time management (0,725
> 0,374).
The data Analysis Techique taht is used is by t tes at 5 % sig level alpha. The
result obtained showed the discipline learn by sig where
equal to 9,099 and sig
value 0,000 < 0,05 and time management have an effect on by sig where value
equal to 5,439 and sig value 0,000 < 0,05. Result obtained from F test indicate that the
........ variable learn and time management have effect on the sig to achivement program
studies of Economic , State University of Medan so that in discipline variable learn and
usable time management for the predicted of achivement program studies of Economic
Education, Faculty of Economic, State University of Medan. Wiht the F value equal to
86,947 with the sig value is 0,000 < 0,05. With the determination of coefisien
simulataneously is 68 %.
Can be concluded that student owning in discipline learn and time management
which are positive have potency to improve the achievement study.
Keywords : Discipline Learn, Time Management, learning Achievement
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
ABSTRACK ................................................................................................... v
DAFTAR ISI .................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
7
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 10
2.1.Kajian Teoritis.................................................................................... 10
2.1.1. Disiplin Belajar ...................................................................... 10
2.1.2. Manajemen Waktu ................................................................. 21
2.1.3. Prestasi Belajar ....................................................................... 26
2.2. Penelitian yang Relevan .................................................................. 36
2.3. Kerangka Berpikir ........................................................................... 40
2.4. Hipotesis.......................................................................................... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 43
vii
3.1 Lokasi Penelitian .......................................................................... 43
3.2 Populasi dan Sampel ................................................................... 43
3.2.1 Populasi ............................................................................... 43
3.2.2 Sampel ................................................................................. 44
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................. 45
3.3.1 Variabel Penelitian ............................................................ 45
3.3.2 Definisi Operasional .......................................................... 46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 47
3.4.1 Observasi ............................................................................. 47
3.4.2 Dokumentasi ....................................................................... 47
3.4.3 Angket atau Koesioner ........................................................ 48
3.6 Uji Instrumen Penelitian ............................................................. 50
3.6.1 Uji Validitas Angket ........................................................... 50
3.6.1 Uji Realibilitas Angket ........................................................ 51
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................... 52
3.7.1 Uji Normalitas ..................................................................... 52
3.7.2Multikoloniaritas . ................................................................ 53
3.7.2 Heteroskedastisitas .............................................................. 53
3.7.3 Perhitungan Determinasi ..................................................... 54
3.7.4 Regresi Linier Berganda . ................................................... 54
3.7.5 Uji Hipotesis ....................................................................... 54
3.7.5.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial
(Uji t ) .................................................................... 55
viii
3.7.5.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan
(Uji F ) ................................................................... 55
3.6 Koefisien Determinasi . ............................................... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 58
4.1.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket................................. 58
4.1.1.1 Disiplin Belajar (X1) ............................................... 59
4.1.1.2 Manajemen Waktu (X2) .......................................... 61
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian . .......................................... 63
4.1.3 Analisis Data Hasil Penelitian............................................ 73
4.1.3.1 Uji Normalitas .............................................................. 73
4.1.3.2 Multikoloniaritas . ................................................... 75
4.1.3.3 Heteroskesostatisitas . ............................................. 76
4.1.3.4 Analisis Regresi Linier Berganda ........................... 77
4.1.3.5 Perhitungan Determinasi ......................................... 78
4.1.5 Uji Hipotesis ....................................................................... 79
4.1.5.1 Pengujian Hipotesis Secara Simultan
(Uji F) ...........................................................
79
4.1.5.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial
( Uji t ) ............................................................. 80
4. 2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 81
ix
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 84
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 84
5.2 Saran .......................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 87
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 91
LAMPIRAN ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi ...............
