Modifikasi Arikunto, 2012:281
Distribusi frekuensi data hasil tes akhir untuk melihat pemahaman konsep siswa materi luas permukaan prisma dan luas permukaan limas dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi frekuensi data h
asil tes akhir
Skor Tes Akhir Frekuensi
Frekuensi Relatif Kategori
86-100 5
13,89 Baik Sekali
75-85 19
52,78 Baik
56-74 10
27,78 Cukup
40-55 2
5,55 Kurang
0-39 -
Sangat Kurang
Jumlah 36
100 Nilai Rata-Rata
75,30 Baik
Sumber: Dokumen Peneliti
IV. Pembahasan
Setelah melalui dua tahapan pengembangan, yaitu tahap Preliminary dan tahap Formative Evaluation, diperoleh bahan ajar berupa Lembar Kerja Siswa LKS berbasis
RME yang valid dan praktis. Kevalidan terlihat dari hasil penilaian expert dan ujicoba one-to-one. expert
menyatakan bahwa LKS yang telah dikembangkan sudah valid berdasarkan content materi sesuai dengan kompetensi inti, kompetensi dasar dan konsep matematika yang
benar, konstruk LKS sesuai dengan aspek-aspek pada pendekatan RME, dan bahasa yang sudah sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baku dan sesuai EYD. Selain
itu, saat ujicoba one-to-one, setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan prototype I,
siswa tersebut memberikan komentar bahwa LKS yang telah dibuat LKS menarik dan mudah dimengerti, serta membuat siswa lebih memahami materi luas permukaan prisma
dan limas.
Kepraktisan tergambar dari ujicoba small group. Hal ini tergambar d
ari pengamatan yang dilakukan selama proses ujicoba berlangsung, siswa dapat mengunakan LKS
dengan mudah, siswa mampu memahami dan menyelesaikan LKS sesuai dengan waktu yang diberikan pada LKS, dan secara keseluruhan para siswa tidak mengalami kesulitan. Selain itu
juga, komentar yang diberikan semakin menguatkan bahwa bahan ajar LKS yang dikembangkan memenuhi kategori praktis.
Efek potensial yang terlihat saat ujicoba lapangan kepada siswa kelas
VIII.1 SMP Negeri 13 Palembang yang berjumlah 36 orang siswa antara lain selama proses pembelajaran
siswa sangat antusias dan aktif mengikuti pembelajaran baik secara berkelompok maupun individu. Selain itu, efek lain yang muncul adalah kemampuan pemahaman
konsep siswa tentang materi luas permukaan limas dan prisma dikategorikan baik. Hal ini terlihat dari hasil tes akhir yang dilakukan. Berdasarkan hasil tes yang disajikan pada
10
FKIP Universitas Sriwijaya, 21 Oktober 2016
Tabel 2 diperoleh nilai rata-rata hasil tes akhir siswa pada materi luas permukaan prisma dan luas permukaan limas adalah 75,30 yang tergolong kategori baik dimana terdapat 5
siswa 13,88 yang termasuk kategori pemahaman konsep yang baik sekali, 19 siswa 52,77 yang termasuk kategori pemahaman konsep yang baik, 10 siswa 27,77
yang termasuk kategori cukup dan 2 siswa 5,55 yang termasuk kategori kurang. Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa LKS yang dikembangkan
memiliki efek potensial terhadap pemahaman konsep siswa kelas VIII SMP untuk materi luas permukaan prisma dan luas permukaan limas.
V. Kesimpulan dan Saran
