PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X MULTIMEDIA SMK NEGERI 1 KABANJAHE TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP
PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS X MULTIMEDIA SMK NEGERI 1
KABANJAHE TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
KERIAHEN SINULINGGA
NIM : 7122141016
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRACT
Keriahen Sinulingga, NIM 7122141016 , Effect of Pedagogic Competence
Professional Competence of Teachers and Teachers Against Learning
Achievement Enterprise Class X SMK Negeri 1 Kabanjahe in academic year
2015/2016. Thesis Departement Of educatioEcinomics, Departeet Of
Educational Administration Commerce, Faculty Of Economics, State
University Of Medan 2016.
The problem in this study is whether there is the influence of teachers
Pedagogic Competence and professional competence of teachers on learning
achievement entrepreneurial class X Multimedia at SMK Negeri 1 Kabanjahe in
academic year 2015/2016. This study aims to investigate the influence of teachers
Pedagogic Competence and professional competence of teachers on learning
achievement entrepreneurial class X Multimedia at SMK Negeri 1 Kabanjahe in
academic year 2015/2016.
The research was conducted at SMK Negeri 1 Kabanjahe at Jalan Kota Cane 111
Kabanjahe. This study uses total sampling. The population in this study were all students
of class X Multimedia totaling 69 people. The sampling technique in every classroom by
total sampling. Data collection techniques using data and to measure the level of student
achievement are taken from the list set value (DKN). Data were analyzed using
correlation test with a confidence level of 95% (alpha = 0.05).
Based on the research results show that the pedagogical competence of
teachers and professional competence of teachers significantly influence the
learning achievement of class X Enterprise Multimedia SMK 1 kabanajahe. Based
on the results of data analysis and hypothesis testing, it can "There is a positive
and significant influence Antra Pedagogic Competence Professional Competence
of Teachers and Teachers Against Learning Achievement Enterprise Class X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe in academic year 2015/2016.
Keywords: Pedagogical Competence, Teacher Professional Competence,
Learning Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan
Kompetensi Profesional Guru terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan
siswa Kelas X Multimedia Tahun Pembelajaran 2015/2016”, disusun untuk
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga
9. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, SE, M.Si, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah banyak memberikan waktu, bimbingan dan
pengarahan selama peroses perkuliahan.
10. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan pengarahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
11. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga
yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
12. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi UNIMED.
13. Bapak Drs. Jonatan Barus,
selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Kabanjahe yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut.
14. Ibu Verba Sinaga, selaku PKS I di SMK Negeri 1 Kabanjahe yang sudah
membantu saya untuk mempersiapkan skripsi ini sehingga dapat selesai
dengan baik.
15. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada orangtua tercinta, Ayahanda Ngulihi Sinulingga dan
Ibunda Kartini Br Sembiring yang telah memberikan dukungan moril dan
materil serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam
menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.
16. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan abang
dan keluarga besar sinulingga tercinta, Hendri Sinulingga, Junita
Sinulingga, Semangat Sinulingga, Displin Sinulingga, Lulu Irawati
Ginting, Roy Ginting dan tidak lupa juga buat keponaan Brema Hardi
Sinulingga, Febri Qimberly Sinulingga, Ricki Ginting yang selalu
memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada penulis.
17. Terkhusus untuk Viki Pedomanta Bangun yang sudah membantu dan
memotivasi, memberi semangat selama ini, penulis ucapkan terimakasih.
18. Buat sahabat-sahabatku Duma Marbun, Efsha Ulima Sihombing, Desri
Mariani Samosir, Asnawati Perangin-angin, Mariani Tampubolon dan
Reny Andromeda Simorangkir yang yang selalu menjadi teman dalam
setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
19. Buat teman-teman PPLT SMKN 1 Kabanajahe 2015 terimakasih untuk
semua kebersamaan kita.
20. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus
prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan tidak lupa juga
kepada teman-teman Kelas C Reguler pada semester awal terimakasih atas
motivasi dan kebersamaan kita selama ini.
21. Buat teman-teman di Organisasi Gerakan Mahasiswa Kristen Indonesia
(GMKI) terkhusus buat Pengurus Komisariat M.B 2013-2014 dan
Pengurus Komisariat Masa Bakti 2014-2015 dan seluruh civitas GMKI
Komisariat Fis Umimed terimakasih buat persaudaraan selama ini.
22. Buat teman-teman di Organisasi Ikatan Mahasiswa Karo (IMKA) Fakultas
Ekonomi dan Unimed.
23. Untuk semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
penulis ucapkan terimakasih.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan
ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan
mahasiswa.
Medan,
Penulis
Juni 2016
Keriahen Sinulingga
7122141016
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan
Kompetensi Profesional Guru terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan
siswa Kelas X Multimedia Tahun Pembelajaran 2015/2016”, disusun untuk
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga
9. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, SE, M.Si, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah banyak memberikan waktu, bimbingan dan
pengarahan selama peroses perkuliahan.
10. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan pengarahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
11. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga
yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
12. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi UNIMED.
13. Bapak Drs. Jonatan Barus,
selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Kabanjahe yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut.
14. Ibu Verba Sinaga, selaku PKS I di SMK Negeri 1 Kabanjahe yang sudah
membantu saya untuk mempersiapkan skripsi ini sehingga dapat selesai
dengan baik.
15. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada orangtua tercinta, Ayahanda Ngulihi Sinulingga dan
Ibunda Kartini Br Sembiring yang telah memberikan dukungan moril dan
materil serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam
menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.
16. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan abang
dan keluarga besar sinulingga tercinta, Hendri Sinulingga, Junita
Sinulingga, Semangat Sinulingga, Displin Sinulingga, Lulu Irawati
Ginting, Roy Ginting dan tidak lupa juga buat keponaan Brema Hardi
Sinulingga, Febri Qimberly Sinulingga, Ricki Ginting yang selalu
memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada penulis.
17. Terkhusus untuk Viki Pedomanta Bangun yang sudah membantu dan
memotivasi, memberi semangat selama ini, penulis ucapkan terimakasih.
18. Buat sahabat-sahabatku Duma Marbun, Efsha Ulima Sihombing, Desri
Mariani Samosir, Asnawati Perangin-angin, Mariani Tampubolon dan
Reny Andromeda Simorangkir yang yang selalu menjadi teman dalam
setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
19. Buat teman-teman PPLT SMKN 1 Kabanajahe 2015 terimakasih untuk
semua kebersamaan kita.
20. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus
prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan tidak lupa juga
kepada teman-teman Kelas C Reguler pada semester awal terimakasih atas
motivasi dan kebersamaan kita selama ini.
21. Buat teman-teman di Organisasi Gerakan Mahasiswa Kristen Indonesia
(GMKI) terkhusus buat Pengurus Komisariat M.B 2013-2014 dan
Pengurus Komisariat Masa Bakti 2014-2015 dan seluruh civitas GMKI
Komisariat Fis Umimed terimakasih buat persaudaraan selama ini.