5
Tabel 2.1 Kategori Prioritas Waktu ................................................................ 23
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .......................................................................... 44
Tabel 3.2 Sampel Penelitian .......................................................................... 45
Tabel 3.3 skala Likert Angket Disiplin Belajar .............................................. 48
Tabel 3.4 Tabel kisi – kisi Disiplin Belajar .................................................... 49
Tabel 3.5 Skala Likert Angket Manajemen Waktu ........................................ 50
Tabel 3.6 Tabel kisi – kisi Disiplin Belajar .................................................... 50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Disiplin Belajar .............................................. 69
Tabel 4.2 Uji Realibilitas Angket disiplin ....................................................... 70
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Manajamen Waktu......................................... 71
Tabel 4.4 Uji Realibilitas Angket Manajemen Waktu ..................................... 72
Tabel 4.5 Kategori Penilaian............................................................................ 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban atas Variabel Disiplin Belajar .......... 59
Tabel 4.7 Kategori Penilaian............................................................................ 62
Table 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban atas Variabel Manajemen Waktu ..... 63
Tabel 4.9 Skala Nilai Prestasi Belajar siswa .................................................... 66
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Jawaban Prestasi Belajar ............................. 67
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas one–sample–kolmogorov–smirnov test ...... 73
Tabel 4.12 Hasil Uji Multikoloniaritas ............................................................ 76
Tabel 4.13 Hasil Analisis Regresi .................................................................... 78
Tabel 4.14 Koefisien Determinasi ................................................................... 79
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji F ................................................................. 80
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji t .................................................................. 81
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi
Belajar ....................................................................................... 41
Gambar 4.1 Grafik Histogram ....................................................................... 74
Gambar 4.2 Grafik Probability Plots ............................................................. 74
Gambar 4.3 Grafik Scatterplot ........................................................................ 76
DAFTAR LAMPIRAN
Angket Penelitian…………………………………………………
Lampiran 1
Tabulasi Uji Coba Validitas Disiplin Belajar (X1)……………….
Lampran 2
Tabulasi Uji Coba Validitas Manajemen Waktu (X2) …………...
Lampiran 3
Hasil Uji Coba Validitas Disiplin Belajar X Dengan SPS ………. Lampiran 4
Hasil Uji Coba Validitas Manajemen Waktu X2 Dengan SPSS….. Lampiran 5
Tabulasi Hasil Jawaban Responden pada Angket Penelitian
Disiplin belajar………………………………………….. Lampiran 6
Tabulasi Hasil Jawaban Responden pada Angket Penelitian
Manajemen Waktu………………………………………
Lampiran 7
Tabulasi Sampel Penelitian Disiplin Belajar……………………… Lampiran 8
Tabulasi Sampel Penelitian Lingkungan Belajar………………….
Lampiran 9
Hasil Analisis Data Penelitian…………………………………….. Lampiran 10
Daftar Nilai Semester Siswa………………………………………
Lampiran 11
Tabel t……………………………………………………………..
Lampiran 12
Tabel r product moment…………………………………………..
Lampiran 13
Tabel F…………………………………………………………….
Lampiran 14
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses budaya untuk meningkatkan
harkat
dan martabat manusia, melalui proses yang panjang dan berlangsung
sepanjang hayat. Pendidikan tidak pernah lepas dari kehidupan manusia
sehari-hari, karena pendidikan merupakan salah satu modal utama dalam
pembangunan. Dengan melalui pendidikan, maka tujuan pembangunan yang
berorientasi terhadap peningkatan sumber daya manusia yang berkualitas
(human quality of resources) dapat di capai, sebagaimana yang termaktub di
dalam salah satu pembukaan Undang – Undang Dasar 1945.
Seorang
mahasiswa
perlu
memiliki
sikap
disiplin
dengan
melakukan latihan yang memperkuat dirinya sendiri untuk selalu terbiasa
patuh dan mempertinggi daya kendali diri. Disiplin
Belajar
adalah
pengendalian diri mahasiswa terhadap bentuk-bentuk aturan baik
tertulis maupun tidak tertulis yang telah diterapkan oleh mahasiswa
yang bersangkutan maupun berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan
tugas dan tanggung jawabnya sebagai pelajar, baik disiplin di rumah
maupun di kampus dengan tidak melakukan sesuatu yang dapat
merugikan tujuan dari proses belajarnya.
:114)
“disiplin merupakan
sesuatu
Menurut Suharsimi (2003
yang
berkenaan
dengan
pengendalian diri seseorang terhadap bentuk - bentuk aturan di mana
aturan tersebut diterapkan oleh orang yang bersangkutan maupun
berasal dari luar”.
Sikap disiplin yang timbul dari kesadarannya sendiri akan dapat
lebih memacu dan tahan lama dibandingkan dengan sikap disiplin
yang timbul karena adanya pengawasan dari orang lain. Mahasiswa
yang memiliki disiplin yang tinggi akan belajar dengan baik dan teratur
sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik.
