PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI
SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017
Oleh :
Nurul Afni Berutu
4123341035
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Nurul Afni Berutu dilahirkan di Medan, pada tanggal 05 Oktober 1993.
Ayah bernama Porman Berutu dan Ibu bernama Nurti Berasa, dan merupakan
anak kedua dari tiga bersaudara. Pada tahun 2000, penulis masuk SD Negeri
060912 Medan dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan
sekolah di SMP Al-Ittihadiyah Medan dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun
2009, penulis melanjutkan sekolah di SMA Swasta ERIA Medan dan lulus tahun
2012. Pada tahun 2012 melalui jalur SLMPTN penulis di terima di Program Studi
Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Medan. Penulis juga telah mengikuti PPLT UNIMED
pada tahun 2015 di SMP 2 Galang.
.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI
SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017
Nurul Afni Berutu (4123341035)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head
Together dengan Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di
kelas XI SMA Negeri 11 Medan tahun pembelajaran 2016/2017. Populasi dalam
penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 11 Medan yang terdistribusi
atas 5 kelas dengan jumlah 202 orang sedangkan sampel yang diambil sebanyak
dua kelas yaitu kelas XI IPA4 dan kelas XI IPA6 yang diambil secara random
sampling dimana kelas XI IPA4 diajar menggunakan model pembelajaran
kooperatif Numbered Head Together sedangkan kelas XI IPA6 diajar
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Instrumen yang digunakan pada
penelitian adalah tes objektif 30 soal dari 50 soal yang telah diuji validitasnya.
Berdasarkan hasil uji persyaratan analisis data kedua kelas sampel dinyatakan
berdistribusi normal dan homogen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil
belajar yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Head Together lebih tinggi dengan rata-rata sebesar 76.5 dibanding
hasil belajar belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Snowball Throwing dengan rata-rata sebesar 66. Adanya
perbedaan tersebut juga terbukti melalui pengujian hipotesis dengan
menggunakan uji-t dengan taraf signifikan α = 0,05, dimana thitung > ttabel (6.54 >
1.66) yang berarti dalam penelitian ini Ha diterima dan Ha ditolak. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara belajar siswa yang
diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together
dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada sub materi
Struktur dan Fungsi Sel di kelas XI SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017.
Kata kunci : Hasil belajar, Numbered Head Together, Snowball Throwing.
iv
DIFFERENCE OF STUDENT LEARNING RESULT USING COOPERATIVE
LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER WITH TYPE
SNOWBALL THROWING ON SUB MATERIALS STRUCTUR AND
FUNCTION CELLS IN CLASS XI SMA NEGERI 11
MEDAN FIELD OF LEARNING 2016/2017
Nurul Afni Berutu (4123341035)
ABSTRACT
This study aimed to difference the learning outcomes of students who
were taught using cooperative learning model of Numbered Head Together with
Snowball Throwing on sub Structur and Function of Cells material in class XI
SMA Negeri 11 Medan learning year 2016/2017. The population in the study
were all students of class XI SMA Negeri 11 Medan distributed over three classes
with the number of 202 people while the sample taken two classes of class XI
IPA4 and XI IPA6 are taken in random sampling where the class XI IPA4 taught
using cooperative learning model of Numbered Head Together while XI IPA6
classes taught using cooperative learning model Snowball Throwing. This type of
research is an experimental research. Instruments used in the study was an
objective test 30 questions out of 50 questions that have been tested validity.
Based on the test results of data analysis requirements of both classes of samples
otherwise normal and homogeneous distribution. The results showed that the
learning outcomes are taught using cooperative learning model of Numbered
Head Together higher with an average of 76.5 compared to the learning outcomes
of student learning is taught using cooperative learning model Snowball Throwing
with an average of 66. The difference it also proved by testing the hypothesis by
using t-test with significance level α = 0.05, where tcount > ttable (6.54 > 1.66) were
significant in this study Ha accepted and H0 rejected. It can be concluded that
there are significant differences between the learning of students who are taught
using cooperative learning model of Numbered Head Together the type
cooperative learning model Snowball Throwing on sub Structur and Function of
Cells material in class XI SMA Negeri 11 Medan field Learning Year 2016/2017.
