UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DRIBBLING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI GAYA MENGAJAR INKLUSI PADA SISWA KELAS XI SMK NEGRI 1 PERCUT SEI TUAN KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2016/2017.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DRIBBLING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI GAYA MENGAJAR

INKLUSI PADA SISWA KELAS XI SMK NEGRI 1 PERCUT SEI TUAN KABUPATEN DELI SERDANG

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

MUHAMMAD WILDANSYAH

NIM. 6123311062

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PENGESAHAN

Skripsi ini Diajukan oleh Muhammad Wildansyah NIM. 6123311062 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Telah Disetujui dan Dipertahankan Didepan Penguji Pada Ujian Sidang Meja Hijau

31 Agustus 2016

Disetujui Oleh : Pembimbing Skripsi

Drs. Mulyadi, MS. NIP. 19510816 198011 1 001

iii ABSTRAK

Muhammad wildansyah. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dribling Dalam Permainan Sepak Bola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 percut sei tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017.

Pembimbing :Mulyadi

Skripsi : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar dribbling sepak bola melalui gaya mengajar inklusi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 percut sei tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI-LAS yang menjadi sampel dengan jumlah siswa sebanyak 28 orang yang akan diberikan tindakan melalui gaya mengajar inklusi terhadap proses belajar dribbling sepak bola. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (ClassroomActionResearch).

Hasil penelitian menyimpulkan : (1) Dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 19 siswa (67,85%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 9 orang siswa (32,14%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 24 siswa (85,71%) dengan nilai rata-rata75,28 yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar, 4 orang (14,28%) masih belum tuntas. Sudah memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yaitu 85% (Suryosubroto, 1997 : 129).

Dengan nilai rata-rata hasil belajar 75,28 Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribling pada siswa-siswi kelasXI SMK Negeri 1 percut sei tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017.

iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadiran Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini dengan judul “ Upaya meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola melalui penerapan gaya mengajar inklusi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017 ”.

Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr, Syawal Gultom,M.Si Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Dekan FIK UNIMED, Bapak Drs. Suharjo,M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED, Bapak Syamsul Gultom, S.Km, M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED, dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED

3. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 4. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

5. Bapak Drs. Mulyadi, MS. pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini yang telah meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

6. Bapak Dr.Suprayitno, M.Pd selaku pengarah satu dan Bapak M. Chairad, S.Pd, M.Pd selaku pengarah dua yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini yang telah meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

v

7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd yang telah memberikan pelajaran dan bimbingan khususnya pada mata kuliah sepak bola.

8. Bapak /Ibu Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian Skripsi ini.

9. Terima kasih kepada bapakKasni selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut. Bapak Simon Manik, S.Pd selaku guru olahraga dan peserta didik Kelas XI LAS SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah menjadi objek penelitian.

10. Teristimewa penulis ucapkan kepada ibunda tercinta (Aliyah Nasution) dan Ayahanda (Abdul Rifai, S.Pd) yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Juga kakak saya (Dewi Rita, S.Pd) dan abang saya (Muhammad Irpansyah, S.Pd) adikkutersayang (Abdul Rasyid, Mhd Tamrin dan Mhd Saftar) yang juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis, Kalian Semua Inspirasi dan penyemangatku. “I LOVE YOU ALL….”

11. Terima kasih kepada rekan-rekan yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelsaian skripsi ini, antara lain : Supriadi Siregar S.Pd, Ahmad Fauzi S.Pd Syahdian Almansyah siregar S.Pd, Rosihan Anwar, Irvan Evendi S.Pd, Parwis marpaung, Putri Taradina Panjaitan S.Pd, Nurarisah Nasution S.Pd, Riky Wijaya S.Pd, Terutama kepada Adinda Saya Ade Elfita Hariani Siregar S.Pd. yang meluangkan waktunya untuk membantu dalam menyusun skripsi ini.

