MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR DI KELAS III SDN 101800 DELITUA KECAMATAN DELITUA TIMUR KABUPATEN DELI SERDANG T.A 2016/2017.
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN
IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD
PROYEKTOR DI KELAS III SDN 101800 DELITUA
KECAMATAN DELITUA TIMUR
KABUPATEN DELI SERDANG
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
RIZKI NURHABIBI
NIM. 1133311006
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. DATA PRIBADI
a. Nama
: Rizki Nurhabibi
b. Nim
: 1133311006
c. Tempat/Tanggal lahir
: Bulu Tolang, 03 Oktober 1995
d. Jenis Kelamin
: Perempuan
e. Agama
: Islam
f. Alamat
: Jl.Pimpinan Gg. Pairan No.7
II. DATA ORANG TUA
a. Nama Ayah
: Kamaluddin Dalimunthe
b. Nama Ibu
: Nurhayati Sinaga
c. Pekerjaan orang Tua
Ayah
: Wiraswasta
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
d. Alamat Orang Tua
: Dusu III Bulu Tolang, Aek Tapa Marbau
e. Anak Ke
: 1 (Pertama) dari 4 (Empat) bersaudara
III. RIWAYAT PENDIDIKAN
Jenjang Pendidikan
SD Negeri No. 115479 Aek Tapa
MTS Alwasliyah Marbau
SMA Negeri 1 Marbau
Tahun
2001 - 2007
2007 - 2010
2010 - 2013
Desa
Aek Ta
Marba
Marba
ABSTRAK
RIZKI NURHABIBI, NIM 1133311006. Meningkatkan minat belajar siswa
pada pelajaran IPA dengan menggunakan media pembelajaran LCD
Proyektor di kelas III SDN 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur
Kabupaten Deli Serdang Tahun ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Masalah yang ditemukan dalam penelitian ini yaitu: rendahnya hasil
belajar siswa kelas III pada mata pelajaran IPA, penggunaan media dalam
pembelajaran yang masih kurang sesuai dengan materi, kurangnya minat belajar
siswa karena guru tidak menggunakan media pembelajaran, sarana pembelajaran
yang kurang lengkap pada mata pelajaran IPA, guru belum menguasai media
pembelajaran LCD Proyektor. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPA dengan menggunakan
Media pembelajaran LCD Proyektor di kelas III SDN 101800 Delitua Kecamatan
Delitua Timur Kabupaten Deli serdang T.A 2016/2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas III SDN 101800 Delitua yang berjumlah 27
0rang siswa. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus
terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi dan angket.
Tahap penlitian terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Penelitian ini dilakukan dengan II siklus. Pada siklus I pertemuan I minat
belajar siswa masih tergolong rendah dengan rata-rata 37,07%, sedangkan pada
pertemuan juga masih tergolong rendah dengan rata-rata 53,04%, dan rata-rata
angket 66%. Berdasarkan kesimpulan sementara bahawaminat belajar siswa
belum meningkat, sehingga perlu perbaikan dan pengembangan pembelajaran
yang lebih jelas pada siklus II. Ternyata setelah melakukan media pembelajaran
LCD Proyektor minat belajar siswa meningkat. Hasil observasi minat belajar
siswa pada siklus II pertemuan I sudah tergolong cukup dengan rata-rata 75,92%,
sedangkan pada pertemuan II sudah meningkat menjadi sangat baik dengan ratarata 89,54% dan rata-rata angket 82,7%.
Hasil observasi pada guru siklus I pertemuan I masih tergolong rendah
dengan rata-rata 66,66% dan pada pertemuan II masih tergolong cukup dengan
rata-rata 73,33%. Untuk itu guru masih perlu melaksanakan perbaikan, ternyata
pada siklus II pertemuan I meningkat menjadi 83,33% dan pada pertemuan II
pembelajaran guru menjadi baik dengan rata-rata 93,33%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menggunakan media
pembelajaran LCD Proyektor dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas III
SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kab. Deli serdang T.A
2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis mengucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah memberikan Rahmat, Taufik dan Hidayah-NYA sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Media Pembelajaran LCD
Proyektor Di Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur
Kabupaten Deli Serdang T.A 2016/2017”. Yang disusun untuk memenuhi
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PGSD, Program
Studi PPSD S-1.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat diselesaikan
dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin
menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak
yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP,
Bapak Drs. Elizon Naingolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan Dan Kepegawaian FIP, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,
M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP.
4. Ketua Jurusan PGSD Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd dan Sekretaris
Jurusan PGSD Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd
5. Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd selaku pembimbing skripsi yang telah
memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan
skripsi ini.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd,
dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen beserta staf pegawai jurusan Pendidikan Pra dan
Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED.
ii
8. Ibu Ernawati, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Cahaya Tarigan, S.Pd
selaku Guru Kelas III beserta seluruh guru-guru dan staf pegawai di SD
Negeri 101800 Delitua yang telah memberikan izin melaksanakan
penelitian.
9. Secara khusus dan istimewa peneliti mengucapkan terima kasih yang tak
terhingga kepada kedua Orang Tua tercinta Ayahanda Kamaluddin
Dalimunthe dan Ibunda Nurhayati Sinaga, serta adik-adik tercinta Putri
Camelia Dalimunthe, Wina Romadona Dalimunthe, M. Alfi Ihsan
Dalimunthe yang telah memberikan banyak do’a, dukungan dan motivasi
baik dari segi moral maupun materi yang tak terhingga sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi dan studi ini di Universitas Negeri Medan.
10. Kepada Uda Serda Erlin Mora Dalimunthe dan Nanguda Dewi Rahmayani
yang telah memberikan banyak do’a, dukungan dan motivasi baik dari segi
moral maupun materi yang tak terhingga sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dan studi ini di Universitas Negeri Medan.
11. Teristimewa kepada laki-laki terbaik, Rulli Fadhli Hasibuan yang telah
banyak membantu saya, memberikan semangat, dan selalu mendampingi
saya dalam penyelesaian skripsi ini. Tetap jadi laki-laki yang terbaik untuk
saya dan semua orang.
