PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA YAYASAN PENDIDIKAN NUR AZIZI TANJUNG MORAWA T.A. 2015/2016.
PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MOTIVASI
BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMA SWASTA YAYASAN PENDIDIKAN
NUR AZIZI TANJUNG MORAWA T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANDRY MUKTI LUBIS
NIM : 7123341012
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Andry Mukti Lubis, NIM 7123341012, Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) apakah ada pengaruh kemampuan
berpikir logis terhadap prestasi belajar ekonomi, 2) apakah ada pengaruh motivasi berprestasi
terhadap prestasi belajar ekonomi, 3) apakah ada pengaruh kemampuan berpikir logis dan
motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Yayasan
Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa
T.A. 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi, Jalan
Pahlawan Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang, dengan populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh kelas X yang berjumlah 170 orang yang terdiri dari 4 kelas. Sampel dalam penelitian
ini menggunakan teknik Proportional Random Sampling dengan menggunakan 25% dari
jumlah populasi yaitu sebanyak 42 orang siswa. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan
data ialah dokumentasi, wawancara, dan tes/kuisioner. Tes/kuisioner digunakan untuk
mengumpulkan data kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi. Dokumentasi
digunakan untuk mengumpulkan data nilai siswa pada mata pelajaran ekonomi semester
genap. Sebelum penelitian dilakukan, terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabilitas
angket. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda,
uji hipotesis dilakukan dengan uji secara parsial (uji t) dan uji secara simultan (uji F).
Teknik analisis data dilakukan dengan program SPSS versi 20 diperoleh persamaan
garis linear Y = 37.205 + 0,333X1 + 0,236X2. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1)
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kemampuan berpikir logis terhadap prestasi
belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai thitung (3,051) > ttabel (1,683). 2) terdapat pengaruh
positif dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi,
dibuktikan dengan nilai thitung (2,177) > ttabel ( 1,683). 3) terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi secara bersama-sama
terhadap prestasi belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai Fhitung (207,273) > Ftabel (3,24).
Besarnya sumbangan dan kontribusi antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang
diperoleh melalui perhitungan koefisien determinasi yaitu sebesar yaitu sebesar 0,914 yang
artinya sebesar 91,4% prestasi belajar siswa (Y) dipengaruhi oleh kemampuan berpikir logis
(X1) dan motivasi berprestasi (X2).
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.
Kata
Kunci: Kemampuan Berpikir
Belajar Ekonomi
Logis,
v
Motivasi
Berprestasi
dan
Prestasi
ABSTRACT
Andry Mukti Lubis, NIM 7123341012. The Impact of Logical Thinking Ability and
Achievement Motivation on Learning Achievement of Economic Student Class X SMA
Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa Academic Year 2015/2016.
Thesis Faculty of Economics. Department of Economic Education. Business
Administration Education Courses. State University of Medan, 2016.
The problem in this study were 1) whether there is impact logical thinking ability on
learning achievement of economic, 2) whether there is impact achievement motivation on
learning achievement of economic, 3) whether there is impact logical thinking ability and
achievement motivation on learning achievement of economic student class X SMA Swasta
Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa academic year 2015/2016. The purpose of
this study was to determine logical thinking ability and achievement motivation on learning
achievement of economic student class X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi
Tanjung Morawa academic year 2015/2016.
This research was conducted in SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi,
Pahlawan Street Tanjung Morawa District Deli Serdang, with a population in this research is
all class X which amounted to 170 people consisting of 4 classes. The sample in this study
using Proportional Random Sampling technique using 25% of the total population of as many
as 42 students. Techniques used in data collection is documentation, interviews, and
test/questionnaire. The questionnaire used to collect the data of logical thinking ability and
achievement motivation. Documentation used to collect data on student scores on economic
subjects even semester. Before the study was conducted, first tested the validity and
reliability of the questionnaire. The analysis used in this research is multiple linear regression
analysis, hypothesis testing is done by the partial test (t test) and a simultaneous test (F test).
Data analysis technique performed with SPSS version 20 a linear equation Y =
37.205 + 0,333X1 + 0,236X2. The results showed that: 1) there is positive and significant
correlation between logical thinking ability on the learning achievement of economic,
evidenced by tcount (3,051) > ttable (1.683). 2) there is positive and significant correlation
between achievement motivation on the learning achievement of economic, evidenced by
tcount (2,177) > ttable (1.683). 3) there is positive and significant correlation between logical
thinking ability and achievement motivation together on the learning achievement of
economic, evidenced by the value of Fcount (207,273) > Ftable (3.24). The amount of donations
and contributions of independent variables on the dependent variable obtained by calculating
the coefficient of determination in the amount that is equal to 0,914, which means 91,4% of
student learning achievement (Y) is influenced by the logical thinking ability (X1) and
achievement motivation (X2).
The conclusion of this study is that there is a positive and significant influence
between logical thinking ability and achievement motivation on the learning achievement of
economic student class X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa
academic year 2015/2016.
Keywords:
Learning
Logical
Thinking
Ability,
Achievement of Economic
vi
Achievement
Motivation
and
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas berkah dan rahmat-Nya yang
selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun
skripsi ini adalah berjudul “Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi
Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Yayasan
Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016”.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan
ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., P.hD, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Ibu Noni Rozaini S,Pi. M,Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga
7. Bapak IRWANSYAH SE, M,Si selaku Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah
banyak memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan serta motivasi kepada
penulis serta selalu membantu dan membimbing penulis dalam perkuliahan.
8. Dosen penguji saya, Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, M.Si., Bapak Drs. Johnson M.Si.,
dan Ibu Dr. Fitrawati M.Si yang telah banyak memberikan kritik dan saran yang sangat
berguna dalam penyusunan skripsi ini.
i
9. Seluruh Dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen Program
Studi Pendidikan Tata Niaga dan Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu dan bantuan yang
telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri
Medan.
10. Bapak Agus Bagianto Syahputra, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan
penelitian disekolah tersebut.
11. Terkhusus dan teristimewa ucapan terima kasih yang tak terhingga, rasa hormat, sayang
dan cinta kasih setulus-tulusnya Ananda ucapkan dan hadiahkan kepada kedua orangtua
tercinta Ayahanda HAMDAN LUBIS dan Ibunda RINA ARIANI yang telah memberikan
kasih sayang dan cinta yang tulus dan tak terhingga kepada Ananda, terimakasih Ananda
ucapkan atas segala pengorbanan, perjuangan, nasehat, semangat, materi dan do’a yang
tulus sampai mengantarkan Ananda menjadi seorang sarjana.
12. Teristimewa ucapan terima kasih, Adinda hadiahkan kepada Kakanda tersayang dan
tercinta WIDYA ASMITA LUBIS atas segala pengorbanan dan perjuangan yang sangat
besar yang telah diberikan kepada Adinda dengan tulus dan ikhlas, berupa motivasi,
semangat, nasehat, do’a dan materi yang tak terhingga sampai mengantarkan penulis
menyelesaikan kuliah dan menjadi sarjana. Tak lupa kepada adik kandung satu-satunya
ASRIL SYAHPUTRA LUBIS yang selalu menjadi teman penulis dirumah dan untuk
Keluarga besar yang telah memberikan doa, semangat, dan motivasi kepada penulis.
13. Teristimewa ucapan terima kasih, dan rasa bangga yang besar Penulis hadiahkan kepada
Ibuk Dra. YUSNA MELIANTI, MH. dan Pakde Drs. BANU SUSANTO, M.Si yang
selalu memberikan motivasi, bimbingan, nasehat, semangat, do’a, materi dan segala yang
sangat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan mengantarkan penulis
menyelesaikan kuliah hingga menjadi sarjana.
ii
14. Terima
kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis geng A4 Ariyanto ‘achonk’
Nasution, Ali Sandy Hasibuan, dan Muhammad Ananda atas kebersamaan dan
persahabatan yang telah kita jalin dari semester 1 sampai kita menjadi sarjana, terima
kasih banyak atas bantuan dan kebersamaan kita semoga kita bisa selalu bersama.
15. Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis dan teman-teman seperjuangan di
kelas Tata Niaga Eks Indra ucim, Dodi julian, Ronaldo, Puput, Cici, Windy, Nona, Aulia
dan seluruh teman-teman di kelas Tata Niaga Eks yang tidak bisa disebutkan namanya
satu persatu, terimakasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya.
16. Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis di kelas Pendeko A Ekstensi, Panji,
Fadly, Helmi, Nisa, Nurul, Putri, Anjani dan seluruh teman-teman di kelas Pendeko A
Eks Sem. 1 dan 2 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terimakasih buat
kebersamaannya.
17. Terima kasih kepada teman seperjuangan di kelas Tata Niaga Ekstensi Jojor Delima
Pasaribu yang telah memberikan dukungan dan membantu penulis dalam penyelesaian
skripsi ini khususnya pada bab iv.
18. Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan seminar proposal perdana Tata Niaga
2016 Rume Purba, Widya Hutabarat, dan Melva, terima kasih banyak buat bantuan dan
kebersamaannya.
19. Kepada teman – teman PPL yang tercinta di SMK Negeri 1 Stabat terimakasih untuk
motivasi dan dukungan kalian semua, terima kasih juga untuk kebersamaan, canda, tawa,
tangis, perselisihan, persahabatan dan seluruh kenangan kita selama melaksanakan PPL di
SMK Negeri 1 Stabat.
20. Kepada sahabat penulis di SMK Apipsu geng F4 Andri Yustiawan, Salman Nasution,
Taufik Hidayat dan Pak Yuda yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan semangat
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
iii
21. Kepada abangda Henry Ichsan, Ananda Setiawan, M. Iqbal Hasibuan, Amal Saragih, dan
bg Fadlan serta kakanda Annisa Putri Yani, Nanda Bani Ifhan dan kk Desy Ratna Sari
yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan semangat kepada penulis.
22. Kepada seluruh rekan seperjuangan ikhwan dan akhwat di UKMI Ar-Rahman Universitas
Negeri Medan, terima kasih banyak atas ilmu, perjuangan, persaudaraan, dan pengalaman
yang penulis dapatkan selama menjadi pengurus dan kader di UKMI Ar-Rahman Unimed
semoga tetap istiqomah di jalan dakwah.
23. Kepada seluruh rekan seperjuangan di kepengurusan BPMF dan Senat Mahasiswa
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, terima kasih atas ilmu, perjuangan dan
pengalaman yang penulis dapatkan selama menjadi pengurus di BPMF, terima kasih
banyak atas kebersamannya.
24. Dan kepada seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain do’a,
semoga Allah SWT. memberi berkah dan rahmat-Nya senantiasa dalam hidup mereka.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih dan semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha
peningkatan pendidikan dimasa yang akan datang.
Medan,
Juni 2016
Penulis
Andry Mukti Lubis
NIM. 7123341012
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
i
ABSTRAK………………………………………………………………….
v
ABSTRACT…………………………………………………………………
vi
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
vii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
x
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………
xi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
xii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………….
1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………
1
1.2 Identifikasi Masalah …………………………………………….
7
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………………
7
1.4 Perumusan Masalah……………………………………………..
8
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………..
8
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………...
10
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………………….
10
2.1.1 Kemampuan Berpikir Logis ………………………………
10
2.1.1.1 Pengertian Kemampuan Berpikir Logis…………..
10
2.1.1.2 Tes Kemampuan Berpikir Logis ………………….
15
2.1.1.3 Fungsi Berpikir Logis……………………………..
16
2.1.2 Motivasi Berprestasi………………………………………
16
2.1.2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi
Berprestasi………………………………………...
19
2.1.2.2 Karakteristik Individu yang memiliki Motivasi
Berprestasi Tinggi ………………………………...
21
2.1.3 Prestasi Belajar……………………………………………
22
vii
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar………………………..
22
2.1.3.2 Macam-macam Prestasi Belajar …………………..
23
2.1.3.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
25
2.2 Penelitian Relevan………………………………………………
28
2.3 Kerangka Berpikir ………………………………………………
31
2.4 Hipotesis………………………………………………………...
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………..
35
3.1 Lokasi danWaktu Penelitian ……………………………………
35
3.2 Populasi dan Sampel ……………………………………………
35
3.2.1 Populasi……………………………………………………
35
3.2.2 Sampel…………………………………………………….
36
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional …………………..
37
3.3.1 Variabel Penelitian ………………………………………..
37
3.3.2 Definisi Operasional………………………………………
37
3.4 Teknik Pengumpulan Data………………………………………
38
3.4.1 Dokumentasi………………………………………………
38
3.4.2 Wawancara ………………………………………………..
38
3.4.3 Angket/Kuesioner…………………………………………
39
3.5 Uji Instrumen Penelitian ………………………………………..
40
3.5.1 Uji Validitas ……….……………………………………...
40
3.5.2 Uji Reliabilitas ……….…………………………………...
42
3.6 Teknik Analisis Data …………………………………………...
43
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ………………………………………...
43
3.6.1.1 Uji Normalitas …………………………………….
43
3.6.1.2 Uji Linearitas……………………………………...
44
3.6.2 Analisis Regresi Berganda ………………………………..
44
3.6.3 Perhitungan Determinasi ………………………………….
45
3.6.4 Uji Hipotesis………………………………………………
46
3.6.4.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ………..
46
3.6.4.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F)……..
47
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………
48
4.1 Hasil Penelitian …………………………………………………
48
4.1.1 Gambaran Umum …………………………………………
48
4.1.2 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen ……………..
49
4.1.3 Deskripsi Penelitian……………………………………….
53
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ………………………………………...
62
4.1.5 Analisis Regresi Berganda ………………………………..
64
4.1.6 Perhitungan Determinasi ………………………………….
65
4.1.7 Uji Hipotesis………………………………………………
66
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………
69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………
72
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………..
72
5.2 Saran…………………………………………………………….
74
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
75
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X….
4
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Siswa Kelas X SMA Swasta YP Nur Azizi……
35
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas X SMA Swasta YP Nur Azizi……..
36
Tabel 3.3 Lay Out Angket Kemampuan Berpikir Logis…………………….
39
Tabel 3.4 Lay Out Angket Motivasi Berprestasi……………………………
40
Tabel 4.1 Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Berpikir Logis …………
49
Tabel 4.2 Perhitungan Validitas Angket Motivasi Berprestasi …………….
51
Tabel 4.3 Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ………….
52
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Berpikir Logis …………
54
Tabel 4.5 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Kemampuan Berpikir
Logis Siswa………………………………………………………
54
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Kemampuan Berpikir Logis Siswa ……
55
Tabel 4.7 Interval Kelompok ……………………………………………….
56
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Berprestasi …….
57
Tabel 4.9 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi Siswa.
58
Tabel 4.10 Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi Siswa ………….
58
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ekonomi …………..
60
Tabel 4.12 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa …………………………………………………..
60
Tabel 4.13 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ……..
61
Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas X1, X2 dan Y …………………………….
62
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Linearitas………………………………..
63
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ……………………
64
Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Determinasi …………………………………
65
Tabel 4.18 Hasil Uji t ……………………………………………………….
66
Tabel 4.19 Hasil Uji F……………………………………………………….