12. Dan tentunya terimakasih kepadateman-teman di kost Jln.Letda Sujono Gg.Beras no.5 dan rekan-rekan PPL SMA Negeri 2 Perbaungan

vi

13. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR Ekstensi A 2012. beserta seluruh teman-teman PJKR 2012, kepada seluruh teman-teman,sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kesehatan dan rekreasi.

Medan , Agustus 2016 Penulis

Muhammad Wildansyah 6123311062

vii DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PENGESAHAN ... i

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... ... x

DAFTAR GAMBAR ... ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 8

2. Hakekat Gaya Mengajar ... 12

viii

4. Hakekat Permainaan Sepak Bola ... 23

5. Hakekat Dribbling ... 27

B. Kerangka Berfikir ... 31

C. Hipotesis Penelitian ... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33

A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 33

1. Lokasi Penelitian ... 33

2. Waktu Penelitian ... 33

B. Subjek Penelitian ... 33

C. Metode Penelitian... 33

D. Desain Penelitian ... 34

E. Instrument Penelitian ... 38

F. Teknik Analisis Data... 41

1. Reduksi Data... 41

2. Paparan Data... 42

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44

A. Deskripsi Data Penelitian... 44

B. Hasil Penelitian... 46

C. Pembahasan Hasil Penelitian... 59

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN... 60

A. Kesimpulan... 60

ix

DAFTAR PUSTAKA... 63

x Daftar Tabel

Tabel Halaman

3.1. Format Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling ... 40

3.3. Indikator dan Deskriptor ... 42

4.1.Daftar Nilai observasi Siklus I Dan Siklus II ...45

4.2.Hasil Belajar Postest Siklus I Dribling Sepak Bola...49

4.3.Hasil belajar postest siklus II Dribling Sepak Bola...54

4.4.Peningkatan Hasil Belajar Dribling Sepak Bola Siklus I dan...58

Siklsus II 4.5.Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Observasi...59

Siklus I dan Siklus II

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Anatomi Gaya Inklusi ... 19

2.2. Bola Dalam Permainan Sepak Bola ... 24

2.3. Lapangan Sepak Bola ... 25

2.4. Dribbling ... 29

3.1. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 34

3.2. Tes Pelaksanaan Dribbling ... 39

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. RPP Gaya Mengajar Inklusi...64

2. Format Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling( Siklus 1)...72

3. Format Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling( Siklus II...73

4. Lembar Observasi Penilaian Kritria Bagi Guru Siklus I...74

5. Lembar Observasi Kegiatan Siswa...78

6. Data KKM Observasi Hasil Belajar Dribling Sepak Bola TA. 2016/2017...80

7. Data Hasil Belajar Dribling Sepak Bola TA. 2016/2017 Siklus I...81

8. Data Ketuntasan Hasil Belajar SIKLUS I Dribling Sepak Bola...82

TA. 2016/2017 9. Data Hasil Belajar Dribling Sepak Bola TA. 2016/2017 SIKLUS II...83

10. Data Ketuntasan Hasil Belajar SIKLUS II Dribling Sepak Bola...84

TA. 2016/2017 11. Dokumentasi Hasil Penelitian...85

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) belakang ini

sangat mempengaruhi perkembangan pendidikan,terutama di negara-negara yang sudah maju. Pendidikan merupakan sebuah investasi jangka panjang dalam upaya

pembinaan mutu sumber daya manusia. Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui pendidikan perlu terus dilakukan untuk itu pembentukan sikap dan pembangkitan motivasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.

Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang dicapai suatu bangsa biasanya dipakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya teknologi informasi yang sekarang ini telah memberikan dampak positif dalam aspek kehidupan manusia.

Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau KTSP di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk mempunyai karakter yang baik, bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subjek pendidikan. Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.

2

Didalam kurikulum pendidikan dasar berbagai sub disiplin ilmu dicantumkan guna mencapai tujuan tersebut. Salah satu sub disiplin ilmu yang tercantum dalam kurikulum tersebut adanya pendidikan jasmani. Peningkatan dan pengembangan pendidikan jasmani dan kesehatan pada pendidikan dasar diarahkan pada peningkatan kesehatan jasmani dan rohani dalam rangka pembinaan watak, disiplin dan sportivitas. Salah satu upaya untuk pencapaian hal tersebut diatas guru pendidikan jasmani hendaknya mengembangkan materi pembelajaran pendidikan jasmani dengan berbagai model permainan yang sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak yang dapat memberikan dan merangsang semua anggota tubuh berfungsi sebagaimana mestinya.