Keywords: Learning outcomes, Numbered Head Together, Throwing Snowball.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatife Tipe Numbered Head Together dengan Snowball
Throwing pada Materi Struktur dan Fungsi Sel di Kelas XI SMA Negeri 11
Medan T.P. 2016/2017”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dra. Erlintan Sinaga, M.Kes selaku Dosen Pembimbing yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu, Dra.
Mariaty Sipayung,M.Si, Ibu Dra.Rosita Tarigan,M.Pd dan Ibu Dra.Riwayati,M.Si
selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran dalam
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak
Drs.Lazuardi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik, Dr. Asrin Lubis, M.Pd,
selaku Dekan FMIPA Unimed, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi, Ibu Dra.Cicik Suryani, M.Si selaku Ketua program studi Pendidikan
Biologi, dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak Kepala Sekolah
SMA Negeri 11 Medan Bapak Drs. K Lumbantoruan, Ibu Regina Sagala, S.Pd
sebagai guru bidang studi IPA Biologi dan seluruh Bapak/ Ibu guru beserta Staf
Pegawai, serta siswa-siswi kelas XI IPA4 dan IPA6 yang telah membantu penulis
selama melaksanakan penelitian.
vi
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orang tua penulis
Ayahanda Porman Berutu, dan Ibunda Nurti Berasa yang selalu memberikan
limpahan kasih sayang, doa, dorongan, semangat dan pengorbanan yang tak
ternilai selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini. Tidak lupa pula penulis
ucapkan terima kasih kepada abangda saya Andri Berutu, adik saya Ilham Berutu,
serta seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan doa, dukungan, semangat
dan kasih sayangnya kepada penulis dalam menyelesaikan studi. Dan ucapan
terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu penulis
dalam penyusunan skripsi ini dalam meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari
segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang sifatnya membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Penulis
berharap isi skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan.
Medan, 31 Januari 2017
Penulis
Nurul Afni Berutu
4123341035
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstrack
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Definisi Operasional
1
1
4
4
5
5
6
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Pembelajaran
2.2.
Hasil Belajar
2.3.
Pembelajaran Kooperatif
2.3.1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together
2.3.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing
2.4.
Struktur dan Fungsi Sel
2.4.1. Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik
2.4.2. Struktur dan Peranan Bagian Sel
2.4.3. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
2.5.
Kerangka Konseptual
2.6.
Hipotesis
2.6.1. Hipotesis Verbal
2.6.2. Hipotesis Statistik
6
7
7
8
9
11
13
15
15
16
31
32
33
33
33
viii
BAB III . METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
3.1.2. Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Jenis dan Rancangan Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.6.
Instrumen Penelitian
3.6.1 Tes
3.7.
Uji Coba Instrumen
3.7.1. Uji Validitas Isi
3.7.2. Uji Reliabilitas Tes
3.7.3. Uji Tingkat Kesukaran Soal
3.7.4. Uji Daya Pembeda Soal
3.8.
Teknik Analisi Data
3.9.
Uji Prasyarat Analisis Data Hasil Belajar
3.9.1. Uji Normalitas
3.9.2. Uji Homogenitas
3.9.3. Uji Hipotesis
34
34
34
34
34
34
34
34
35
35
38
38
39
39
40
41
41
42
43
43
44
44
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
45
4.1.
4.1.1.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.2.3.
4.3.
45
45
46
46
46
47
48
Hasil Penelitian
Analisis Hasil Penelitian
Uji Persyaratan Analisis Data
Uji Normalitas
Uji Homogenitas
Uji Hipotesis
Pembahasan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
52
5.1.
5.2.
52
52
Kesimpulan
Saran
DAFTAR PUSTAKA
53
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Gambar 2.8.
Gambar 2.9.
Gambar 2.10.
Gambar 2.11.
Gambar 2.12.