22. Buat teman-teman di Organisasi Ikatan Mahasiswa Karo (IMKA) Fakultas
Ekonomi dan Unimed.
23. Untuk semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
penulis ucapkan terimakasih.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan
ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan
mahasiswa.
Medan,
Penulis
Juni 2016
Keriahen Sinulingga
7122141016
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ........................................................................................ (i)
DAFTAR TABEL .............................................................................. (v)
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................... (vi)
BAB I PENDAHULUAN ............................................................ .....(1)
1.1
Latar Belakang Masalah.................................................. (1)
1.2
Identifikasi Masalah ........................................................ (6)
1.3
Pembatasan Masalah ....................................................... (7)
1.4
Perumusan Masalah ........................................................ (7)
1.5
Tujuan Penelitian ............................................................ (8)
1.6
Manfaat Penelitian .......................................................... (8)
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................... (10)
2.1
Kerangka Teortis ........................................................... (10)
2.1.1
Kompetensi Pedagogik ................................................. (10)
2.1.2
Indikator- Indikator Kompetensi Pedagogik ................. (13)
2.1.3
Kompetensi Profesional ................................................ (14)
2.1.4
Indikator Kompetensi Profesional ................................ (15)
2.1.5
Pengertian Prestasi Belajar............................................ (17)
2.1.6
Usaha- Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ............... (20)
2.1.7
Faktor- Faktor Yang Mempegaruhi Prestasi Belajar ... (21)
2.2
Peneliti Relevan ............................................................ (24)
2.3
Kerangka Berpikir ......................................................... (26)
2.4
Hipotesis........................................................................ (28)
i
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................... (30)
3.1
Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian ...................... (30)
3.2
Populasi Dan Sampel .................................................... (30)
3.2.1
Populasi ......................................................................... (30)
3.2.2
Sampel ........................................................................... (31)
3.3
Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ............. (32)
3.3.1
Variabel Penelitian ........................................................ (32)
3.3.2
Defenisi Operasional ..................................................... (32)
3.4
Teknik Pengumpulan Data ............................................ (33)
3.4.1
Observasi (Pengamatan) ............................................... (34)
3.4.2
Dokumentas .................................................................. (34)
3.4.3
Kuisioner (Angket) ....................................................... (34)
3.5
Pengujian Instrumen Penelitian .................................... (37)
3.6
Teknik Analisis Data .................................................... (40)
3.6.1
Metode Analisis Regresi Linearitas Berganda .............. (40)
3.7
Uji Asumsi Klasik ......................................................... (41)
3.7.1
Uji Normalitas Data ...................................................... (41)
3.7.2
Uji Linearitas Data ........................................................ (41)
3.8
Pengujian Hipotesis....................................................... (42)
3.8.1
Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) .................... (42)
3.7.3
Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ............... (42)
ii
3.7.4
Pengujian besarnya koefisien determinasi .................... (43)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................ (45)
4.1
Hasil Penelitian ............................................................. (45)
4.1.1
Uji Validitas Angket ..................................................... (45)
4.1.1.1 Validitas Kompetensi Pedagogik Guru ......................... (45)
4.1.1.2 Validitas Kompetensi Profesional Guru ....................... (47)
4.1.2
Uji Reabilitas Angket .................................................... (48)
4.1.2.1 Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ......................... (48)
4.1.2.2 Variabel Kompetensi Profesional Guru ........................ (48)
4.1.3
Deskripsi Hasil Penelitian ............................................. (49)
4.1.3.1 Kompetensi Pedagogik Guru ........................................ (49)
4.1.3.2 Kompetensi Profesional Guru ....................................... (50)
4.1.3.3 Prestasi belajar .............................................................. (52)
4.1.5
Uji Asumsi Klasik ......................................................... (52)
4.1.5.1 Uji Normalitas ............................................................... (52)
4.1.5.2 Uji Linearitas................................................................. (53)
4.1.6
Analisis data Hasil Penelitian ....................................... (55)
4.1.6.1 Analisis Regresi Linier Berganda ................................. (55)
4.1.7
Pehitungan Uji Hipotesis .............................................. (56)
4.1.7.1 Uji Hipotesis secara Parsial (Uji t) ................................ (56)
4.1.8
Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) .......................... (58)
iii
4.1.9
Perhitungan Koefisien Determinasi (R2)....................... (59)
4.2
Pembahasan Hasil penelitian ........................................ (60)
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................... (63)
5.1
Kesimpulan ................................................................... (63)
5.2
Saran.............................................................................. (64)
RIWAYAT HIDUP
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... (65)
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X ...................... (5)
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ......................................................................... (30)
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ......................................................................... (31)
Tabel 3.3 Bobot Skor Angket........................................................................ (35)
Tabel 3.4 Lay Out Angket ............................................................................ (35)
Tabel 4.1 Perhitungan Uji Validitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru (46)
Tabel 4.2 Perhitungan Uji Validitas Angket Kompetensi Profesional Guru (47)
Tabel 4.3 Reabilitas Statistics Kompetensi Pedagogik ................................ (48)
Tabel 4.4 Reability Statistics Kompetensi Profesional ................................ (49)
Tabel 4.5 Skor Data Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ....................... (50)
Tabel 4.6 Skor Data Variabel Kompetensi Profesional Guru ...................... (51)
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Prestasi Belajar ............................................. (52)
Tabel 4.8 Hasil Uji Linearitas Data Penelitian............................................. (54)
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji t................................................................. (57)
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji f ................................................................ (59)
Tabel 4.11 Model summaryb .......................................................................... (60)
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Kompetensi Pedagogik Guru Dan Profesional Guru
Lampiran 2
Uji Validitas Angket
Lampiran 3
Tabulasi Angket
Lampiran 4
Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan
Lampiran 5
Hasil SPSS Uji T,Uji F,Koefisien Determinasi
Lampiran 6
Hasil SPSS Uji Realibilitas
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu wahana yang dapat mewujudkan
peningkatan sumber daya manusia sebagai tenaga terdidik dan terampil.
Pendidikan juga merupakan satu cara meningkatkan kemampuan berpikir
seseorang. Selain itu pendidikan juga seseorang dituntut untuk membekali diri
dari berbagai tantangan dunia yang semakin bekembang pesat.
Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung jawab dalam
mendidik, mengajar, dan membimbing peserta didik yaitu memiliki kemampuan
merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas agar
peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan
sehingga tujuan akhir dari proses pendidikan. Guru dan dosen memiliki fungsi,
peran, dan kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional dalam
bidang pendidikan. para guru diminta memahami Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang guru dan dosen.
Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 1 yang
menyatakan bahwa :
“Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, megajar,
membimbing, mengarahkan , melatih, menilai dan megevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.
