HUBUNGAN BERFIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ANGKATAN 2014.
HUBUNGAN BERFIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BERPRESTASI
DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN
EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN ANGKATAN 2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANANDA SETIAWAN
NIM. 7113141005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRACT
Ananda Setiawan. NIM. 7113141005. “Creative Thinking Relations and Motivation
Achievement of Student Learning Achievement Economic Education Faculty of
Economics, University of Medan Force 2014”. Thesis. Department of Economic
Education, Prodi Economic Education. Faculty Economic- Medan State University
2015.
Problems in this research is, Is there positive and significant relationship between
Creative Thinking With Learning Achievement? Is there a positive and significant
relationship between Achievement Motivation With Learning Achievement? As well Is there
a positive and significant relationship between Creative Thinking and Achievement
Motivation With Achievement learning Students of Department of Economic Education,
Economics Faculty, State University of Medan Force 2014?.
Research place is Economics Faculty, Department of Economic Education, State
University of Medan at Willem Iskandar Street Pasar V Medan. Population of this research is
the students of Department of Economic Education forces 2014 which amount of 330
people. The sample of this research is 82 students or 25% of pupulasi with a proportional
random sampling technique. Data collection techniques that is used in this research were
questionaries, interviews and arsips . After data is got and used SPSS application program 20,
and then the result between creative thinking and academic achievement is taccount > ttable is
7
> 1,99006 by a value significant (sig.) 0.000 at 95% or ɑ = 0.05, the value between
achievement motivation and academic achievement is is taccount > ttable is
> 1,99006 by
significant (sig.) 0.000 at 95% or ɑ = 0.05. And obtained between creative thinking and
achievement motivation and academic achievement is Fhitung > Ftabel is 68,104 > 3,11 and
contribute simultaneously 63.3% and 36.7% which is influenced by other variables. It shows
that there are a positive and significant relationship between creative Thinking and
achievement motivation and Student Learning Achievement of Department of Economic
Education, Faculty of Economics, State University of Medan force 2014.
Keywords: Creative Thinking, Achievement Motivation, Achievement, Economic
Education Students.
ABSTRAK
Ananda Setiawan. NIM. 7113141005. “Hubungan Berfikir Kreatif dan Motivasi
Berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014”. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi. Fakultas EkonomiUniversitas Negeri Medan Tahun 2015
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan yang positif
dan signifikan antara berfikir kreatif dengan prestasi belajar?,apakah terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara Motivasi berprestasi dengan prestasi
belajar?,serta apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara berfikir
kreatif dan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan
2014?.
Lokasi Penelitian adalah di Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi
angkatan 2014 berjumlah 330 orang. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 82
orang mahasiswa atau 25% dari pupulasi dengan tehnik Propotional random
sampling. Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan
dokumentasi. Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan
menggunakan program aplikasi SPSS 20, diperoleh antara berfikir kreatif dengan
prestasi belajar dengan thitung > ttabel yaitu 7
> 1,99006, dengan nilai signifikan
(sig.) 0,000 pada 95% atau ɑ = 0,05, nilai antara berfikir kreatif dengan prestasi
belajar dengan thitung > ttabel yaitu
> 1,99006, dengan nilai signifikan (sig.)
0,000 pada 95% atau ɑ = 0,05. Dan diperoleh nilai antara berfikir kreatif dan
motivasi berprestasi dengan prestasi belajar dengan Fhitung > Ftabel yaitu 68,104 > 3,11
dengan nilai signifikan (sig.) 0,000 pada 95% atau ɑ = 0,05 dan sumbangan secara
simultan sebesar 63,3 % dan 36,7% dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan
terdapat hubungan positif dan signifikan antara Berfikir kreatif dan motivasi
berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014.
Kata Kunci : Berfikir kreatif, Motivasi Berprestasi, Prestasi Belajar, Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah peneliti Ucapkan kepada Allah SWT atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang
berjudul “Hubungan Berfikir Kreatif dan Motivasi Berprestasi dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan angkatan 2014”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Selain itu juga, penulis juga berharap skripsi ini
dapat memperluas wawasan dan menambah pengetahuan pembaca, secara khusus
mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis mengucapkan rasa terimakasih kepada kedua orang tua penulis,
Ayahanda Suparmin dan Ibunda Painem atas cinta, kasih sayang dan pengorbanan
yang telah dicurahkan tanpa harap imbalan kepada penulis selama ini. Serta saudara
kandung penulis, Abangda Andi Saputra, Abangda Agus Salim dan Adinda Aditya
Sanjaya yang selalu mendukung dan mendoakan penulis dengan tulus sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi serta perkuliahan di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua
pihak yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaiakn skripsi,
yaitu :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi
yang telah meluangkan waktunya dalam membimbing, memberikan
saran, kritikan, arahan kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi
ini. Penulis mengucapkan terimakasih.
4. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si, selaku Wakil Dekan II Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Surbakti Karo-karo, M.Si,.Ak, selaku Wakil Dekan III
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas
Ekonomi
Universitas
Negeri Medan, sekaligus
Dosen
Pembimbing Akademik dan Dosen Penguji penulis.
7. Bapak Drs. Johnson, M.Si Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, M.Si, ibu Ivo Selvia Agustina, M.Si,
selaku dosen penguji yang telah memberikan saran atas perbaikan skripsi
penulis.
9. Kepada seluruh dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan yang selama ini telah mengajarkan ilmu
pengetahuan yang sangat luar biasa.
10. Kepada Sahabat trio Masketir (Muhammad Iqbal Hasibuan dan Fadlan
cibu mangatus) yang telah memberikan kesan makan gak makan asal
bersama sampai semester akhir ini.
11. Kepada Sahabat trio ambisi ( Abangda Henry dan Amal Al Ghazali
Saragih ) yang telah memberikan saran dan bantuan sampai gak tidur –
tidur demi terselesaikannya skripsi ini.
12. Kepada adik stambuk yang sering kurang ajar Andri Mukti, Sandi
“Sandoro” dkk, yang telah memberikan semangat dan doa untuk
terselesaikannya skripsi ini.
13. Kepada mahasiwa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2014 yang telah membantu dalam penyelesaian
Skripsi ini.
14. Kepada sahabat kelas F reguler 2011 dan A Reguler 2011 Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan warna warni kehidupan dikampus.
15. Kepada teman teman PPLT di SMA Negeri 2 Perbaungan, yang telah
memberikan doa dan dukungannya.
16. Kepada Mr. Ucok, Nanda Bebeb, Gimanto (Gyman), Rahmat Arifki dan
rekan Ekstensi dan B reguler Pendeko 2011 lainnya yang telah
memberikan doa dan bantuannya atas penyelesaian skripsi ini.
17. Kepada Ikhwa dan Ukhti yang ada di UKMI AR RAHMAN UNIMED,
yang telah memberikan doa dan dukungan dalam memberikan
pengalaman yang luar biasa. Salam ukhuwah Islamiyah dan salam sukses
untuk kita semua, semoga kita menjadi umat yang CERDAS DAN
SHOLEH.