12. Kepada sahabat terbaik saya Viny Sartika Lubis, Shintya Arika, Zainun
Nisya, Novrini, Riadoh Mawaddah, Pocky Ray Bobby Tarigan, Elna Putri
yang senantiasa memberikan semangat, bantuan dan motivasi dalam
penyelesaian skripsi.
13. Kepada teman sepermainan saya Desi Ari Sandy, Ela Aulia Kartika, Fitri
Nurhuda, Fitri Wardani Pohan, Iisnaini, Jumini, Ketiara Rezeki, Linanda
Simamora, Lisa Noviyanty, Lasri Saragih, Najwa Lina Lubis, Novrini,
Triaman Januariso Panjaitan, Theo Wahyu Ginting, Ummi Latifah
Nasution, Pitriana, Yusrina Lubis yang senantiasa memberikan semangat,
bantuan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi.
14. Teman- teman seperjuangan Kelas A Ekstensi 2013 yang telah berbagi
suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan.
iii
15. Kepada teman-teman PPLT Di SDN 101800 Delitua Kec. Delitua Timur
Kab. Deli Serdang.
16. Terima kasih untuk kakak angkat saya Harry Akbar S.Pd, Randi Gustira,
Dewi Atika dan keluarga besar Teater LKK UNIMED.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu, baik
secara langsung maupun tidak langsung. Semoga segala kebaikan di balas
kebaikan yang berlipat ganda oleh Allah SWT.
Skripsi ini jauh dari kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan / kekhilafan
dalam bentuk bahasa penyampaian dan tekhnik penulisan. Oleh karena itu, besar
harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa saran yang
bertujuan membangun kesempatan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat dan berguna bagi penulis sendiri dan bagi pembaca serta menjadi
tambahan ilmu.
Medan,
Penulis
Mei 2017
RIZKI NURHABIBI
NIM : 1133311006
iv
DAFTAR ISI
Halaman
Daftar Riwayat Hidup
Abstrak .............................................................................................................. i
Kata Pengatar .................................................................................................... ii
Daftar Isi ............................................................................................................ v
Daftar Tabel....................................................................................................... viii
Daftar Gambar .................................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah............................................................................. 5
1.3 Batasan Masalah .................................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Pengertian Minat ................................................................................ 8
2.2 Bentuk-Bentuk Minat ........................................................................ 11
2.3 Fungsi Minat ............................................................................................. 12
2.4 Jenis-Jenis Minat ............................................................................... 13
2.5 Cara Meningkatkan Minat ................................................................. 13
2.6 Aspek-Aspek Minat ........................................................................... 14
2.7 Faktor-Faktor yang mempengaruhi Minat ......................................... 15
v
2.8 Hakikat Pembelajaran IPA ................................................................ 16
2.9 Konsep Media Pembelajaran ............................................................. 21
2.10 Kerangka Berpikir ............................................................................. 31
2.11 Hipotesis Penelitian ........................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................. 34
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 34
3.3 Definisi Operasional variabel ............................................................ 34
3.4 Subjek dan Waktu penelitian............................................................. 35
3.5 Alat Pengumpulan Data .................................................................... 35
3.6 Prosedur Penelitian ............................................................................ 36
3.7 Desain penelitian ............................................................................... 39
3.8 Teknik Analisis Data ......................................................................... 41
3.9 Jadwal Penelitian .............................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................ 45
4.2 Hasil Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I .......................................... 46
4.3 Hasil Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ......................................... 53
4.4 Hasil Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ......................................... 63
4.5 Hasil Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ....................................... 69
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 80
vi
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................................ 84
5.1 Saran .................................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 86
LAMPIRAN ...................................................................................................... 87
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas .......................
2. Tabel 2. Deskriptor Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ..............
3. Tabel 3. Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
Siklus I Pertemuan I ................................................................................
4. Tabel 4. Deskriptor Observasi Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan II ...............................................................................
5. Tabel 5.Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
43
49
50
56
Siklus I Pertemuan II............................................................................... 58
6. Tabel 6. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan II
7. Tabel 7. Perubahan Observasi Minat Belajar Siswa Pada
Siklus I Pertemuan I Dan II.....................................................................
8. Tabel 8 Deskriptor Observasi Minat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan I...............................................................................
9. Tabel 9. Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
Siklus II Pertemuan I...............................................................................
10. Tabel 10. Deskriptor Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II .........
11. Tabel 11. Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
Siklus II Pertemuan II .............................................................................
12. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan II.............
13. Tabel 13. Perubahan Hasil Angket Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan II...............................................................................
14. Tabel 14. Perubahan Observasi Minat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan I Dan II ...................................................................
15. Tabel 15. Rekapitulasi Persentase Perubahan Minat Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan I, II Dan Siklus II Pertemuan I, II ...................
16. Tabel 16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Pada
Siklus I Pertemuan I, II Dan Siklus II Pertemuan I, II ............................
17. Tabel 17. Rekapitulasi Persentase Perubahan Minat Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan I, II Dan Siklus II Pertemuan I, II ...................
viii
60
60
65
67
72
74
76
77
78
80
81
82
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
2.
3.
4.
Gambar 1. Skema PTK ...........................................................................
Gambar 2. Sekolah SD Negeri 101800 Delitua ......................................
Gambar 3 Siswa Melaksanakan Diskusi Dan Dibimbing Oleh Guru .....
Gambar 4. Diagram Persentase Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan I ...............................................................................
5. Gambar 5 Siswa Melaksanakan Diskusi Dan Dibimbing Oleh Guru .....
6. Gambar 6. Diagram Persentase Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan I Dan II.....................................................................
7. Gambar 7. Diagram Persentase Perubahan Hasil Angket
Minat Belajar Siswa Siklus I ...................................................................
8. Gambar 8. Peneliti Menjelaskan Materi KenampakanPermukaan
Bumi ........................................................................................................
9. Gambar 9. Diagram Persentase Perubahan Hasil Angket
Minat Belajar Siswa Siklus II Peretemuan I ...........................................
10. Gambar 10. Siswa Melaksanakan Diskusi Dan Dibimbing Oleh Guru ..
11. Gambar 11. Diagram Persentase Minat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan II .............................................................................
12. Gambar 12. Diagram Persentase Perubahan Hasil Angket
Minat Belajar Siswa Siklus II .................................................................
13. Gambar 13. Diagram Persentase Rata-Rata Peningkatan Hasil
Observasi Guru Pada Siklus I Pertemuan I,II Dan
Siklus II Pertemuan I,II ...........................................................................