68
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Variabel X1 dan X2 mempengaruhi Y…………………
33
Gambar 4.1 Kategori Rata-Rata Kemampuan Berpikir Logis Siswa ………
55
Gambar 4.2 Kategori Rata-Rata Motivasi Berprestasi Siswa ………………
59
Gambar 4.3 Kategori Rata-Rata Prestasi Belajar Ekonomi Siswa …………
61
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Tes dan Angket Variabel Penelitian
Lampiran 2
Hasil Output Uji Validitas SPSS Kemampuan Berpikir Logis
Lampiran 3
Hasil Output Uji Validitas SPSS Motivasi Berprestasi
Lampiran 4
Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS Motivasi Berprestasi
Lampiran 5
Tabulasi Tes Kemampuan Berpikir Logis
Lampiran 6
Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 7
Tabulasi Nilai Siswa
Lampiran 8
Hasil Output Uji Asumsi Klasik
Lampiran 9
Hasil Output Uji Regresi Berganda dan Uji Hipotesis Parsial (Uji t)
Lampiran 10 Hasil Output Uji Hipotesis Simultan (UJi F)
Lampiran 11 Hasil Output Perhitungan Determinasi
Lampiran 12 Tabel r Product Moment (r Tabel)
Lampiran 13 Tabel Distribusi t (t Tabel)
Lampiran 14 Tabel Distribusi Nilai F (F Tabel)
Lampiran 15 Dokumentasi
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumber daya
manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang
hidup dan selalu berubah mengikuti perkembangan zaman, teknologi dan budaya
masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju
menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah dapat membina dan
mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Sekolah merupakan lembaga penyelenggara pendidikan formal dan proses
belajar mengajar yang bertujuan untuk menciptakan generasi manusia yang
berkualitas dan berdaya saing dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.
Keberhasilan sekolah sebagai lembaga pendidikan formal salah satunya adalah
siswa memiliki prestasi belajar yang baik. Hasil pembelajaran tersebut tidak dapat
diperoleh tanpa usaha yang maksimal dan berpikir logis dalam memahami suatu
materi pelajaran serta memiliki motivasi yang tinggi. Sebagai lembaga pendidikan
sekolah sangat berperan penting dalam menumbuhkan dan meningkatkan
kemampuan berpikir serta motivasi siswa sehingga dapat mencapai tujuan dari
pembelajaran yaitu tercapainya prestasi belajar yang baik.
Menurut Slameto (2010:54-60) ada beberapa faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu faktor dari dalam
(intern) dan faktor dari luar (ekstern).
1
2
Faktor dari dalam (intern) salah satunya adalah kemampuan intelegensi
atau kemampuan berpikir logis dan motivasi atau dorongan dalam diri siswa
untuk berprestasi.
Pencapaian Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi yang diinginkan
seseorang sebaiknya perlu mengetahui beberapa hal yang mempengaruhi Prestasi
Belajar itu sendiri. Keberhasilan dalam proses belajar mengajar dan dalam upaya
peningkatan prestasi belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya
kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi.
Berpikir merupakan proses berkembangnya ide dan konsep di dalam diri
seseorang. Berpikir dapat diartikan sebagai suatu proses otak mengolah dan
menterjemahkan informasi (stimulus) yang masuk melalui panca indra kebagian
otak sadar atau bawah sadar yang menghasilkan arti dan sejumlah konsep.
Berpikir logis adalah suatu proses berpikir dengan menggunakan logika, rasional
dan masuk akal. Disamping itu Berpikir Logis dalam memahami pelajaran di
sekolah harus ditingkatkan, siswa tidak hanya membaca dan mendengar agar
segala hal yang dipelajari dapat dikatan berhasil dalam sekolah. Seorang siswa
harus mampu mengolah fenomena-fenomena yang diterima oleh sistem indra
hingga dapat memunculkan berbagai pertanyaan yang berkaitan untuk dicari
jawabannya. Secara tidak langsung hal ini menuntut siswa untuk meningkatkan
kemampuan berpikirnya secara logis dalam menyerap dan menelaah pelajaran
yang diterima di sekolah. Sangat penting bagi siswa untuk berpikir logis dan
memotivasi diri untuk berprestasi di sekolah.
3
Untuk itu perlu dikembangkan kembali cara berpikir siswa untuk berpikir
secara logis dalam memahami pelajaran dan dengan mengembangkan motivasi
dalam belajar agar dapat meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi di sekolah.
Motivasi berprestasi adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu
dan mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Motivasi berprestasi juga
merupakan suatu usaha untuk mencapai hasil yang sebaik-baiknya dengan
berpedoman pada suatu standar keunggulan tertentu (standars of excellence). Oleh
karena itu motivasi berprestasi merupakan pendorong bagi seseorang untuk
meningkatkan dan mempertahankan prestasi belajarnya.
Dari uraian yang dikemukakan diatas, maka terlihat jelas pengaruh
berpikir logis dan motivasi berprestasi terhadap
prestasi belajar yang ingin
dicapai siswa pada mata pelajaran ekonomi. Kemampuan berpikir logis menuntut
siswa untuk lebih mampu menggunakan prasangka-prasangka yang lebih rasional
atau berpikir secara logis. Misalnya dalam pelajaran ekonomi siswa harus mampu
menggunakan logika mereka karena dalam ilmu ekonomi tidak ada yang namanya
hanya melalui membaca. Tetapi dalam ilmu ekonomi siswa harus mampu
menggunakan pikirannya secara logis agar terhindar dari penafsiran-penafsiran
yang salah. Sedangkan dengan memiliki motivasi berprestasi yang tinggi akan
menjadi pendorong bagi siswa untuk meningkatkan dan mepertahankan prestasi
belajarnya.
4
Namun pada kenyataannya, berdasarkan observasi awal yang dilakukan
peneliti, masih terdapat siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, hal ini
terlihat dari ketidakantusiasan siswa mengikuti pelajaran dan menjawab
pertanyaan guru ketika proses belajar mengajar berlangsung. Kemudian, ketika
peneliti melakukan wawancara pada guru mata pelajaran ekonomi di SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa masih banyak siswa siswi kelas X yang belum
mampu mencapai prestasi belajar yang baik, dimana masih banyak siswa yang
belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran
ekonomi yaitu 70.
Berdasarkan hasil observasi di SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur
Azizi Tanjung Morawa pada tanggal 18 Januari 2016 diperoleh bahwa keterangan
prestasi belajar Ekonomi dikelas X kurang memuaskan. Dapat dilihat pada tabel
dibawah ini :
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Jumlah
Presentase Siswa
Kelas
KKM
Siswa
X MIA 1
46 Orang
43% (20 Orang)
Belum Mencapai
KKM
57% (26 Orang)
X MIA 2
46 Orang
41% (19 Orang)
59% (27 Orang)
X IIS 1
40 Orang
48% (19 Orang)
52% (21 Orang)
X IIS 2
38 Orang
42% (16 Orang)
58% (22 Orang)
Jumlah
170 Orang
44% (74 Orang)
56% (96 Orang)
Mencapai KKM
70
5
Berdasarkan tabel diatas terlihat ketuntasan siswa kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa masih rendah, hal ini terbukti dari persentase
ketuntasan yang hanya sebesar 44% atau berjumlah 74 orang siswa dari jumlah
keseluruhan 170 orang siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi. Hal ini
membuktikan bahwa prestasi belajar yang baik masih jauh dari yang diharapkan,
karena dari total 170 orang jumlah siswa kelas X masih banyak terdapat siswa
yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minumum (KKM) yaitu sekitar 56%
atau berjumlah 96 orang siswa.
Dari hasil observasi yang diperoleh peneliti pada saat mengamati kegiatan
belajar mengajar dikelas pada umumnya siswa terlihat kurang memahami
pelajaran ekonomi yang disampaikan guru, hal ini terlihat ketika guru
memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa tidak bisa menjawab pertanyaan
tersebut dengan benar. Sikap yang dimunculkan juga masih kurang interaktif
antara guru dan siswa, hal tersebut terlihat dari interaksi yang kurang baik antara
guru dan siswa. Ketika guru berkomunikasi dengan siswa dikelas, siswa tidak
merespon dengan baik pertanyaan yang diberikan oleh guru. Jika dibandingkan
antara siswa yang aktif dengan yang tidak aktif tentu akan terlihat jelas
perbandingannya jika dilihat didalam kelas. Kemudian ketika guru memberikan
pertanyaan atau kuis kepada siswa di dalam kelas maka respon yang terlihat masih
kurangnya antusias siswa dalam menjawab pertanyaan dan terlihat ketika siswa
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tersebut seperti tidak
menggunakan logika dan terkesan seperti asal menjawab. Hal ini mengindikasikan
bahwasanya siswa kurang berpikir secara logis dalam menalar dan memahami
6
pelajaran serta kurang memiliki motivasi berprestasi di dalam proses kegiatan
belajar mengajar.