18. Kepada rekan rekan SENAT MAHASISWA FE UNIMED tahun
2013/2014 yang telah memberikan banyak bantuan dan doa kepada
penulis, penulis mengucapkan terimakasih.
19. Kepada Sulistiani, yang telah memberikan semangat, bantuan dan doa
kepada penulis. Penulis mengucapkan terimakasih.
20. Kepada seluruh teman-teman yang ada di Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah
menjadi teman-teman yang luar biasa. Semoga kita sama-sama sukses di
masa yang akan datang. Aminn ya rabb.
Penulis menyadari bahwa penulisan dan penyusunan skripsi ini masih jauh
dari kesempurnaan, oleh sebab itu penulis memohon maaf apabila terdapat kesalahan
dan penulis juga mengharapkan saran dan kritikan yang membangun demi perbaikan
dimasa yang akan datang. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Aminn.
Medan,
Penulis,
Juni 2015
Ananda Setiawan
NIM. 7113141005
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Hubungan Variabel X1 dengan Y ................................. 25
Gambar 2.2 Paradigma Hubungan Variabel X2 dengan Y ................................. 26
Gambar 2.3 Paradigma Hubungan Variabel X1 dan X2 dengan Y ..................... 27
Gambar 4.1 Grafik berfikir kreatif mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014
berdasarkan indikator ..................................................................... 44
Gambar 4.2 Grafik Motivasi Beprestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014
Berdasarkan Indikator ..................................................................... 46
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................
ABSTRAK ........................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................... 6
1.4 Perumusan Masalah............................................................................. 6
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................. 7
1.6 Manfaat Penelitian............................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 9
2.1 Kerangka Teoritis ................................................................................ 9
2.2 Penelitian yang relevan ....................................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 25
2.4 Hipotesis .............................................................................................. 28
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 29
3.1 Lokasi Penelitian ................................................................................ 29
iv
3.2 Populasi dan Sampel .......................................................................... 29
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional .................................... 31
3.4 Teknik Pegumpulan Data .................................................................... 32
3.5 Uji Instrumen Penelitian...................................................................... 34
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 41
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 41
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 56
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 56
5.2 Saran .................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 58
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Riwayat Hidup .................................................................... 61
Lampiran 2
Angket Penelitian .......................................................................... 63
Lampiran 3
Tabulasi Angket Uji Coba Validitas .............................................. 66
Lampiran 4 Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Berfikir kreatif (X1) dan
Motivasi Berprestasi (X2) ............................................................. 67
Lampiran 5
Uji Validitas Variabel X1 dan X2 ................................................... 69
Lampiran 6
Tabulasi Responden Variabel Berfikir Kreatif .............................. 71
Lampiran 7
Tabulasi Responden Variabel Motivasi Berprestasi ...................... 74
Lampiran 8
Nilai Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
FE UNIMED Angkatan 2014 ....................................................... 77
Lampiran 9
Tabulasi Angket Berfikir Kreatif ( X1) Berdasarkan Indikator ...... 81
Lampiran 10 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi ( X2)
Berdasarkan Indikator .................................................................. 85
Lampiran 11 Korelasi Berfikir Kreatif dengan Prestasi Belajar ....................... 89
Lampiran 12 Korelasi Motivasi berprestasi dengan Prestasi Belajar ................ 90
Lampiran 13 Tabel r Product Moment ............................................................... 91
Lampiran 14 Korelasi Variabel berfikir kreatif dan motivasi berprestasi
dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi Unimed angkatan 2014 .................................................. 92
Lampiran 15 Uji Hipotesis secara Parsial ............................................................ 93
Lampiran 16 T Tabel ........................................................................................... 95
viii
Lampiran 17 Uji Hipotesis secara Simultan ..................................................... 101
Lampiran 18 F Tabel ........................................................................................102
Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Berfikir Kreatif ( X1)..................................108
Lampiran 20 Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi (X2) .........................109
Lampiran 21 Nilai Indeks Prestasi Sampel Penelitian .....................................110
Lampiran 22 Nilai Variabel Berikir kreatif, Motivasi Berprestasi dan
Prestasi Belajar ...........................................................................111
ix
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta
______. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta :
PT.Rineka Cipta
Budi & Siagian, Sahat. 2013. Strategi Pembelajaran Dan Kemampuan Berpikir
Kreatif Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Teknologi Pendidikan,
Vol.6, No. 2, Oktober 2013, ISSN: 1979-6692
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan.Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Effendi, Agus.2005.Revolusi Kecerdasan Abad 21.Bandung: Alfabeta.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Jalaludin, Rakhmat. 2005, Psikologi Komunikasi, edisi revisi. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Johnson, Elaine B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What it is and
Why it’s here toStay. California: Corwin Press,Inc
Kurniasari.(2010). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kemandirian
Belajarterhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma
Negeri 2 Bantul Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi : FE UNY.
Krulik, Stephen & Rudnick, Jesse A. (1995). The New Sourcebook for Teaching
Reasoning and Problem Solving in Elementary School. Needham Heights,
Massachusetts: Allyn &Bacon
McClelland, D.C. (1987). Human motivation. New York : The Press Syndicate of
The University of Chambridge.
(http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/1938/3/06010309.pdf.txt)
diakses tanggal 13 januari 2015
Monks, F. J. & Knoers, A.M.P. & Haditono, Siti Rahayu. (1999). Psikologi
perkembangan pengantar dalam berbagai bagiannya. Yogyakarta :
Gadjah Mada University Press.
Muhibbin,Syah. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo.
Mulyasa,E.2003.Kurikulum Berbasis Kompetensi.Bandung:Remaja Rosdakarya.
59
Nasution, S. (1987). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.
Jakarta: Bina Aksara
Ngatiqoh,dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kreativitas Berpikir
terhadap Prestasi Belajar IPA (Fisika) Kelas VIII SMP Negeri seKabupaten Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Radiasi
Vol.1.No.1. ISSN: 2301-6111 Pendidikan Fisika – UMP
Ninawati. (2002). Motivasi berprestasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan. Vol 4,
No 8. 77-78.
Poerwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya
______.2003.Metode Statistika.Bandung: Tarsito
Rahmiati. 2002 . Kontribusi kemampuan berpikir kreatif, motivasi berprestasi dan
inteligensi terhadap prestasi belajar mahasiswa D-2 PGSD UHAMKA.
(http://lib.ui.ac.id/opac/themes/libri2/detail.jsp?id=107746&lokasi=lokal)
Diakses pada tangal 13 Januari 2015.
Riani, Asri Laksmi., dkk. 2005. Dasar-Dasar Kewirausahaan. Surakarta : UPT
Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press)
Sagitasari, Dewi.2010. Hubungan Antara Kreativitas Dan Gaya Belajar Dengan
Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. Skripsi : FMIPA Universitas
Negeri Yogykarta
Sardiman, A.M. 2005. Interaksidan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
_______.2006.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:Grafindo.
Siswono, T.Y.E. 2004. Identifikasi Proses Berpikir Kreatif Siswa dalam
Pengajuan Masalah (Problem Posing) Matematika Berpandu dengan
Model Wallas dan Creative Problem Solving (CPS). Buletin
Pendidikan Matematika, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Pattimura, Ambon. 6(2): 114-124, Oktober 2004. ISSN
1412-2278.
https://tatagyes.files.wordpress.com/2009/11/paper04_wallascps1.pdf
Diakses Pada tanggal 18 Februari 2015.
