46
Gambar: 1 Alur Kegiatan Pembelajaran
Yang Memanfaatkan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar
Modifikasi Hopkins, 1993 : 48
Alur kegiatan penelitian tersebut di atas dapat dijelaskan sebagaia berikut :
1. Identifikasi Masalah
Sebelum pelaksanaan penelitian, dilaksanakan observasi dan wawancara terhadap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar
IPS Geografi yang dilakukan oleh guru masih bersifat konvensional. Ceramah masih mendominasi kegiatan belajar mengajar. Alat peraga, baik berupa
model maupun benda asli serta lingkungan sekitar tidak digunakan dalam Identifikasi masalah
Penyusunan instrumen
Menyusun renpel Tindakan I
Perencanaan, Tindakan, Observasi, Refleksi
Tindakan II
Tindakan III
Tindakan IV Perencanaan, Tindakan, Observasi, Refleksi
Perencanaan, Tindakan, Observasi, Refleksi
Perencanaan, Tindakan, Observasi, Refleksi
Tindakan V Hasil pengamatan – Evaluasi Keseluruhan
47 kegiatan belajar. Penekanannya adalah penguasaan konsep, belum
memperhatikan ranah yang lainnya. Metode eksperimen tidak pernah dilakukan. Diskusi kelompok jarang dilakukan dalam kegiatan belajar
mengajar. Penelitian ini ditujukan untuk memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar dalam pembelajaran pendidikan IPS Geografi sebagai usaha dalam meningkatkan pemahaman konsep dan sikap siswa.
2. Perencanaan
Di sini menyusun rencana tindakan dan penelitian termasuk revisi dan perubahan perencanaan, yang akan diselenggarakan dalam pembelajaran IPS
Geografi. Keduanya disusun secara fleksibel untuk menghadapi berbagai masalah dan pengaruh yang mungkin timbul di lapangan yang belum diduga
sebelumnya. Perencanaan disusu dan dipilih atas dasar pertimbangan kemungkinan untuk dilaksanakan secara baik dalam berbagai situasi.
Sehubungan dengan hal tersebut rencana disusun secara reflektif, partisipatif, dan kolaboratif antara peneliti, guru mata pelajaran dan yang lainnya yang
terkait.
3. Pedoman Observasi dan Wawancara
Untuk mengetahui secara jelas pola pembelajaran pendidikan IPS Geografi di kelas II SMP yang memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar serta untuk mengetahui kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dilakukan dengan
observasi langsung di kelas, wawancara kepada guru, dan siswa. Pada prinsipnya dalam penelitian ini, peneliti sendirilah yang menjadi instrumen
48 utama, terjun langsung ke lapangan, berusaha sendiri memperoleh informasi
yang diperlukan. Untuk memperoleh data yang diperlukan maka digunakan instrumen
penelitian. Instrumen yang diperlukan adalah : 1 lembar tes pemahaman konsep untuk tes awal dan tes akhir guna mengetahui pemahaman konsep bagi
siswa baik sebelum maupun setelah pembelajaran. 2 pedoman wawancara untuk guru. 3 pedoman wawancara untuk siswa 4 lembar kuesioner untuk
siswa. 5 lembar kuesioner untuk guru. 6 lembar observasi. 7 lembar penilaian
4. Penyusunan Rencana Pembelajaran