1
2
Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
pada pasal 10 ayat (1) menyatakan bahwa “Kompetensi guru sebagaimana
dimaksudkan
meliputi
kompetensi
pedagogik,
kompetensi
kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan
profesi”. “Kompetensi pedagogik adalah kemampuan pemahaman tentang peserta
didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evauasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya”. “Kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal yang
mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa,
menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia”. “Kompetensi
profesional adalah penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam yang
mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi
keilmuan serta materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan metodologi
keilmuannya”. “Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi
dan bergaul secara efetif dengan peserta didik, tenaga kependidikan, orang
tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar”.
Keberhasilan siswa dalam belajar menjadi tujuan utama dalam pendidikan.
Siswa diharapkan benar-benar menguasai materi yang telah disampaikan oleh
guru. Namun, siswa tidak cukup hanya menguasai ilmu saja melainkan
diharapkan bisa mengaplikasikan baik itu dalam kehidupan maupun untuk
persiapan pada bidang pekerjaan di waktu yang akan datang. Untuk mencapai
tujuan kegiatan teresebut, maka peran guru sangat menentukan, sehingga guru
menjadi salah satu faktor yang paling menentukan berhasilnya proses belajar
3
mengajar di dalam kelas. karena guru harus memiliki kemampuan atau
kompetensi untuk mewujudkan tujuan pendididkan dengan mengarahkan
semangat belajar dan prestasi belajar peserta didik melalui kemampuan
pengelolaan pembelajaran.
Seorang guru dalam melakukan proses pembelajaran atau yang dikenal
dengan kompetensi guru. Seorang guru harus memahami karakter siswa dan mata
pelajaran yang ia ampu. Apakah dengan kompetensi yang dimiliki dapat membuat
siswa belajar dengan nyaman dan apakah mata pelajaran yang diambil merupakan
mata pelajaran yang bersifat konsep atau praktek. Seorang guru harus bisa
menyesuaikan dengan baik agar prestasi belajar siswa meningkat.
Seorang guru diharapkan mampu menguasai empat kompetensi guru yaitu
“Kompetensi guru sebagaimana dimaksudkan meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang
diperoleh melalui pendidikan profesi”. Apabila guru tidak menguasai kompetensi
tersebut telah dikuasai, seorang guru pastinya juga dapat menjalani proses belajar
mengajar dan strategi pembelajaran secara lebih profesional. Namun pelaksanaan
pembelajaran belum berjalan dengan maksimal sesuai dengan kompetensi yang
dimiliki guru kewirausahaan.
Dalam penelitian ini peneliti hanya meneliti tentang kompetensi pedagogik
dan kompetensi profesional. hal ini mengingat adanya ketidaksesuaian yang
ditemukan peneliti pada observasi ke sekolah di dalam pembelajaran guru
kewirausahaan yang belum menguasai kompetensi pedagogik secara baik
disebabkan
oleh
kurangnya
pengembangan
peserta
didik
untuk
4
mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya. Hal yang sama juga berkaitan
dengan kompetensi profesional disebabkan oleh faktor yaitu metode pembelajaran
yang diterapkan kurang bervariasi, hanya menggunakan ceramah. Guru kurang
mampu merancang proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan.
SMK adalah suatu lembaga pendidikan formal yang bersifat formal yang
bersifat kejuruan yang banyak menghasilkan lulusan setiap tahunnya. Tamatan
SMK dituntut agar dapat bekerja lebih mandiri dibandingkan tamatan SMA.
Tetapi masih banyak guru yang belum menunjukkan kompetensi yang diperoleh
melalui pendidikan dan latihan dalam proses belajar mengajar sehingga banyak
siswa yang tidak memperoleh peningkatan sumberdaya yang seharusnya sudah
dimiliki setelah proses belajar mengajar berlangsung, atau sesudah tamat sekolah.
Permasalahan yang sama terjadi juga pada SMK Negeri 1 kabanjahe yaitu
banyak siswa yang merasa bosan dan tidak bersemangat dalam proses belajar
dikarenakan kurangnya mampu menciptakan metode mengajar yang bervariatif
dan menyenangkan. dalam proses belajar mengajar guru masih menggunakan
metode ceramah sehingga siswa merasa bosan dalam kegiatan belajar berlangsung
sehingga dapat mengakibatkan penunan prestasi belajar.
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan bersama ketua jurusan
SMK, peneliti melihat bahwa nilai rata-rata hasil prestasi belajar siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 kabanjahe masih rendah. Berdasarakan DKN (Daftar
Kumpulan Nilai) untuk mata pelajaran kewirausahaan, masih banyak siswa yang
5
nilainya di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) yang ada disekolah
adalah 70.
Tabel 1.1
Data Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X Multimedia
Kelas
KKM
Tuntas
X MM
70
30
Persentase
%
43,47%
Tidak
Tuntas
39
Persentase
%
57,36%
Jumlah
Siswa
69
Sumber : Tata Usaha SMK Negeri 1 Kabanjahe
Dari tabel di atas diketahui bahwa jumlah siswa kelas X Multimedia di
SMK Negeri 1 Kabanjahe adalah sebanyak 69 siswa dan ada sebanyak 30 orang
(43,47%) siswa yang tuntas atau mencapai KKM, dan 39 siswa (57,36%) yang
tidak mencapai KKM.
Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor yaitu metode pembelajaran
yang diterapkan kurang bervariasi, hanya menggunakan ceramah. Guru harus
mampu merancang proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan. Hal tersebut berkaitan dengan kurangnya kemampuan
kompetensi pedagogik guru yaitu perancangan pembelajaran yang kreatif dan
inovatif. Siswa kurang berperan aktif dalam proses pembelajaran untuk
membangun dan menemukan sendiri pengetahuannya, hal ini dikarenakan
kurangnya pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya. Di sekolah tersebut juga masih banyak guru - guru yang
belum memiliki RPP, padahal seperti yang kita ketehui RPP sangat dibutuhkan
seorang guru untuk dapat mengajar dengan baik. hal tersebut berkaiatan dengan
rendahnya kompetensi pedagogik seorang guru. Kurangnya kemampuan dalam
6
mengelola pembelajaran, dimana guru masih cenderung menerapkan metode
pembelajaran yang konvensional, kurangnya kemampuan menggunakan media
pembelajaran yang berbasis teknologi seperti laptop, proyektor dan sejenisnya,
sehingga belum mampu memberikan pembelajaran yang menarik seperti membuat
gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang mendukung
mata pelajaran kewirausahaan. Begitu juga guru kewirausahaan juga harus
mampu mengembangkan materi pembelajaran tidak hanya menggunakan bahasa
buku. Hal tersebut berkaitan dengan rendanya kompetensi profesional guru.