_______, T. Y. E. 2005. Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa
melalui pengajuan masalah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
(JMPS). 10 (1):1-9.
60
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suryabrata,Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan edisi revisi. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Uno, Hamzah,dkk. 2014. Variabel Penelitian dalam penidikan dan pembelajaran.
Jakarta:PT. Ina Publikatama
Supardi U.S. 2012. Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran
Matematika. Jurnal Formatif 2(3): 248-262 ISSN: 2088-351X
Rasdini,Ari . 2011. Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi Dan
Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM. Jurnal Ilmiah Pendidikan
dan Pembelajaran Pps Universitas Pendidikan Ganesha ISSN 1858 – 4543
Winkel, W.S. 2009. Psikologi
Jakarta:Gramedia.
Pendidikan
Dan
Evaluasi
Belajar.
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Sebaran IPK Mahasiswa Pendidikan Ekonomi UNIMED
angkatan 2014 .................................................................................
Tabel 3.1
4
Populasi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Unimed Tahun Masuk 2014 ........................................... 29
Tabel 3.2
Jumlah Sampel Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan
2014 Tahun Ajaran 2014/2015 ....................................................... 30
Tabel 3.3
Lay out angket ................................................................................. 33
Tabel 3.4
Interprestasi Nilai r ......................................................................... 38
Tabel 4.1
Interval Kelompok
Tabel 4.2
Klasifikasi Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Angkatan 2014 ............................................................................... 43
Tabel 4.3
Korelasi Variabel Berfikir Kreatif dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Unimed angkatan 2014 ............ 47
Tabel 4.4
Korelasi Variabel Motivasi berprestasi dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Unimed angkatan 2014 ........... 49
Tabel 4.5
Korelasi Variabel berfikir kreatif dan motivasi berprestasi
dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Unimed angkatan 2014 .................................................................. 50
Tebel 4.6
Hipotesis Secara Simultan .............................................................. 55
iv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang perlu dan penting. Perlu maksudnya
bahwa ilmu pengetahuan yang terkandung dalam pendidikan harus dimiliki oleh
setiap orang, sedangkan penting maksudnya bahwa ilmu pengetahuan itu besar
manfaatnya. Kemampuan belajar dengan serius dan semangat sangat berpengaruh
dalam pencapaian prestasi belajar di perguruan tinggi.
Pembelajaran di perguruan tinggi negeri merupakan langkah awal
mahasiswa untuk melakukan hal hal kreatif yang lebih lagi dibandingkan pada
saat masih belajar di Sekolah Menengah Atas. Hal ini karena pola pikir dan
motivasi belajar mahasiswa lebih diyakini lebih baik di bandingkan dengan pada
saat masih dalam Sekolah Menengah Atas (SMA).
Perguruan tinggi merupakan jenjang pendidikan yang mampu menjadikan
seorang mahasiswa menjadi agen perubahan ( agent of change) di masyarakat.
Karena itu mahasiswa harus memiliki kemampuan yang lebih di bandingan orang
yang tidak menempuh pendidikan perguruan tinggi. Keberhasilan perguruan
tinggi salah satu indikatornya adalah para mahasiswa memiliki prestasi belajar
yang baik. Hasil pembelajaran tersebut tidak dapat di peroleh dengan tanpa usaha
yang maksimal dan berpikir kreatif yang menghasilkan kreativitas serta motivasi
yang tinggi. Menurut Hamzah dkk (2014:115) berpikir kreatif merupakan bentuk
pemikiran untuk menemukan jawaban, metode - metode, cara cara yang baru
1
2
dalam menanggapi suatu persoaalan untuk memecahkan masalah, menurut Djaali
(2008:107) motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor yang sangat
menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar.
Berpikir kreatif sangat erat kaitannya dengan kreativitas mahasiswa dalam
menggapai prestasi akademik di pendidikan tinggi. Berpikir kreatif menghasilkan
pemikiran - pemikiran yang baru, gagasan baru, karya baru dan menemukan cara
baru untuk menyelesaikan persoalan dan permasalahan yang ada. Sangat penting
bagi mahasiswa untuk berpikir kreatif dan memotivasi diri untuk berprestasi di
perguruan tinggi.
Untuk itu perlu dikembangkan kembali cara berpikir mahasiswa untuk
berpikir kreatif dan dengan mengembangkan motivasi belajar mahasiswa agar
dapat meningkatkan prestasi belajar dalam proses pembelajaran di perguruan
tinggi. Mahasiswa harus mampu menemukan kelebihan dalam diri sendiri melalui
pola pikir yang lebih baik.
Dari teori yang dikemukakan di atas, maka terlihat jelas pegaruh berpikir
kreatif dan motivasi berprestasi dengan prestasi yang ingin dicapai seorang
mahasiswa. Gaya berpikir kreatif akan menjadikan mahasiswa semakin kreatif
dan inovatif untuk menghasilkan penyelesaian masalah yang dihadapinya secara
mandiri ataupun kelompok. Sedangkan dengan memiliki motivasi berprestasi
yang tinggi adalah faktor yang penting dalam menentukan keberhasilan seseorang
dalam belajar.
Kedua faktor tersebut sangat penting dimiliki mahasiswa Jurusan
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan untuk
3
mencapai hasil pembelajaran yang maksimal dengan proses yang barbeda dengan
mahasiswa pada umumnya yaitu dengan cara - cara yang konvensional, tetapi
mahasiswa dapat belajar dengan gaya belajar yang kreatif dan dengan motivasi
berprestasi yang tinggi sehingga hasil belajar akan lebih baik dari pada hasil
belajar sebelumnya.
Namun pada kenyataan yang terlihat di Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan masih banyak mahasiswa yang belum memiliki gaya berpikir
kreatif dan motivasi berprestasi, hal itu dapat terlihat dari ketidakingintahuan
mahasiswa pada program - program kampus yang banyak ditujukan pada
mahasiswa untuk meraih prestasi melalui program tersebut. Contoh kegiatan yang
selalu diselenggarakan di Fakultas Ekonomi adalah Lomba Mawapres
(Mahasiswa berprestasi), yang mengikuti lomba mahasiswa berprestasi biasanya
mahasiswa yang memiliki motivasi yang tinggi dan memiliki gaya berfikir yang
kreatif. Lomba yang di adakan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ini
pada tahun 2015 hanya 2 (dua) orang dari 2200 mahasiswa yang tersebar pada
prodi Pendidikan ekonomi, Tata niaga, ADP, Pendidikan Akuntansi, Akuntansi
dan Manajemen. Program tersebut di adakan oleh Fakultas Ekonomi dengan
harapan yaitu untuk mengembangkan kretifitas akademik mahasiswa di Fakultas
Ekonomi. Namun kenyataannya, program tersebut tidak banyak diikuti oleh
mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Fenomena diatas mengindikator bahwasannya mahasiswa Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan kurang memiliki gaya berfikir yang kreatif
4
dan motivasi berprestasi yang rendah. Berfikir kreatif dan motivasi berprestasi
merupakan modal awal dalam membuat hal-hal yang kreatif dan penuh inovasi.
