35
Riska Padmi Dwi Utami, 2015 PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
D. Definisi Operasional
1. Profil model mental adalah ikhtisar yang memberikan fakta-fakta
tentang representasi intrinsik mengenai kemampuan siswa dalam menggunakan dan mempertautkan ketiga level representasi kimia
untuk menggambarkan dan menjelaskan suatu fenomena kimia. 2.
TDM-IAE adalah salah satu jenis tes diagnostik model mental yang digunakan untuk menggali kemampuan siswa dalam menggunakan dan
mempertautkan ketiga level representasi kimia untuk menggambarkan dan menjelaskan suatu fenomena kimia melalui wawancara dengan
menyajikan masalah atau fenomena.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan adalah serangkaian pedoman wawancara berdasarkan TDM-IAE yang berisi 8 pertanyaan umum. Setiap
pertanyaan umum memiliki beberapa pertanyaan probing. Pertanyaan probing digunakan untuk menggali jawaban siswa jika siswa menjawab pertanyaan
umum kurang optimal. Selain pertanyaan umum dan pertanyaan probing, jawaban yang mungkin dari setiap butir pertanyaan juga tersedia dalam
pedoman wawancara. Pedoman wawancara untuk mengetahui profil model mental siswa pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat berdasarkan TDM-
IAE secara lengkap dapat dilihat pada lampiran C.
F. Proses Pengembangan Instrumen
Pengembangan instrumen yang dilakukan pada penelitian ini terdiri dari empat tahap, yaitu analisis standar isi berdasarkan kurikulum 2006, analisis
konsep titrasi asam lemah oleh basa kuat dari beberapa buku teks general chemistry, perumusan indikator butir soal, dan pengembangan instrumen
wawancara berdasarkan TDM-IAE. TDM-IAE yang dikembangkan berfokus pada fenomena yang diamati dari video proses titrasi asam lemah oleh basa
kuat. Instrumen pedoman wawancara berdasarkan TDM-IAE dan video proses
titrasi asam lemah oleh basa kuat divalidasi oleh validator ahli, yaitu lima
36
Riska Padmi Dwi Utami, 2015 PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
orang dosen kimia. Instrumen yang telah divalidasi kemudian diuji cobakan terhadap beberapa orang siswa. Validasi instrumen terdiri dari beberapa tahap,
yaitu validasi kesesuaian indikator butir soal terhadap Kompetensi Dasar KD berdasarkan kurikulum 2006 materi titrasi asam basa, validasi kesesuaian butir
soal terhadap indikator butir soal, dan validasi kesesuaian butir soal dengan jawaban. Adapun secara lebih rinci, hasil validasi instrumen adalah sebagai
berikut. 1.
Hasil Validasi Kesesuaian Indikator Butir Soal terhadap Kompetensi Dasar KD berdasarkan Kurikulum 2006
Indikator butir soal ditentukan dari penurunan Kompetensi Dasar KD berdasarkan kurikulum 2006 yang terkait dengan materi titrasi asam basa.
Berdasarkan hasil analisis Kompetensi Dasar KD tersebut, dikembangkan 8 indikator butir soal. Dari hasil validasi, indikator butir soal 3, kalimat
“Menghitung pH larutan awal sebelum titrasi asam basa” diganti menjadi “Menjelaskan larutan titrat sebelum ditambahkan titran berdasarkan pH
larutan”. Pada indikator butir soal 4, kalimat “Menghitung pH larutan sebelum titik ekivalen saat larutan penyangga” diganti menjadi “Menjelaskan
terbentuknya larutan penyangga pada saat titrasi asam basa berdasarkan pH larutan”. Pada indikator butir soal 5, kalimat “Menghitung pH larutan pada titik
ekivalen saat terjadi hidrolisis” diganti menjadi “Menjelaskan terjadinya proses
hidrolisis pada saat titrasi asam basa berdasarkan pH larutan”. Pada indikator
butir soal 6, kalimat “Menghitung pH larutan setelah titik ekivalen” diganti menjadi “Menjelaskan larutan titrat setelah tercapai titik ekivalen berdasarkan
pH larutan”. Pada indikator butir soal 7, kata “menggambarkan dan
menga nalisis” pada kalimat “Menggambarkan dan menganalisis kurva titrasi
asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.” dibagi menjadi 2 indikator butir soal yang berbeda, yaitu
“Menggambarkan kurva titrasi asam basa” dan “Menganalisis kurva titrasi
asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.”