Penyebab inilah yang memicu rendahnya prestasi belajar siswa. Guru telah
maksimal dalam memberikan materi pelajaran yang sesuai dengan kurikulum,
namun yang terjadi tetap saja masih kurang memuaskan bagi guru dan tentunya
sekolah tersebut. Untuk itu perlu adanya sebuah pemikiran untuk memecahkan
masalah yang dihadapi guru dan sekolah tersebut, menurut pandangan peneliti ada
indikasi kurangnya kemampuan berpikir logis siswa dan motivasi berprestasi
siswa yang berimbas pada rendahnya prestasi belajar siswa.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk
meneliti tentang “Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Yayasan
Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016”.
7
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang
menjadi Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran
2015/2016?
3. Bagaimana Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi Berprestasi
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini akan dibatasi
permasalahan yang akan diteliti :
1. Kemampuan Berpikir Logis Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
2. Motivasi Berprestasi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
3. Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
8
1.4
Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah terdapat pengaruh Kemampuan Berpikir Logis terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah terdapat pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
3. Apakah terdapat pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi
Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang penulis kemukakan diatas, maka yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh Kemampuan Berpikir Logis terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016.
9
3. Untuk mengetahui pengaruh
Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi
Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Memberi informasi kepada sekolah guna meningkatkan kemampuan berpikir
logis dan motivasi berprestasi yang memacu pada hasil belajar siswa.
2. Bagi penulis, sebagai landasan berpikir ilimiah bagi penulis guna
meningkatkan pengetahuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi
dalam lingkungan pendidikan mengenai kemampuan berpikir logis dan
motivasi berprestasi.
3. Sebagai bahan referensi dan acuan penelitian selanjutnya bagi pembaca yang
mengadakan penelitian lebih lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menghasilkan koefisien
sebesar 0,333 untuk variabel kemampuan berpikir logis dan 0,281 untuk
variabel motivasi berprestasi. Artinya apabila Kemampuan Berpikir Logis
mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan
mengalami peningkatan sebesar 0,333%. Dan apabila Motivasi Berprestasi
mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan
mengalami peningkatan sebesar 0,236%.
2. Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh kedua variabel independen
adalah sebesar 0,914 yang berarti sebesar 91,4% variabel kemampuan
berpikir logis dan motivasi berprestasi mempengaruhi prestasi belajar
ekonomi siswa. Sedangkan 8,6% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain yang
bukan menjadi fokus dalam penelitian ini.
3. Hasil hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara kemampuan berpikir logis terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 3,051 >
1,683 dan nilai signifikan 0.004094 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang
72
73
memiliki kemampuan berpikir logis yang tinggi akan memperoleh prestasi
belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi. Dan hasil hipotesis
secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran
2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 2,177 > 1,683 dan nilai
signifikan 0.035581 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang memiliki motivasi
berprestasi yang tinggi akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula
pada mata pelajaran ekonomi.
4. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir logis dan motivasi
berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, yang di tunjukan
dari hasil uji F (simultan), yaitu Fhitung > Ftabel = 207,273 > 3,24. Dengan
demikian, untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi yang tinggi siswa
harus memiliki kemampuan berpikir logis yang tinggi dan motivasi
berprestasi yang tinggi pula.
74
5.2
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan
beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
hendaknya selalu memperhatikan cara berpikir siswa dan selalu memberikan
motivasi kepada siswa serta membantu siswa untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Upaya tersebut dilakukan dengan
mengaplikasikan indikator variabel kemampuan berpikir logis dan mitivasi
berprestasi yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
2. Bagi siswa hendaknya sadar akan pentingnya meningkatkan kemampuan
berpikir logisnya dan menumbuhkan motivasi berprestasi di dalam dirinya,
dengan menerapkan aspek-aspek sesuai dengan indikator masing-masing
variabel penelitian dalam kegiatan pembelajarannya di sekolah maupun di
rumah sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya khususnya pada mata
pelajaran ekonomi.
3. Bagi peneliti selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan untuk
melakukan penelitian lebih lanjut dan komprehensif serta perlu dilakukan
penelitian lebih lanjut mengenai variabel-variabel lain untuk mengungkapkan
dan mencari aspek-aspek yang mempengaruhi pencapaian prestasi belajar
ekonomi siswa.
75
DAFTAR PUSTAKA
Albrecht.
Kemampuan
berpikir
logis
matematik.
http://wahyuhidayat.dosen.stkipsiliwangi.ac.id/2014/07/kemampuan-berpikir-logismatematik/ (Diakses 23 Maret 2016)
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta
______. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta :
PT.Rineka Cipta
Bochenski, Pengertian Dan Definisi Berpikir (Thinking) Menurut
http://ariplie.blogspot.co.id/2015/04/pengertian-dan-definisiberpikir.html (Diakses 23 Maret 2016)
Ahli,
Danim, S.B. 2010. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta :
Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1.
Universitas Negeri Medan
Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hamid, Hamdani. 2013. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia.
Bandung: CV Pustaka Setia
Karomani. 2012. Logika. Yogyakarta : Graha Ilmu
Khalimi. 2011. Logika Teori dan Terapan. Jakarta : Gaung Persada (GP) Press.
Kuswana, Wowo Sunaryo. 2013. Taksonomi Berpikir. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Latif, Mukhtar. 2014. Orientasi Ke Arah Pemahaman Filsafat Ilmu. Jakarta :
Kencana
McClelland, D.C. (1987). Human motivation. New York : The Press Syndicate of
The University of Chambridge.
(http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/1938/3/06010309.pdf.txt)
(Diakses 23 Maret 2016)
76
Ngatiqoh, Siti, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kreativitas
Berpikir terhadap Prestasi Belajar IPA (Fisika) Kelas VIII SMP Negeri
se-Kabupaten Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Radiasi
Vol.1.No.1. ISSN: 2301-6111 Pendidikan Fisika – UMP
Purwanto, Andik. 2012. Kemampuan Berpikir Logis Siswa SMA N 8 Kota
Bengkulu Dengan Menerapkan Model Inkuiri Terbimbing Dalam
Pembelajaran Fisika. ISSN : 1412-3617
Putri, Gusnita Roza, dkk. “Hubungan Kemampuan Berpikir Logis Dengan
Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Rao
Kabupaten Pasaman”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Vol. 1 No.1 September 2012: Seri A 1-86
Rasdini, Ari. (2011). Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi
Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM. Jurnal Ilmiah
Pendidikan dan Pembelajaran Pps Universitas Pendidikan Ganesha ISSN
1858 – 4543
Rusyna, Adun. 2014. Keterampilan Berpikir. Yogyakarta : Penerbit Ombak
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada
Setiawan, Ananda. 2015. “Hubungan Berfikir Kreatif Dan Motivasi Berprestasi
Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014”.Skripsi FE Unimed.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta
Surajiyo, dkk. 2007. Dasar-Dasar Logika. Jakarta : PT Bumi Aksara
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Tumanggor, Rudianto. 2015. “Hubungan Minat Baca Dan Kemampuan Berpikir
Logis Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 2
Sidikalang”. Skripsi, FE Unimed : Medan
Usdiyana, Dian, dkk. 2009. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Siswa
SMP Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. ISSN : 1412-017
Widodo,S. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMA SWASTA YAYASAN PENDIDIKAN
NUR AZIZI TANJUNG MORAWA T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANDRY MUKTI LUBIS
NIM : 7123341012
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Andry Mukti Lubis, NIM 7123341012, Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta
Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) apakah ada pengaruh kemampuan
berpikir logis terhadap prestasi belajar ekonomi, 2) apakah ada pengaruh motivasi berprestasi
terhadap prestasi belajar ekonomi, 3) apakah ada pengaruh kemampuan berpikir logis dan
motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Yayasan
Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa
T.A. 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi, Jalan
Pahlawan Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang, dengan populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh kelas X yang berjumlah 170 orang yang terdiri dari 4 kelas. Sampel dalam penelitian
ini menggunakan teknik Proportional Random Sampling dengan menggunakan 25% dari
jumlah populasi yaitu sebanyak 42 orang siswa. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan
data ialah dokumentasi, wawancara, dan tes/kuisioner. Tes/kuisioner digunakan untuk
mengumpulkan data kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi. Dokumentasi
digunakan untuk mengumpulkan data nilai siswa pada mata pelajaran ekonomi semester
genap. Sebelum penelitian dilakukan, terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabilitas
angket. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda,
uji hipotesis dilakukan dengan uji secara parsial (uji t) dan uji secara simultan (uji F).