Program tersebut merupakan sarana mahasiswa untuk mengembangkan
potensi dan bakat yang ada dalam diri mahasiswa yang nantinya mahasiswa
diharapkan mampu menjadi masyarakat yang mandiri, kreatif dan inovatif yang
bisa memberikan efek positif di lingkungan kerja maupun di masyarakat tempat
tinggal. Persiapan untuk mampu bersaing di dalam masyarakat didapat melalui
pembelajaran di kampus dan aktivitas – aktivitas mahasiswa selama di kampus.
Pembelajaran di kampus sangat ditekankan kepada mahasiswa agar mampu
membuat suasana pembelajaran yang aktif. Tujuannya adalah untuk melatih
mahasiswa untuk menjadi seorang yang mampu berpikir kreatif untuk
menghasilkan kreativitas yang baik dan inovatif.
Tabel 1.1
Sebaran IPK Mahasiswa Pendidikan Ekonomi UNIMED
angkatan 2014
IPK
0 – 0,99
1,00 – 1,99
2,00 – 2,99
3,00 – 4,00
Total
Jumlah Mahasiswa
37
6
126
83
204
330
Dari tabel 1.1 di atas, dapat diketahui bahwa dari 330 mahasiswa,
sebanyak 126 mahasiswa mendapat nilai di bawah 3,00, dan sebanyak 204
mahasiwa yang mendapat nilai di atas 3,00. Secara rata-rata, mahasiswa
Pendidikan Ekonomi angkatan 2014 dengan jumlah mahasiswa 330 mendapat
Indeks Prestasi sebesar 2,8. Penulis juga menemukan bahwa dari 126 mahasiswa
5
yang mendapat nilai dibawah 3,00, ternyata sebanyak 33 mahasiswa tidak aktif
dalam kegiatan perkuliahan. Dari data tersebut, penulis melihat bahwasannya
mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
angkatan 2014 diduga kurang memiliki gaya berfikir kreatif dan kurang memiliki
motivasi berprestasi yang tinggi.
Selain kurangnya minat mahasiswa mengikuti program Fakultas Ekonomi
yang di selenggarakan setiap tahunnya, dapat juga terlihat kurangnya prestasi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014 dari
Indeks Komulatif rata-rata yang diperoleh mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi angkatan 2014 yaitu sebesar 2,8, fenomena ini dapat ditengarai
bahwa mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2014 kurang berpikir kreatif dan motivasi berprestasinya
rendah sehingga kondisi ini tidak dapat dibiarkan karena jika kondisi ini dibiarkan
dikhawatirkan visi dan misi serta tujuan jurusan pendidikan ekonomi tidak
tercapai yaitu menghasilkan tenaga guru yang profesional, terampil dan
berkepribadian dibidang ekonomi dan bisnis manajemen, Menghasilkan penelitian
dalam bidang pendidikan ekonomi dan bisnis manajemen yang berkualitas,
menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat sesuai dengan kebutuhan
masyarakat, serta menghasilkan produk-produk inovatif dalam bidang pendidikan
ekonomi dan bisnis manajemen.
Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut mengenai
hubungan berfikir kreatif dan motivasi berprestasi dalam pencapaian prestasi
belajar mahasiswa. Dengan judul : “Hubungan Berpikir Kreatif dan Motivasi
6
Berpretasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang
menjadi Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1.
Apa sajakah aspek yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa ?
2.
Bagaimana prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekononomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
3.
Apakah terdapat hubungan berpikir kreatif dan motivasi berprestasi dengan
prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan ?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini penulis akan
membatasi permasalahan yang akan diteliti untuk menghindari terlalu luasnya
objek permasalahan, maka yang menjadi batasan masalah adalah hubungan
berpikir kreatif dan motivasi berprestasi dan hubungannya dengan prestasi belajar
mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan Angkatan 2014.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini :
7
1.
Apakah terdapat hubungan antara Berpikir Kreatif dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan Angkatan 2014 ?
2.
Apakah terdapat hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Angkatan 2014 ?
3.
Apakah terdapat hubungan antara berpikir kreatif dan motivasi berprestasi
dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, maka
tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah
1.
Untuk mengetahui hubungan berpikir kreatif dengan prestasi mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Angkatan 2014.
2.
Untuk mengetahui hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Angkatan 2014.
3.
Untuk mengetahui dan menguji hubungan berpikir kreatif dan motivasi
berprestasi dengan prestasi mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Bagi Penulis, sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai berfikir kreatif dan motivasi berprestasi.
2. Memberikan gambaran tentang
hubungan berfikir kreatif dan motivasi
berprestasi dengan prestasi belajar mahasiswa, sehingga mahasiswa dapat
mengoptimalkan pemikiran dan mencari cara untuk memotivasi agar
berprestasi dalam kegiatan perkuliahan berdasarkan kedua faktor tersebut.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademika di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat
ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Berdasarkan analisis data bahwa variabel berfikir kreatif pada Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014 dikatagorikan
baik dengan nilai rata-rata 3,89.
2. Berdasarkan
analisis
data
bahwa variabel motivasi berprestasi pada
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014
dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 4,05.
3. Berdasarkan data yang diperoleh, maka mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014 di kategorikan
“Sangat Kompeten” dengan nilai rata-rata 3,26.
4. Berfikir kreatif berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi berprestasi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
angkatan 2014 dilihat dari thitung > ttabel yaitu
> 1,99006.
5. Motivasi berprestasi berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi
berprestasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2014 dilihat dari thitung > ttabel yaitu
> 1,99006.
6. Berfikir kreatif dan motivasi berprestasi berhubungan positif dan signifikan
dengan prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
56
57
Universitas Negeri Medan angkatan 2014 dilihat dari Fhitung > Ftabel yaitu 68,104
> 3,11.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti
memberikan saran antara lain :
1.
Hasil
penelitian
ini
telah
menunjukkan
bahwa
berfikir kreatif dan
motivasi berprestasi mahasiswa berhubungan secara positif dan signifikan
dengan prestasi belajar mahasiswa karena itu disarankan kepada seluruh
dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi agar terus meningkatkan motivasi
berprestasi
kepada
mahasiswa
guna
meningkatkan
prestasi
belajar
mahasiswa.
2.
Walaupun ada kegiatan-kegiatan akademik dan non akademik di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan, perlu diadakan kegiatan yang mengasah
pola berfikir mahasiswa yang melibatkan seluruh mahasiswa Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan minimal setahun sekali.
3.
Penelitian ini belum komprehensif
dan masih
sederhana
di
Jurusan
Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan, disarankan pada rekan
mahasiswa dan dosen dapat melakukan penelitian selanjutnya yang lebih
luas dengan menggunakan sampel yang lebih banyak sehingga lebih akurat
hasil penelitiannya.
DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN
EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN ANGKATAN 2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANANDA SETIAWAN
NIM. 7113141005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRACT
Ananda Setiawan. NIM. 7113141005. “Creative Thinking Relations and Motivation
Achievement of Student Learning Achievement Economic Education Faculty of
Economics, University of Medan Force 2014”. Thesis. Department of Economic
Education, Prodi Economic Education. Faculty Economic- Medan State University
2015.
Problems in this research is, Is there positive and significant relationship between
Creative Thinking With Learning Achievement? Is there a positive and significant
relationship between Achievement Motivation With Learning Achievement? As well Is there
a positive and significant relationship between Creative Thinking and Achievement
Motivation With Achievement learning Students of Department of Economic Education,
Economics Faculty, State University of Medan Force 2014?.
Research place is Economics Faculty, Department of Economic Education, State
University of Medan at Willem Iskandar Street Pasar V Medan. Population of this research is
the students of Department of Economic Education forces 2014 which amount of 330
people. The sample of this research is 82 students or 25% of pupulasi with a proportional
random sampling technique. Data collection techniques that is used in this research were
questionaries, interviews and arsips . After data is got and used SPSS application program 20,
and then the result between creative thinking and academic achievement is taccount > ttable is
7
> 1,99006 by a value significant (sig.) 0.000 at 95% or ɑ = 0.05, the value between
achievement motivation and academic achievement is is taccount > ttable is
> 1,99006 by
significant (sig.) 0.000 at 95% or ɑ = 0.05. And obtained between creative thinking and
achievement motivation and academic achievement is Fhitung > Ftabel is 68,104 > 3,11 and
contribute simultaneously 63.3% and 36.7% which is influenced by other variables. It shows
that there are a positive and significant relationship between creative Thinking and
achievement motivation and Student Learning Achievement of Department of Economic
Education, Faculty of Economics, State University of Medan force 2014.
Keywords: Creative Thinking, Achievement Motivation, Achievement, Economic
Education Students.
ABSTRAK
Ananda Setiawan. NIM. 7113141005. “Hubungan Berfikir Kreatif dan Motivasi
Berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014”. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi. Fakultas EkonomiUniversitas Negeri Medan Tahun 2015
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan yang positif
dan signifikan antara berfikir kreatif dengan prestasi belajar?,apakah terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara Motivasi berprestasi dengan prestasi
belajar?,serta apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara berfikir
kreatif dan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan
2014?.
Lokasi Penelitian adalah di Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi
angkatan 2014 berjumlah 330 orang. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 82
orang mahasiswa atau 25% dari pupulasi dengan tehnik Propotional random
sampling. Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan
dokumentasi. Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan
menggunakan program aplikasi SPSS 20, diperoleh antara berfikir kreatif dengan
prestasi belajar dengan thitung > ttabel yaitu 7
> 1,99006, dengan nilai signifikan
(sig.) 0,000 pada 95% atau ɑ = 0,05, nilai antara berfikir kreatif dengan prestasi
belajar dengan thitung > ttabel yaitu
> 1,99006, dengan nilai signifikan (sig.)
0,000 pada 95% atau ɑ = 0,05. Dan diperoleh nilai antara berfikir kreatif dan
motivasi berprestasi dengan prestasi belajar dengan Fhitung > Ftabel yaitu 68,104 > 3,11
dengan nilai signifikan (sig.) 0,000 pada 95% atau ɑ = 0,05 dan sumbangan secara
simultan sebesar 63,3 % dan 36,7% dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan
terdapat hubungan positif dan signifikan antara Berfikir kreatif dan motivasi
berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014.
Kata Kunci : Berfikir kreatif, Motivasi Berprestasi, Prestasi Belajar, Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah peneliti Ucapkan kepada Allah SWT atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang
berjudul “Hubungan Berfikir Kreatif dan Motivasi Berprestasi dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan angkatan 2014”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Selain itu juga, penulis juga berharap skripsi ini
dapat memperluas wawasan dan menambah pengetahuan pembaca, secara khusus
mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis mengucapkan rasa terimakasih kepada kedua orang tua penulis,
Ayahanda Suparmin dan Ibunda Painem atas cinta, kasih sayang dan pengorbanan
yang telah dicurahkan tanpa harap imbalan kepada penulis selama ini. Serta saudara
kandung penulis, Abangda Andi Saputra, Abangda Agus Salim dan Adinda Aditya
Sanjaya yang selalu mendukung dan mendoakan penulis dengan tulus sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi serta perkuliahan di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua
pihak yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaiakn skripsi,
yaitu :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi
yang telah meluangkan waktunya dalam membimbing, memberikan
saran, kritikan, arahan kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi
ini. Penulis mengucapkan terimakasih.
4. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si, selaku Wakil Dekan II Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Surbakti Karo-karo, M.Si,.Ak, selaku Wakil Dekan III
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas
Ekonomi
Universitas
Negeri Medan, sekaligus
Dosen
Pembimbing Akademik dan Dosen Penguji penulis.
7. Bapak Drs. Johnson, M.Si Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, M.Si, ibu Ivo Selvia Agustina, M.Si,
selaku dosen penguji yang telah memberikan saran atas perbaikan skripsi
penulis.
9. Kepada seluruh dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan yang selama ini telah mengajarkan ilmu
pengetahuan yang sangat luar biasa.
10. Kepada Sahabat trio Masketir (Muhammad Iqbal Hasibuan dan Fadlan
cibu mangatus) yang telah memberikan kesan makan gak makan asal
bersama sampai semester akhir ini.
11. Kepada Sahabat trio ambisi ( Abangda Henry dan Amal Al Ghazali
Saragih ) yang telah memberikan saran dan bantuan sampai gak tidur –
tidur demi terselesaikannya skripsi ini.
12. Kepada adik stambuk yang sering kurang ajar Andri Mukti, Sandi
“Sandoro” dkk, yang telah memberikan semangat dan doa untuk
terselesaikannya skripsi ini.
13. Kepada mahasiwa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2014 yang telah membantu dalam penyelesaian
Skripsi ini.
14. Kepada sahabat kelas F reguler 2011 dan A Reguler 2011 Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan warna warni kehidupan dikampus.
15. Kepada teman teman PPLT di SMA Negeri 2 Perbaungan, yang telah
memberikan doa dan dukungannya.
16. Kepada Mr. Ucok, Nanda Bebeb, Gimanto (Gyman), Rahmat Arifki dan
rekan Ekstensi dan B reguler Pendeko 2011 lainnya yang telah
memberikan doa dan bantuannya atas penyelesaian skripsi ini.
17. Kepada Ikhwa dan Ukhti yang ada di UKMI AR RAHMAN UNIMED,
yang telah memberikan doa dan dukungan dalam memberikan
pengalaman yang luar biasa. Salam ukhuwah Islamiyah dan salam sukses
untuk kita semua, semoga kita menjadi umat yang CERDAS DAN
SHOLEH.
18. Kepada rekan rekan SENAT MAHASISWA FE UNIMED tahun
2013/2014 yang telah memberikan banyak bantuan dan doa kepada
penulis, penulis mengucapkan terimakasih.