Sepak bola merupakan suatu permainan yang dilakukan dengan jalan menendang bola yang direbutkan diantara pemain-pemain. Menendang bola mempunyai tujuan untuk memasukkan bola kegawang lawan. Menendang bola merupakan salah satu karakteristik permainan sepak bola yang paling dominan dilakukan, menurut Sucipto (2000 : 17) tujuan menedang bola adalah untuk mengumpan (passing), menembak kegawang (dribbling at the goal), dan menyapu untuk menggagalkan serangan lawan (sweeping). Menendang bola merupakan bagian yang paling terpenting dalam sepak bola, karena semua gerakan rata-rata menggunakan kaki, baik menendang, mengoper, maupun merampas bola.

Gaya mengajar adalah penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar kepada siswa, agar pelajaran tersebut dapat dipahami dan dipergunakan oleh siswa dengan baik. Singer (1980:20) mengemukakan bahwa “ketepatan dalam

3

menentukan gaya mengajar yang akan digunakan dapat mempengaruhi tercapai tidaknya tujuan belajar”.

Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum seorang guru olahraga menetapkan gaya mengajar atau metode belajar apa yang akan diberikan. Memilih gaya mengajar yang tepat untuk dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar tidaklah mudah, adakalanya suatu alternatif gaya mengajar yang sudah dianggap paling tepat pada suatu kegiatan belajar mengajar justru menimbulkan suatu akibat yang tidak diharapkan, kelelahan, dan kejenuhan adalah dua hal yang sering muncul sebagai akibat dari kurang tepatnya penerapan gaya mengajar tersebut, untuk itu perlu diadakan perencanaan gaya mengajar yang akan diberikan.

Untuk itu penggunaan gaya mengajar dalam suatu proses belajar-mengajar sangat diperlukan, karena gaya mengajar mempunyai kelebihan kemampuan teknis yang mampu menyajikan suatu peristiwa secara terpadu akan menyajikan konsep secara utuh dan benar serta menjadi saluran atau perantara dalam menyampaikan pesan. Pesan tersebut hendaknya telah diubah kedalam bentuk lambang yang dapat dipahami oleh siswa. Sehingga pesan yang diterima siswa dapat dipahami dengan jelas dan tidak bersifat abstrak.

Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan pada bulan Februari 2016 di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan mengenai proses belajar dribbling pada permainan sepak bola yang dilakukan siswa, ternyata sebagian besar siswa tidak dapat melakukan dribbling dengan gerakan yang benar sehingga hasil dribbling tidak tepat pada sasaran. Hal ini menyebabkan hasil dribbling yang

4

dilakukan siswa menjadi kurang baik. Dari 28 orang siswa kelas XI, ternyata sebagian besar siswa 18 orang (75%) memiliki nilai dibawah nilai KKM (75) dan 10 orang siswa (25%) memiliki nilai di atas nilai KKM (75).

Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran seperti melalui penggunaan gaya mengajar yang tepat. Melalui penggunaan gaya mengajar yang tepat, proses pembelajaran sepak bola terutama pada materi dribbling diharapkan akan dapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini diharapkan akan dapat diatasi.

Menurut peneliti, kelemahan dalam proses pembelajaran dribbling sepak bola yang dilakukan guru Pendidikan jasmani adalah guru terlalu monoton dalam melakukan peroses pembelajaran, sehingga siswa sangat bergantung terhadap guru, kurang mandiri dalam pembelajaran, dan variasi atau modifikasi gerakan atau bahan ajar yang mungkin timbul dari proses belajar mengajar tidak muncul karena tersisihkan oleh aba aba guru, serta masih kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran.