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Dan Kompetensi
Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe T.P 2015/2016”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kompetensi pedagogik guru kewirausahaan SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana kompetensi profesional guru kewirausahaan SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
3. Mengapa Prestasi belajar rendah siswa kelas X Multimedia SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
7
4. Berapa besar pengaruh kompetensi pedagogik guru dan kompetensi
profesionalisme guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X Multimedia
SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
1.3
Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada :
a. Kompetensi pedagogik guru yang ingin diteliti adalah guru yang memiliki
kompetensi pedagogik pada mata pelajaran kewirausahaan X Multimedia
SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
b. Kompetensi profesional guru yang ingin diteliti adalah guru yang memiliki
kompetensi profesional pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
c. Prestasi belajar yang ingin diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran kewirausahaan siswa X Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe
Tahun Pelajaran 2015/2016.
1.4
Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut :
a. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
8
b. Apakah ada pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2015/2016 ?
c. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan kompetensi
profesional guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
a. Untuk mengetahui ada pengaruh kompetensi pedagogik guru pada mata
pelajaran kewirausahaan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK
Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
b. Untuk mengetahui ada kompetensi profesional guru pada mata pelajaran
kewirausahaan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
c. Untuk mengetahui ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan
kompetensi profesional guru pada mata pelajaran kewirausahaan terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2015/2016.
1.6
Manfaat penelitian
a. Sebagai
upaya
dalam
memperluas
pengetahuan
peneliti
dalam
menganalisa kompetensi pedagogik guru dan kompetensi profesional guru
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
9
b. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika daam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
c. Sebagai masukan bagi guru-guru SMK Negeri 1 Kabanjahe dalam upaya
meningkatkan kompetensi kompetensi pedagogik guru dan kompetensi
profesional guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut :
1. Kompetensi pedagogik guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X Multimedia SMK Negeri 1
Kabanjahe. hal ini dapat diketahui melalui pengujian hipotesis dengan
perolehan nilai thitung kompetensi pedagogik guru sebesar 5,193 sedangkan
ttabel dengan dk= n-k (69-3) pada α 0,05 adalah sebesar 1,668271 dengan
demikian thitung 5,193> ttabel 1,668271 atau nilai sig t kompetensi pedagogik
guru sebesar 0,000 < 0,05. Kompetensi profesional berpengaruh positif
dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe. Hal ini dapat diketahui melalui
pengujian hipotesis dengan perolehan nilai thitung kompetensi profesional
adalah sebesar 6,104 sedangkan ttabel adalah 1,668271 dan sig kompetensi
profesional guru adalah sebesar 0,000 < 00,05.
2. Kompetensi pedagogik guru dan kompetensi profesional secara bersamasama juga berpngaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa dengan nilai fhitung sebesar 28,745 sedangkan ftabel
3,14 pada α = 0.05 adalah sebesar 3,14 dengan demikian fhitung 28,745 >
ftabel 3,14 dengan nilai probalitas sig F adalah sebesar 0,000 < 0.05.
63
64
3. Koefisien determinasinya yaitu nilai sebesar 0,448 artinya sebesar 46,8%
kedua variabel ini mempengaruhi prestasi belajar kewirausahaan siswa.
4. Berdasarkan uji hipotesis dinyatakan ada pengaruh positif dan signifikan
pengaruh profesionalisme guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X
Multimedia SMK Netgeri 1 Kabanjahe.
5.2
Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak
lanjut penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi kepala sekolah atau bidang kurikulum, agar membuat program
pelatihan dan seminar kepada guru- guru yang mengajar di sekolah SMK
Negeri 1 Kabanjahe.
2. Bagi guru yang mengajar di sekolah SMK Negeri 1 Kabanjahe diharapkan
mengikuti pelatihan dan seminar untuk meningkatkan kulaitas mengajar di
dalam kelas.
3. Bagi siswa SMK Negeri 1 Kabanjahe khususnya X Multimedia
diharapkan terus meningkatkan prestasi belajarnya.
4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang penulis teliti.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azkar Anggi. 2014. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Kewirausahaan dan
Efiksi Diri Terhadap Minat Siswa dalam Berwirausaha di SMK Bisnis
Manajemen Taman Siswa Tebing Tinggi. Medan: Universitas Negeri
Medan.
Faisya Aqnal. 2012. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Produktif di SMK Negeri 1 Pematang Siantar
Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru. Bandung: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hendra Pakhpahan. 2014. Pengaruh Profesional dan Motivasi Belajar Siswa
terhadapPrestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMK
Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Universitas negeri
Medan.
Istarani, Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Media Persada.
Jhon P. Miller & Wayne Seller. 2011. Kurikulum Perspektif dan Praktik. New
York: Logman.
Kurniasih, Imas & Berlin Sani 2015. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Kata
Pena.
Marthin, 2014. Pengaruh Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar
Kewirausahaan SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Pelajaran
2014/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.
Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Mulyasa. 2011. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya.
Ridual, dkk. 2012. Pengaruh Kompetensi Guru, Memotivasi Belajar, dan
Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi
Pada Siswa KelasXI IPS SMA Negeri Lasem Jawa Tengah Tahun
Pelajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
66
Simalango. 2007. Hubungan Komoetensi Profesional Mengajar Guru dengan
Swasta Parulian 1 Medan T.A 2005/2006. Medan : Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wawancara Prima.
Wahyudi Imam. 2012. Mengajar Profesionalisme Guru. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azkar Anggi. 2014. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Kewirausahaan dan
Efiksi Diri Terhadap Minat Siswa dalam Berwirausaha di SMK Bisnis
Manajemen Taman Siswa Tebing Tinggi. Medan: Universitas Negeri
Medan.
Faisya Aqnal. 2012. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Produktif di SMK Negeri 1 Pematang Siantar
Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
Hamalik, Oemar.2002. Pendidikan Guru. Bandung: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hendra Pakhpahan. 2014. Pengaruh Profesional dan Motivasi Belajar Siswa
terhadapPrestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMK
Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Universitas negeri
Medan.
Istarani, Intan Pulungan. 2015.Ensiklopedia Pendidikan. Media Persada.
Jhon P. Miller & Wayne Seller. 2011. Kurikulum Perspektif dan Praktik. New
York: Logman.
Kurniasih, Imas& Berlin Sani 2015. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Kata
Pena.
Marthin, 2014. Pengaruh Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar
Kewirausahaan SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Pelajaran
2014/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.
Mulyasa.2008. StandarKompetensi
RemajaRosdakarya
Dan
Sertifikasi
Guru.
Bandung:
PT
Mulyasa. 2011. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya.
Ridual, dkk. 2012. Pengaruh Kompetensi Guru, Memotivasi Belajar, dan
Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi
Pada Siswa KelasXI IPS SMA Negeri Lasem Jawa Tengah Tahun
Pelajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
66
Simalango. 2007. Hubungan Komoetensi Profesional Mengajar Guru dengan
Swasta Parulian 1 Medan T.A 2005/2006. Medan : Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wawancara Prima.
