MODEL PEMBERDAYAAN GURU KELAS UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016.
MODEL PEMBERDAYAAN GURU KELAS UNTUK MEMFASILITASI
PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI
ROGOMULYO 01 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI 2016
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan
oleh:
Andy Rifani
Q100150003
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Eko Supriyanto, SH, MH
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Andy Rifani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu „alaikum wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis, saudara:
Nama
NIM
NIRM
Program Studi
Konsentrasi
Judul
: Andy Rifani
: Q100150003
: : Administrasi Pendidikan
: Pendidikan Dasar
: Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken
Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2017
Dosen Pembimbing
Dr. Eko Supriyanto, SH, MH
ii
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Andy Rifani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu „alaikum wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis, saudara:
Nama
NIM
NIRM
Program Studi
Konsentrasi
Judul
: Andy Rifani
: Q100150003
: : Administrasi Pendidikan
: Pendidikan Dasar
: Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken
Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2017
Dosen Pembimbing
Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Andy Rifani
NIM
: Q100150003
Menyatakan bahwa yang tertulis di dalam tesis ini benar-benar hasil karya
saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip
atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Surakarta,
April 2017
Yang membuat pernyataan
Andy Rifani
v
MOTTO
Artinya: “Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan
sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orangorang yang khusyu (QS. al-Baqarah (2): 45)
Pengorbanan, jerih payah, dan ikhtiar dalam kesabaran yang
panjang. Akan ada harga yang pantas untuk membayar semua
itu, yaitu keberhasilan
Karena budi pekerti yang baik, dan niat yang tulus menolong
sesama, Tuhan-pun akan memberi jalan kemudahan pada
setiap masalah yang hadir dalam hidupmu
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku
tercinta,
yang
telah
memberiku segalanya
2. Anakku
Naufal
Dewantara,
Abiyyu
penyemangat
hidupku
3. Keluargaku tercinta.
4. Universitas
Muhammadiyah
Surakarta.
5. Pembaca yang budiman.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur selalu saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis diberikan kekuatan
dan kemampuan untuk menyelesaikan laporan penelitian dalam bentuk tesis yang
berjudul “ Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk Memfasilitasi Pembelajaran
Siswa Broken Home Di SD Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten
Pati 2016”.
Penulisan tesis ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh
gelar
Magister
Administrasi
Pendidikan
pada
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
dan mennyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum sebagai Direktur Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
arahan dan bimbingan selama penulis menempuh pendidikan di Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
viii
4. Dr. Eko Supriyanto, SH, MH selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
arahan dan konsultasi terhadap penyelesaian tesis ini
5. Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberi
petunjuk, arahan dan dorongan semangat sampai selesainya penelitian tesis ini
6. Istri
dan
Anakku
yang
senantiasa
mendukung
dan
mendorong
terselesaikannya penulisan tesis ini
7. Keluarga besar SD Negeri Rogomulyo 01, khususnya Bapak Kepala Sekolah
yang telah memberikan izin dan restu dalam menyelesaikan studi ini
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah
memberikan semangat dan dorongan hingga akhirnya tesis ini dapat selesai
dengan baik..
Atas segala bantuan dan dukungannya telah diberikan, semoga Tuhan
Yang Maha Esa memberikan karunia dan rahmat kepada kita semua. Akhirnya
penulis berharap, semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkannya.
Surakarta, Maret 2017
Peneliti
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ............................................................