Memang tidak ada satu cara yang ampuh yang berlaku bagi semua
orang dalam manajemen waktu, tetapi dengan mengenali diri sendiri
dengan lebih baik anda
dapat
menentukan bagaimana anda akan
mempergunakan waktu anda dengan lebih efektif. Patut pula diingat
bahwa inti dari manajemen waktu adalah konsentrasi pada hasil dan bukan
sekedar menyibukkan diri. Banyak mahasiswa menghabiskan hari-harinya
dengan berbagai kegiatan yang seakan tiada habisnya tetapi
tidak
mendapat capaian apapun karena kurang konsentrasi pada hal yang
benar. Contohnya banyak mahasiswa merasa kesulitan ketika harus
berhadapan dengan suatu pilihan dan pada akhirnya mahasiswa
menghindar dengan segala alasan. Banyak mahasiswa rela cuti kuliah
demi kerja sampingan (part timer) atau berwirausaha dengan tujuan
mendapatkan kompensasi setimpal. Terdapat juga mahasiswa yang
sibuk berorganisasi dengan alasan untuk memperkaya pengalaman dan
menambah wawasan. Tetapi banyak pula mahasiswa yang menghabiskan
waktu untuk hal negatif. seperti bergaul dan bercengkrama seharian
penuh,
begadang di malam hari, dan bermain game. Hal tersebut
merupakan realitas dinamika kehidupan mahasiswa
dipungkiri.
Hal
ini
terkadang
membuat
yang
tak
mahasiswa
bisa
itu sendiri
kewalahan dalam mengatur waktu sehingga mahasiswa tersebut lupa akan
tujuannya sebagai mahasiswa.
Pendidikan
juga
dikatakan
berhasil
apabila
proses
belajar
mengajar dilaksanakan secara efektif dan efisien sehingga hasil belajar
dapat dicapai dengan lebih optimal.
tingkat
keberhasilan
pendidikan,
Untuk mengetahui
maka
perlu
ketercapaian
diadakan
evaluasi.
Evaluasi artinya penilaian terhadap tingkat keberhasilan peserta didik
mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program.
Prestasi Belajar mahasiswa adalah hasil penilaian dari kegiatan
belajar yang telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir
yang diberikan oleh dosen untuk melihat sampai di mana kemampuan
mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun
kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai. Prestasi
belajar mahasiswa dapat dilihat dari Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
yang
diperoleh
mahasiswa. Namun
untuk
mendapatkan
Prestasi
Belajar yang baik bukanlah hal yang mudah, tetapi membutuhkan
usaha yang optimal.
Secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi
Belajar mahasiswa pendidikan ekonomi dibedakan menjadi dua yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Menurut Slameto (2010: 54),
terdapat dua faktor yang mempengaruhi belajar yaitu faktor internal
dan faktor eksternal.
Faktor internal antara lain fisik/jasmani, kematangan fisik,
kelelahan, psikologi berupa bakat, minat, kecerdasan,
motivasi dan kemampuan kognitif maupun prestasi. Faktor
eksternal meliputi lingkungan alam, lingkungan keluarga (cara
orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana
rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua,
latar belakang kebudayaan), lingkungan sekolah (metode
mengajar, media pembelajaran, kurikulum, relasi guru dengan
siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, waktu
sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, metode belajar, tugas
rumah), dan lingkungan masyarakat (kegiatan siswa dalam
masyarakat, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat).
Baharuddin (2009:19) juga menjelaskan faktor eksternal dibedakan
menjadi dua yaitu lingkungan sosial seperti lingkungan sosial sekolah
yang di dalamnya termasuk guru, administrasi dan teman
sebaya, lingkungan sosial masyarakat, dan lingkungan sosial
keluarga seperti ketegangan keluarga, sifat-sifat orang tua,
demografi keluarga, status sosial ekonomi sedangkan
lingkungan nonsosial terdiri dari lingkungan alamiah, faktor
instrumental, faktor materi pelajaran.
Faktor penting yang mempengaruhi Prestasi Belajar salah satunya
adalah
Disiplin Belajar.
Di dalam pengelolaan pengajaran, disiplin
merupakan suatu masalah penting. Tanpa adanya
kesadaran
akan
keharusan melaksanakan aturan yang sudah ditentukan sebelumnya
pengajaran tidak mungkin mencapai target yang maksimal. Menurut
Slameto (2010:67) “Agar siswa belajar lebih maju, siswa harus
disiplin baik di sekolah, di rumah, dan di perpustakaan”.