14. Gambar 14. Diagram Persentase Perubahan Minat Belajar
15. Pada Siklus I Pertemuan I,II Dan Siklus II Pertemuan I,II .....................
ix
40
45
47
49
55
57
60
64
66
71
73
76
81
82
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan
dihampir semua aspek kehidupan manusia, termasuk dalam pendidikan formal.
Pendidikan merupakan sesuatu yang penting dalam kehidupan manusia.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spritual kegamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat, bangsa, dan negara.
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang
pendidikan berpengaruh terhadap perkembangan sistem pembelajaran yang
berkualitas dan bermutu. Selain itu permasalahan yang ada didunia pendidikan
semakin bertambah dan semakin kompleks karena pendidikan dituntut untuk
mengalami kemajuan dari berbagai segi. Untuk mendapatkan hasil belajar yang
berkualitas dan bermutu perlu dilakukan perbaikan, perubahan, pembaharuan,
dalam sistem pembelajaran.
Keberhasilan pencapaian kompetensi suatu mata pelajaran bergantung kepada
beberapa aspek antara lain ialah siswa, guru, mata pelajaran, kurikulum, metode
pengajaran, media pembelajaran serta sarana dan prasarana. Salah satu aspek
aspek yang paling mempengaruhi keberhasilan pencapaian kompetensi yaitu guru,
1
2
sebab gurulah yang terlibat langsung dalam upaya mempengaruhi, membina, dan
mengembangkan kemampuan peserta didiknya supaya menjadi cerdas, terampil,
dan bermoral tinggi serta berjiwa sosial sehingga siswa mampu mandiri sebagai
makhluk individu maupun sosial. Selain guru aspek yang paling mempengaruhi
keberhasilan pencapaian kompetensi yaitu cara atau metode guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran. Selain itu metode yang digunakan oleh guru
tentu harus didukung dengan media pembelajaran yang sesuai sehingga metode
pembelajaran yang dibawakan oleh guru tercapai dengan maksimal. Selain itu
penggunaan media pembelajaran sangat peting perananannya pada proses
pembelajaran. Terutama pada mata pelajaran IPA yang lebih menekanankan
keaktifan siswa dari pada guru. Namun pada kenyataan yan terjadi proses kegiatan
belajar masih berpusat pada guru. Guru lebih banyak bercerita atau dengan
berceramah saja, siswanya pun banyak yang tidak aktif terlibat dalam proses
belajar mengajar, selain itu guru jarang menggunakan media pembelajaran
sehingga proses pembelajaran menjadi pasif dan kurang bermanfaat.
Kepasifan siswa dalam belajar merupakan pertanda tidak baik dalam
proses pembelajaran, juga perkembangan intelektual siswa. Siswa menjadi malas
belajar, malas berpikir, dan malas berkompetensi. Hal ini mengakibatkan
tercapainya anak didik yang tidak terampil dan kurang berintelektual. Ketidak
antusiasan siswa terhadap aktifitas belajar tentunya akan berdampak buruk bagi
perkembangan kognitif, psokomotor, atau efektifnya. Bahkan tidak menutup
kemungkinan siswa akan merasa bahwa pelajaran IPA sama sekali tidak penting.
Untuk itu penggunaan media dalam pembelajaran memegang peranan penting
sebagai alat bantu untuk menciptakan kegiatan pembelajaran yang efektif dan
3
dapat mendorong minat belajar siswa terutama pada pelajaran IPA. Sehingga
siswa dapat lebih mudah untuk memahami materi yang di sampaikan atau
membantu guru agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien. Dan belajar
yang efektif dapat tercapai apabila guru manpu menggunakan metode serta media
pembelajaran semaksimal mungkin. Untuk itu guru sebagai salah satu komponen
dalam dunia pendidikan harus mempunyai tanggung jawab dalam mengelola
proses belajar mengajar. Guru juga harus mampu memilih media yang sesuai
dengan materi pembelajaran. Dengan demikian media yang baik adalah media
yang sesuai dengan pokok bahasan yang di pelajari oleh siswa.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai
perangsang bagi siswa pada proses belajar berlangsung. IPA adalah mata
pelajaran yang membutuhkan interaksi langsung antara siswa dengan apa yang
dipelajarinya, sehingga siswa dapat lebih memahami pelajaran yang sedang di
sampaikan oleh guru. Oleh sebab itu guru di tuntut untuk memiliki kemampuan
mengembangkan dan memilih media pengajaran yang efektif, karena media
pembelajaran yang selama ini digunakan guru dalam pembelajaran IPA adalah
media yang ada di buku tanpa melibatkan keaktifan siswa pada proses
pembelajaran sehingga siswa kurang terangsang ketika proses belajar. Dalam
memilih kriteria pembelajaran yang baik ada beberapa kriteria yang perlu
diperhatikan seperti media pembelajaran harus bersifat praktis, luwes, efektif dan
bertahan lama.
IPA dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang sulit bagi siswa.
Karena merupakan pelajaran hafalan dan pemahaman tentang konsep. Bagi guru
IPA merupakan mata pelajaran yang membutuhkan alat peraga dan praktek
4
sehingga hal tersebut menyulitkan guru dalam mengajar. Mengingat bahwa
keterbatasan labortorium IPA maupun alat peraga IPA masih kurang. Hal tersebut
menyebabkan siswa dan guru kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran IPA
dan pada akhirnya hasil belajar siswa kurang. Untuk meningkatkan minat belajar
siswa serta hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA diperlukan media
pembelajaran yang efektif. Media pembelajaran berbasis multimedia menjadi
alternatif sebagai media pembelajaran karena berbagai alasan yaitu: Pelajaran
akan lebih menarik perhatian siswa, guru dapat mengkombinasikan audio dan
visual secara bersamaan, dapat dikombinasikan dengan strategi lain, serta siswa
akan lebih aktif.