19. Kepada Sulistiani, yang telah memberikan semangat, bantuan dan doa
kepada penulis. Penulis mengucapkan terimakasih.
20. Kepada seluruh teman-teman yang ada di Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah
menjadi teman-teman yang luar biasa. Semoga kita sama-sama sukses di
masa yang akan datang. Aminn ya rabb.
Penulis menyadari bahwa penulisan dan penyusunan skripsi ini masih jauh
dari kesempurnaan, oleh sebab itu penulis memohon maaf apabila terdapat kesalahan
dan penulis juga mengharapkan saran dan kritikan yang membangun demi perbaikan
dimasa yang akan datang. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Aminn.
Medan,
Penulis,
Juni 2015
Ananda Setiawan
NIM. 7113141005
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Hubungan Variabel X1 dengan Y ................................. 25
Gambar 2.2 Paradigma Hubungan Variabel X2 dengan Y ................................. 26
Gambar 2.3 Paradigma Hubungan Variabel X1 dan X2 dengan Y ..................... 27
Gambar 4.1 Grafik berfikir kreatif mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014
berdasarkan indikator ..................................................................... 44
Gambar 4.2 Grafik Motivasi Beprestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014
Berdasarkan Indikator ..................................................................... 46
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................
ABSTRAK ........................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................... 6
1.4 Perumusan Masalah............................................................................. 6
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................. 7
1.6 Manfaat Penelitian............................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 9
2.1 Kerangka Teoritis ................................................................................ 9
2.2 Penelitian yang relevan ....................................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 25
2.4 Hipotesis .............................................................................................. 28
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 29
3.1 Lokasi Penelitian ................................................................................ 29
iv
3.2 Populasi dan Sampel .......................................................................... 29
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional .................................... 31
3.4 Teknik Pegumpulan Data .................................................................... 32
3.5 Uji Instrumen Penelitian...................................................................... 34
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 41
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 41
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 56
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 56
5.2 Saran .................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 58
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Riwayat Hidup .................................................................... 61
Lampiran 2
Angket Penelitian .......................................................................... 63
Lampiran 3
Tabulasi Angket Uji Coba Validitas .............................................. 66
Lampiran 4 Data Hasil Perhitungan Uji Validitas Berfikir kreatif (X1) dan
Motivasi Berprestasi (X2) ............................................................. 67
Lampiran 5
Uji Validitas Variabel X1 dan X2 ................................................... 69
Lampiran 6
Tabulasi Responden Variabel Berfikir Kreatif .............................. 71
Lampiran 7
Tabulasi Responden Variabel Motivasi Berprestasi ...................... 74
Lampiran 8
Nilai Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
FE UNIMED Angkatan 2014 ....................................................... 77
Lampiran 9
Tabulasi Angket Berfikir Kreatif ( X1) Berdasarkan Indikator ...... 81
Lampiran 10 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi ( X2)
Berdasarkan Indikator .................................................................. 85
Lampiran 11 Korelasi Berfikir Kreatif dengan Prestasi Belajar ....................... 89
Lampiran 12 Korelasi Motivasi berprestasi dengan Prestasi Belajar ................ 90
Lampiran 13 Tabel r Product Moment ............................................................... 91
Lampiran 14 Korelasi Variabel berfikir kreatif dan motivasi berprestasi
dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi Unimed angkatan 2014 .................................................. 92
Lampiran 15 Uji Hipotesis secara Parsial ............................................................ 93
Lampiran 16 T Tabel ........................................................................................... 95
viii
Lampiran 17 Uji Hipotesis secara Simultan ..................................................... 101
Lampiran 18 F Tabel ........................................................................................102
Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Berfikir Kreatif ( X1)..................................108
Lampiran 20 Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi (X2) .........................109
Lampiran 21 Nilai Indeks Prestasi Sampel Penelitian .....................................110
Lampiran 22 Nilai Variabel Berikir kreatif, Motivasi Berprestasi dan
Prestasi Belajar ...........................................................................111
ix
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta
______. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta :
PT.Rineka Cipta
Budi & Siagian, Sahat. 2013. Strategi Pembelajaran Dan Kemampuan Berpikir
Kreatif Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Teknologi Pendidikan,
Vol.6, No. 2, Oktober 2013, ISSN: 1979-6692
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan.Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Effendi, Agus.2005.Revolusi Kecerdasan Abad 21.Bandung: Alfabeta.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Jalaludin, Rakhmat. 2005, Psikologi Komunikasi, edisi revisi. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Johnson, Elaine B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What it is and
Why it’s here toStay. California: Corwin Press,Inc
Kurniasari.(2010). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kemandirian
Belajarterhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma
Negeri 2 Bantul Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi : FE UNY.
Krulik, Stephen & Rudnick, Jesse A. (1995). The New Sourcebook for Teaching
Reasoning and Problem Solving in Elementary School. Needham Heights,
Massachusetts: Allyn &Bacon
McClelland, D.C. (1987). Human motivation. New York : The Press Syndicate of
The University of Chambridge.
(http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/1938/3/06010309.pdf.txt)
diakses tanggal 13 januari 2015
Monks, F. J. & Knoers, A.M.P. & Haditono, Siti Rahayu. (1999). Psikologi
perkembangan pengantar dalam berbagai bagiannya. Yogyakarta :
Gadjah Mada University Press.
Muhibbin,Syah. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo.
Mulyasa,E.2003.Kurikulum Berbasis Kompetensi.Bandung:Remaja Rosdakarya.
59
Nasution, S. (1987). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.
Jakarta: Bina Aksara
Ngatiqoh,dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kreativitas Berpikir
terhadap Prestasi Belajar IPA (Fisika) Kelas VIII SMP Negeri seKabupaten Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Radiasi
Vol.1.No.1. ISSN: 2301-6111 Pendidikan Fisika – UMP
Ninawati. (2002). Motivasi berprestasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan. Vol 4,
No 8. 77-78.
Poerwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya
______.2003.Metode Statistika.Bandung: Tarsito
Rahmiati. 2002 . Kontribusi kemampuan berpikir kreatif, motivasi berprestasi dan
inteligensi terhadap prestasi belajar mahasiswa D-2 PGSD UHAMKA.
(http://lib.ui.ac.id/opac/themes/libri2/detail.jsp?id=107746&lokasi=lokal)
Diakses pada tangal 13 Januari 2015.
Riani, Asri Laksmi., dkk. 2005. Dasar-Dasar Kewirausahaan. Surakarta : UPT
Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press)
Sagitasari, Dewi.2010. Hubungan Antara Kreativitas Dan Gaya Belajar Dengan
Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. Skripsi : FMIPA Universitas
Negeri Yogykarta
Sardiman, A.M. 2005. Interaksidan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
_______.2006.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:Grafindo.
Siswono, T.Y.E. 2004. Identifikasi Proses Berpikir Kreatif Siswa dalam
Pengajuan Masalah (Problem Posing) Matematika Berpandu dengan
Model Wallas dan Creative Problem Solving (CPS). Buletin
Pendidikan Matematika, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Pattimura, Ambon. 6(2): 114-124, Oktober 2004. ISSN
1412-2278.
https://tatagyes.files.wordpress.com/2009/11/paper04_wallascps1.pdf
Diakses Pada tanggal 18 Februari 2015.