Wahyudi Imam. 2012. Mengajar Profesionalisme Guru. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP
PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS X MULTIMEDIA SMK NEGERI 1
KABANJAHE TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
KERIAHEN SINULINGGA
NIM : 7122141016
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRACT
Keriahen Sinulingga, NIM 7122141016 , Effect of Pedagogic Competence
Professional Competence of Teachers and Teachers Against Learning
Achievement Enterprise Class X SMK Negeri 1 Kabanjahe in academic year
2015/2016. Thesis Departement Of educatioEcinomics, Departeet Of
Educational Administration Commerce, Faculty Of Economics, State
University Of Medan 2016.
The problem in this study is whether there is the influence of teachers
Pedagogic Competence and professional competence of teachers on learning
achievement entrepreneurial class X Multimedia at SMK Negeri 1 Kabanjahe in
academic year 2015/2016. This study aims to investigate the influence of teachers
Pedagogic Competence and professional competence of teachers on learning
achievement entrepreneurial class X Multimedia at SMK Negeri 1 Kabanjahe in
academic year 2015/2016.
The research was conducted at SMK Negeri 1 Kabanjahe at Jalan Kota Cane 111
Kabanjahe. This study uses total sampling. The population in this study were all students
of class X Multimedia totaling 69 people. The sampling technique in every classroom by
total sampling. Data collection techniques using data and to measure the level of student
achievement are taken from the list set value (DKN). Data were analyzed using
correlation test with a confidence level of 95% (alpha = 0.05).
Based on the research results show that the pedagogical competence of
teachers and professional competence of teachers significantly influence the
learning achievement of class X Enterprise Multimedia SMK 1 kabanajahe. Based
on the results of data analysis and hypothesis testing, it can "There is a positive
and significant influence Antra Pedagogic Competence Professional Competence
of Teachers and Teachers Against Learning Achievement Enterprise Class X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe in academic year 2015/2016.
Keywords: Pedagogical Competence, Teacher Professional Competence,
Learning Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan
Kompetensi Profesional Guru terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan
siswa Kelas X Multimedia Tahun Pembelajaran 2015/2016”, disusun untuk
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga
9. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, SE, M.Si, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah banyak memberikan waktu, bimbingan dan
pengarahan selama peroses perkuliahan.
10. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan pengarahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
11. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga
yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
12. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi UNIMED.
13. Bapak Drs. Jonatan Barus,
selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Kabanjahe yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut.
14. Ibu Verba Sinaga, selaku PKS I di SMK Negeri 1 Kabanjahe yang sudah
membantu saya untuk mempersiapkan skripsi ini sehingga dapat selesai
dengan baik.
15. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada orangtua tercinta, Ayahanda Ngulihi Sinulingga dan
Ibunda Kartini Br Sembiring yang telah memberikan dukungan moril dan
materil serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam
menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.
16. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan abang
dan keluarga besar sinulingga tercinta, Hendri Sinulingga, Junita
Sinulingga, Semangat Sinulingga, Displin Sinulingga, Lulu Irawati
Ginting, Roy Ginting dan tidak lupa juga buat keponaan Brema Hardi
Sinulingga, Febri Qimberly Sinulingga, Ricki Ginting yang selalu
memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada penulis.
17. Terkhusus untuk Viki Pedomanta Bangun yang sudah membantu dan
memotivasi, memberi semangat selama ini, penulis ucapkan terimakasih.
18. Buat sahabat-sahabatku Duma Marbun, Efsha Ulima Sihombing, Desri
Mariani Samosir, Asnawati Perangin-angin, Mariani Tampubolon dan
Reny Andromeda Simorangkir yang yang selalu menjadi teman dalam
setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
19. Buat teman-teman PPLT SMKN 1 Kabanajahe 2015 terimakasih untuk
semua kebersamaan kita.
20. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus
prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan tidak lupa juga
kepada teman-teman Kelas C Reguler pada semester awal terimakasih atas
motivasi dan kebersamaan kita selama ini.
21. Buat teman-teman di Organisasi Gerakan Mahasiswa Kristen Indonesia
(GMKI) terkhusus buat Pengurus Komisariat M.B 2013-2014 dan
Pengurus Komisariat Masa Bakti 2014-2015 dan seluruh civitas GMKI
Komisariat Fis Umimed terimakasih buat persaudaraan selama ini.
22. Buat teman-teman di Organisasi Ikatan Mahasiswa Karo (IMKA) Fakultas
Ekonomi dan Unimed.
23. Untuk semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
penulis ucapkan terimakasih.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan
ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan
mahasiswa.
Medan,
Penulis
Juni 2016
Keriahen Sinulingga
7122141016
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan
Kompetensi Profesional Guru terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan
siswa Kelas X Multimedia Tahun Pembelajaran 2015/2016”, disusun untuk
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga
9. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, SE, M.Si, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah banyak memberikan waktu, bimbingan dan
pengarahan selama peroses perkuliahan.
10. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan pengarahan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
11. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga
yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
12. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi UNIMED.
13. Bapak Drs. Jonatan Barus,
selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Kabanjahe yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut.
14. Ibu Verba Sinaga, selaku PKS I di SMK Negeri 1 Kabanjahe yang sudah
membantu saya untuk mempersiapkan skripsi ini sehingga dapat selesai
dengan baik.
15. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada orangtua tercinta, Ayahanda Ngulihi Sinulingga dan
Ibunda Kartini Br Sembiring yang telah memberikan dukungan moril dan
materil serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam
menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.
16. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan abang
dan keluarga besar sinulingga tercinta, Hendri Sinulingga, Junita
Sinulingga, Semangat Sinulingga, Displin Sinulingga, Lulu Irawati
Ginting, Roy Ginting dan tidak lupa juga buat keponaan Brema Hardi
Sinulingga, Febri Qimberly Sinulingga, Ricki Ginting yang selalu
memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada penulis.
17. Terkhusus untuk Viki Pedomanta Bangun yang sudah membantu dan
memotivasi, memberi semangat selama ini, penulis ucapkan terimakasih.
18. Buat sahabat-sahabatku Duma Marbun, Efsha Ulima Sihombing, Desri
Mariani Samosir, Asnawati Perangin-angin, Mariani Tampubolon dan
Reny Andromeda Simorangkir yang yang selalu menjadi teman dalam
setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
19. Buat teman-teman PPLT SMKN 1 Kabanajahe 2015 terimakasih untuk
semua kebersamaan kita.
20. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus
prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan tidak lupa juga
kepada teman-teman Kelas C Reguler pada semester awal terimakasih atas
motivasi dan kebersamaan kita selama ini.
21. Buat teman-teman di Organisasi Gerakan Mahasiswa Kristen Indonesia
(GMKI) terkhusus buat Pengurus Komisariat M.B 2013-2014 dan
Pengurus Komisariat Masa Bakti 2014-2015 dan seluruh civitas GMKI
Komisariat Fis Umimed terimakasih buat persaudaraan selama ini.