Adapun media pembelajaran multimedia yang sesuai digunakan pada
pembelajaran IPA adalah LCD (Liquid Crystal Display) Proyektor. Karena selain
efesien media pembelajaran yang menggunakan LCD (Liquid Crystal Display)
Proyektor juga dapat dikombinasikan dengan media audio, media visual, bahkan
media audio visual. Seperti pemutaran video untuk menunjang proses
pembelajaran khususnya pada saat proses pembelajaran IPA . Salah satu masalah
pembelajaran IPA di SD Negeri 101800 kelurahan Delitua Timur Kabupaten Deli
Serdang adalah kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
disebabkan karena guru cenderung menggunakan pembelajaraan konvensional
tanpa disertai media apapun sehingga membuat siswa bosan dan jenuh terhadap
mata pelajaran IPA, ditambah lagi ketiadaan laboratorium IPA serta alat peraga
IPA yang kurang. Akibatnya minat belajar IPA siswa menjadi menurun.
Berdasarkan permasalahan diatas maka peneliti ingin melakukan
Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa
5
Pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Media Pembelajaran LCD
Proyektor Di Kelas III SDN 101800 Delitua T.A 2016/2017”
Dengan
penerapan
media
pembelajaran
berbasis
multimedia
menggunanakan LCD (Liquid Crystal Display) Proyektor diharapkan siswa Di
Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kabupaten Deli
Serdang lebih dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran IPA.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang diatas maka diidentifikasi permasalahan
yang timbul diantaranya adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA
2. Penggunaan media dalam pembelajaran yang masih kurang sesuai dengan
materi
3. Kurangnya minat belajar sisiwa karena guru tidak memnggunakan media
pembelajaran
4. Sarana pembelajaran yang kurang lengkap pada mata pelajaran IPA
5. Guru belum menguasai media pembelajaran LCD Proyektor.
1.3 Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah Meningkatkan
Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Kenampakan
Permukaan Bumi Dengan Menggunakan Media Pembelajaran LCD
6
Proyektor Di Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur
Kabupaten Deli Serdang.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan
menggunakan media pembelajaran LCD Proyektor dapat meningkatkan minat
belajar siswa pada pelajaran IPA Materi Pokok Kenampakan Permukaan Bumi Di
Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kabupaten Deli
Serdang T.A 2016/2017?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dipaparkan sebelumnya, maka dapat
dirumuskan tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan
minat belajar siswa terutama pada mata pelajaran IPA Materi Pokok Kenampakan
Permukaan Bumi menggunakan media pembelajaran LCD Proyektor Di Kelas III
SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kabupaten Deli Serdang.
1.6 Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, melalui penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor
diharapkan siswa lebih mudah menerima palajaran yang disampaikan guru
dan dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran IPA.
7
2. Bagi guru, dapat meningkatkan keterampilan penggunaan komputer dan
pemanfaatan multimedia dalam mengajar mata pelajaran IPA maupun
mata pelajaran lainnya.
3. Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat memeberikan masukan
kepada sekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran, sehingga
berdampak pada peningkatan mutu sekolah.
4. Bagi peneliti, hasil penelitian dapat dipakai sebagai dasar pengembangan
teori, informasi dan referensi dalam penerapan media pembelajaran untuk
diaplikasikan oleh institusi pendidikan formal untuk meningkatkan
motivasi dalam proses belajar mengajar.
76
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pembahasan penelitian dapat ditari kesimpulan sebagai berikut:
1) Dengan
dilakukannya
pembelajaran
dengan
menggunakan
media
pembelajaran LCD Proyektor membuat siswa kelas III SD menjadi aktif
dan menjadi termotivasi dalam belajar dan peningkatan pembelajaran
dapat dilihat dari angket minat belajar siswa.
2) Penggunaan media LCD Proyektor dalam proses belajar mengajar dapat
meningkatkan minat dan rangsangan untuk belajar pada siswa sehingga
membawa pengaruh yang positif terhadap kegaita-kegaiatan yang
dilakukan siswa.
3) Dapat dilihat hasil minat belajar siswa pada siklus I pertemuan I minat
belajar siswa masih tergolong rendah dengan rata-rata 37,07%, sedangkan
pada pertemuan II juga masih tergolong rendah dengan rat-rata 53,04%.
Pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan menjadi 75,93%, pada
pertemuan II mengalami peningkatan lagi menjadi 89,54%.
4) Penerapan media pembelajaran LCD Proyektor pada observasi pada siklus
I pertemuan I adalah 66,66%, naik menjadi 73,33% pada siklus I
pertemuan II, meningkat lagi dari 73,33% menjadi 83.33% pada siklus II
pertemuan I dan naik lagi menjadi 93,33% maka jelas observasi guru
mengalami peningkatan.
76
77
5) Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa dengan media pembelajaran
LCD Proyektor dapat menuntun peserta didik untuk meningkatkan minat
belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan hal-hal
berikut:
1) Guru dapat meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan media
pembelajaran LCD Proyektor pada mata pelajaran IPA khususnya pada
materi kenampakan permukaan bumi. Guru harus lebih memperhatikan
siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.
2) Kepada siswa agar lebih aktif, kreatif, berinteraksi dalam berpendapat dan
sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
3) Kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih para guru agar
terampil menggunakan berbagai media pembelajaran terutama media
pembelajaran LCD Proyektor.
4) Kepada peneliti lain berminat disarankan untuk meneliti tentang media
pembelajaran LCD Proyektor dalam meningkatkan minat belajar siswa
pada pelajaran lain selain IPA.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi
Aksara
Ariseptianto. 2014. Kenampakan Permukaan Bumi. http://blogspot.co.id ( Diakses
tanggal 5 desember 2015).
Dayton & Kemp. Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima
Depdikbud. 2008. Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam
Lembaga pendidikan. Jakarta: Kencana
Djamarah, Zain. (2002). Strategi Belar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Elly & Gerlach. (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta:
Pedagogia
Hamalik. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta. GAVA MEDIA
Mudzakir. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Dewi, Rosmala. (2008). Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian TindakanKelas.
Medan: Universitas Negeri Medan
Rivai dan Sudjana. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta. GAVA MEDIA
Robbins Anthony. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.