Teknik analisis data dilakukan dengan program SPSS versi 20 diperoleh persamaan
garis linear Y = 37.205 + 0,333X1 + 0,236X2. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1)
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kemampuan berpikir logis terhadap prestasi
belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai thitung (3,051) > ttabel (1,683). 2) terdapat pengaruh
positif dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi,
dibuktikan dengan nilai thitung (2,177) > ttabel ( 1,683). 3) terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi secara bersama-sama
terhadap prestasi belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai Fhitung (207,273) > Ftabel (3,24).
Besarnya sumbangan dan kontribusi antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang
diperoleh melalui perhitungan koefisien determinasi yaitu sebesar yaitu sebesar 0,914 yang
artinya sebesar 91,4% prestasi belajar siswa (Y) dipengaruhi oleh kemampuan berpikir logis
(X1) dan motivasi berprestasi (X2).
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.
Kata
Kunci: Kemampuan Berpikir
Belajar Ekonomi
Logis,
v
Motivasi
Berprestasi
dan
Prestasi
ABSTRACT
Andry Mukti Lubis, NIM 7123341012. The Impact of Logical Thinking Ability and
Achievement Motivation on Learning Achievement of Economic Student Class X SMA
Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa Academic Year 2015/2016.
Thesis Faculty of Economics. Department of Economic Education. Business
Administration Education Courses. State University of Medan, 2016.
The problem in this study were 1) whether there is impact logical thinking ability on
learning achievement of economic, 2) whether there is impact achievement motivation on
learning achievement of economic, 3) whether there is impact logical thinking ability and
achievement motivation on learning achievement of economic student class X SMA Swasta
Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa academic year 2015/2016. The purpose of
this study was to determine logical thinking ability and achievement motivation on learning
achievement of economic student class X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi
Tanjung Morawa academic year 2015/2016.
This research was conducted in SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi,
Pahlawan Street Tanjung Morawa District Deli Serdang, with a population in this research is
all class X which amounted to 170 people consisting of 4 classes. The sample in this study
using Proportional Random Sampling technique using 25% of the total population of as many
as 42 students. Techniques used in data collection is documentation, interviews, and
test/questionnaire. The questionnaire used to collect the data of logical thinking ability and
achievement motivation. Documentation used to collect data on student scores on economic
subjects even semester. Before the study was conducted, first tested the validity and
reliability of the questionnaire. The analysis used in this research is multiple linear regression
analysis, hypothesis testing is done by the partial test (t test) and a simultaneous test (F test).
Data analysis technique performed with SPSS version 20 a linear equation Y =
37.205 + 0,333X1 + 0,236X2. The results showed that: 1) there is positive and significant
correlation between logical thinking ability on the learning achievement of economic,
evidenced by tcount (3,051) > ttable (1.683). 2) there is positive and significant correlation
between achievement motivation on the learning achievement of economic, evidenced by
tcount (2,177) > ttable (1.683). 3) there is positive and significant correlation between logical
thinking ability and achievement motivation together on the learning achievement of
economic, evidenced by the value of Fcount (207,273) > Ftable (3.24). The amount of donations
and contributions of independent variables on the dependent variable obtained by calculating
the coefficient of determination in the amount that is equal to 0,914, which means 91,4% of
student learning achievement (Y) is influenced by the logical thinking ability (X1) and
achievement motivation (X2).
The conclusion of this study is that there is a positive and significant influence
between logical thinking ability and achievement motivation on the learning achievement of
economic student class X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa
academic year 2015/2016.
Keywords:
Learning
Logical
Thinking
Ability,
Achievement of Economic
vi
Achievement
Motivation
and
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas berkah dan rahmat-Nya yang
selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun
skripsi ini adalah berjudul “Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi
Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Yayasan
Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016”.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan
ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., P.hD, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Ibu Noni Rozaini S,Pi. M,Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga
7. Bapak IRWANSYAH SE, M,Si selaku Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah
banyak memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan telah
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan serta motivasi kepada
penulis serta selalu membantu dan membimbing penulis dalam perkuliahan.
8. Dosen penguji saya, Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, M.Si., Bapak Drs. Johnson M.Si.,
dan Ibu Dr. Fitrawati M.Si yang telah banyak memberikan kritik dan saran yang sangat
berguna dalam penyusunan skripsi ini.
i
9. Seluruh Dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen Program
Studi Pendidikan Tata Niaga dan Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu dan bantuan yang
telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri
Medan.
10. Bapak Agus Bagianto Syahputra, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan
penelitian disekolah tersebut.
11. Terkhusus dan teristimewa ucapan terima kasih yang tak terhingga, rasa hormat, sayang
dan cinta kasih setulus-tulusnya Ananda ucapkan dan hadiahkan kepada kedua orangtua
tercinta Ayahanda HAMDAN LUBIS dan Ibunda RINA ARIANI yang telah memberikan
kasih sayang dan cinta yang tulus dan tak terhingga kepada Ananda, terimakasih Ananda
ucapkan atas segala pengorbanan, perjuangan, nasehat, semangat, materi dan do’a yang
tulus sampai mengantarkan Ananda menjadi seorang sarjana.
12. Teristimewa ucapan terima kasih, Adinda hadiahkan kepada Kakanda tersayang dan
tercinta WIDYA ASMITA LUBIS atas segala pengorbanan dan perjuangan yang sangat
besar yang telah diberikan kepada Adinda dengan tulus dan ikhlas, berupa motivasi,
semangat, nasehat, do’a dan materi yang tak terhingga sampai mengantarkan penulis
menyelesaikan kuliah dan menjadi sarjana. Tak lupa kepada adik kandung satu-satunya
ASRIL SYAHPUTRA LUBIS yang selalu menjadi teman penulis dirumah dan untuk
Keluarga besar yang telah memberikan doa, semangat, dan motivasi kepada penulis.
13. Teristimewa ucapan terima kasih, dan rasa bangga yang besar Penulis hadiahkan kepada
Ibuk Dra. YUSNA MELIANTI, MH. dan Pakde Drs. BANU SUSANTO, M.Si yang
selalu memberikan motivasi, bimbingan, nasehat, semangat, do’a, materi dan segala yang
sangat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan mengantarkan penulis
menyelesaikan kuliah hingga menjadi sarjana.
ii
14. Terima
kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis geng A4 Ariyanto ‘achonk’
Nasution, Ali Sandy Hasibuan, dan Muhammad Ananda atas kebersamaan dan
persahabatan yang telah kita jalin dari semester 1 sampai kita menjadi sarjana, terima
kasih banyak atas bantuan dan kebersamaan kita semoga kita bisa selalu bersama.
15. Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis dan teman-teman seperjuangan di
kelas Tata Niaga Eks Indra ucim, Dodi julian, Ronaldo, Puput, Cici, Windy, Nona, Aulia
dan seluruh teman-teman di kelas Tata Niaga Eks yang tidak bisa disebutkan namanya
satu persatu, terimakasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya.
16. Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis di kelas Pendeko A Ekstensi, Panji,
Fadly, Helmi, Nisa, Nurul, Putri, Anjani dan seluruh teman-teman di kelas Pendeko A
Eks Sem. 1 dan 2 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terimakasih buat
kebersamaannya.
17. Terima kasih kepada teman seperjuangan di kelas Tata Niaga Ekstensi Jojor Delima
Pasaribu yang telah memberikan dukungan dan membantu penulis dalam penyelesaian
skripsi ini khususnya pada bab iv.
18. Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan seminar proposal perdana Tata Niaga
2016 Rume Purba, Widya Hutabarat, dan Melva, terima kasih banyak buat bantuan dan
kebersamaannya.
19. Kepada teman – teman PPL yang tercinta di SMK Negeri 1 Stabat terimakasih untuk
motivasi dan dukungan kalian semua, terima kasih juga untuk kebersamaan, canda, tawa,
tangis, perselisihan, persahabatan dan seluruh kenangan kita selama melaksanakan PPL di
SMK Negeri 1 Stabat.
20. Kepada sahabat penulis di SMK Apipsu geng F4 Andri Yustiawan, Salman Nasution,
Taufik Hidayat dan Pak Yuda yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan semangat
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
iii
21. Kepada abangda Henry Ichsan, Ananda Setiawan, M. Iqbal Hasibuan, Amal Saragih, dan
bg Fadlan serta kakanda Annisa Putri Yani, Nanda Bani Ifhan dan kk Desy Ratna Sari
yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan semangat kepada penulis.
22. Kepada seluruh rekan seperjuangan ikhwan dan akhwat di UKMI Ar-Rahman Universitas
Negeri Medan, terima kasih banyak atas ilmu, perjuangan, persaudaraan, dan pengalaman
yang penulis dapatkan selama menjadi pengurus dan kader di UKMI Ar-Rahman Unimed
semoga tetap istiqomah di jalan dakwah.
23. Kepada seluruh rekan seperjuangan di kepengurusan BPMF dan Senat Mahasiswa
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, terima kasih atas ilmu, perjuangan dan
pengalaman yang penulis dapatkan selama menjadi pengurus di BPMF, terima kasih
banyak atas kebersamannya.
24. Dan kepada seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain do’a,
semoga Allah SWT. memberi berkah dan rahmat-Nya senantiasa dalam hidup mereka.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih dan semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha
peningkatan pendidikan dimasa yang akan datang.
Medan,
Juni 2016
Penulis
Andry Mukti Lubis
NIM. 7123341012
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
i
ABSTRAK………………………………………………………………….
v
ABSTRACT…………………………………………………………………
vi
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
vii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
x
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………
xi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
xii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………….
1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………
1
1.2 Identifikasi Masalah …………………………………………….
7
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………………
7
1.4 Perumusan Masalah……………………………………………..
8
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………..
8
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………...
10
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………………….
10
2.1.1 Kemampuan Berpikir Logis ………………………………
10
2.1.1.1 Pengertian Kemampuan Berpikir Logis…………..
10
2.1.1.2 Tes Kemampuan Berpikir Logis ………………….
15
2.1.1.3 Fungsi Berpikir Logis……………………………..
16
2.1.2 Motivasi Berprestasi………………………………………
16
2.1.2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi
Berprestasi………………………………………...
19
2.1.2.2 Karakteristik Individu yang memiliki Motivasi
Berprestasi Tinggi ………………………………...
21
2.1.3 Prestasi Belajar……………………………………………
22
vii
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar………………………..
22
2.1.3.2 Macam-macam Prestasi Belajar …………………..
23
2.1.3.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
25
2.2 Penelitian Relevan………………………………………………
28
2.3 Kerangka Berpikir ………………………………………………
31
2.4 Hipotesis………………………………………………………...
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………..
35
3.1 Lokasi danWaktu Penelitian ……………………………………
35
3.2 Populasi dan Sampel ……………………………………………
35
3.2.1 Populasi……………………………………………………
35
3.2.2 Sampel…………………………………………………….
36
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional …………………..
37
3.3.1 Variabel Penelitian ………………………………………..
37
3.3.2 Definisi Operasional………………………………………
37
3.4 Teknik Pengumpulan Data………………………………………
38
3.4.1 Dokumentasi………………………………………………
38
3.4.2 Wawancara ………………………………………………..
38
3.4.3 Angket/Kuesioner…………………………………………
39
3.5 Uji Instrumen Penelitian ………………………………………..
40
3.5.1 Uji Validitas ……….……………………………………...
40
3.5.2 Uji Reliabilitas ……….…………………………………...
42
3.6 Teknik Analisis Data …………………………………………...
43
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ………………………………………...
43
3.6.1.1 Uji Normalitas …………………………………….
43
3.6.1.2 Uji Linearitas……………………………………...
44
3.6.2 Analisis Regresi Berganda ………………………………..
44
3.6.3 Perhitungan Determinasi ………………………………….
45
3.6.4 Uji Hipotesis………………………………………………
46
3.6.4.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ………..
46
3.6.4.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F)……..
47
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………
48
4.1 Hasil Penelitian …………………………………………………
48
4.1.1 Gambaran Umum …………………………………………
48
4.1.2 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen ……………..
49
4.1.3 Deskripsi Penelitian……………………………………….
53
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ………………………………………...
62
4.1.5 Analisis Regresi Berganda ………………………………..
64
4.1.6 Perhitungan Determinasi ………………………………….
65
4.1.7 Uji Hipotesis………………………………………………
66
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………
69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………
72
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………..
72
5.2 Saran…………………………………………………………….
74
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
75
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X….
4
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Siswa Kelas X SMA Swasta YP Nur Azizi……
35
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas X SMA Swasta YP Nur Azizi……..
36
Tabel 3.3 Lay Out Angket Kemampuan Berpikir Logis…………………….
39
Tabel 3.4 Lay Out Angket Motivasi Berprestasi……………………………
40
Tabel 4.1 Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Berpikir Logis …………
49
Tabel 4.2 Perhitungan Validitas Angket Motivasi Berprestasi …………….
51
Tabel 4.3 Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ………….
52
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Berpikir Logis …………
54
Tabel 4.5 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Kemampuan Berpikir
Logis Siswa………………………………………………………
54
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Kemampuan Berpikir Logis Siswa ……
55
Tabel 4.7 Interval Kelompok ……………………………………………….
56
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Berprestasi …….
57
Tabel 4.9 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi Siswa.
58
Tabel 4.10 Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi Siswa ………….
58
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ekonomi …………..
60
Tabel 4.12 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa …………………………………………………..
60
Tabel 4.13 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ……..
61
Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas X1, X2 dan Y …………………………….
62
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Linearitas………………………………..
63
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ……………………
64
Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Determinasi …………………………………
65
Tabel 4.18 Hasil Uji t ……………………………………………………….
66
Tabel 4.19 Hasil Uji F……………………………………………………….