22. Buat teman-teman di Organisasi Ikatan Mahasiswa Karo (IMKA) Fakultas
Ekonomi dan Unimed.
23. Untuk semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
penulis ucapkan terimakasih.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan
ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan
mahasiswa.
Medan,
Penulis
Juni 2016
Keriahen Sinulingga
7122141016
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ........................................................................................ (i)
DAFTAR TABEL .............................................................................. (v)
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................... (vi)
BAB I PENDAHULUAN ............................................................ .....(1)
1.1
Latar Belakang Masalah.................................................. (1)
1.2
Identifikasi Masalah ........................................................ (6)
1.3
Pembatasan Masalah ....................................................... (7)
1.4
Perumusan Masalah ........................................................ (7)
1.5
Tujuan Penelitian ............................................................ (8)
1.6
Manfaat Penelitian .......................................................... (8)
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................... (10)
2.1
Kerangka Teortis ........................................................... (10)
2.1.1
Kompetensi Pedagogik ................................................. (10)
2.1.2
Indikator- Indikator Kompetensi Pedagogik ................. (13)
2.1.3
Kompetensi Profesional ................................................ (14)
2.1.4
Indikator Kompetensi Profesional ................................ (15)
2.1.5
Pengertian Prestasi Belajar............................................ (17)
2.1.6
Usaha- Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ............... (20)
2.1.7
Faktor- Faktor Yang Mempegaruhi Prestasi Belajar ... (21)
2.2
Peneliti Relevan ............................................................ (24)
2.3
Kerangka Berpikir ......................................................... (26)
2.4
Hipotesis........................................................................ (28)
i
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................... (30)
3.1
Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian ...................... (30)
3.2
Populasi Dan Sampel .................................................... (30)
3.2.1
Populasi ......................................................................... (30)
3.2.2
Sampel ........................................................................... (31)
3.3
Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ............. (32)
3.3.1
Variabel Penelitian ........................................................ (32)
3.3.2
Defenisi Operasional ..................................................... (32)
3.4
Teknik Pengumpulan Data ............................................ (33)
3.4.1
Observasi (Pengamatan) ............................................... (34)
3.4.2
Dokumentas .................................................................. (34)
3.4.3
Kuisioner (Angket) ....................................................... (34)
3.5
Pengujian Instrumen Penelitian .................................... (37)
3.6
Teknik Analisis Data .................................................... (40)
3.6.1
Metode Analisis Regresi Linearitas Berganda .............. (40)
3.7
Uji Asumsi Klasik ......................................................... (41)
3.7.1
Uji Normalitas Data ...................................................... (41)
3.7.2
Uji Linearitas Data ........................................................ (41)
3.8
Pengujian Hipotesis....................................................... (42)
3.8.1
Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) .................... (42)
3.7.3
Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ............... (42)
ii
3.7.4
Pengujian besarnya koefisien determinasi .................... (43)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................ (45)
4.1
Hasil Penelitian ............................................................. (45)
4.1.1
Uji Validitas Angket ..................................................... (45)
4.1.1.1 Validitas Kompetensi Pedagogik Guru ......................... (45)
4.1.1.2 Validitas Kompetensi Profesional Guru ....................... (47)
4.1.2
Uji Reabilitas Angket .................................................... (48)
4.1.2.1 Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ......................... (48)
4.1.2.2 Variabel Kompetensi Profesional Guru ........................ (48)
4.1.3
Deskripsi Hasil Penelitian ............................................. (49)
4.1.3.1 Kompetensi Pedagogik Guru ........................................ (49)
4.1.3.2 Kompetensi Profesional Guru ....................................... (50)
4.1.3.3 Prestasi belajar .............................................................. (52)
4.1.5
Uji Asumsi Klasik ......................................................... (52)
4.1.5.1 Uji Normalitas ............................................................... (52)
4.1.5.2 Uji Linearitas................................................................. (53)
4.1.6
Analisis data Hasil Penelitian ....................................... (55)
4.1.6.1 Analisis Regresi Linier Berganda ................................. (55)
4.1.7
Pehitungan Uji Hipotesis .............................................. (56)
4.1.7.1 Uji Hipotesis secara Parsial (Uji t) ................................ (56)
4.1.8
Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) .......................... (58)
iii
4.1.9
Perhitungan Koefisien Determinasi (R2)....................... (59)
4.2
Pembahasan Hasil penelitian ........................................ (60)
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................... (63)
5.1
Kesimpulan ................................................................... (63)
5.2
Saran.............................................................................. (64)
RIWAYAT HIDUP
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... (65)
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X ...................... (5)
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ......................................................................... (30)
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ......................................................................... (31)
Tabel 3.3 Bobot Skor Angket........................................................................ (35)
Tabel 3.4 Lay Out Angket ............................................................................ (35)
Tabel 4.1 Perhitungan Uji Validitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru (46)
Tabel 4.2 Perhitungan Uji Validitas Angket Kompetensi Profesional Guru (47)
Tabel 4.3 Reabilitas Statistics Kompetensi Pedagogik ................................ (48)
Tabel 4.4 Reability Statistics Kompetensi Profesional ................................ (49)
Tabel 4.5 Skor Data Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ....................... (50)
Tabel 4.6 Skor Data Variabel Kompetensi Profesional Guru ...................... (51)
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Prestasi Belajar ............................................. (52)
Tabel 4.8 Hasil Uji Linearitas Data Penelitian............................................. (54)
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji t................................................................. (57)
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji f ................................................................ (59)
Tabel 4.11 Model summaryb .......................................................................... (60)
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Kompetensi Pedagogik Guru Dan Profesional Guru
Lampiran 2
Uji Validitas Angket
Lampiran 3
Tabulasi Angket
Lampiran 4
Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan
Lampiran 5
Hasil SPSS Uji T,Uji F,Koefisien Determinasi
Lampiran 6
Hasil SPSS Uji Realibilitas
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu wahana yang dapat mewujudkan
peningkatan sumber daya manusia sebagai tenaga terdidik dan terampil.
Pendidikan juga merupakan satu cara meningkatkan kemampuan berpikir
seseorang. Selain itu pendidikan juga seseorang dituntut untuk membekali diri
dari berbagai tantangan dunia yang semakin bekembang pesat.
Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung jawab dalam
mendidik, mengajar, dan membimbing peserta didik yaitu memiliki kemampuan
merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas agar
peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan
sehingga tujuan akhir dari proses pendidikan. Guru dan dosen memiliki fungsi,
peran, dan kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional dalam
bidang pendidikan. para guru diminta memahami Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang guru dan dosen.
Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 1 yang
menyatakan bahwa :
“Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, megajar,
membimbing, mengarahkan , melatih, menilai dan megevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.