Surabaya: Kecana
Rustaman dan Rustaman. Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan Aplikasinya
dalam Lembaga pendidikan. Jakarta: Kencana
Schram. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: CV WACANA PRIMA
Slameto. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Trimo, dkk. (2011). Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD/MI Kelas III. Sidoarjo:
Buana Pustaka
78
IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD
PROYEKTOR DI KELAS III SDN 101800 DELITUA
KECAMATAN DELITUA TIMUR
KABUPATEN DELI SERDANG
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
RIZKI NURHABIBI
NIM. 1133311006
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. DATA PRIBADI
a. Nama
: Rizki Nurhabibi
b. Nim
: 1133311006
c. Tempat/Tanggal lahir
: Bulu Tolang, 03 Oktober 1995
d. Jenis Kelamin
: Perempuan
e. Agama
: Islam
f. Alamat
: Jl.Pimpinan Gg. Pairan No.7
II. DATA ORANG TUA
a. Nama Ayah
: Kamaluddin Dalimunthe
b. Nama Ibu
: Nurhayati Sinaga
c. Pekerjaan orang Tua
Ayah
: Wiraswasta
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
d. Alamat Orang Tua
: Dusu III Bulu Tolang, Aek Tapa Marbau
e. Anak Ke
: 1 (Pertama) dari 4 (Empat) bersaudara
III. RIWAYAT PENDIDIKAN
Jenjang Pendidikan
SD Negeri No. 115479 Aek Tapa
MTS Alwasliyah Marbau
SMA Negeri 1 Marbau
Tahun
2001 - 2007
2007 - 2010
2010 - 2013
Desa
Aek Ta
Marba
Marba
ABSTRAK
RIZKI NURHABIBI, NIM 1133311006. Meningkatkan minat belajar siswa
pada pelajaran IPA dengan menggunakan media pembelajaran LCD
Proyektor di kelas III SDN 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur
Kabupaten Deli Serdang Tahun ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Masalah yang ditemukan dalam penelitian ini yaitu: rendahnya hasil
belajar siswa kelas III pada mata pelajaran IPA, penggunaan media dalam
pembelajaran yang masih kurang sesuai dengan materi, kurangnya minat belajar
siswa karena guru tidak menggunakan media pembelajaran, sarana pembelajaran
yang kurang lengkap pada mata pelajaran IPA, guru belum menguasai media
pembelajaran LCD Proyektor. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPA dengan menggunakan
Media pembelajaran LCD Proyektor di kelas III SDN 101800 Delitua Kecamatan
Delitua Timur Kabupaten Deli serdang T.A 2016/2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas III SDN 101800 Delitua yang berjumlah 27
0rang siswa. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus
terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi dan angket.
Tahap penlitian terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Penelitian ini dilakukan dengan II siklus. Pada siklus I pertemuan I minat
belajar siswa masih tergolong rendah dengan rata-rata 37,07%, sedangkan pada
pertemuan juga masih tergolong rendah dengan rata-rata 53,04%, dan rata-rata
angket 66%. Berdasarkan kesimpulan sementara bahawaminat belajar siswa
belum meningkat, sehingga perlu perbaikan dan pengembangan pembelajaran
yang lebih jelas pada siklus II. Ternyata setelah melakukan media pembelajaran
LCD Proyektor minat belajar siswa meningkat. Hasil observasi minat belajar
siswa pada siklus II pertemuan I sudah tergolong cukup dengan rata-rata 75,92%,
sedangkan pada pertemuan II sudah meningkat menjadi sangat baik dengan ratarata 89,54% dan rata-rata angket 82,7%.
Hasil observasi pada guru siklus I pertemuan I masih tergolong rendah
dengan rata-rata 66,66% dan pada pertemuan II masih tergolong cukup dengan
rata-rata 73,33%. Untuk itu guru masih perlu melaksanakan perbaikan, ternyata
pada siklus II pertemuan I meningkat menjadi 83,33% dan pada pertemuan II
pembelajaran guru menjadi baik dengan rata-rata 93,33%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menggunakan media
pembelajaran LCD Proyektor dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas III
SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kab. Deli serdang T.A
2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis mengucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah memberikan Rahmat, Taufik dan Hidayah-NYA sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Media Pembelajaran LCD
Proyektor Di Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur
Kabupaten Deli Serdang T.A 2016/2017”. Yang disusun untuk memenuhi
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PGSD, Program
Studi PPSD S-1.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat diselesaikan
dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin
menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak
yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP,
Bapak Drs. Elizon Naingolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan Dan Kepegawaian FIP, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,
M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP.
4. Ketua Jurusan PGSD Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd dan Sekretaris
Jurusan PGSD Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd
5. Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd selaku pembimbing skripsi yang telah
memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan
skripsi ini.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd,
dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen beserta staf pegawai jurusan Pendidikan Pra dan
Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED.
ii
8. Ibu Ernawati, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Cahaya Tarigan, S.Pd
selaku Guru Kelas III beserta seluruh guru-guru dan staf pegawai di SD
Negeri 101800 Delitua yang telah memberikan izin melaksanakan
penelitian.
9. Secara khusus dan istimewa peneliti mengucapkan terima kasih yang tak
terhingga kepada kedua Orang Tua tercinta Ayahanda Kamaluddin
Dalimunthe dan Ibunda Nurhayati Sinaga, serta adik-adik tercinta Putri
Camelia Dalimunthe, Wina Romadona Dalimunthe, M. Alfi Ihsan
Dalimunthe yang telah memberikan banyak do’a, dukungan dan motivasi
baik dari segi moral maupun materi yang tak terhingga sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi dan studi ini di Universitas Negeri Medan.
10. Kepada Uda Serda Erlin Mora Dalimunthe dan Nanguda Dewi Rahmayani
yang telah memberikan banyak do’a, dukungan dan motivasi baik dari segi
moral maupun materi yang tak terhingga sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dan studi ini di Universitas Negeri Medan.
11. Teristimewa kepada laki-laki terbaik, Rulli Fadhli Hasibuan yang telah
banyak membantu saya, memberikan semangat, dan selalu mendampingi
saya dalam penyelesaian skripsi ini. Tetap jadi laki-laki yang terbaik untuk
saya dan semua orang.
12. Kepada sahabat terbaik saya Viny Sartika Lubis, Shintya Arika, Zainun
Nisya, Novrini, Riadoh Mawaddah, Pocky Ray Bobby Tarigan, Elna Putri
yang senantiasa memberikan semangat, bantuan dan motivasi dalam
penyelesaian skripsi.