Maka dalam penelitian ini yang menjadi kajian adalah gaya mengajar yang menitik beratkan pada kemandirian siswa dalam belajar. Kaitannya dengan itu penulis akan menerapkan gaya mengajar inklusi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Karena SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan dinilai mempunyai prospek kedepan dalam menciptakan manusia-manusia handal yang siap pakai dalam memenuhi tuntutan jaman. Dengan gaya mengajar tersebut pada wadah

5

atau lembaga sekolah yang memang sudah selayaknya dilakukan, diharapkan mampu menunjukkan hasil yang lebih baik. Untuk dapat menjadi pemain sepak bola yang handal tergantung dengan keadaan kondisi keterampilan teknik, gerakannya apakah sudah sempurna atau tidak. Mental dan kematangan juga sangat diperlukan dalam proses belajar gerak.

Untuk mencapai tujuan pengajaran, guru berusaha mengembangkan gaya mengajar dalam pencapaian hasil belajar yang efektif, untuk tujuan tersebut maka dilakukan eksperimen, mencobakan gaya mengajar tersebut. Berdasarkan masalah diatas, peneliti ingin meneliti gaya mengajar, yaitu gaya mengajar inklusi. Apakah gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun ajaran 2016/2017. Apakah gaya mengajar tersebut yang dapat memberikan hasil yang lebih baik bila dipergunakan dalam proses pembelajaran tehnik dribbling dalam permainan sepak bola.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : Gaya mengajar yang digunakan oleh guru kurang bervariasi sehingga proses belajar dribbling dalam permainan sepak bola menjadi monoton. Sarana dan prasarana yang kurang lengkap sehingga proses belajar dribbling dalam permainan sepak bola kurang efektif. Apakah gaya mengajar merupakan hal yang perlu digunakan dalam melangsungkan proses pembelajaran dribbling

6

dalam permainan sepak bola? Apakah gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola?

C. Batasan Masalah

Mengingat banyaknya masalah yang berkaitan dengan yang akan diteliti seperti yang dipaparkan dalam identifikasi masalah, maka dalam penelitian ini masalah akan dibatasi pada dua variabel :

Variabel bebas : Gaya mengajar inklusi.

Variabel terikat : Hasil belajar dribbling dengan punggung kaki dalam permainan Sepak Bola Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah dikemukakan, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :

1. Adakah pengaruh gaya mengajar inklusi terhadap hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola Siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017?

7

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan :

1. Untuk mengetahuai apakah gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

1. Sebagai bahan masukan bagi guru di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017 dalam memperbaiki pembelajaran sepak bola khususnya teknik dribbling.

2. Sebagai bahan masukan bagi siswa di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017 dalam memperbaiki pembelajaran sepak bola khususnya teknik dribbling.

3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dalam meningkatkan pembelajaran sepak bola, khususnya materi dribbling.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian diatas dengan kesimpulan bahwa menggunakan gaya mengajar Inklusi dapat memperbaiki hasil belajar dribbling di permainan sepak bola pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

B.Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran - saran sebagai berikut :

1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan gaya mengajar inklusi khususnya pada materi dribbling pada permainan sepak bola dan pada materi-materi lainnya.

2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa kurang melatih tentang hal-hal yang belum dimengerti secara langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan metode mengajar ini di harapkan dapat mempelajari bagaimana cara Memotivasi siswa untuk berlatih, berbicara atau bertanya.

3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.

61

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian menggunakan gaya mengajar inklusi

62

DAFTAR PUSTAKA Ardi Nusri. 2003. Sepak Bola. Medan IKIP

Arma Abdulah. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Depertemen Pendidikan dan kebudayaan.

FIFA, 2008. Laws of The Game (PeraturanPermainan Sepak Bola).

Kristiyanto, Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani

Dan Kepelatihan Olahraga. UNS Press

Kusyanto. 2010

Kusumasari, Ika. 2012. Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani. Diktat. Fakultas Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Medan.

Langevelt. 2004. Diktat Tim Penyusun Pengantar Pendidikan

Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Departemen Pendidikan Nasional.