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II ...........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN BUKAN PLAGIASI ......................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
ABSTRAK ...................................................................................................... xv
ABSTRACT .................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 12
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 12
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 13
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ............................................................................... 15
1. Siswa Broken Home ............................................................... 15
2. Pemberdayaan ........................................................................ 22
3. Guru Sebagai Fasilitator ......................................................... 38
B. Penelitian Terdahulu ................................................................... 54
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 65
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 66
x
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber.......................................... 67
D. Kehadiran Peneliti....................................................................... 69
E. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 70
F. Teknik Analisa Data ................................................................... 72
G. Keabsahan Data .......................................................................... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian............................................................ 76
1. Profil SD Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen ............. 76
2. Identitas Sekolah .................................................................... 77
3. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ............................................... 78
4. Struktur Organisasi Sekolah SD Negeri Rogomulyo 01 ........ 79
5. Nama-Nama Guru dan Pegawai Sekolah ............................... 79
6. Kegiatan Belajar Mengajar dan Penilaian .............................. 80
7. Perabot Ruang Belajar............................................................ 80
8. Media Pembelajaran ............................................................... 81
9. Alat Peraga Mata Pelajaran .................................................... 81
10. Implementasi Pembelajaran Hasil Kegiatan ........................ 81
11. Kerjasama dalam Penilaian di Gugus .................................. 82
12. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) .................................. 82
13. Kondisi Sekolah ................................................................... 82
B. Pelaksanaan Pembelajaran dalam menfasilitasi Siswa Broken
Home di SDN Rogomulyo 01 ..................................................... 84
C. Deskripsi Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 ............. 86
D. Model (pola) pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran
Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati ............................................................................ 91
E. Jenis dan Tipe pemberdayaan guru dalam memfasilitasi
pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati ............................................................................ 96
xi
F. Hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa
Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati`........................................................................... 104
G. Pembahasan ............................................................................... 108
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................ 112
B. Implikasi .................................................................................... 114
C. Saran .......................................................................................... 114
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nama-Nama Guru dan Pegawai Sekolah ............................................ 79
Tabel 2 Kegiatan Belajar Mengajar dan Penilaian ........................................... 80
Tabel 3 Perabot Ruang Belajar ........................................................................ 80
Tabel 4 Media Pembelajaran ............................................................................ 81
Tabel 5 Alat Peraga Mata Pelajaran ................................................................. 81
Tabel 6 Implementasi Pembelajaran Hasil Kegiatan ....................................... 81
Tabel 7 Kerjasama dalam Penilaian di Gugus ................................................. 82
Tabel 8 Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang ada di SD Negeri
Rogomulyo 01 .................................................................................... 82
Tabel 9 Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin .............................. 83
Tabel 10 Jumlah peserta Didik Berdasarkan Usia ........................................... 83
Tabel 11 Jumlah Siswa Berdasarkan Agama ................................................... 83
Tabel 12 Jumlah Siswa Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali ................ 83
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Skema analisis interaktif ...........................................................
74
Gambar 2
: Bagan Struktur Organisasi SDN Rogomulyo 01 ......................
79
Gambar 3
: Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh guru kelas 3, ibu
Siti Khalimatul Aminah, S.Pd ..................................................
Gambar 4
92
: Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh guru kelas 4,
Pak Tohari, A.Ma.Pd dalam memberikan arahan kepada siswa saat
istirahat .....................................................................................
94
Gambar 5
: Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh pendamping guru
kelas 5, Ibu Muawanah S.Pd.I dalam memberikan arahan kepada
siswa saat istirahat ....................................................................
Gambar 6
96
: Musyawarah tahap pertama, melakukan pemberitahuan dan
mengijinkan guru untuk melakukan konseling atau pendampingan
kepada siswa yang memiliki permasalahan broken home ........
Gambar 7
100
: Musyawarah evaluasi dan menemukan kendala dalam membimbing
siswa broken home dengan merancang langkah modifikasi
perlakukan
kepada siswa bermasalah broken home ....................................
Gambar 8
101
: Musyawarah refleksi atau langkah perbaikan dalam memberikan
perlakukan kepada siswa yang memiliki permasalahan broken
home di sekolah ........................................................................
Gambar 9
103
: Tipe pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa
Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kec amatan Kayen
Kabupaten Pati ......................................................................... 104
xiv
MODEL PEMBERDAYAAN GURU KELAS UNTUK MEMFASILITASI
PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI
ROGOMULYO 01 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI 2016
Andy Rifani¹, Eko Supriyanto², dan Sabar Narimo³, Magister Adminstrasi
Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email : Andyrifani@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model, tipe dan jenis serta
hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home
di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini
dilaksanakan pada guru kelas 3, kelas 4, dan kelas 5, serta guru agama yang
menangani langsung siswa dengan kondisi keluarga broken home di SDN
Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Metode pengumpulan data
menggunakan wawancara yang mendalam, dokumentasi, dan observasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model, tipe dan jenis serta
hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home
di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Jenis penelitian ini
merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi.