Gambar 2.13.
Gambar 2.14.
Gambar 2.15.
Gambar 2.16.
Gambar 3.1.
Sel Prokariotik dan Eukariotik
Struktur Membran Sel
Struktur Nukleus
Struktur Ribosom
Struktur Retikulum Endoplasma
Struktur Badan Golgi
Struktur Mitokondria
Struktur Lisosom
Struktur Peroksisom
Struktur Kloroplas
Struktur Vakuola
Struktur Sentrosom
Struktur Filamen Intermedit
Struktur Dinding Sel
Struktur Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Skema Kerangka Konseptual Penelitian
Skema Prosedur Penelitian
Halaman
15
17
18
19
20
21
22
23
23
24
27
27
29
30
31
32
37
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif NHT
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ST
Perbedaan Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik
Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Rancangan Penelitian
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar
Kreteria Validitas Tes
Klasifikasi Indeks Reliabilitas Soal
Indeks Kesukaran
Klasifikasi Indeks Daya Beda Soal
Deskripsi Perbedaan Nilai Postes Siswa
Pengujian Normalitas Data Penelitian
Pengujian Homogenitas Data Penelitian
Ringkasan Uji Hipotesis
Halaman
10
11
13
16
31
35
38
39
40
41
42
45
46
46
47
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Lampiran 25.
Lampiran 26.
Lampiran 27.
Silabus Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Instrumen Penelitian
Kunci Jawaban
Lembar Jawaban
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Perhitungan Validitas Butir Soal
Tabel Validitas Instrumen Penelitian
Perhitungan Reabilitas Soal
Tabel Reabilitas Soal
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Tabel Tingkat Kesukaran Soal
Perhitungan Daya Beda Butir Soal
Tabel Daya Beda Butir Soal
Uji Instrumen
Data Hasil Belajar Siswa
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians
Nilai Pretes
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians
Nilai Postes
Uji Normalitas Data Penelitian
Uji Homogenitas Data Penelitian
Pengujian Hipotesis
Dokumentasi Penelitian
Tabel r Product Moment
Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurma Normal 0 ke z
Nilai-Nilai Distribusi F
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Halaman
55
56
73
80
81
82
92
94
95
96
97
99
100
102
103
105
107
109
111
115
118
121
125
126
127
128
130
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Numbered Head Together pada sub materi Struktur dan Fungsi
Sel di kelas XI IPA4 SMA Negeri 11 Medan diperoleh nilai rata-rata
sebesar 76,5, sedangkan nilai tertinggi 87dan nilai terendah 70.
2. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di
kelas XI IPA6 SMA Negeri 11 Medan diperoleh nilai rata-rata sebesar
76,5, sedangkan nilai tertinggi 77 dan nilai terendah 43.
3. Ada perbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Head
Together dengan Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi
Sel di SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017 pada α = 0,05.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, Adapun saran dalam penelitian ini adalah:
1. Kepada guru bidang studi biologi hendaknya tidak hanya menggunakan
model ceramah dalam pembelajaran tetapi diharapkna dapat menggunakan
model pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan sehingga siswa
lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar dan dapat meningkatkan hasil
belajar biologi siswa.
2. Kepada mahasiswa, khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat
menerapkan penggunaan model pembelajarn dengan kreatif dan sesuai
dengan materi yang akan diajar dalam meningkatkan kreativitas, daya
ingat, serta hasil belajar siswa.
52
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2013), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Dimyati, dan Mudjiono, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta
Djamarah, S.B., dan Zain,A., (2013), Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka
Cipta
Dewi, T. K., Made T., Kadek S., (2015), Pengaruh Model Snowball Throwing
Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPA, e-Journal
Edutech Universitas Pendidikan Ganesha, 3 (1)
Dwi, A. A., Dantes, N.,dan Nyoman., (2013) Pengaruh Numbered Head Together
(NHT) Berbantuan KIT IPA Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD, e-journal Program Pascasarjana
Universitas Pendidkan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar, 3
Destika,M., (2014), Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Dengan
Snowball Throwing Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia di Kelas X
SMA Swasta Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014,
Universitas Negeri Medan, Unimed.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran, Media Persada, Medan.