Mielke, Danny. 2007. Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung. Pakar Raya

Muhajir. 2004. Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek SMK. Erlangga. Jakarta. Mosston and Asworth. 1994. Teaching Physical Education. Fourth Edition.

Sydney Colombus Toronto. London. Merill Publishing Company.

Nurhasan. 2001. Tes dan Pengukuran dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta

Remmi Mochtar. 2007. Olahraga Pilihan Sepak Bola . Depdikbud: Dirjendikti Proyek Pembinaan Tenaga.

Singer, Robert N. 1980. Motor Learning and Human Performance. New York : Macmilian Publishing Company

Sucipto, dkk. 2000. Sepak Bola. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.

63

www://nidafaf.blogspot.com/2011/12/hakikat-pendidikan-jasmani.html. (diakses 9 Mei 2016)

www://pojokpenjas.wordpress.com/2007/11/12/hakikat-pendidikan-jasmani. diakses 17 Mei 2016)

dalam permainan sepak bola? Apakah gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola?

C. Batasan Masalah

Mengingat banyaknya masalah yang berkaitan dengan yang akan diteliti seperti yang dipaparkan dalam identifikasi masalah, maka dalam penelitian ini masalah akan dibatasi pada dua variabel :

Variabel bebas : Gaya mengajar inklusi.

Variabel terikat : Hasil belajar dribbling dengan punggung kaki dalam permainan Sepak Bola Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah dikemukakan, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :

1. Adakah pengaruh gaya mengajar inklusi terhadap hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola Siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017?

7

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan :

1. Untuk mengetahuai apakah gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

1. Sebagai bahan masukan bagi guru di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017 dalam memperbaiki pembelajaran sepak bola khususnya teknik dribbling.

2. Sebagai bahan masukan bagi siswa di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017 dalam memperbaiki pembelajaran sepak bola khususnya teknik dribbling.

3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dalam meningkatkan pembelajaran sepak bola, khususnya materi dribbling.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian diatas dengan kesimpulan bahwa menggunakan gaya mengajar Inklusi dapat memperbaiki hasil belajar dribbling di permainan sepak bola pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.

B.Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran - saran sebagai berikut :

1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan gaya mengajar inklusi khususnya pada materi dribbling pada permainan sepak bola dan pada materi-materi lainnya.

2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa kurang melatih tentang hal-hal yang belum dimengerti secara langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan metode mengajar ini di harapkan dapat mempelajari bagaimana cara Memotivasi siswa untuk berlatih, berbicara atau bertanya.

3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.

61

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian menggunakan gaya mengajar inklusi

62

DAFTAR PUSTAKA Ardi Nusri. 2003. Sepak Bola. Medan IKIP

Arma Abdulah. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Depertemen Pendidikan dan kebudayaan.

FIFA, 2008. Laws of The Game (PeraturanPermainan Sepak Bola).

Kristiyanto, Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kepelatihan Olahraga. UNS Press

Kusyanto. 2010

Kusumasari, Ika. 2012. Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani. Diktat. Fakultas Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Medan.

Langevelt. 2004. Diktat Tim Penyusun Pengantar Pendidikan

Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Departemen Pendidikan Nasional.

Mielke, Danny. 2007. Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung. Pakar Raya

Muhajir. 2004. Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek SMK. Erlangga. Jakarta. Mosston and Asworth. 1994. Teaching Physical Education. Fourth Edition.

Sydney Colombus Toronto. London. Merill Publishing Company. Nurhasan. 2001. Tes dan Pengukuran dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta

Remmi Mochtar. 2007. Olahraga Pilihan Sepak Bola . Depdikbud: Dirjendikti Proyek Pembinaan Tenaga.

Singer, Robert N. 1980. Motor Learning and Human Performance. New York : Macmilian Publishing Company

Sucipto, dkk. 2000. Sepak Bola. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.

63

www://nidafaf.blogspot.com/2011/12/hakikat-pendidikan-jasmani.html. (diakses 9 Mei 2016)

www://pojokpenjas.wordpress.com/2007/11/12/hakikat-pendidikan-jasmani. diakses 17 Mei 2016)