Analisis Penilaian Hasil Belajar aPokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
bRumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
c Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar. dPokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.
ePanjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. f Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, “Semua pilihan jawaban di
atas salah”, atau “Semua pilihan jawaban di atas benar”. gPilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya nilai angka tersebut, atau kronologisnya. hGambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yangterdapat pada soal harus
jelas dan berfungsi. i Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
3 Bahasa a Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
bahasaIndonesia. b Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan
digunakan untuk daerah lain atau nasional. c Setiap soal harus menggunakan bahasa yang komunikatif.
d Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian.
f. Kaidah Penulisan Soal Bentuk Uraian
1 SubstansiMateri a Soal sesuai dengan indikator KD dan menuntut tes bentuk uraian
b Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai c Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi UKRK
d Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, dan tingkat
kelas 2 Konstruksi
a Ada petunjuk yang jelas mengenai cara mengerjakan soal b Rumusan kalimat soalpertanyaan menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban terurai. Gunakanlah kata-kata: mengapa, uraiakan, jelaskan, tafsirkan, bandingkan, buktikan, hitunglah, dan hindari
pertanyaan : siapa, apa, bila.
c Gambargrafiktabeldiagram dan sejenisnya harus jelas dan berfungsi d Ada pedoman penskoran
2017, Direktorat Pembinaan SMK
Analisis Penilaian Hasil Belajar
3Bahasa a Rumusan kalimat soalpertanyaan komunikatif
b Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku c Tidak mengandung kata-katakalimat yang menimbulkan penafsiran ganda
atau salah pengertian d Tidak mengandung kata yang menyinggung perasaan
e Tidak menggunakan bahasa yang berlaku daerah tertentu atau bahasa tabu
g. Pembuatan Soal Kategori HOTs
Menyusun soal kategori HOTs, harus menyediakan : 1
Berbagai macam data pernyataan, tabel, grafik, hasil dari percobaan yang dilakukan, laporan, bahan bacaan, paragrap, teks drama, penggalan
novelceritadongeSg, puisi, kasus, gambar, foto, rumus, tabel, daftar katasymbol, contoh, peta, film, suara yang direkam,dll sebagai stimulus
untuk menjawab soal-soal HOTS 2
Data yang disediakan harus memberikan informasi kepada siswa merujuk kepada pengetahuan atau kemampuan dasar sehingga dapat diolah lebih
lanjut 3
Data yang diajukkan sebagai stimulus kepada siswa dibuat dengan situasi yang “autentik” atau nyata
h. MatrikJenisKompetensi, Kompetensi Dasar dan Bentuk PenilaianTes
Tabel 4. Matrik Jenis Kompetensi, KD danBentuk PenilaianTes
No Jenis
Kompetensi Tingkatan
Kompetensi Dasar
Tes
Non Tes
Isian Melen
gkapi Uraia
n P
G Obse
rvasi Penilaia
n Kinerja
Penilaia n
Proyek Port
ofoli o
1 Sikap
A1-A5
v
2 Pengetahua
n C2 –
Konseptual V
V V
V C3 – Prosedural
V V
V C4 –
Metakognitif V
V V
C5 – Metakognitif
V V
V C6 –
Metakognitif V
V
2017, Direktorat Pembinaan SMK
Analisis Penilaian Hasil Belajar
No Jenis
Kompetensi Tingkatan
Kompetensi Dasar
Tes
Non Tes
Isian Melen
gkapi Uraia
n P
G Obse
rvasi Penilaia
n Kinerja
Penilaia n
Proyek Port
ofoli o
Keterampila n Konkrit
P1 V
V V
P2 V
V V
P3 V
V V
V P4
V V
V V
P5 V
V V
V Keterampila
n Abstrak Mengolah
V V
Menalar V
V Menyaji
V V
i. Penyusunan Kisi-Kisi dan Soal