68
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Variabel X1 dan X2 mempengaruhi Y…………………
33
Gambar 4.1 Kategori Rata-Rata Kemampuan Berpikir Logis Siswa ………
55
Gambar 4.2 Kategori Rata-Rata Motivasi Berprestasi Siswa ………………
59
Gambar 4.3 Kategori Rata-Rata Prestasi Belajar Ekonomi Siswa …………
61
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Tes dan Angket Variabel Penelitian
Lampiran 2
Hasil Output Uji Validitas SPSS Kemampuan Berpikir Logis
Lampiran 3
Hasil Output Uji Validitas SPSS Motivasi Berprestasi
Lampiran 4
Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS Motivasi Berprestasi
Lampiran 5
Tabulasi Tes Kemampuan Berpikir Logis
Lampiran 6
Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 7
Tabulasi Nilai Siswa
Lampiran 8
Hasil Output Uji Asumsi Klasik
Lampiran 9
Hasil Output Uji Regresi Berganda dan Uji Hipotesis Parsial (Uji t)
Lampiran 10 Hasil Output Uji Hipotesis Simultan (UJi F)
Lampiran 11 Hasil Output Perhitungan Determinasi
Lampiran 12 Tabel r Product Moment (r Tabel)
Lampiran 13 Tabel Distribusi t (t Tabel)
Lampiran 14 Tabel Distribusi Nilai F (F Tabel)
Lampiran 15 Dokumentasi
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumber daya
manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang
hidup dan selalu berubah mengikuti perkembangan zaman, teknologi dan budaya
masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju
menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah dapat membina dan
mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Sekolah merupakan lembaga penyelenggara pendidikan formal dan proses
belajar mengajar yang bertujuan untuk menciptakan generasi manusia yang
berkualitas dan berdaya saing dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.
Keberhasilan sekolah sebagai lembaga pendidikan formal salah satunya adalah
siswa memiliki prestasi belajar yang baik. Hasil pembelajaran tersebut tidak dapat
diperoleh tanpa usaha yang maksimal dan berpikir logis dalam memahami suatu
materi pelajaran serta memiliki motivasi yang tinggi. Sebagai lembaga pendidikan
sekolah sangat berperan penting dalam menumbuhkan dan meningkatkan
kemampuan berpikir serta motivasi siswa sehingga dapat mencapai tujuan dari
pembelajaran yaitu tercapainya prestasi belajar yang baik.
Menurut Slameto (2010:54-60) ada beberapa faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu faktor dari dalam
(intern) dan faktor dari luar (ekstern).
1
2
Faktor dari dalam (intern) salah satunya adalah kemampuan intelegensi
atau kemampuan berpikir logis dan motivasi atau dorongan dalam diri siswa
untuk berprestasi.
Pencapaian Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi yang diinginkan
seseorang sebaiknya perlu mengetahui beberapa hal yang mempengaruhi Prestasi
Belajar itu sendiri. Keberhasilan dalam proses belajar mengajar dan dalam upaya
peningkatan prestasi belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya
kemampuan berpikir logis dan motivasi berprestasi.
Berpikir merupakan proses berkembangnya ide dan konsep di dalam diri
seseorang. Berpikir dapat diartikan sebagai suatu proses otak mengolah dan
menterjemahkan informasi (stimulus) yang masuk melalui panca indra kebagian
otak sadar atau bawah sadar yang menghasilkan arti dan sejumlah konsep.
Berpikir logis adalah suatu proses berpikir dengan menggunakan logika, rasional
dan masuk akal. Disamping itu Berpikir Logis dalam memahami pelajaran di
sekolah harus ditingkatkan, siswa tidak hanya membaca dan mendengar agar
segala hal yang dipelajari dapat dikatan berhasil dalam sekolah. Seorang siswa
harus mampu mengolah fenomena-fenomena yang diterima oleh sistem indra
hingga dapat memunculkan berbagai pertanyaan yang berkaitan untuk dicari
jawabannya. Secara tidak langsung hal ini menuntut siswa untuk meningkatkan
kemampuan berpikirnya secara logis dalam menyerap dan menelaah pelajaran
yang diterima di sekolah. Sangat penting bagi siswa untuk berpikir logis dan
memotivasi diri untuk berprestasi di sekolah.
3
Untuk itu perlu dikembangkan kembali cara berpikir siswa untuk berpikir
secara logis dalam memahami pelajaran dan dengan mengembangkan motivasi
dalam belajar agar dapat meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi di sekolah.
Motivasi berprestasi adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu
dan mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Motivasi berprestasi juga
merupakan suatu usaha untuk mencapai hasil yang sebaik-baiknya dengan
berpedoman pada suatu standar keunggulan tertentu (standars of excellence). Oleh
karena itu motivasi berprestasi merupakan pendorong bagi seseorang untuk
meningkatkan dan mempertahankan prestasi belajarnya.
Dari uraian yang dikemukakan diatas, maka terlihat jelas pengaruh
berpikir logis dan motivasi berprestasi terhadap
prestasi belajar yang ingin
dicapai siswa pada mata pelajaran ekonomi. Kemampuan berpikir logis menuntut
siswa untuk lebih mampu menggunakan prasangka-prasangka yang lebih rasional
atau berpikir secara logis. Misalnya dalam pelajaran ekonomi siswa harus mampu
menggunakan logika mereka karena dalam ilmu ekonomi tidak ada yang namanya
hanya melalui membaca. Tetapi dalam ilmu ekonomi siswa harus mampu
menggunakan pikirannya secara logis agar terhindar dari penafsiran-penafsiran
yang salah. Sedangkan dengan memiliki motivasi berprestasi yang tinggi akan
menjadi pendorong bagi siswa untuk meningkatkan dan mepertahankan prestasi
belajarnya.
4
Namun pada kenyataannya, berdasarkan observasi awal yang dilakukan
peneliti, masih terdapat siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, hal ini
terlihat dari ketidakantusiasan siswa mengikuti pelajaran dan menjawab
pertanyaan guru ketika proses belajar mengajar berlangsung. Kemudian, ketika
peneliti melakukan wawancara pada guru mata pelajaran ekonomi di SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa masih banyak siswa siswi kelas X yang belum
mampu mencapai prestasi belajar yang baik, dimana masih banyak siswa yang
belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran
ekonomi yaitu 70.
Berdasarkan hasil observasi di SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur
Azizi Tanjung Morawa pada tanggal 18 Januari 2016 diperoleh bahwa keterangan
prestasi belajar Ekonomi dikelas X kurang memuaskan. Dapat dilihat pada tabel
dibawah ini :
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Jumlah
Presentase Siswa
Kelas
KKM
Siswa
X MIA 1
46 Orang
43% (20 Orang)
Belum Mencapai
KKM
57% (26 Orang)
X MIA 2
46 Orang
41% (19 Orang)
59% (27 Orang)
X IIS 1
40 Orang
48% (19 Orang)
52% (21 Orang)
X IIS 2
38 Orang
42% (16 Orang)
58% (22 Orang)
Jumlah
170 Orang
44% (74 Orang)
56% (96 Orang)
Mencapai KKM
70
5
Berdasarkan tabel diatas terlihat ketuntasan siswa kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa masih rendah, hal ini terbukti dari persentase
ketuntasan yang hanya sebesar 44% atau berjumlah 74 orang siswa dari jumlah
keseluruhan 170 orang siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi. Hal ini
membuktikan bahwa prestasi belajar yang baik masih jauh dari yang diharapkan,
karena dari total 170 orang jumlah siswa kelas X masih banyak terdapat siswa
yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minumum (KKM) yaitu sekitar 56%
atau berjumlah 96 orang siswa.
Dari hasil observasi yang diperoleh peneliti pada saat mengamati kegiatan
belajar mengajar dikelas pada umumnya siswa terlihat kurang memahami
pelajaran ekonomi yang disampaikan guru, hal ini terlihat ketika guru
memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa tidak bisa menjawab pertanyaan
tersebut dengan benar. Sikap yang dimunculkan juga masih kurang interaktif
antara guru dan siswa, hal tersebut terlihat dari interaksi yang kurang baik antara
guru dan siswa. Ketika guru berkomunikasi dengan siswa dikelas, siswa tidak
merespon dengan baik pertanyaan yang diberikan oleh guru. Jika dibandingkan
antara siswa yang aktif dengan yang tidak aktif tentu akan terlihat jelas
perbandingannya jika dilihat didalam kelas. Kemudian ketika guru memberikan
pertanyaan atau kuis kepada siswa di dalam kelas maka respon yang terlihat masih
kurangnya antusias siswa dalam menjawab pertanyaan dan terlihat ketika siswa
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tersebut seperti tidak
menggunakan logika dan terkesan seperti asal menjawab. Hal ini mengindikasikan
bahwasanya siswa kurang berpikir secara logis dalam menalar dan memahami
6
pelajaran serta kurang memiliki motivasi berprestasi di dalam proses kegiatan
belajar mengajar.
