Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 2 jam pelajaran

 Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.;  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.; C. Kegiatan akhir 5 menit  Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;

V. Alat BahanSumber

 Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis  Buku Biologi , jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab VII  Ikan dan kecoa

VI. Penilaian

 Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui, Kepala SMA …………………… _________________________ NIPNIK : .................................... ………………,…………………20… Guru mapel Biologi _________________________ NIPNIK : .................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI Sepuluh II Pertemuan : 7, 8, dan 9 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainanpenyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan misalnya pada ikan dan serangga Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainanpenyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi  Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine  Mengidentifikasi penyakitgangguan pada alat ekskresi manusia  Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi  Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi  Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi  Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia  Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan  Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan

II. Materi Ajar

 Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi  Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Ginjal 3. Kulit 2. Paru-paru 4. Hati  Proses pembentukan urine  Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia  Sistem ekskresi hewan

III. Metode Pembelajaran

 Diskusi- Penugasan- Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia  Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia  Menggambar struktur ginjal  Menjelaskan proses pembentukan urine  Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya  Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan  fungsi, dan gangguan penyakit pada ginjal sebagai alat ekskresi  Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi  Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi  Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi  Diskusi sistem ekskresi pada hewan  Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga  Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi  Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine  Siswa dapat Mengidentifikasi penyakitgangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia  Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi  Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi  Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi  Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia  Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan  Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 2 jam pelajaran A. Kegiatan awal 20 menit  Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks.  Siswa membaca buku teks, mencari jawaban, dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. B. Kegiatan inti 60 menit  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain, misalnya sekresi dan defekasi. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.;  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.;