13. Kepada teman sepermainan saya Desi Ari Sandy, Ela Aulia Kartika, Fitri
Nurhuda, Fitri Wardani Pohan, Iisnaini, Jumini, Ketiara Rezeki, Linanda
Simamora, Lisa Noviyanty, Lasri Saragih, Najwa Lina Lubis, Novrini,
Triaman Januariso Panjaitan, Theo Wahyu Ginting, Ummi Latifah
Nasution, Pitriana, Yusrina Lubis yang senantiasa memberikan semangat,
bantuan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi.
14. Teman- teman seperjuangan Kelas A Ekstensi 2013 yang telah berbagi
suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan.
iii
15. Kepada teman-teman PPLT Di SDN 101800 Delitua Kec. Delitua Timur
Kab. Deli Serdang.
16. Terima kasih untuk kakak angkat saya Harry Akbar S.Pd, Randi Gustira,
Dewi Atika dan keluarga besar Teater LKK UNIMED.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu, baik
secara langsung maupun tidak langsung. Semoga segala kebaikan di balas
kebaikan yang berlipat ganda oleh Allah SWT.
Skripsi ini jauh dari kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan / kekhilafan
dalam bentuk bahasa penyampaian dan tekhnik penulisan. Oleh karena itu, besar
harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa saran yang
bertujuan membangun kesempatan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat dan berguna bagi penulis sendiri dan bagi pembaca serta menjadi
tambahan ilmu.
Medan,
Penulis
Mei 2017
RIZKI NURHABIBI
NIM : 1133311006
iv
DAFTAR ISI
Halaman
Daftar Riwayat Hidup
Abstrak .............................................................................................................. i
Kata Pengatar .................................................................................................... ii
Daftar Isi ............................................................................................................ v
Daftar Tabel....................................................................................................... viii
Daftar Gambar .................................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah............................................................................. 5
1.3 Batasan Masalah .................................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Pengertian Minat ................................................................................ 8
2.2 Bentuk-Bentuk Minat ........................................................................ 11
2.3 Fungsi Minat ............................................................................................. 12
2.4 Jenis-Jenis Minat ............................................................................... 13
2.5 Cara Meningkatkan Minat ................................................................. 13
2.6 Aspek-Aspek Minat ........................................................................... 14
2.7 Faktor-Faktor yang mempengaruhi Minat ......................................... 15
v
2.8 Hakikat Pembelajaran IPA ................................................................ 16
2.9 Konsep Media Pembelajaran ............................................................. 21
2.10 Kerangka Berpikir ............................................................................. 31
2.11 Hipotesis Penelitian ........................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................. 34
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 34
3.3 Definisi Operasional variabel ............................................................ 34
3.4 Subjek dan Waktu penelitian............................................................. 35
3.5 Alat Pengumpulan Data .................................................................... 35
3.6 Prosedur Penelitian ............................................................................ 36
3.7 Desain penelitian ............................................................................... 39
3.8 Teknik Analisis Data ......................................................................... 41
3.9 Jadwal Penelitian .............................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................ 45
4.2 Hasil Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I .......................................... 46
4.3 Hasil Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ......................................... 53
4.4 Hasil Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ......................................... 63
4.5 Hasil Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ....................................... 69
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 80
vi
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................................ 84
5.1 Saran .................................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 86
LAMPIRAN ...................................................................................................... 87
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas .......................
2. Tabel 2. Deskriptor Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ..............
3. Tabel 3. Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
Siklus I Pertemuan I ................................................................................
4. Tabel 4. Deskriptor Observasi Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan II ...............................................................................
5. Tabel 5.Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
43
49
50
56
Siklus I Pertemuan II............................................................................... 58
6. Tabel 6. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan II
7. Tabel 7. Perubahan Observasi Minat Belajar Siswa Pada
Siklus I Pertemuan I Dan II.....................................................................
8. Tabel 8 Deskriptor Observasi Minat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan I...............................................................................
9. Tabel 9. Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
Siklus II Pertemuan I...............................................................................
10. Tabel 10. Deskriptor Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II .........
11. Tabel 11. Tabulasi Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru
Siklus II Pertemuan II .............................................................................
12. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan II.............
13. Tabel 13. Perubahan Hasil Angket Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan II...............................................................................
14. Tabel 14. Perubahan Observasi Minat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan I Dan II ...................................................................
15. Tabel 15. Rekapitulasi Persentase Perubahan Minat Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan I, II Dan Siklus II Pertemuan I, II ...................
16. Tabel 16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Pada
Siklus I Pertemuan I, II Dan Siklus II Pertemuan I, II ............................
17. Tabel 17. Rekapitulasi Persentase Perubahan Minat Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan I, II Dan Siklus II Pertemuan I, II ...................
viii
60
60
65
67
72
74
76
77
78
80
81
82
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
2.
3.
4.
Gambar 1. Skema PTK ...........................................................................
Gambar 2. Sekolah SD Negeri 101800 Delitua ......................................
Gambar 3 Siswa Melaksanakan Diskusi Dan Dibimbing Oleh Guru .....
Gambar 4. Diagram Persentase Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan I ...............................................................................
5. Gambar 5 Siswa Melaksanakan Diskusi Dan Dibimbing Oleh Guru .....
6. Gambar 6. Diagram Persentase Minat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan I Dan II.....................................................................
7. Gambar 7. Diagram Persentase Perubahan Hasil Angket
Minat Belajar Siswa Siklus I ...................................................................
8. Gambar 8. Peneliti Menjelaskan Materi KenampakanPermukaan
Bumi ........................................................................................................
9. Gambar 9. Diagram Persentase Perubahan Hasil Angket
Minat Belajar Siswa Siklus II Peretemuan I ...........................................
10. Gambar 10. Siswa Melaksanakan Diskusi Dan Dibimbing Oleh Guru ..
11. Gambar 11. Diagram Persentase Minat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan II .............................................................................
12. Gambar 12. Diagram Persentase Perubahan Hasil Angket
Minat Belajar Siswa Siklus II .................................................................
13. Gambar 13. Diagram Persentase Rata-Rata Peningkatan Hasil
Observasi Guru Pada Siklus I Pertemuan I,II Dan
Siklus II Pertemuan I,II ...........................................................................