Berdasarkan hasil observasi pendahuluan yang penulis lakukan, pada
kenyataannya tidak semua mahasiswa memiliki hasil studi dan
kemampuan yang sama. Berikut ini adalah data prestasi belajar Mahasiswa
Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 :
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2013
Prestasi Belajar Mahasiswa
(IPK)
2,45 – 2,65
Jumlah Mahasiswa
2,66 – 2,88
16
2,89 – 2,96
17
2,97 – 3,17
30
3,18 – 3,26
22
3,27 – 3,39
22
3,40 – 3,45
17
3,46 – 3,57
10
3,58 – 3,65
10
3,66 – 3,37
10
3,38 – 4,00
10
Jumlah
174
10
(Sumber: Daftar Kumpulan Nilai Semester Ganjil 2014/2015)
Dari data hasil prestasi belajar yang diberikan oleh pihak Prodi
Pendidikan Ekonomi dapat diketahui bahwa sebanyak 67% mahasiswa
masih mendapatkan IPK dibawah 3,5 dan sebanyak 33% mahasiswa telah
melewati IPK 3,5. Hal ini diduga terjadi karena kebanyakan mahasiswa
jurusan Pendidikan Ekonomi mempunyai kebiasaan disiplin belajar dan
dapat mengatur waktu pada saat membuat laporan tugas dan skripsi,
sehingga yang memanfaat kan waktu luang hanya mahasiswa tertentu saja.
Hal ini dapat diketahui dengan melihat rata-rata mahasiswa Pendidikan
Ekonomi memanfaatkan waktu untuk belajar.
Prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi sangat terkait
dengan keseriusan belajar, membaca dan menulis. Untuk menunjang
tercapainya prestasi belajar yang maksimal, dibutuhkan disiplin dalam
dalam belajar dari dalam diri mahasiswa. Berdasarkan fenomena di atas
maka penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul
"Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan
2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ".
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka
identifikasi masalah dalam penulisan ini sebagai berikut:
1.
Kurangnya disiplin belajar mahasiswa, baik selama proses
pembelajaran maupun diluar proses pembelajaran
2.
Rendahnya
manajemen
waktu
mahasiswa
dalam
proses
pembelajaran
3.
Prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi angkatan
2013 pada mata pelajaran ekonomi masih banyak
mendapatkan IPK di bawah 3,50
yang
1.3. Pembatasan Masalah
Karena terlalu luasnya masalah, maka penulis membatasi masalah
yaitu:
1.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini hanyalah tentang
disiplin belajar dan kemampuan manajemen waktu belajar
mahasiswa.
2.
Penelitian ini dilakukan pada lima kelas Prodi Pendidikan Ekonomi
yang berbeda yakni kelas A, B, C Reguler serta kelas A dan B
Ekstensi angkatan 2013.
3.
Prestasi yang diteliti adalah prestasi belajar mahasiswa Prodi
Pendidikan Ekonomi semester III Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2013.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah dan identifikasi masalah tersebut
diatas, maka masalah ini dirumuskan sebagai berikut:
1.
Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi semester III Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Angkatan 2013 ?
2.
Apakah ada pengaruh kemampuan manajemen waktu terhadap
prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi semester
III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2013 ?
3.
Apakah ada pengaruh disiplin belajar dan kemampuan manajemen
waktu terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan
Ekonomi semester III Fakultas
Ekonomi
Universitas Negeri
Medan Angkatan 2013 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan :
1.
Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi mahasiswa stambuk 2013 T.P 2014/2015.
2.
Untuk mengetahui pengaruh manajemen waku terhadap prestasi
belajar ekonomi mahasiswa stambuk 2013 T.P 2014/2015.
3.
Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan manajemen waktu
secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi mahasiswa
stambuk 2013 T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian yang dilakukan antara lain :
1.
Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam
memahami pengaruh disiplin belajar dan manajemen waktu
terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa.
2.
Sebagai
tambahan
informasi
dan
masukan
bagi
dosen,
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi, dan pihak-pihak yang
berkepentingan didalam lingkungan akademik mengenai pengaruh
disiplin belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi
belajar mahasiswa.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan serta sumbangan pemikiran
bagi dunia pendidikan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh disiplin belajar dan
manajemen waktu terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hitungan hipotesis secara parsial dari masing-masing variabel
disiplin belajar (X1) dan manajemen waktu (X2), disimpulkan bahwa
disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
siswa, yang ditunjukkan dengan nilai t
hitung
= 9,099 dengan signifikan
0,420. Sedangkan untuk variabel manajemen waktu tidak berpengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa, yang ditunjukkan
dengan nilai t hitung sebesar 5,439 dengan signifikan 0,165.