Karmana, (2006), Biologi Untuk SMA / MA Kelas XI, Penerbit Grafindo Media
Pratama, Bandung
Kristianti, Wayan,N.,Yudana,M., Dantes,GR., (2013), Pengaruh Model
Pendekatan Kooperatif Dengan Model Pembelajaran NHT (Numbered
Head Together) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Ditinjau Dari Gaya
Berpikir Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Amlapura, Journal Pascasarjana
Universitas Pendidikan Ganesha, IV.
Lestari., (2014), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) Disertai dengan Media Lembar Siswa (LKS) Untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa pada Materi
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA4 SMA Negeri 2
Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013, Jurnal Pendidikan Kimia(JPK),
3(2):28-35
Purnomo., Sudjino., Trijoko., Hadisusanto,S., (2009), Biologi Untuk SMA/MA
Kelas XI, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
53
54
Putra, D.P., dan Lusia Rakhmawati, (2013), Perbandingan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Program Diklat Dasar-Dasar
Teknik Digital di SMKN 7 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 2
(2) : 467- 473.
Rusman,(2014), Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-Model Pembelajaran
Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua, PT. Raja Grafindo
Persada, Bandung.
Susanti, A., Suadnyana, dan Siti,Z., (2014), Pengaruh Model Snowball Throwing
Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA KelasV SD Gugus
Gusti Ngurah Rai Denpasar, e-Journal Mimbar PGSD Universitas
Pendidikan Ganesha, 2 (1).
Situmorang, M., ( 2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi FMIPA Unimed, Penerbit Unimed Press, Medan
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana,N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT. Remaja
Rosdayakarya, Bandung.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana Prenada Media, Jakarta.
Kumpulan Soal-soal SNMPTN Biologi, 2010, Bandung, Ganesha Operation.
PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI
SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017
Oleh :
Nurul Afni Berutu
4123341035
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Nurul Afni Berutu dilahirkan di Medan, pada tanggal 05 Oktober 1993.
Ayah bernama Porman Berutu dan Ibu bernama Nurti Berasa, dan merupakan
anak kedua dari tiga bersaudara. Pada tahun 2000, penulis masuk SD Negeri
060912 Medan dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan
sekolah di SMP Al-Ittihadiyah Medan dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun
2009, penulis melanjutkan sekolah di SMA Swasta ERIA Medan dan lulus tahun
2012. Pada tahun 2012 melalui jalur SLMPTN penulis di terima di Program Studi
Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Medan. Penulis juga telah mengikuti PPLT UNIMED
pada tahun 2015 di SMP 2 Galang.
.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI
SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2016/2017
Nurul Afni Berutu (4123341035)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head
Together dengan Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di
kelas XI SMA Negeri 11 Medan tahun pembelajaran 2016/2017. Populasi dalam
penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 11 Medan yang terdistribusi
atas 5 kelas dengan jumlah 202 orang sedangkan sampel yang diambil sebanyak
dua kelas yaitu kelas XI IPA4 dan kelas XI IPA6 yang diambil secara random
sampling dimana kelas XI IPA4 diajar menggunakan model pembelajaran
kooperatif Numbered Head Together sedangkan kelas XI IPA6 diajar
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Instrumen yang digunakan pada
penelitian adalah tes objektif 30 soal dari 50 soal yang telah diuji validitasnya.
Berdasarkan hasil uji persyaratan analisis data kedua kelas sampel dinyatakan
berdistribusi normal dan homogen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil
belajar yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Head Together lebih tinggi dengan rata-rata sebesar 76.5 dibanding
hasil belajar belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Snowball Throwing dengan rata-rata sebesar 66. Adanya
perbedaan tersebut juga terbukti melalui pengujian hipotesis dengan
menggunakan uji-t dengan taraf signifikan α = 0,05, dimana thitung > ttabel (6.54 >
1.66) yang berarti dalam penelitian ini Ha diterima dan Ha ditolak. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara belajar siswa yang
diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together
dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada sub materi
Struktur dan Fungsi Sel di kelas XI SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017.