14. Gambar 14. Diagram Persentase Perubahan Minat Belajar
15. Pada Siklus I Pertemuan I,II Dan Siklus II Pertemuan I,II .....................
ix
40
45
47
49
55
57
60
64
66
71
73
76
81
82
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan
dihampir semua aspek kehidupan manusia, termasuk dalam pendidikan formal.
Pendidikan merupakan sesuatu yang penting dalam kehidupan manusia.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spritual kegamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat, bangsa, dan negara.
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang
pendidikan berpengaruh terhadap perkembangan sistem pembelajaran yang
berkualitas dan bermutu. Selain itu permasalahan yang ada didunia pendidikan
semakin bertambah dan semakin kompleks karena pendidikan dituntut untuk
mengalami kemajuan dari berbagai segi. Untuk mendapatkan hasil belajar yang
berkualitas dan bermutu perlu dilakukan perbaikan, perubahan, pembaharuan,
dalam sistem pembelajaran.
Keberhasilan pencapaian kompetensi suatu mata pelajaran bergantung kepada
beberapa aspek antara lain ialah siswa, guru, mata pelajaran, kurikulum, metode
pengajaran, media pembelajaran serta sarana dan prasarana. Salah satu aspek
aspek yang paling mempengaruhi keberhasilan pencapaian kompetensi yaitu guru,
1
2
sebab gurulah yang terlibat langsung dalam upaya mempengaruhi, membina, dan
mengembangkan kemampuan peserta didiknya supaya menjadi cerdas, terampil,
dan bermoral tinggi serta berjiwa sosial sehingga siswa mampu mandiri sebagai
makhluk individu maupun sosial. Selain guru aspek yang paling mempengaruhi
keberhasilan pencapaian kompetensi yaitu cara atau metode guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran. Selain itu metode yang digunakan oleh guru
tentu harus didukung dengan media pembelajaran yang sesuai sehingga metode
pembelajaran yang dibawakan oleh guru tercapai dengan maksimal. Selain itu
penggunaan media pembelajaran sangat peting perananannya pada proses
pembelajaran. Terutama pada mata pelajaran IPA yang lebih menekanankan
keaktifan siswa dari pada guru. Namun pada kenyataan yan terjadi proses kegiatan
belajar masih berpusat pada guru. Guru lebih banyak bercerita atau dengan
berceramah saja, siswanya pun banyak yang tidak aktif terlibat dalam proses
belajar mengajar, selain itu guru jarang menggunakan media pembelajaran
sehingga proses pembelajaran menjadi pasif dan kurang bermanfaat.
Kepasifan siswa dalam belajar merupakan pertanda tidak baik dalam
proses pembelajaran, juga perkembangan intelektual siswa. Siswa menjadi malas
belajar, malas berpikir, dan malas berkompetensi. Hal ini mengakibatkan
tercapainya anak didik yang tidak terampil dan kurang berintelektual. Ketidak
antusiasan siswa terhadap aktifitas belajar tentunya akan berdampak buruk bagi
perkembangan kognitif, psokomotor, atau efektifnya. Bahkan tidak menutup
kemungkinan siswa akan merasa bahwa pelajaran IPA sama sekali tidak penting.
Untuk itu penggunaan media dalam pembelajaran memegang peranan penting
sebagai alat bantu untuk menciptakan kegiatan pembelajaran yang efektif dan
3
dapat mendorong minat belajar siswa terutama pada pelajaran IPA. Sehingga
siswa dapat lebih mudah untuk memahami materi yang di sampaikan atau
membantu guru agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien. Dan belajar
yang efektif dapat tercapai apabila guru manpu menggunakan metode serta media
pembelajaran semaksimal mungkin. Untuk itu guru sebagai salah satu komponen
dalam dunia pendidikan harus mempunyai tanggung jawab dalam mengelola
proses belajar mengajar. Guru juga harus mampu memilih media yang sesuai
dengan materi pembelajaran. Dengan demikian media yang baik adalah media
yang sesuai dengan pokok bahasan yang di pelajari oleh siswa.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai
perangsang bagi siswa pada proses belajar berlangsung. IPA adalah mata
pelajaran yang membutuhkan interaksi langsung antara siswa dengan apa yang
dipelajarinya, sehingga siswa dapat lebih memahami pelajaran yang sedang di
sampaikan oleh guru. Oleh sebab itu guru di tuntut untuk memiliki kemampuan
mengembangkan dan memilih media pengajaran yang efektif, karena media
pembelajaran yang selama ini digunakan guru dalam pembelajaran IPA adalah
media yang ada di buku tanpa melibatkan keaktifan siswa pada proses
pembelajaran sehingga siswa kurang terangsang ketika proses belajar. Dalam
memilih kriteria pembelajaran yang baik ada beberapa kriteria yang perlu
diperhatikan seperti media pembelajaran harus bersifat praktis, luwes, efektif dan
bertahan lama.
IPA dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang sulit bagi siswa.
Karena merupakan pelajaran hafalan dan pemahaman tentang konsep. Bagi guru
IPA merupakan mata pelajaran yang membutuhkan alat peraga dan praktek
4
sehingga hal tersebut menyulitkan guru dalam mengajar. Mengingat bahwa
keterbatasan labortorium IPA maupun alat peraga IPA masih kurang. Hal tersebut
menyebabkan siswa dan guru kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran IPA
dan pada akhirnya hasil belajar siswa kurang. Untuk meningkatkan minat belajar
siswa serta hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA diperlukan media
pembelajaran yang efektif. Media pembelajaran berbasis multimedia menjadi
alternatif sebagai media pembelajaran karena berbagai alasan yaitu: Pelajaran
akan lebih menarik perhatian siswa, guru dapat mengkombinasikan audio dan
visual secara bersamaan, dapat dikombinasikan dengan strategi lain, serta siswa
akan lebih aktif.