2. Berdasarkan hasil perhitungan pengaruh keseluruhan/simultan dari
variabel disiplin belajar (X1) dan manajemen waktu (X2) terhadap prestasi
belajar siswa (Y) diperoleh nilai signifikan 0,000 dengan Fhitung lebih besar
dengan Ftabel (86,947 > 3,11), sehingga disimpulkan ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara disiplin belajar dan manajemen waktu secara
bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa.
3. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai Adjusted R
Square sebesar 0,680 atau 68%, ini mengandung arti bahwa seluruh
variabel disiplin belajar (X1) dan manajemen waktu (X2) secara bersamasama dapat menjelaskan perubahan prestasi belajar siswa (Y) sebesar 68%
sedangkan sisanya 32% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak
dibahas dalam penelitian ini.
4. Dari kedua variabel antara disiplin belajar dan manajemen waktu faktor
yang paling dominan berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa di
Universitas Negeri Medan adalah variabel disiplin belajar (X) karena
mempunyai nilai t
(X2), dimana t
hitung
hitung
lebih besar dari t
hitung
variabel manajemen waktu
untuk disiplin belajar 9,099 dan perolehan t
hitung
manajemen waktu adalah 5,439 .
Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan prestasi belajar mahasiswa
di Universitas Negeri Medan sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang disiplin belajar
dan manajemen waktu mahasiswa khususnya dalam upaya memperoleh
prestasi belajar yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat
menerapkan disiplin dan manajemen waktu pada dirinya dalam
pelaksanaan kegiatannya agar memperoleh hasil yang maksimal.
2. Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa prestasi belajar mahasiswa
Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan hanya berada pada
kategori cukup. Untuk meningkatkan prestasi belajar yang optimal,
mahasiswa harus dapat membangun disiplin belajar dan meningkatkan
manajemen waktunya, agar lebih dapat memacu untuk melakukan
kegiatan belajar lebih maksimal sehingga prestasi belajar yang diperoleh
dapat optimal juga.
3. Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam
pelaksanaan penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan
bagi mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik
sejenis di masa yang akan datang.
DAFTAR PUSAKA.
Abdullah Sani. 2011. Pendidikan Karakter Dipesantren. Bandung: CitaPusataka
Media Perintis
Abdul Jawwad, M. Ahmad. 2006a. Manajemen Waktu. (terjemahan Khozin Abu
Faqih). Bandung: Syaamil Cipta Media.
Arikunto, S . 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta.
Ariefani.2013. Hubungan Disiplin dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Pakanan Indonesia 1 di SMK Negeri 7 Padang. Jurnal Skripsi .
Universitas Negeri Padang.FT . hal 4-6 (diakses pada 20 maret 2014 )
Arisana dan Ismaini.2012.Pengaruh Kedisiplinan Siswa dan Persepsi Siswa
Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal
Pendidikan Akuntansi UNY. Vol X No 2 2012 hal 25-26 (diakses pada 20
maret 2014)
Butarbutar barita, 2014, hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar
dengan prestasi belajar ekonomi kelas X IPS SMA NEGERI 1 SIANTAR
tahun pelajaran 2013/2014
Daryanto. 2010. Belajar dan mengajar. Bandung: Yrama Widya
Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Febriana. 2010. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Ketahanan Stress
Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Program
Ekstensi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
Pembelajaran 2010/2011. Skripsi. FE-Universitas Negeri Medan.
Ginting .2009. Pengaruh Belajar Mandiri Terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009.
Skripsi. FE-Universitas Negeri Medan.
Harahap Yuni Gusnita, 2014. Pengaruh disiplin belajar dan fasilitas belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA NEGERI 8 Medan
Tahun Pelajaran 2013/2014
Hidayat, Rahmat.2013. Pengaruh Disiplin Dan Fasilitas Sekolah Terhadap Hasil
Belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS SMAN 10 Sijunjung. Jurnal
Pendidikan Geografi. Fakultas Ilmu Sosial (STKIP) PGRI Sumatra Barat.