Penyebab inilah yang memicu rendahnya prestasi belajar siswa. Guru telah
maksimal dalam memberikan materi pelajaran yang sesuai dengan kurikulum,
namun yang terjadi tetap saja masih kurang memuaskan bagi guru dan tentunya
sekolah tersebut. Untuk itu perlu adanya sebuah pemikiran untuk memecahkan
masalah yang dihadapi guru dan sekolah tersebut, menurut pandangan peneliti ada
indikasi kurangnya kemampuan berpikir logis siswa dan motivasi berprestasi
siswa yang berimbas pada rendahnya prestasi belajar siswa.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk
meneliti tentang “Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Yayasan
Pendidikan Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016”.
7
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang
menjadi Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran
2015/2016?
3. Bagaimana Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi Berprestasi
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini akan dibatasi
permasalahan yang akan diteliti :
1. Kemampuan Berpikir Logis Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
2. Motivasi Berprestasi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
3. Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
8
1.4
Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah terdapat pengaruh Kemampuan Berpikir Logis terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah terdapat pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016?
3. Apakah terdapat pengaruh Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi
Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang penulis kemukakan diatas, maka yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh Kemampuan Berpikir Logis terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2015/2016.
9
3. Untuk mengetahui pengaruh
Kemampuan Berpikir Logis dan Motivasi
Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa di Kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Memberi informasi kepada sekolah guna meningkatkan kemampuan berpikir
logis dan motivasi berprestasi yang memacu pada hasil belajar siswa.
2. Bagi penulis, sebagai landasan berpikir ilimiah bagi penulis guna
meningkatkan pengetahuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi
dalam lingkungan pendidikan mengenai kemampuan berpikir logis dan
motivasi berprestasi.
3. Sebagai bahan referensi dan acuan penelitian selanjutnya bagi pembaca yang
mengadakan penelitian lebih lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menghasilkan koefisien
sebesar 0,333 untuk variabel kemampuan berpikir logis dan 0,281 untuk
variabel motivasi berprestasi. Artinya apabila Kemampuan Berpikir Logis
mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan
mengalami peningkatan sebesar 0,333%. Dan apabila Motivasi Berprestasi
mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan
mengalami peningkatan sebesar 0,236%.
2. Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh kedua variabel independen
adalah sebesar 0,914 yang berarti sebesar 91,4% variabel kemampuan
berpikir logis dan motivasi berprestasi mempengaruhi prestasi belajar
ekonomi siswa. Sedangkan 8,6% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain yang
bukan menjadi fokus dalam penelitian ini.
3. Hasil hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara kemampuan berpikir logis terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 3,051 >
1,683 dan nilai signifikan 0.004094 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang
72
73
memiliki kemampuan berpikir logis yang tinggi akan memperoleh prestasi
belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi. Dan hasil hipotesis
secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran
2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 2,177 > 1,683 dan nilai
signifikan 0.035581 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang memiliki motivasi
berprestasi yang tinggi akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula
pada mata pelajaran ekonomi.
4. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir logis dan motivasi
berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, yang di tunjukan
dari hasil uji F (simultan), yaitu Fhitung > Ftabel = 207,273 > 3,24. Dengan
demikian, untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi yang tinggi siswa
harus memiliki kemampuan berpikir logis yang tinggi dan motivasi
berprestasi yang tinggi pula.
74
5.2
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan
beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
hendaknya selalu memperhatikan cara berpikir siswa dan selalu memberikan
motivasi kepada siswa serta membantu siswa untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Upaya tersebut dilakukan dengan
mengaplikasikan indikator variabel kemampuan berpikir logis dan mitivasi
berprestasi yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
2. Bagi siswa hendaknya sadar akan pentingnya meningkatkan kemampuan
berpikir logisnya dan menumbuhkan motivasi berprestasi di dalam dirinya,
dengan menerapkan aspek-aspek sesuai dengan indikator masing-masing
variabel penelitian dalam kegiatan pembelajarannya di sekolah maupun di
rumah sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya khususnya pada mata
pelajaran ekonomi.
3. Bagi peneliti selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi acuan untuk
melakukan penelitian lebih lanjut dan komprehensif serta perlu dilakukan
penelitian lebih lanjut mengenai variabel-variabel lain untuk mengungkapkan
dan mencari aspek-aspek yang mempengaruhi pencapaian prestasi belajar
ekonomi siswa.
75
DAFTAR PUSTAKA
Albrecht.
Kemampuan
berpikir
logis
matematik.
http://wahyuhidayat.dosen.stkipsiliwangi.ac.id/2014/07/kemampuan-berpikir-logismatematik/ (Diakses 23 Maret 2016)
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta
______. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta :
PT.Rineka Cipta
Bochenski, Pengertian Dan Definisi Berpikir (Thinking) Menurut
http://ariplie.blogspot.co.id/2015/04/pengertian-dan-definisiberpikir.html (Diakses 23 Maret 2016)
Ahli,
Danim, S.B. 2010. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta :
Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1.
Universitas Negeri Medan
Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hamid, Hamdani. 2013. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia.
Bandung: CV Pustaka Setia
Karomani. 2012. Logika. Yogyakarta : Graha Ilmu
Khalimi. 2011. Logika Teori dan Terapan. Jakarta : Gaung Persada (GP) Press.
Kuswana, Wowo Sunaryo. 2013. Taksonomi Berpikir. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Latif, Mukhtar. 2014. Orientasi Ke Arah Pemahaman Filsafat Ilmu. Jakarta :
Kencana
McClelland, D.C. (1987). Human motivation. New York : The Press Syndicate of
The University of Chambridge.
(http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/1938/3/06010309.pdf.txt)
(Diakses 23 Maret 2016)
76
Ngatiqoh, Siti, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kreativitas
Berpikir terhadap Prestasi Belajar IPA (Fisika) Kelas VIII SMP Negeri
se-Kabupaten Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Radiasi
Vol.1.No.1. ISSN: 2301-6111 Pendidikan Fisika – UMP
Purwanto, Andik. 2012. Kemampuan Berpikir Logis Siswa SMA N 8 Kota
Bengkulu Dengan Menerapkan Model Inkuiri Terbimbing Dalam
Pembelajaran Fisika. ISSN : 1412-3617
Putri, Gusnita Roza, dkk. “Hubungan Kemampuan Berpikir Logis Dengan
Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Rao
Kabupaten Pasaman”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Vol. 1 No.1 September 2012: Seri A 1-86
Rasdini, Ari. (2011). Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi
Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM. Jurnal Ilmiah
Pendidikan dan Pembelajaran Pps Universitas Pendidikan Ganesha ISSN
1858 – 4543
Rusyna, Adun. 2014. Keterampilan Berpikir. Yogyakarta : Penerbit Ombak
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada
Setiawan, Ananda. 2015. “Hubungan Berfikir Kreatif Dan Motivasi Berprestasi
Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2014”.Skripsi FE Unimed.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta
Surajiyo, dkk. 2007. Dasar-Dasar Logika. Jakarta : PT Bumi Aksara
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Tumanggor, Rudianto. 2015. “Hubungan Minat Baca Dan Kemampuan Berpikir
Logis Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 2
Sidikalang”. Skripsi, FE Unimed : Medan
Usdiyana, Dian, dkk. 2009. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Siswa
SMP Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. ISSN : 1412-017
Widodo,S. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.