Adapun media pembelajaran multimedia yang sesuai digunakan pada
pembelajaran IPA adalah LCD (Liquid Crystal Display) Proyektor. Karena selain
efesien media pembelajaran yang menggunakan LCD (Liquid Crystal Display)
Proyektor juga dapat dikombinasikan dengan media audio, media visual, bahkan
media audio visual. Seperti pemutaran video untuk menunjang proses
pembelajaran khususnya pada saat proses pembelajaran IPA . Salah satu masalah
pembelajaran IPA di SD Negeri 101800 kelurahan Delitua Timur Kabupaten Deli
Serdang adalah kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
disebabkan karena guru cenderung menggunakan pembelajaraan konvensional
tanpa disertai media apapun sehingga membuat siswa bosan dan jenuh terhadap
mata pelajaran IPA, ditambah lagi ketiadaan laboratorium IPA serta alat peraga
IPA yang kurang. Akibatnya minat belajar IPA siswa menjadi menurun.
Berdasarkan permasalahan diatas maka peneliti ingin melakukan
Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa
5
Pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Media Pembelajaran LCD
Proyektor Di Kelas III SDN 101800 Delitua T.A 2016/2017”
Dengan
penerapan
media
pembelajaran
berbasis
multimedia
menggunanakan LCD (Liquid Crystal Display) Proyektor diharapkan siswa Di
Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kabupaten Deli
Serdang lebih dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran IPA.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang diatas maka diidentifikasi permasalahan
yang timbul diantaranya adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA
2. Penggunaan media dalam pembelajaran yang masih kurang sesuai dengan
materi
3. Kurangnya minat belajar sisiwa karena guru tidak memnggunakan media
pembelajaran
4. Sarana pembelajaran yang kurang lengkap pada mata pelajaran IPA
5. Guru belum menguasai media pembelajaran LCD Proyektor.
1.3 Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah Meningkatkan
Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Kenampakan
Permukaan Bumi Dengan Menggunakan Media Pembelajaran LCD
6
Proyektor Di Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur
Kabupaten Deli Serdang.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan
menggunakan media pembelajaran LCD Proyektor dapat meningkatkan minat
belajar siswa pada pelajaran IPA Materi Pokok Kenampakan Permukaan Bumi Di
Kelas III SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kabupaten Deli
Serdang T.A 2016/2017?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dipaparkan sebelumnya, maka dapat
dirumuskan tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan
minat belajar siswa terutama pada mata pelajaran IPA Materi Pokok Kenampakan
Permukaan Bumi menggunakan media pembelajaran LCD Proyektor Di Kelas III
SD Negeri 101800 Delitua Kecamatan Delitua Timur Kabupaten Deli Serdang.
1.6 Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, melalui penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor
diharapkan siswa lebih mudah menerima palajaran yang disampaikan guru
dan dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran IPA.
7
2. Bagi guru, dapat meningkatkan keterampilan penggunaan komputer dan
pemanfaatan multimedia dalam mengajar mata pelajaran IPA maupun
mata pelajaran lainnya.
3. Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat memeberikan masukan
kepada sekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran, sehingga
berdampak pada peningkatan mutu sekolah.
4. Bagi peneliti, hasil penelitian dapat dipakai sebagai dasar pengembangan
teori, informasi dan referensi dalam penerapan media pembelajaran untuk
diaplikasikan oleh institusi pendidikan formal untuk meningkatkan
motivasi dalam proses belajar mengajar.
76
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pembahasan penelitian dapat ditari kesimpulan sebagai berikut:
1) Dengan
dilakukannya
pembelajaran
dengan
menggunakan
media
pembelajaran LCD Proyektor membuat siswa kelas III SD menjadi aktif
dan menjadi termotivasi dalam belajar dan peningkatan pembelajaran
dapat dilihat dari angket minat belajar siswa.
2) Penggunaan media LCD Proyektor dalam proses belajar mengajar dapat
meningkatkan minat dan rangsangan untuk belajar pada siswa sehingga
membawa pengaruh yang positif terhadap kegaita-kegaiatan yang
dilakukan siswa.
3) Dapat dilihat hasil minat belajar siswa pada siklus I pertemuan I minat
belajar siswa masih tergolong rendah dengan rata-rata 37,07%, sedangkan
pada pertemuan II juga masih tergolong rendah dengan rat-rata 53,04%.
Pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan menjadi 75,93%, pada
pertemuan II mengalami peningkatan lagi menjadi 89,54%.
4) Penerapan media pembelajaran LCD Proyektor pada observasi pada siklus
I pertemuan I adalah 66,66%, naik menjadi 73,33% pada siklus I
pertemuan II, meningkat lagi dari 73,33% menjadi 83.33% pada siklus II
pertemuan I dan naik lagi menjadi 93,33% maka jelas observasi guru
mengalami peningkatan.
76
77
5) Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa dengan media pembelajaran
LCD Proyektor dapat menuntun peserta didik untuk meningkatkan minat
belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan hal-hal
berikut:
1) Guru dapat meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan media
pembelajaran LCD Proyektor pada mata pelajaran IPA khususnya pada
materi kenampakan permukaan bumi. Guru harus lebih memperhatikan
siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.
2) Kepada siswa agar lebih aktif, kreatif, berinteraksi dalam berpendapat dan
sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
3) Kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih para guru agar
terampil menggunakan berbagai media pembelajaran terutama media
pembelajaran LCD Proyektor.
4) Kepada peneliti lain berminat disarankan untuk meneliti tentang media
pembelajaran LCD Proyektor dalam meningkatkan minat belajar siswa
pada pelajaran lain selain IPA.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi
Aksara
Ariseptianto. 2014. Kenampakan Permukaan Bumi. http://blogspot.co.id ( Diakses
tanggal 5 desember 2015).
Dayton & Kemp. Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima
Depdikbud. 2008. Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam
Lembaga pendidikan. Jakarta: Kencana
Djamarah, Zain. (2002). Strategi Belar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Elly & Gerlach. (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta:
Pedagogia
Hamalik. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta. GAVA MEDIA
Mudzakir. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Dewi, Rosmala. (2008). Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian TindakanKelas.
Medan: Universitas Negeri Medan
Rivai dan Sudjana. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta. GAVA MEDIA
Robbins Anthony. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.
Surabaya: Kecana
Rustaman dan Rustaman. Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan Aplikasinya
dalam Lembaga pendidikan. Jakarta: Kencana
Schram. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: CV WACANA PRIMA
Slameto. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Yogyakarta. Aswaja Pressindo
Trimo, dkk. (2011). Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD/MI Kelas III. Sidoarjo:
Buana Pustaka
78