Penelitian ini dilaksanakan pada guru kelas 3, kelas 4, dan kelas 5, serta guru
agama yang menangani langsung siswa dengan kondisi keluarga broken home di
SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Metode pengumpulan
data menggunakan wawancara yang mendalam, dokumentasi, dan observasi.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan: 1) siswa broken home
pada siswa di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati terjadi
karena beberapa faktor antara lain perceraian baik cerai mati ataupun cerai karena
ekonomi. Pada umumnya siswa broken home memerlukan pendampingan dalam
pembelajarannya. 2) Model pemberdayaan guru melalui pendampingan oleh guru
dalam memfasilitas pembelajaran siswa broken home melalui pendampingan
secara khusus di kelas maupun di rumah sesuai dengan arahan hasil rapat guru
dan bapak kepala sekolah di SDN Rogomulyo 01. 3) Tipe pemberdayaan guru
pelibatan lingkungan tempat tinggal siswa broken home dan guru yang melakukan
pendampingan siswa dalam belajar menjadi penting dalam upaya mendorong
motivasi belajar siswa. Siswa secara penuh dapat mengambil bagian dalam setiap
aktivitas pembelajaran, apa yang dipelajari bermanfaat dan praktis. 4) Dalam
pelaksanaan pendampingan belajar dikelas guru juga selalu memberikan motivasi
kepada para siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa yakni:
Mendengarkan dan tidak mendominasi, bersikap sabar, menghargai dan rendah
hati. siswa dinilai memiliki ketekunan dalam belajar yang lebih baik.
Kata kunci : Pemberdayaan, Fasilitasi Pembelajaran, Siswa Broken Home.
xv
TEACHER EMPOWERMENT MODEL IN STUDENT LEARNING TO
FACILITATE BROKEN HOME AT ROGOMULYO 01 DISTRICT
KAYEN PATI 2016
Andy Rifani¹, Eko Supriyanto², dan Sabar Narimo³, Magister Adminstrasi
Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email : Andyrifani@yahoo.com
Abstract
This study aimed to describe the model, type and type as well as the results
of teacher empowerment in facilitating student learning Broken Home SDN
Rogomulyo Kayen District 01 District Pati.
This research is a qualitative study used an ethnographic approach. The
research was conducted on teacher’s grade 3, grade 4 and grade 5, as well as
religious teachers who deal directly with students with conditions of a broken
home in SDN Rogomulyo Kayen District 01 District Pati. Methods of data
collection used in-depth interviews, documentation, and observation.
Based on the research that has been done, it can be concluded that: 1) the
students broken home on the students at SDN Rogomulyo District 01 District Pati
Kayen attributable to several factors, among others, death or divorce, divorce
because of the economy. Students are generally broken home need assistance in
learning. 2) Model empowering teachers through mentoring by teachers in
facilitating student learning through mentoring broken home specifically in the
classroom and at home in accordance with the directives of the meeting of
teachers and principals in SDN father Rogomulyo 01. 3) Type of teacher
empowerment involvement of student’s broken neighborhoods home and teachers
offering support students in learning to be important in order to boost students'
motivation. Therefore, teachers attempted to active communication with relatives
of children who are victims of a broken home. 4) In the implementation of
learning assistance teacher’s class also always provide motivation for students to
improve their academic achievement. Especially for students belonging to the
category of a broken home, the teacher emphasizes motivation as well as
providing assistance to students in order not to feel inferior or insecure both in
relationships at school and at home. Through the assistance of learning that has
been done by teachers, students judged to have perseverance in better learning.