Kata kunci : Hasil belajar, Numbered Head Together, Snowball Throwing.
iv
DIFFERENCE OF STUDENT LEARNING RESULT USING COOPERATIVE
LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER WITH TYPE
SNOWBALL THROWING ON SUB MATERIALS STRUCTUR AND
FUNCTION CELLS IN CLASS XI SMA NEGERI 11
MEDAN FIELD OF LEARNING 2016/2017
Nurul Afni Berutu (4123341035)
ABSTRACT
This study aimed to difference the learning outcomes of students who
were taught using cooperative learning model of Numbered Head Together with
Snowball Throwing on sub Structur and Function of Cells material in class XI
SMA Negeri 11 Medan learning year 2016/2017. The population in the study
were all students of class XI SMA Negeri 11 Medan distributed over three classes
with the number of 202 people while the sample taken two classes of class XI
IPA4 and XI IPA6 are taken in random sampling where the class XI IPA4 taught
using cooperative learning model of Numbered Head Together while XI IPA6
classes taught using cooperative learning model Snowball Throwing. This type of
research is an experimental research. Instruments used in the study was an
objective test 30 questions out of 50 questions that have been tested validity.
Based on the test results of data analysis requirements of both classes of samples
otherwise normal and homogeneous distribution. The results showed that the
learning outcomes are taught using cooperative learning model of Numbered
Head Together higher with an average of 76.5 compared to the learning outcomes
of student learning is taught using cooperative learning model Snowball Throwing
with an average of 66. The difference it also proved by testing the hypothesis by
using t-test with significance level α = 0.05, where tcount > ttable (6.54 > 1.66) were
significant in this study Ha accepted and H0 rejected. It can be concluded that
there are significant differences between the learning of students who are taught
using cooperative learning model of Numbered Head Together the type
cooperative learning model Snowball Throwing on sub Structur and Function of
Cells material in class XI SMA Negeri 11 Medan field Learning Year 2016/2017.
Keywords: Learning outcomes, Numbered Head Together, Throwing Snowball.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatife Tipe Numbered Head Together dengan Snowball
Throwing pada Materi Struktur dan Fungsi Sel di Kelas XI SMA Negeri 11
Medan T.P. 2016/2017”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dra. Erlintan Sinaga, M.Kes selaku Dosen Pembimbing yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu, Dra.
Mariaty Sipayung,M.Si, Ibu Dra.Rosita Tarigan,M.Pd dan Ibu Dra.Riwayati,M.Si
selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran dalam
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak
Drs.Lazuardi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik, Dr. Asrin Lubis, M.Pd,
selaku Dekan FMIPA Unimed, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi, Ibu Dra.Cicik Suryani, M.Si selaku Ketua program studi Pendidikan
Biologi, dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak Kepala Sekolah
SMA Negeri 11 Medan Bapak Drs. K Lumbantoruan, Ibu Regina Sagala, S.Pd
sebagai guru bidang studi IPA Biologi dan seluruh Bapak/ Ibu guru beserta Staf
Pegawai, serta siswa-siswi kelas XI IPA4 dan IPA6 yang telah membantu penulis
selama melaksanakan penelitian.
vi
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orang tua penulis
Ayahanda Porman Berutu, dan Ibunda Nurti Berasa yang selalu memberikan
limpahan kasih sayang, doa, dorongan, semangat dan pengorbanan yang tak
ternilai selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini. Tidak lupa pula penulis
ucapkan terima kasih kepada abangda saya Andri Berutu, adik saya Ilham Berutu,
serta seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan doa, dukungan, semangat
dan kasih sayangnya kepada penulis dalam menyelesaikan studi. Dan ucapan
terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu penulis
dalam penyusunan skripsi ini dalam meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari
segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang sifatnya membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Penulis
berharap isi skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan.