_______, T. Y. E. 2005. Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa
melalui pengajuan masalah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
(JMPS). 10 (1):1-9.
60
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suryabrata,Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan edisi revisi. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Uno, Hamzah,dkk. 2014. Variabel Penelitian dalam penidikan dan pembelajaran.
Jakarta:PT. Ina Publikatama
Supardi U.S. 2012. Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran
Matematika. Jurnal Formatif 2(3): 248-262 ISSN: 2088-351X
Rasdini,Ari . 2011. Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi Dan
Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM. Jurnal Ilmiah Pendidikan
dan Pembelajaran Pps Universitas Pendidikan Ganesha ISSN 1858 – 4543
Winkel, W.S. 2009. Psikologi
Jakarta:Gramedia.
Pendidikan
Dan
Evaluasi
Belajar.
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Sebaran IPK Mahasiswa Pendidikan Ekonomi UNIMED
angkatan 2014 .................................................................................
Tabel 3.1
4
Populasi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Unimed Tahun Masuk 2014 ........................................... 29
Tabel 3.2
Jumlah Sampel Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan
2014 Tahun Ajaran 2014/2015 ....................................................... 30
Tabel 3.3
Lay out angket ................................................................................. 33
Tabel 3.4
Interprestasi Nilai r ......................................................................... 38
Tabel 4.1
Interval Kelompok
Tabel 4.2
Klasifikasi Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Angkatan 2014 ............................................................................... 43
Tabel 4.3
Korelasi Variabel Berfikir Kreatif dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Unimed angkatan 2014 ............ 47
Tabel 4.4
Korelasi Variabel Motivasi berprestasi dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Unimed angkatan 2014 ........... 49
Tabel 4.5
Korelasi Variabel berfikir kreatif dan motivasi berprestasi
dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Unimed angkatan 2014 .................................................................. 50
Tebel 4.6
Hipotesis Secara Simultan .............................................................. 55
iv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang perlu dan penting. Perlu maksudnya
bahwa ilmu pengetahuan yang terkandung dalam pendidikan harus dimiliki oleh
setiap orang, sedangkan penting maksudnya bahwa ilmu pengetahuan itu besar
manfaatnya. Kemampuan belajar dengan serius dan semangat sangat berpengaruh
dalam pencapaian prestasi belajar di perguruan tinggi.
Pembelajaran di perguruan tinggi negeri merupakan langkah awal
mahasiswa untuk melakukan hal hal kreatif yang lebih lagi dibandingkan pada
saat masih belajar di Sekolah Menengah Atas. Hal ini karena pola pikir dan
motivasi belajar mahasiswa lebih diyakini lebih baik di bandingkan dengan pada
saat masih dalam Sekolah Menengah Atas (SMA).
Perguruan tinggi merupakan jenjang pendidikan yang mampu menjadikan
seorang mahasiswa menjadi agen perubahan ( agent of change) di masyarakat.
Karena itu mahasiswa harus memiliki kemampuan yang lebih di bandingan orang
yang tidak menempuh pendidikan perguruan tinggi. Keberhasilan perguruan
tinggi salah satu indikatornya adalah para mahasiswa memiliki prestasi belajar
yang baik. Hasil pembelajaran tersebut tidak dapat di peroleh dengan tanpa usaha
yang maksimal dan berpikir kreatif yang menghasilkan kreativitas serta motivasi
yang tinggi. Menurut Hamzah dkk (2014:115) berpikir kreatif merupakan bentuk
pemikiran untuk menemukan jawaban, metode - metode, cara cara yang baru
1
2
dalam menanggapi suatu persoaalan untuk memecahkan masalah, menurut Djaali
(2008:107) motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor yang sangat
menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar.
Berpikir kreatif sangat erat kaitannya dengan kreativitas mahasiswa dalam
menggapai prestasi akademik di pendidikan tinggi. Berpikir kreatif menghasilkan
pemikiran - pemikiran yang baru, gagasan baru, karya baru dan menemukan cara
baru untuk menyelesaikan persoalan dan permasalahan yang ada. Sangat penting
bagi mahasiswa untuk berpikir kreatif dan memotivasi diri untuk berprestasi di
perguruan tinggi.
Untuk itu perlu dikembangkan kembali cara berpikir mahasiswa untuk
berpikir kreatif dan dengan mengembangkan motivasi belajar mahasiswa agar
dapat meningkatkan prestasi belajar dalam proses pembelajaran di perguruan
tinggi. Mahasiswa harus mampu menemukan kelebihan dalam diri sendiri melalui
pola pikir yang lebih baik.
Dari teori yang dikemukakan di atas, maka terlihat jelas pegaruh berpikir
kreatif dan motivasi berprestasi dengan prestasi yang ingin dicapai seorang
mahasiswa. Gaya berpikir kreatif akan menjadikan mahasiswa semakin kreatif
dan inovatif untuk menghasilkan penyelesaian masalah yang dihadapinya secara
mandiri ataupun kelompok. Sedangkan dengan memiliki motivasi berprestasi
yang tinggi adalah faktor yang penting dalam menentukan keberhasilan seseorang
dalam belajar.
Kedua faktor tersebut sangat penting dimiliki mahasiswa Jurusan
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan untuk
3
mencapai hasil pembelajaran yang maksimal dengan proses yang barbeda dengan
mahasiswa pada umumnya yaitu dengan cara - cara yang konvensional, tetapi
mahasiswa dapat belajar dengan gaya belajar yang kreatif dan dengan motivasi
berprestasi yang tinggi sehingga hasil belajar akan lebih baik dari pada hasil
belajar sebelumnya.
Namun pada kenyataan yang terlihat di Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan masih banyak mahasiswa yang belum memiliki gaya berpikir
kreatif dan motivasi berprestasi, hal itu dapat terlihat dari ketidakingintahuan
mahasiswa pada program - program kampus yang banyak ditujukan pada
mahasiswa untuk meraih prestasi melalui program tersebut. Contoh kegiatan yang
selalu diselenggarakan di Fakultas Ekonomi adalah Lomba Mawapres
(Mahasiswa berprestasi), yang mengikuti lomba mahasiswa berprestasi biasanya
mahasiswa yang memiliki motivasi yang tinggi dan memiliki gaya berfikir yang
kreatif. Lomba yang di adakan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ini
pada tahun 2015 hanya 2 (dua) orang dari 2200 mahasiswa yang tersebar pada
prodi Pendidikan ekonomi, Tata niaga, ADP, Pendidikan Akuntansi, Akuntansi
dan Manajemen. Program tersebut di adakan oleh Fakultas Ekonomi dengan
harapan yaitu untuk mengembangkan kretifitas akademik mahasiswa di Fakultas
Ekonomi. Namun kenyataannya, program tersebut tidak banyak diikuti oleh
mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Fenomena diatas mengindikator bahwasannya mahasiswa Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan kurang memiliki gaya berfikir yang kreatif
4
dan motivasi berprestasi yang rendah. Berfikir kreatif dan motivasi berprestasi
merupakan modal awal dalam membuat hal-hal yang kreatif dan penuh inovasi.