Keywords: Empowerment, Facilitate Learning, Student Broken Home.
xvi
PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI
ROGOMULYO 01 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI 2016
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan
oleh:
Andy Rifani
Q100150003
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Eko Supriyanto, SH, MH
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Andy Rifani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu „alaikum wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis, saudara:
Nama
NIM
NIRM
Program Studi
Konsentrasi
Judul
: Andy Rifani
: Q100150003
: : Administrasi Pendidikan
: Pendidikan Dasar
: Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken
Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2017
Dosen Pembimbing
Dr. Eko Supriyanto, SH, MH
ii
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Andy Rifani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu „alaikum wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis, saudara:
Nama
NIM
NIRM
Program Studi
Konsentrasi
Judul
: Andy Rifani
: Q100150003
: : Administrasi Pendidikan
: Pendidikan Dasar
: Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Broken
Home Di Sd Negeri Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2016
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2017
Dosen Pembimbing
Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd
iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Andy Rifani
NIM
: Q100150003
Menyatakan bahwa yang tertulis di dalam tesis ini benar-benar hasil karya
saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip
atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Surakarta,
April 2017
Yang membuat pernyataan
Andy Rifani
v
MOTTO
Artinya: “Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan
sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orangorang yang khusyu (QS. al-Baqarah (2): 45)
Pengorbanan, jerih payah, dan ikhtiar dalam kesabaran yang
panjang. Akan ada harga yang pantas untuk membayar semua
itu, yaitu keberhasilan
Karena budi pekerti yang baik, dan niat yang tulus menolong
sesama, Tuhan-pun akan memberi jalan kemudahan pada
setiap masalah yang hadir dalam hidupmu
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku
tercinta,
yang
telah
memberiku segalanya
2. Anakku
Naufal
Dewantara,
Abiyyu
penyemangat
hidupku
3. Keluargaku tercinta.
4. Universitas
Muhammadiyah
Surakarta.
5. Pembaca yang budiman.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur selalu saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis diberikan kekuatan
dan kemampuan untuk menyelesaikan laporan penelitian dalam bentuk tesis yang
berjudul “ Model Pemberdayaan Guru Kelas Untuk Memfasilitasi Pembelajaran
Siswa Broken Home Di SD Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten
Pati 2016”.
Penulisan tesis ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh
gelar
Magister
Administrasi
Pendidikan
pada
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
dan mennyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum sebagai Direktur Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
arahan dan bimbingan selama penulis menempuh pendidikan di Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
viii
4. Dr. Eko Supriyanto, SH, MH selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
arahan dan konsultasi terhadap penyelesaian tesis ini
5. Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberi
petunjuk, arahan dan dorongan semangat sampai selesainya penelitian tesis ini
6. Istri
dan
Anakku
yang
senantiasa
mendukung
dan
mendorong
terselesaikannya penulisan tesis ini
7. Keluarga besar SD Negeri Rogomulyo 01, khususnya Bapak Kepala Sekolah
yang telah memberikan izin dan restu dalam menyelesaikan studi ini
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah
memberikan semangat dan dorongan hingga akhirnya tesis ini dapat selesai
dengan baik..
Atas segala bantuan dan dukungannya telah diberikan, semoga Tuhan
Yang Maha Esa memberikan karunia dan rahmat kepada kita semua. Akhirnya
penulis berharap, semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkannya.
Surakarta, Maret 2017
Peneliti
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ............................................................