37
Riska Padmi Dwi Utami, 2015 PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Hasil Validasi Kesesuaian Butir Soal terhadap Indikator Butir Soal
Butir soal terdiri dari pertanyaan umum dan pertanyaan probing. Berdasarkan analisis hasil validasi butir soal, diputuskan bahwa pertanyaan
probing dibagi menjadi dua tahap, yaitu pertanyaan probing umum dan pertanyaan probing khusus agar wawancara yang dilakukan lebih mendalam
dan terarah. Dari hasil validasi butir soal, terdapat beberapa perbaikan. Pada pertanyaan probing untuk pertanyaan umum 2 tentang penentuan konsentrasi
larutan CH
3
COOH dalam cuka yang dititrasi oleh larutan NaOH harus ditambah pertanyaan probing khusus, seperti jumlah mol NaOH dan
CH
3
COOH dalam larutan berdasarkan persamaan reaksi. Pada pertanyaan probing untuk pertanyaan umum 3, 4, 5, dan 6 tentang perhitungan pH larutan
harus ditambah pertanyaan probing khusus untuk menuntun siswa menurunkan rumus perhitungan pH larutan asam lemah, larutan penyangga, hidrolisis
garam, dan basa kuat. Pada pertanyaan umum 7 harus ditambah pertanyaan probing umum tentang tabel, sumbu tegak dan sumbu datar pada kurva titrasi
asam basa.
3. Hasil Validasi Kesesuaian Jawaban terhadap Pertanyaan dalam Pedoman
Wawancara Secara umum, jawaban pertanyaan sudah sesuai dengan pertanyaan yang
dikembangkan dalam pedoman wawancara. Namun, ada beberapa jawaban yang harus diperbaiki agar sesuai dengan tujuan dari pertanyaan yang
dikembangkan dalam TDM-IAE pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Jawaban pertanyaan yang direvisi antara lain, jawaban pada pertanyaan
menghitung pH larutan asam lemah, pH saat terbentuk larutan penyangga, dan pH saat terjadi proses hidrolisis harus diuraikan penurunan rumusnya, sehingga
jawaban pertanyaan tidak menuntut siswa menghafal konsep kimia yang
berkaitan dengan level simbolik, khususnya rumus perhitungan pH tanpa mengetahui makna setiap rumusan yang ada dan mengkaitkannya dengan level
submikroskopik.
38
Riska Padmi Dwi Utami, 2015 PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Hasil Uji Coba Instrumen Pedoman Wawancara
Instrumen hasil validasi yang telah direvisi kemudian diuji cobakan terhadap beberapa orang siswa. Uji coba dilakukan untuk mengetahui apakah
butir-butir soal pada pedoman wawancara mudah dipahami oleh siswa atau tidak.
Berdasarkan hasil uji coba, ada beberapa perbaikan terhadap instrumen pedoman wawancara yang digunakan. Pada pedoman wawancara, dilakukan
perbaikan pada pertanyaan umum 4 yang berbunyi “Jelaskan apakah yang terjadi ketika larutan CH
3
COOH dititrasi oleh larutan NaOH sebelum titik ekivalen tercapai berdasarkan pH larutan?” menjadi “Jelaskan apakah yang
terjadi ketika larutan CH
3
COOH dititrasi oleh 10 mL larutan NaOH berdasarkan pH larutannya?”. Selain itu, pada pertanyaan umum 5 yang
berbunyi “Jelaskan apakah yang terjadi ketika larutan CH
3
COOH dititrasi oleh larutan NaOH mencapai titik ekivalen berdasarkan pH larutan?” dilakukan
perbaikan menjadi “Jelaskan apakah yang terjadi ketika larutan CH
3
COOH dititrasi oleh 20 mL larutan NaOH berdasarkan pH laru
tannya?”. Pada petanyaan umum 6 yang berbunyi “Jelaskan apakah yang terjadi ketika larutan
CH
3
COOH dititrasi oleh larutan NaOH melewati titik ekivalen berdasarkan pH larutan?” dilakukan perbaikan menjadi “Jelaskan apakah yang terjadi ketika
larutan CH
3
COOH dititrasi oleh 30 mL larutan NaOH berdasarkan pH larutannya?”. Perbaikan ini dilakukan karena pertanyaan tersebut tidak
dipahami oleh siswa.
G. Teknik Pengumpulan Data