1
2
Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
pada pasal 10 ayat (1) menyatakan bahwa “Kompetensi guru sebagaimana
dimaksudkan
meliputi
kompetensi
pedagogik,
kompetensi
kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan
profesi”. “Kompetensi pedagogik adalah kemampuan pemahaman tentang peserta
didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evauasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya”. “Kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal yang
mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa,
menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia”. “Kompetensi
profesional adalah penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam yang
mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi
keilmuan serta materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan metodologi
keilmuannya”. “Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi
dan bergaul secara efetif dengan peserta didik, tenaga kependidikan, orang
tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar”.
Keberhasilan siswa dalam belajar menjadi tujuan utama dalam pendidikan.
Siswa diharapkan benar-benar menguasai materi yang telah disampaikan oleh
guru. Namun, siswa tidak cukup hanya menguasai ilmu saja melainkan
diharapkan bisa mengaplikasikan baik itu dalam kehidupan maupun untuk
persiapan pada bidang pekerjaan di waktu yang akan datang. Untuk mencapai
tujuan kegiatan teresebut, maka peran guru sangat menentukan, sehingga guru
menjadi salah satu faktor yang paling menentukan berhasilnya proses belajar
3
mengajar di dalam kelas. karena guru harus memiliki kemampuan atau
kompetensi untuk mewujudkan tujuan pendididkan dengan mengarahkan
semangat belajar dan prestasi belajar peserta didik melalui kemampuan
pengelolaan pembelajaran.
Seorang guru dalam melakukan proses pembelajaran atau yang dikenal
dengan kompetensi guru. Seorang guru harus memahami karakter siswa dan mata
pelajaran yang ia ampu. Apakah dengan kompetensi yang dimiliki dapat membuat
siswa belajar dengan nyaman dan apakah mata pelajaran yang diambil merupakan
mata pelajaran yang bersifat konsep atau praktek. Seorang guru harus bisa
menyesuaikan dengan baik agar prestasi belajar siswa meningkat.
Seorang guru diharapkan mampu menguasai empat kompetensi guru yaitu
“Kompetensi guru sebagaimana dimaksudkan meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang
diperoleh melalui pendidikan profesi”. Apabila guru tidak menguasai kompetensi
tersebut telah dikuasai, seorang guru pastinya juga dapat menjalani proses belajar
mengajar dan strategi pembelajaran secara lebih profesional. Namun pelaksanaan
pembelajaran belum berjalan dengan maksimal sesuai dengan kompetensi yang
dimiliki guru kewirausahaan.
Dalam penelitian ini peneliti hanya meneliti tentang kompetensi pedagogik
dan kompetensi profesional. hal ini mengingat adanya ketidaksesuaian yang
ditemukan peneliti pada observasi ke sekolah di dalam pembelajaran guru
kewirausahaan yang belum menguasai kompetensi pedagogik secara baik
disebabkan
oleh
kurangnya
pengembangan
peserta
didik
untuk
4
mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya. Hal yang sama juga berkaitan
dengan kompetensi profesional disebabkan oleh faktor yaitu metode pembelajaran
yang diterapkan kurang bervariasi, hanya menggunakan ceramah. Guru kurang
mampu merancang proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan.
SMK adalah suatu lembaga pendidikan formal yang bersifat formal yang
bersifat kejuruan yang banyak menghasilkan lulusan setiap tahunnya. Tamatan
SMK dituntut agar dapat bekerja lebih mandiri dibandingkan tamatan SMA.
Tetapi masih banyak guru yang belum menunjukkan kompetensi yang diperoleh
melalui pendidikan dan latihan dalam proses belajar mengajar sehingga banyak
siswa yang tidak memperoleh peningkatan sumberdaya yang seharusnya sudah
dimiliki setelah proses belajar mengajar berlangsung, atau sesudah tamat sekolah.
Permasalahan yang sama terjadi juga pada SMK Negeri 1 kabanjahe yaitu
banyak siswa yang merasa bosan dan tidak bersemangat dalam proses belajar
dikarenakan kurangnya mampu menciptakan metode mengajar yang bervariatif
dan menyenangkan. dalam proses belajar mengajar guru masih menggunakan
metode ceramah sehingga siswa merasa bosan dalam kegiatan belajar berlangsung
sehingga dapat mengakibatkan penunan prestasi belajar.
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan bersama ketua jurusan
SMK, peneliti melihat bahwa nilai rata-rata hasil prestasi belajar siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 kabanjahe masih rendah. Berdasarakan DKN (Daftar
Kumpulan Nilai) untuk mata pelajaran kewirausahaan, masih banyak siswa yang
5
nilainya di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) yang ada disekolah
adalah 70.
Tabel 1.1
Data Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X Multimedia
Kelas
KKM
Tuntas
X MM
70
30
Persentase
%
43,47%
Tidak
Tuntas
39
Persentase
%
57,36%
Jumlah
Siswa
69
Sumber : Tata Usaha SMK Negeri 1 Kabanjahe
Dari tabel di atas diketahui bahwa jumlah siswa kelas X Multimedia di
SMK Negeri 1 Kabanjahe adalah sebanyak 69 siswa dan ada sebanyak 30 orang
(43,47%) siswa yang tuntas atau mencapai KKM, dan 39 siswa (57,36%) yang
tidak mencapai KKM.
Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor yaitu metode pembelajaran
yang diterapkan kurang bervariasi, hanya menggunakan ceramah. Guru harus
mampu merancang proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan. Hal tersebut berkaitan dengan kurangnya kemampuan
kompetensi pedagogik guru yaitu perancangan pembelajaran yang kreatif dan
inovatif. Siswa kurang berperan aktif dalam proses pembelajaran untuk
membangun dan menemukan sendiri pengetahuannya, hal ini dikarenakan
kurangnya pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya. Di sekolah tersebut juga masih banyak guru - guru yang
belum memiliki RPP, padahal seperti yang kita ketehui RPP sangat dibutuhkan
seorang guru untuk dapat mengajar dengan baik. hal tersebut berkaiatan dengan
rendahnya kompetensi pedagogik seorang guru. Kurangnya kemampuan dalam
6
mengelola pembelajaran, dimana guru masih cenderung menerapkan metode
pembelajaran yang konvensional, kurangnya kemampuan menggunakan media
pembelajaran yang berbasis teknologi seperti laptop, proyektor dan sejenisnya,
sehingga belum mampu memberikan pembelajaran yang menarik seperti membuat
gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang mendukung
mata pelajaran kewirausahaan. Begitu juga guru kewirausahaan juga harus
mampu mengembangkan materi pembelajaran tidak hanya menggunakan bahasa
buku. Hal tersebut berkaitan dengan rendanya kompetensi profesional guru.