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II ...........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN BUKAN PLAGIASI ......................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
ABSTRAK ...................................................................................................... xv
ABSTRACT .................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 12
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 12
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 13
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ............................................................................... 15
1. Siswa Broken Home ............................................................... 15
2. Pemberdayaan ........................................................................ 22
3. Guru Sebagai Fasilitator ......................................................... 38
B. Penelitian Terdahulu ................................................................... 54
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 65
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 66
x
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber.......................................... 67
D. Kehadiran Peneliti....................................................................... 69
E. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 70
F. Teknik Analisa Data ................................................................... 72
G. Keabsahan Data .......................................................................... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian............................................................ 76
1. Profil SD Negeri Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen ............. 76
2. Identitas Sekolah .................................................................... 77
3. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ............................................... 78
4. Struktur Organisasi Sekolah SD Negeri Rogomulyo 01 ........ 79
5. Nama-Nama Guru dan Pegawai Sekolah ............................... 79
6. Kegiatan Belajar Mengajar dan Penilaian .............................. 80
7. Perabot Ruang Belajar............................................................ 80
8. Media Pembelajaran ............................................................... 81
9. Alat Peraga Mata Pelajaran .................................................... 81
10. Implementasi Pembelajaran Hasil Kegiatan ........................ 81
11. Kerjasama dalam Penilaian di Gugus .................................. 82
12. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) .................................. 82
13. Kondisi Sekolah ................................................................... 82
B. Pelaksanaan Pembelajaran dalam menfasilitasi Siswa Broken
Home di SDN Rogomulyo 01 ..................................................... 84
C. Deskripsi Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 ............. 86
D. Model (pola) pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran
Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati ............................................................................ 91
E. Jenis dan Tipe pemberdayaan guru dalam memfasilitasi
pembelajaran Siswa Broken Home di SDN Rogomulyo 01
Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati ............................................................................ 96
xi
F. Hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa
Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati`........................................................................... 104
G. Pembahasan ............................................................................... 108
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................ 112
B. Implikasi .................................................................................... 114
C. Saran .......................................................................................... 114
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nama-Nama Guru dan Pegawai Sekolah ............................................ 79
Tabel 2 Kegiatan Belajar Mengajar dan Penilaian ........................................... 80
Tabel 3 Perabot Ruang Belajar ........................................................................ 80
Tabel 4 Media Pembelajaran ............................................................................ 81
Tabel 5 Alat Peraga Mata Pelajaran ................................................................. 81
Tabel 6 Implementasi Pembelajaran Hasil Kegiatan ....................................... 81
Tabel 7 Kerjasama dalam Penilaian di Gugus ................................................. 82
Tabel 8 Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang ada di SD Negeri
Rogomulyo 01 .................................................................................... 82
Tabel 9 Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin .............................. 83
Tabel 10 Jumlah peserta Didik Berdasarkan Usia ........................................... 83
Tabel 11 Jumlah Siswa Berdasarkan Agama ................................................... 83
Tabel 12 Jumlah Siswa Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali ................ 83
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Skema analisis interaktif ...........................................................
74
Gambar 2
: Bagan Struktur Organisasi SDN Rogomulyo 01 ......................
79
Gambar 3
: Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh guru kelas 3, ibu
Siti Khalimatul Aminah, S.Pd ..................................................
Gambar 4
92
: Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh guru kelas 4,
Pak Tohari, A.Ma.Pd dalam memberikan arahan kepada siswa saat
istirahat .....................................................................................
94
Gambar 5
: Pendampingan Pembelajaran kepada siswa oleh pendamping guru
kelas 5, Ibu Muawanah S.Pd.I dalam memberikan arahan kepada
siswa saat istirahat ....................................................................
Gambar 6
96
: Musyawarah tahap pertama, melakukan pemberitahuan dan
mengijinkan guru untuk melakukan konseling atau pendampingan
kepada siswa yang memiliki permasalahan broken home ........
Gambar 7
100
: Musyawarah evaluasi dan menemukan kendala dalam membimbing
siswa broken home dengan merancang langkah modifikasi
perlakukan
kepada siswa bermasalah broken home ....................................
Gambar 8
101
: Musyawarah refleksi atau langkah perbaikan dalam memberikan
perlakukan kepada siswa yang memiliki permasalahan broken
home di sekolah ........................................................................
Gambar 9
103
: Tipe pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa
Broken Home di SDN Rogomulyo 01 Kec amatan Kayen
Kabupaten Pati ......................................................................... 104
xiv
MODEL PEMBERDAYAAN GURU KELAS UNTUK MEMFASILITASI
PEMBELAJARAN SISWA BROKEN HOME DI SD NEGERI
ROGOMULYO 01 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI 2016
Andy Rifani¹, Eko Supriyanto², dan Sabar Narimo³, Magister Adminstrasi
Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email : Andyrifani@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model, tipe dan jenis serta
hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home
di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini
dilaksanakan pada guru kelas 3, kelas 4, dan kelas 5, serta guru agama yang
menangani langsung siswa dengan kondisi keluarga broken home di SDN
Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Metode pengumpulan data
menggunakan wawancara yang mendalam, dokumentasi, dan observasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model, tipe dan jenis serta
hasil pemberdayaan guru dalam memfasilitasi pembelajaran Siswa Broken Home
di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Jenis penelitian ini
merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan etnografi.