Vol 2, Nomor 2 Tahun 2013. Hal: 1- 6.
http://ejournal-s1.stkip-pgrisumbar.ac.id/index.php/geografi/article/view/661/652 (diakses pada 02
Juli 2014)
Hutasoit, Apriani Kinanti. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar
Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Dharma
Bakti Medan. Skripsi. UNIMED. Medan
Khafid, suroso. 2007.pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap
hasil belajar ekonomi. Jurna pendidikan ekonomi. Vol 2 No 2 2007 Hal 190191 (Diakses pada 20 maret 2014)
Maja, Ibnu, 2013. Pengaruh motivasi, metode pembelajaran dan disiplin belajar
terhadap prestasi belajar matematika teknik di politeknik negeri sriwijaya.
Jurnal Orasi Bisnis Edisi ke IX, Mei 2013. ISSN : 2085-1375
Lakein. 2007. Manajemen Waktu. Jakarta: PT : Buku Kita.
Mackenzie, Alec dan Nickerson, Pac. 2009. The Time Trap. New York :
AMACOM (American Management Association). Mujiman, Haris. 2006.
Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri.Yogyakarta: Pustaka
Belajar.
Pekei. Manajemen Waktu Antara Kuliah, Pengembangan Diri Mahasiswa Dan
Kecerdasan Spiritual. http://yeamo.wordpress.com/2011/07/15/manajemenwaktu-antara-kuliah-pengembangan-diri-mahasiswa-dankecerdasanspiritual/ (15 Maret 2012)
Pusat Bahasa Edisi Keempat. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : PT
Gramedia Pustaka Utama.
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta :
Mediakom
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Rusmiasih, 2013. Pengaruh Motivasi Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMAN 10 Purworejo. Universitas
Muhammadiyah Purworejo. Jurnal OIKONOMI. ISSN: 2337-683X
Santoso, Singgih. 2008. Panduan Lengkap Menguasai SPSS 16. Jakarta: PT.
Elex Media Komputndo Kelompok Gramedia.
Sari,
Novita. 2010. Hubungan Antara Manajemen Waktu dengan
Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa yang Berwirausaha. Jurnal
Manajemen dan Kewirausahaan, Vol.10, No. 2, September 2010: 124-135
Sudjana, M.A.2005. Metoda Statistika. Bandung Tarsito.
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosda. Sunyoto Danang. 2011. Metodologi Penelitian Ekonomi.
Yogyakarta : CAPS.
Suhadi,Sarkadi, dan Lisnawaty.2013. Hubungan Pemahaman Siswa Tentang
Disiplin Sekolah Dengan Hasil Belajar Pkn di SMA TRAVINA PRIMA
BEKASI UTARA. Jurnal PPKN UNJ. Fakultas Ilmu Sosial UNJ. ISSN:
2337-5205.Vol 1, Nomor 2, Tahun 2013. Hal: 1-8.
http://skripsippknunj.com/wp-content/uploads/2013/06/HubunganPemahaman-Siswa-Tentang-Disiplin-sekolah-dengan-Hasil-Belajar-PKNdi-SMA1.pdf (diakses pada 01 Juli 2014)
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif R & D. Bandung :
Rineka Cipta
Sumarni.2012. Pengaruh Disiplin Belajar Di Sekolah dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas XII AK SMK Negeri 1 Binjai. Medan . Fakultas Ekonomi
Unimed
Syah Muhibin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sitorus Maju Pratugas Armiandi, 2014. Pengaruh konsep diri dan disiplin belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Yayasan perguruan
Gajah Mada Medan tahun Pelajaran 2013/2014
Thompson, Sarah. 2010. Kiat Efektif Manajemen Waktu. Yogyakarta: Gelar
Semesta Aksara.
Udiyono. 2011. Pengaruh motivasi orang tua, kondisi lingkungan dan Disiplin
belajar terhadap prestasi akademik Mahasiswa pendidikan matematika
Universitas widya dharma klaten semester gasal Tahun akademik
2010/2011. Magistra No. 75 Th. XXIII Maret 2011. ISSN 0215-9511.
UNIMED. 2013. Buku Pedoman Universitas Negeri Medan Tahun Akademik
2013/2014. Medan : Universitas Negeri Medan.
Wibowo. 2013. Hubungan Antara Motivasi Dan Disiplin Belajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun
Pelajaran 2012/2013. FKIP UNS. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan
Pembelajaran Vol. 2 No. 3. ISSN: 2354-6441
Widodo,S.2012. Hubungan antara disiplin belajar dan motivasi berprestasi
dengan kesiapan mental kerja siswa kelas XII SMK Muhammadiyah
prambanan. Yogyakarta. FT
Yamin M. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : GP Press.