38 bertanggung jawab pada tugasnya masing-masing. Untuk mengatasi siswa tidak
serius dalam pelajaran yang diberikan oleh guru, guru juga memberikan sangsi berupa teguran langsung kepada siswa tersebut. Peneliti juga mengawasi siswa
yang kurang serius dalam mengikuti pembelajaran tersebut.
b. Pelaksanaan
Pada pelaksanaan PAKEM dengan menggunakan model toys and trick khususnya pada siklus II, guru menyiapkan mainan dalam bentuk yang masih
terpisah dan belum dalam bentuk rangkaian. Tugas siswa adalah merangkainya sesuai dengan petunjuk LKS dan dipadukan agar bisa terbaca terkait dengan
materi ekosistem. Dalam pengerjakannya siswa dipandu LKS yang dibuat oleh guru. Guru memandu sampai siswa menjadi jelas, guru memberikan lembar LKS
pada setiap siswa sehingga siswa bisa memperhatikan masing-masing. Guru menjelaskan dengan jelas pada tiap nomernya, apabila masih ada
siswa yang belum paham maka diulangi satu kali lagi dengan intonasi yang lebih diperjelas lagi. Saat kegiatan diskusi berlangsung guru melakukan survey pada
setiap kelompok, tujuannya agar dapat mengetahui siapa saja yang belum paham dan apabila belum paham maka guru mendatangi serta menjelaskan secara
personal. Kelompok
yang sudah
selesai diberi
kesempatan untuk
mempresentasikan terlebih dahulu dan ada nilai plus bagi siswa yang terlebih dulu sudah selesai. Diadakannya nilai plus bagi kelompok yang lebih dulu ini memacu
siswa tetap fokus pada pengerjaannya. Nilai plus ini juga dianggap sebagai reward atau penghargaan sehingga siswa pada kegiatan ini berlomba-lomba untuk
segera menyelesaikan tugasnya. Hasil diskusi dari tugas individu maupun hasil karya pada tiap kelompok setelah dipresentasikan langsung dinilai dan dipasang
pada papan pajangan yang sudah disediakan di dalam kelas.
c. Observasi dan Evaluasi
Pada pengamatan yang dilakukan, siswa mulai memahami apa maksud yang ingin disampaikan guru kepada siswa. Siswa masih ramai tapi ramainya
lebih pada diskusi kelompoknya sehingga nampak siswa aktif dalam KBM Kegiatan Belajar Mengajar. Siswa berlomba-lomba meyelesaikan tugas-
tugasnya dan tertarik dengan reward yang diberikan guru sehingga pembelajaran
39 nampak benar-benar hidup. Ekspresi siswa juga nampak senang dan menyukai
pembelajaran biologi pada pertemuan kali ini. Berdasarkan observasi siswa menyenangi pembelajaran yang tidak monoton dan mengasyikkan. Siswa juga
nampak lebih bisa menguasai dan konsentrasi menyerap materi ekosistem yang tersirat didalamnya.
1 Hasil nilai ulangan harian siklus II
10 20
30 40
50
A B
C D
E PERSEN
Gambar 13. Diagram batang nilai ulangan harian siklus II
Dari tabel 10 menunjukkan nilai ulangan harian sudah baik. Nilai yang mendomonasi adalah nilai 81 sampai 90 sebesar 45,23 dan nilai 91 sampai 100
nampak ada siswa yang mendapatkan nilai tersebut sebesar 30,95. 2 Hasil nilai Lembar Kerja Siswa LKS siklus II
10 20
30 40
50 60
70
A B
C D
E PERSEN
Gambar 14. Diagram batang nilai LKS siklus II
Dari tabel 11 menunjukkan nilai LKS sudah baik. Nilai yang mendomonasi masih nilai 71 sampai 80 sebesar 66,67 akan tetapi terjadi
40 peningkatan siswa yang mendapatkan nilai dari 91 sampai 100 mulai terisi dan
sebesar 11,90. 3 Hasil nilai karya siswa siklus II
Pada penialaian ini bersifat kelompok, adapun pembagian kelompok menjadi 6 kelompok.
10 20
30 40
50 60
70 80
A B
C D
E
PERSEN
Gambar 15. Diagram Batang Karya Siswa pada siklus II
Dari tabel 12 menunjukkan menduduki nilai 81 sampai 90 sebanyak 71,42. Tidak ada yang menduduki nilai 50 sampai 60 sebesar 0 kelompok.
4 Hasil Angket Afektif Siswa siklus II
10 20
30 40
50 60
A B
C D
E F
PERSEN
Gambar 16. Diagram batang nilai afektif siswa siklus II
41 Dari tabel 13 menunjukkan nilai angket afektif sangat baik. Nilai yang
mendomonasi adalah nilai nilai tertinggi 65 sampai 74 sebesar 52,38 sedangkan nilai terendah 15 sampai 24 sebesar 0 siswa.
5 Hasil Angket Psikomotorik Siswa siklus II
10 20
30 40
50 60
A B
C D
PERSEN
Gambar 17. Diagram batang nilai psikomotorik siswa siklus II
Dari tabel 14 menunjukkan nilai angket afektif sangat baik. Nilai yang mendomonasi adalah nilai tertinggi 2 sampai 15 sebesar 57,14 . Nilai terendah
0 sampai 3 sebesar 0. 6 Hasil Angket Peran Serta Siswa siklus II
10 20
30 40
50
A B
C D
E F
PERSEN
Gambar 18. Diagram batang nilai peran serta siswa siklus II
Dari table 15 menunjukkan nilai angket peran serta siswa sangat baik. Nilai yang mendominasi adalah nilai tertinggi 130 sampai 149 sebesar 50
sedangkan terendah nilai 30 sampai 49 sebesar 0 siswa.
42 7 Hasil angket Performance Guru siklus II
10 20
30 40
50 60
70 80
A B
C D
E F
PERSEN
Gambar 19. Diagram batang nilai performansi guru siklus II
Dari tabel 16 menunjukkan nilai performansi guru sangat baik . Nilai yang mendomonasi adalah nilai tertinggi dari 39 sampai 44 bertambah sebesar
76,19 . Nilai terendah 9 sampai 14 tidak ada atau sebesar 0 siswa. 8 Hasil angket penggunaan media siklus II
10 20
30 40
50 60
70 80
A B
C D
E F
PERSEN
Gambar 20. Diagram batang nilai penggunaan media siklus II
Dari table 17 menunjukkan nilai penggunaan media sangat baik nilai tertinggi 39 sampai 44 sebesar 78,57. Menjadi sangat lebih baik.
43 9 Hasil angket belajar kelompok siklus II
10 20
30 40
50 60
70 80
90
A B
C D
PERSEN
Gambar 21. Diagram batang nilai belajar kelompok siklus II
Dari tabel 18 menunjukkan nilai belajar sangat baik. Nilai yang mendominasi adalah nilai tertinggi dari 21 sampai 25 dan mencapai sebesar
85,71. Nilai terendah 5 sampai 10 sebesar 0.
B. PEMBAHASAN