Medan, 31 Januari 2017
Penulis
Nurul Afni Berutu
4123341035
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstrack
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Definisi Operasional
1
1
4
4
5
5
6
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Pembelajaran
2.2.
Hasil Belajar
2.3.
Pembelajaran Kooperatif
2.3.1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together
2.3.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing
2.4.
Struktur dan Fungsi Sel
2.4.1. Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik
2.4.2. Struktur dan Peranan Bagian Sel
2.4.3. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
2.5.
Kerangka Konseptual
2.6.
Hipotesis
2.6.1. Hipotesis Verbal
2.6.2. Hipotesis Statistik
6
7
7
8
9
11
13
15
15
16
31
32
33
33
33
viii
BAB III . METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
3.1.2. Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Jenis dan Rancangan Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.6.
Instrumen Penelitian
3.6.1 Tes
3.7.
Uji Coba Instrumen
3.7.1. Uji Validitas Isi
3.7.2. Uji Reliabilitas Tes
3.7.3. Uji Tingkat Kesukaran Soal
3.7.4. Uji Daya Pembeda Soal
3.8.
Teknik Analisi Data
3.9.
Uji Prasyarat Analisis Data Hasil Belajar
3.9.1. Uji Normalitas
3.9.2. Uji Homogenitas
3.9.3. Uji Hipotesis
34
34
34
34
34
34
34
34
35
35
38
38
39
39
40
41
41
42
43
43
44
44
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
45
4.1.
4.1.1.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.2.3.
4.3.
45
45
46
46
46
47
48
Hasil Penelitian
Analisis Hasil Penelitian
Uji Persyaratan Analisis Data
Uji Normalitas
Uji Homogenitas
Uji Hipotesis
Pembahasan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
52
5.1.
5.2.
52
52
Kesimpulan
Saran
DAFTAR PUSTAKA
53
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Gambar 2.8.
Gambar 2.9.
Gambar 2.10.
Gambar 2.11.
Gambar 2.12.
Gambar 2.13.
Gambar 2.14.
Gambar 2.15.
Gambar 2.16.
Gambar 3.1.
Sel Prokariotik dan Eukariotik
Struktur Membran Sel
Struktur Nukleus
Struktur Ribosom
Struktur Retikulum Endoplasma
Struktur Badan Golgi
Struktur Mitokondria
Struktur Lisosom
Struktur Peroksisom
Struktur Kloroplas
Struktur Vakuola
Struktur Sentrosom
Struktur Filamen Intermedit
Struktur Dinding Sel
Struktur Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Skema Kerangka Konseptual Penelitian
Skema Prosedur Penelitian
Halaman
15
17
18
19
20
21
22
23
23
24
27
27
29
30
31
32
37
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif NHT
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ST
Perbedaan Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik
Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Rancangan Penelitian
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar
Kreteria Validitas Tes
Klasifikasi Indeks Reliabilitas Soal
Indeks Kesukaran
Klasifikasi Indeks Daya Beda Soal
Deskripsi Perbedaan Nilai Postes Siswa
Pengujian Normalitas Data Penelitian
Pengujian Homogenitas Data Penelitian
Ringkasan Uji Hipotesis
Halaman
10
11
13
16
31
35
38
39
40
41
42
45
46
46
47
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Lampiran 25.
Lampiran 26.
Lampiran 27.
Silabus Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Instrumen Penelitian
Kunci Jawaban
Lembar Jawaban
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Perhitungan Validitas Butir Soal
Tabel Validitas Instrumen Penelitian
Perhitungan Reabilitas Soal
Tabel Reabilitas Soal
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Tabel Tingkat Kesukaran Soal
Perhitungan Daya Beda Butir Soal
Tabel Daya Beda Butir Soal
Uji Instrumen
Data Hasil Belajar Siswa
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians
Nilai Pretes
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians
Nilai Postes
Uji Normalitas Data Penelitian
Uji Homogenitas Data Penelitian
Pengujian Hipotesis
Dokumentasi Penelitian
Tabel r Product Moment
Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurma Normal 0 ke z
Nilai-Nilai Distribusi F
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Halaman
55
56
73
80
81
82
92
94
95
96
97
99
100
102
103
105
107
109
111
115
118
121
125
126
127
128
130
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Numbered Head Together pada sub materi Struktur dan Fungsi
Sel di kelas XI IPA4 SMA Negeri 11 Medan diperoleh nilai rata-rata
sebesar 76,5, sedangkan nilai tertinggi 87dan nilai terendah 70.
2. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi Sel di
kelas XI IPA6 SMA Negeri 11 Medan diperoleh nilai rata-rata sebesar
76,5, sedangkan nilai tertinggi 77 dan nilai terendah 43.
3. Ada perbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Head
Together dengan Snowball Throwing pada sub materi Struktur dan Fungsi
Sel di SMA Negeri 11 Medan T.P. 2016/2017 pada α = 0,05.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, Adapun saran dalam penelitian ini adalah:
1. Kepada guru bidang studi biologi hendaknya tidak hanya menggunakan
model ceramah dalam pembelajaran tetapi diharapkna dapat menggunakan
model pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan sehingga siswa
lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar dan dapat meningkatkan hasil
belajar biologi siswa.
2. Kepada mahasiswa, khususnya calon guru biologi diharapkan untuk dapat
menerapkan penggunaan model pembelajarn dengan kreatif dan sesuai
dengan materi yang akan diajar dalam meningkatkan kreativitas, daya
ingat, serta hasil belajar siswa.
52
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2013), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Dimyati, dan Mudjiono, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta
Djamarah, S.B., dan Zain,A., (2013), Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka
Cipta
Dewi, T. K., Made T., Kadek S., (2015), Pengaruh Model Snowball Throwing
Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPA, e-Journal
Edutech Universitas Pendidikan Ganesha, 3 (1)
Dwi, A. A., Dantes, N.,dan Nyoman., (2013) Pengaruh Numbered Head Together
(NHT) Berbantuan KIT IPA Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD, e-journal Program Pascasarjana
Universitas Pendidkan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar, 3
Destika,M., (2014), Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Dengan
Snowball Throwing Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia di Kelas X
SMA Swasta Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014,
Universitas Negeri Medan, Unimed.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran, Media Persada, Medan.
Karmana, (2006), Biologi Untuk SMA / MA Kelas XI, Penerbit Grafindo Media
Pratama, Bandung
Kristianti, Wayan,N.,Yudana,M., Dantes,GR., (2013), Pengaruh Model
Pendekatan Kooperatif Dengan Model Pembelajaran NHT (Numbered
Head Together) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Ditinjau Dari Gaya
Berpikir Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Amlapura, Journal Pascasarjana
Universitas Pendidikan Ganesha, IV.
Lestari., (2014), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) Disertai dengan Media Lembar Siswa (LKS) Untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa pada Materi
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa Kelas XI IPA4 SMA Negeri 2
Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013, Jurnal Pendidikan Kimia(JPK),
3(2):28-35
Purnomo., Sudjino., Trijoko., Hadisusanto,S., (2009), Biologi Untuk SMA/MA
Kelas XI, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
53
54
Putra, D.P., dan Lusia Rakhmawati, (2013), Perbandingan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Program Diklat Dasar-Dasar
Teknik Digital di SMKN 7 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 2
(2) : 467- 473.
Rusman,(2014), Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-Model Pembelajaran
Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua, PT. Raja Grafindo
Persada, Bandung.
Susanti, A., Suadnyana, dan Siti,Z., (2014), Pengaruh Model Snowball Throwing
Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA KelasV SD Gugus
Gusti Ngurah Rai Denpasar, e-Journal Mimbar PGSD Universitas
Pendidikan Ganesha, 2 (1).
Situmorang, M., ( 2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi FMIPA Unimed, Penerbit Unimed Press, Medan
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana,N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT. Remaja
Rosdayakarya, Bandung.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana Prenada Media, Jakarta.
Kumpulan Soal-soal SNMPTN Biologi, 2010, Bandung, Ganesha Operation.