Program tersebut merupakan sarana mahasiswa untuk mengembangkan
potensi dan bakat yang ada dalam diri mahasiswa yang nantinya mahasiswa
diharapkan mampu menjadi masyarakat yang mandiri, kreatif dan inovatif yang
bisa memberikan efek positif di lingkungan kerja maupun di masyarakat tempat
tinggal. Persiapan untuk mampu bersaing di dalam masyarakat didapat melalui
pembelajaran di kampus dan aktivitas – aktivitas mahasiswa selama di kampus.
Pembelajaran di kampus sangat ditekankan kepada mahasiswa agar mampu
membuat suasana pembelajaran yang aktif. Tujuannya adalah untuk melatih
mahasiswa untuk menjadi seorang yang mampu berpikir kreatif untuk
menghasilkan kreativitas yang baik dan inovatif.
Tabel 1.1
Sebaran IPK Mahasiswa Pendidikan Ekonomi UNIMED
angkatan 2014
IPK
0 – 0,99
1,00 – 1,99
2,00 – 2,99
3,00 – 4,00
Total
Jumlah Mahasiswa
37
6
126
83
204
330
Dari tabel 1.1 di atas, dapat diketahui bahwa dari 330 mahasiswa,
sebanyak 126 mahasiswa mendapat nilai di bawah 3,00, dan sebanyak 204
mahasiwa yang mendapat nilai di atas 3,00. Secara rata-rata, mahasiswa
Pendidikan Ekonomi angkatan 2014 dengan jumlah mahasiswa 330 mendapat
Indeks Prestasi sebesar 2,8. Penulis juga menemukan bahwa dari 126 mahasiswa
5
yang mendapat nilai dibawah 3,00, ternyata sebanyak 33 mahasiswa tidak aktif
dalam kegiatan perkuliahan. Dari data tersebut, penulis melihat bahwasannya
mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
angkatan 2014 diduga kurang memiliki gaya berfikir kreatif dan kurang memiliki
motivasi berprestasi yang tinggi.
Selain kurangnya minat mahasiswa mengikuti program Fakultas Ekonomi
yang di selenggarakan setiap tahunnya, dapat juga terlihat kurangnya prestasi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014 dari
Indeks Komulatif rata-rata yang diperoleh mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi angkatan 2014 yaitu sebesar 2,8, fenomena ini dapat ditengarai
bahwa mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2014 kurang berpikir kreatif dan motivasi berprestasinya
rendah sehingga kondisi ini tidak dapat dibiarkan karena jika kondisi ini dibiarkan
dikhawatirkan visi dan misi serta tujuan jurusan pendidikan ekonomi tidak
tercapai yaitu menghasilkan tenaga guru yang profesional, terampil dan
berkepribadian dibidang ekonomi dan bisnis manajemen, Menghasilkan penelitian
dalam bidang pendidikan ekonomi dan bisnis manajemen yang berkualitas,
menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat sesuai dengan kebutuhan
masyarakat, serta menghasilkan produk-produk inovatif dalam bidang pendidikan
ekonomi dan bisnis manajemen.
Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut mengenai
hubungan berfikir kreatif dan motivasi berprestasi dalam pencapaian prestasi
belajar mahasiswa. Dengan judul : “Hubungan Berpikir Kreatif dan Motivasi
6
Berpretasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang
menjadi Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1.
Apa sajakah aspek yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa ?
2.
Bagaimana prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekononomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
3.
Apakah terdapat hubungan berpikir kreatif dan motivasi berprestasi dengan
prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan ?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini penulis akan
membatasi permasalahan yang akan diteliti untuk menghindari terlalu luasnya
objek permasalahan, maka yang menjadi batasan masalah adalah hubungan
berpikir kreatif dan motivasi berprestasi dan hubungannya dengan prestasi belajar
mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan Angkatan 2014.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini :
7
1.
Apakah terdapat hubungan antara Berpikir Kreatif dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan Angkatan 2014 ?
2.
Apakah terdapat hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan Angkatan 2014 ?
3.
Apakah terdapat hubungan antara berpikir kreatif dan motivasi berprestasi
dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, maka
tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah
1.
Untuk mengetahui hubungan berpikir kreatif dengan prestasi mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Angkatan 2014.
2.
Untuk mengetahui hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Angkatan 2014.
3.
Untuk mengetahui dan menguji hubungan berpikir kreatif dan motivasi
berprestasi dengan prestasi mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Bagi Penulis, sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai berfikir kreatif dan motivasi berprestasi.
2. Memberikan gambaran tentang
hubungan berfikir kreatif dan motivasi
berprestasi dengan prestasi belajar mahasiswa, sehingga mahasiswa dapat
mengoptimalkan pemikiran dan mencari cara untuk memotivasi agar
berprestasi dalam kegiatan perkuliahan berdasarkan kedua faktor tersebut.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademika di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat
ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Berdasarkan analisis data bahwa variabel berfikir kreatif pada Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014 dikatagorikan
baik dengan nilai rata-rata 3,89.
2. Berdasarkan
analisis
data
bahwa variabel motivasi berprestasi pada
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014
dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 4,05.
3. Berdasarkan data yang diperoleh, maka mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2014 di kategorikan
“Sangat Kompeten” dengan nilai rata-rata 3,26.
4. Berfikir kreatif berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi berprestasi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
angkatan 2014 dilihat dari thitung > ttabel yaitu
> 1,99006.
5. Motivasi berprestasi berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi
berprestasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan angkatan 2014 dilihat dari thitung > ttabel yaitu
> 1,99006.
6. Berfikir kreatif dan motivasi berprestasi berhubungan positif dan signifikan
dengan prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
56
57
Universitas Negeri Medan angkatan 2014 dilihat dari Fhitung > Ftabel yaitu 68,104
> 3,11.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti
memberikan saran antara lain :
1.
Hasil
penelitian
ini
telah
menunjukkan
bahwa
berfikir kreatif dan
motivasi berprestasi mahasiswa berhubungan secara positif dan signifikan
dengan prestasi belajar mahasiswa karena itu disarankan kepada seluruh
dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi agar terus meningkatkan motivasi
berprestasi
kepada
mahasiswa
guna
meningkatkan
prestasi
belajar
mahasiswa.
2.
Walaupun ada kegiatan-kegiatan akademik dan non akademik di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan, perlu diadakan kegiatan yang mengasah
pola berfikir mahasiswa yang melibatkan seluruh mahasiswa Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan minimal setahun sekali.
3.
Penelitian ini belum komprehensif
dan masih
sederhana
di
Jurusan
Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan, disarankan pada rekan
mahasiswa dan dosen dapat melakukan penelitian selanjutnya yang lebih
luas dengan menggunakan sampel yang lebih banyak sehingga lebih akurat
hasil penelitiannya.