10
Dari observasi di atas didapatkan suatu kesimpulan bahwa kegiatan belajar mengajar sudah berlangsung sebagaimana mestinya. Sehingga peserta PPL
tinggal melanjtkan saja, dengan membuat persiapan mengajar seperti : satuan pelajaran, rencana pembelajaran, kisi-kisi soal, analisis butir soal, rekapitulasi
nilai, alokasi waktu, daftar buku pegangan, dan soal tes. Dalam pelaksanaan KBM , terbagi aas dua bagian yaitu praktek mengajar
terbimbing dan praktek mengajar mandiri. Dalam praktek mengajar terbimbing mahasiswa dibimbing dalam persiapan dan pembuatan materi,
sedangkan praktek mengajar mandiri mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengelola proses belajar secara penuh, namun bimbingan dan pemantauan
dari guru tetap dilakukan. 4. Pembuatan Persiapan Mengajar
Dari format observasi didapatkan sebuah kesimpulan bahwa kegiatan mengajar sudah berlangsung sebagaimana mestinya. Sehingga peserta PPL
hanya tinggal melanjutkan saja, dengan membuat persipan mengajar seperti : a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
b. Materi Pembelajaran c. Media pembelajaran
d. Jobsheet e. Buku pegangan
B. Pelaksanaan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL
Pelaksanaan kegiatan PPL meliputi :
1. Praktek Mengajar
Praktek mengajar yang dilakukan selama pelaksanaan PPL antara lain : a. Pelaksanaan Praktek Mengajar
Saat melaksanakan praktek mengjar harus mempersiapkan segala keperluan unuk mendukung kegiatana belajar. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP yang digunakan dalam pelaksanaan mengajar ini adalah rencana pembelajaran dan satuan untuk teori dan praktek. Secara
umum mahasiswa melakukan kegiatan praktek mulai 15 Juli 2016 sampai tanggal 15 September 2016 sebagai berikut :
11
Tabel 1 jadwal mengajar PPL No
HariTanggal Jam Ke
Kelas Materi
1 Senin, 25 Juli
2016 6 sd 10
XI TKR C Teori tentang fungsi kopling
dan cara kerja kopling pada
kendaraan. 2
Selasa, 26 Juli 2016
1 sd 5 XI TKR A
3 Senin, 1
Agustus 2016 6 sd 10
XI TKR C Teori tentang jenis-jenis
kopling pada kendaraan.
4 Selasa, 2
Agustus 2016 1 sd 5
XI TKR A
5 Senin, 8
Agustus 2016 6 sd 10
XI TKR C Teori tentang komponen-
komponen kopling pada
kendaraan .
6 Selasa, 9
Agustus 2016 1 sd 5
XI TKR A
7 Senin, 15
Agustus 2016 6 sd 10
XI TKR C Teori tentang macam-macam
mekanisme penggerak
kopling 8
Selasa, 16 Agustus 2016
1 sd 5 XI TKR A
9 Senin, 22
Agustus 2016 6 sd 10
XI TKR C Teori tentang gangguan yang
sering terjadi pada kopling di
kendaraan 10 Selasa, 23
Agustus 2016 1 sd 5
XI TKR A
11 Senin, 29 Agustus 2016
6 sd 10 XI TKR C
Siswa melakukan praktik perawatan
kopling 12 Selasa, 30
Agustus 2016 1 sd 5
XI TKR A
12
b. Metode Metode adalah suatu prosedur untuk mencapai tujuan yang efektif dan
efisien. Metode mengajar adalah cara untuk mempermudah siswa mencapai tujuan belajar atau prestasi belajar. Metode mengajar bersifat
procedural dan merupakan rencana menyeluruh yang berhubungan dengan penyajian materi pembelajaran. Masing-masing metode mengajar
memiliki kebaikan dan keburukan, sehingga metode mengaja yang dipilih memainkan peranan utama dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
Metode mengajar yang dipilih disesuaikan dengan tujuan belajar dan materi pelajaran yang akan diajarakan. Jadi metode mengajar bukanlah
tujuan yang telah ditetapkan. Metode yang digunakan selama kegiatan praktek mengajar adalah
penyampaian materi dengan menggunakan metode ceramah atau menerangkan, demonstrasi, simulasi, tanya jawab, diskusi kelompok, dan
latihan praktek. c. Media Pembelajaran
Prasarana dan sarana pendukug proses belajar mengajar di SMK Muhammadiyah Pakem cukup lengkap. Dengan kondisi ini, praktikan
dapat menggunakan sarana dan prasarana tersebut untuk menjelaskan materi kepada peserta didik agar dapat memahami materi yang akan
disampaikan. Media yang digunakan praktikan untuk memperlancar kegiatan pembelajaran yaitu dengan menggunakan papan tulis
whiteboard dan menuliskan langkah-langkah kerja dalam melaksanakan
praktek. d. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi adalah proses penimbangan yang diberikan kepada nilai materi atapun metode tertentu untuk tujuan atau maksud tertentu pula.
Sedangkan penilaian adalah proses pengumpulan dan pengelolaan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik PP 19
Tahun 2005, Pasal 1. Penimbangan tersebut dapat bersifat kualitatif maupun kuantitatif dengan maksud untuk memeriksa berapa jauh materi
atau metode tersebut dapat memenuhi tolak ukur yang telah ditetapkan. Materi penilaian terlampir pada masing-masing materi evaluasi. Kriteria
penilaian juga dilihat dari beberapa aspek sikap, pengetahuan, dan keaktifan siswa.
13
C. Analisis Hasil Pelaksanaan