Penelitian ini dilaksanakan pada guru kelas 3, kelas 4, dan kelas 5, serta guru
agama yang menangani langsung siswa dengan kondisi keluarga broken home di
SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. Metode pengumpulan
data menggunakan wawancara yang mendalam, dokumentasi, dan observasi.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan: 1) siswa broken home
pada siswa di SDN Rogomulyo 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati terjadi
karena beberapa faktor antara lain perceraian baik cerai mati ataupun cerai karena
ekonomi. Pada umumnya siswa broken home memerlukan pendampingan dalam
pembelajarannya. 2) Model pemberdayaan guru melalui pendampingan oleh guru
dalam memfasilitas pembelajaran siswa broken home melalui pendampingan
secara khusus di kelas maupun di rumah sesuai dengan arahan hasil rapat guru
dan bapak kepala sekolah di SDN Rogomulyo 01. 3) Tipe pemberdayaan guru
pelibatan lingkungan tempat tinggal siswa broken home dan guru yang melakukan
pendampingan siswa dalam belajar menjadi penting dalam upaya mendorong
motivasi belajar siswa. Siswa secara penuh dapat mengambil bagian dalam setiap
aktivitas pembelajaran, apa yang dipelajari bermanfaat dan praktis. 4) Dalam
pelaksanaan pendampingan belajar dikelas guru juga selalu memberikan motivasi
kepada para siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa yakni:
Mendengarkan dan tidak mendominasi, bersikap sabar, menghargai dan rendah
hati. siswa dinilai memiliki ketekunan dalam belajar yang lebih baik.
Kata kunci : Pemberdayaan, Fasilitasi Pembelajaran, Siswa Broken Home.
xv
TEACHER EMPOWERMENT MODEL IN STUDENT LEARNING TO
FACILITATE BROKEN HOME AT ROGOMULYO 01 DISTRICT
KAYEN PATI 2016
Andy Rifani¹, Eko Supriyanto², dan Sabar Narimo³, Magister Adminstrasi
Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email : Andyrifani@yahoo.com
Abstract
This study aimed to describe the model, type and type as well as the results
of teacher empowerment in facilitating student learning Broken Home SDN
Rogomulyo Kayen District 01 District Pati.
This research is a qualitative study used an ethnographic approach. The
research was conducted on teacher’s grade 3, grade 4 and grade 5, as well as
religious teachers who deal directly with students with conditions of a broken
home in SDN Rogomulyo Kayen District 01 District Pati. Methods of data
collection used in-depth interviews, documentation, and observation.
Based on the research that has been done, it can be concluded that: 1) the
students broken home on the students at SDN Rogomulyo District 01 District Pati
Kayen attributable to several factors, among others, death or divorce, divorce
because of the economy. Students are generally broken home need assistance in
learning. 2) Model empowering teachers through mentoring by teachers in
facilitating student learning through mentoring broken home specifically in the
classroom and at home in accordance with the directives of the meeting of
teachers and principals in SDN father Rogomulyo 01. 3) Type of teacher
empowerment involvement of student’s broken neighborhoods home and teachers
offering support students in learning to be important in order to boost students'
motivation. Therefore, teachers attempted to active communication with relatives
of children who are victims of a broken home. 4) In the implementation of
learning assistance teacher’s class also always provide motivation for students to
improve their academic achievement. Especially for students belonging to the
category of a broken home, the teacher emphasizes motivation as well as
providing assistance to students in order not to feel inferior or insecure both in
relationships at school and at home. Through the assistance of learning that has
been done by teachers, students judged to have perseverance in better learning.
Keywords: Empowerment, Facilitate Learning, Student Broken Home.
xvi