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Dan Kompetensi
Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe T.P 2015/2016”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kompetensi pedagogik guru kewirausahaan SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana kompetensi profesional guru kewirausahaan SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
3. Mengapa Prestasi belajar rendah siswa kelas X Multimedia SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
7
4. Berapa besar pengaruh kompetensi pedagogik guru dan kompetensi
profesionalisme guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X Multimedia
SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
1.3
Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada :
a. Kompetensi pedagogik guru yang ingin diteliti adalah guru yang memiliki
kompetensi pedagogik pada mata pelajaran kewirausahaan X Multimedia
SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
b. Kompetensi profesional guru yang ingin diteliti adalah guru yang memiliki
kompetensi profesional pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
c. Prestasi belajar yang ingin diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran kewirausahaan siswa X Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe
Tahun Pelajaran 2015/2016.
1.4
Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut :
a. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
8
b. Apakah ada pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2015/2016 ?
c. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan kompetensi
profesional guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 ?
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
a. Untuk mengetahui ada pengaruh kompetensi pedagogik guru pada mata
pelajaran kewirausahaan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK
Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
b. Untuk mengetahui ada kompetensi profesional guru pada mata pelajaran
kewirausahaan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016.
c. Untuk mengetahui ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan
kompetensi profesional guru pada mata pelajaran kewirausahaan terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2015/2016.
1.6
Manfaat penelitian
a. Sebagai
upaya
dalam
memperluas
pengetahuan
peneliti
dalam
menganalisa kompetensi pedagogik guru dan kompetensi profesional guru
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
9
b. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika daam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
c. Sebagai masukan bagi guru-guru SMK Negeri 1 Kabanjahe dalam upaya
meningkatkan kompetensi kompetensi pedagogik guru dan kompetensi
profesional guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut :
1. Kompetensi pedagogik guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X Multimedia SMK Negeri 1
Kabanjahe. hal ini dapat diketahui melalui pengujian hipotesis dengan
perolehan nilai thitung kompetensi pedagogik guru sebesar 5,193 sedangkan
ttabel dengan dk= n-k (69-3) pada α 0,05 adalah sebesar 1,668271 dengan
demikian thitung 5,193> ttabel 1,668271 atau nilai sig t kompetensi pedagogik
guru sebesar 0,000 < 0,05. Kompetensi profesional berpengaruh positif
dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
Multimedia SMK Negeri 1 Kabanjahe. Hal ini dapat diketahui melalui
pengujian hipotesis dengan perolehan nilai thitung kompetensi profesional
adalah sebesar 6,104 sedangkan ttabel adalah 1,668271 dan sig kompetensi
profesional guru adalah sebesar 0,000 < 00,05.
2. Kompetensi pedagogik guru dan kompetensi profesional secara bersamasama juga berpngaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa dengan nilai fhitung sebesar 28,745 sedangkan ftabel
3,14 pada α = 0.05 adalah sebesar 3,14 dengan demikian fhitung 28,745 >
ftabel 3,14 dengan nilai probalitas sig F adalah sebesar 0,000 < 0.05.
63
64
3. Koefisien determinasinya yaitu nilai sebesar 0,448 artinya sebesar 46,8%
kedua variabel ini mempengaruhi prestasi belajar kewirausahaan siswa.
4. Berdasarkan uji hipotesis dinyatakan ada pengaruh positif dan signifikan
pengaruh profesionalisme guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X
Multimedia SMK Netgeri 1 Kabanjahe.
5.2
Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak
lanjut penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi kepala sekolah atau bidang kurikulum, agar membuat program
pelatihan dan seminar kepada guru- guru yang mengajar di sekolah SMK
Negeri 1 Kabanjahe.
2. Bagi guru yang mengajar di sekolah SMK Negeri 1 Kabanjahe diharapkan
mengikuti pelatihan dan seminar untuk meningkatkan kulaitas mengajar di
dalam kelas.
3. Bagi siswa SMK Negeri 1 Kabanjahe khususnya X Multimedia
diharapkan terus meningkatkan prestasi belajarnya.
4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang penulis teliti.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azkar Anggi. 2014. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Kewirausahaan dan
Efiksi Diri Terhadap Minat Siswa dalam Berwirausaha di SMK Bisnis
Manajemen Taman Siswa Tebing Tinggi. Medan: Universitas Negeri
Medan.
Faisya Aqnal. 2012. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Produktif di SMK Negeri 1 Pematang Siantar
Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru. Bandung: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hendra Pakhpahan. 2014. Pengaruh Profesional dan Motivasi Belajar Siswa
terhadapPrestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMK
Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Universitas negeri
Medan.
Istarani, Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Media Persada.
Jhon P. Miller & Wayne Seller. 2011. Kurikulum Perspektif dan Praktik. New
York: Logman.
Kurniasih, Imas & Berlin Sani 2015. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Kata
Pena.
Marthin, 2014. Pengaruh Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar
Kewirausahaan SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Pelajaran
2014/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.
Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Mulyasa. 2011. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya.
Ridual, dkk. 2012. Pengaruh Kompetensi Guru, Memotivasi Belajar, dan
Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi
Pada Siswa KelasXI IPS SMA Negeri Lasem Jawa Tengah Tahun
Pelajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
66
Simalango. 2007. Hubungan Komoetensi Profesional Mengajar Guru dengan
Swasta Parulian 1 Medan T.A 2005/2006. Medan : Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wawancara Prima.
Wahyudi Imam. 2012. Mengajar Profesionalisme Guru. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azkar Anggi. 2014. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Kewirausahaan dan
Efiksi Diri Terhadap Minat Siswa dalam Berwirausaha di SMK Bisnis
Manajemen Taman Siswa Tebing Tinggi. Medan: Universitas Negeri
Medan.
Faisya Aqnal. 2012. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Produktif di SMK Negeri 1 Pematang Siantar
Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
Hamalik, Oemar.2002. Pendidikan Guru. Bandung: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hendra Pakhpahan. 2014. Pengaruh Profesional dan Motivasi Belajar Siswa
terhadapPrestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMK
Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Universitas negeri
Medan.
Istarani, Intan Pulungan. 2015.Ensiklopedia Pendidikan. Media Persada.
Jhon P. Miller & Wayne Seller. 2011. Kurikulum Perspektif dan Praktik. New
York: Logman.
Kurniasih, Imas& Berlin Sani 2015. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Kata
Pena.
Marthin, 2014. Pengaruh Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar
Kewirausahaan SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Pelajaran
2014/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.
Mulyasa.2008. StandarKompetensi
RemajaRosdakarya
Dan
Sertifikasi
Guru.
Bandung:
PT
Mulyasa. 2011. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya.
Ridual, dkk. 2012. Pengaruh Kompetensi Guru, Memotivasi Belajar, dan
Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi
Pada Siswa KelasXI IPS SMA Negeri Lasem Jawa Tengah Tahun
Pelajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.
66
Simalango. 2007. Hubungan Komoetensi Profesional Mengajar Guru dengan
Swasta Parulian 1 Medan T.A 2005/2006. Medan : Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wawancara Prima.
Wahyudi Imam. 2012. Mengajar Profesionalisme Guru. Jakarta: Prestasi
Pustaka.