©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
KERANGKA KOMPETENSI ABAD 21
Ways of Working
1. Communication 2. Collaboration teamwork
Tools for Working
1. Information literacy 2. ICT literacy
Ways of Thinking
1.Creativity and innovation 2.Critical thinking, problem solving,
decision making 3.Learning to learn, metacognition
KSAVEModel Knowledge,
Skills, Attitudes, Values, and
Ethics
Living in the World
1. Citizenship – local and global 2. Life and career
3. Personal and social responsibility – including cultural awareness and
competence
KI1 - Sikap Spritual KI2 - Sikap Sosial
KI3 - Pengetahuan KI4 - Keterampilan
KOMPETENSI DASAR Sumber: Assessment and Teaching of 21
st
Century Skills Griffin P. , 2012
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
PENILAIAN KELAS DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM 2013
Admin Kepala Sekolah
Wakil Kurikulum Guru
Penilaian Kelas
Pengembangan Instrumen Soal
e-Rapor Analisis Soal
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
HASIL PEMBELAJARAN LEARNING OUTCOMES
Sumber: Keevy J, UNESCO, 2015
Ability to recall and present information
Ability to do
Application of knowledge dan skill in
context
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
dalam SOLO Taxonomy
Sumber: Biggs,
2014
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
PENILAIAN HASIL BELAJAR PENILAIAN HASIL BELAJAR
• Penilaian hasil belajar merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta
didik dalam
ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran
suatu kompetensi untuk kurun waktu tertentu
.
PENILAIAN HASIL
BELAJAR PENILAIAN HASIL
BELAJAR
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
• Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan
secara berkesinambungan
untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan
harian,
ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas. Penilaian oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian
kompetensi
peserta didik;
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar,
dan memperbaiki
proses pembelajaran.
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
MEKANISME PENILAIAN
SIKAP
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
Menggunakan berbagai cara, metode, dan instrumen.
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN AUTENTIK Griffin, 2012
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Fokus Asesmen Griffin P,2012:
• Menyusun dan mengembangkan instrumen pengujian yang
berkualitas pada penilaian kelas formatif dan sumatif;
• Menekankan umpan balik dalam pembelajaran sehari-hari untuk
perbaikan kinerja siswa;
•
Mengukur penguasaan siswa terhadap standar kompetensi berbasis kinerja;
•
Mengukur penguasaan siswa terhadap standar kompetensi berdasarkan portofolio yang dimiliki siswa;
•
Menilai efektifitas program pembelajaran berdasarkan capaian kompetensi tingkat tinggi
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
METODE DAN BENTUK ASESMEN
No. Metode Asesmen Bentuk Instrumen Asesmen
1
Tes gradasi benar-salah
a. Tes formal 1 Tes tulis
• Item tes isian
• Item tes uraian
• Item tes pilihan ganda
• Dll.
2 Tes lisan Daftar pertanyaan
3 Tes kinerja •
Item tes paper and pencil •
Item tes identifikasi •
Item tes simulasi •
Item uji petik kerja
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
METODE DAN BENTUK ASESMEN LANJUTAN
No. Metode Asesmen Bentuk Instrumen Asesmen
b. Tes nonformal 1 Penugasan
Tugas proyek
Tugas portofolio
Tugas rumah
Dll. 2 Observasi
Lembar observasi
2
Nontes positif-negatif,
setuju tidak setuju, sukatidak suka
Observasi
Lembar observasi
Wawancara
Pedoman wawancara
Inventori
Skala inventori
Self report
Kuesioner
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
JENIS DAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
Jenis Penilaian:
Assessment OF Learning :
Hasil , seberapa
banyak para siswa sudah belajar dalam waktu tertentu?
Assessment For
Learning :
Proses ,
bagaimana kita menggunakan asesmen untuk membantu siswa belajar lebih banyak?
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Rapor -5 Rapor -4
Rapor -3 Rapor -2
KD 1
2 - KD 3
4 - KD 5
KLASTER OKUPASI
KUALIFIKA SI
Penilaian Harian
UTS UAS
Sertifikasi Portofolio
UN,UKK,US
Rapor -1
Ijazah Dan Sertifikat Kompetensi
SemesterKelasTahun Ca
pa ia
n Ko
m pe
te ns
i
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
KARAKTERISASI INSTRUMEN UJI
Taksonomi Bloom
Sumber: Mc Davitt 1993
Anderson et al. 2001
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Agar butir soal yang ditulis dapat menuntut berpikir tingkat tinggi, maka setiap butir soal selalu diberikan dasar
pertanyaan stimulus
F berbentuk sumberbahan bacaan seperti: teks bacaan, paragrap, teks drama, penggalan novelceritadongeng, puisi,
kasus, gambar, grafik, foto, rumus, tabel, daftar katasymbol, contoh, peta, film, atau suara yang direkam
F dianalisis, dievaluasi, dan dikreasikan
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Teknik Penulisan Butir Model PISA
• Menyediakan berbagai macam data pernyataan, tabel, grafik, hasil dari
percobaan yang dilakukan, laporan, bahan bacaan, hasil observasi, dll sebagai stimulus untuk menjawab soal-soal
Berbagai macam data yang disediakan seharus memberikan informasi kepada siswa merujuk kepada pengetahuan atau kemampuan dasar
sehingga dapat diolah lebih lanjut •
Data yang diajukkan sebagai stimulus kepada siswa dibuat dengan situasi yang “autentik” atau nyata kontekstual
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Strategi Pengembangan Tes
Bedah analisis kurikulum untuk menyusun peta konsep atau kompetensi esensial dan level
pemahaman yang diamanatkannya agar tes sesuai dengan pesan kurikulum
•
Indentifikasi kompetensi dasar KD yang
memenuhi tuntutan Standar Isi dan indikator- indikator yang cocok dengan KD
•
Susun dokumen pengembangan tes
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Contoh Sederhana Peta Konsep belajar
menghitung untung rugi
Operasi Pengurangan
Konsep Hub. Modal
penjualan
Operasi Perkalian
Konsep Untung Rugi dalam
Perdagangan
Konsep Menghitung
Modal
Operasi Penjumlahan
Operasi Perkalian
Operasi Penjumlahan
Operasi Pengurangan
Operasi Perkalian
Konsep Hasil Penjualan
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
PENYUSUNAN KISI-KISI DAN
SOAL
KOMPETENSI DASAR MATERI
INDIKATOR SOAL
KAIDAH -KAIDAH PENULISAN SOAL
PERAKITAN BANK SOAL
IPK
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
SEMESTER
No Kompetensi Dasar
IPK Tingkat Kompetensi
Materi Indikator Soal
Bentuk Soal
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Dokumen sertifikat
• Bukti capaian kompetensi
• Wawancara • Pengamatan
• Pilihan Ganda
• Uraian
Tertulis Lisan
Penugasan Portofolio
PENILAIAN PENGETAHUAN
©
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Kaidah Penulisan Soal
Pilihan Ganda
1. MATERI