Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran Karakter Peserta Didik yang Diharapkan Materi Ajar Metode, Media, dan Model Pembelajaran Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SDN 3 Cibogo KelasSemester : VII Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 3 X 35 menit 2 Pertemuan Waktu Pelaksanaan : 14 Mei 2014

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia.

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan usaha mempersiapkan kemerdekaan Indonesia oleh BPUPKI dan PPKI.

2. Menjelaskan tujuan didirikannya BPUPKI dan PPKI.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui berdiskusi siswa dapat menceritakan usaha mempersiapkan kemerdekaan Indonesia oleh BPUPKI dan PPKI. 2. Melalui berdiskusi siswa dapat menjelaskan tugas BPUPKI dan PPKI.

E. Karakter Peserta Didik yang Diharapkan

 Jujur  Tanggap  Disiplin  Teliti  Mandiri Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Materi Ajar

Materi Pokok: 1. Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia Submateri: 1. Persiapan Kemerdekaan Oleh BPUPKI 2. Persiapan Kemerdekaan Oleh PPKI

G. Metode, Media, dan Model Pembelajaran

Metode Pembelajaran:  Diskusi  Penugasan Model Pembelajaran:  Model pembelajaran kooperatif Media pembelajaran:  Teks bacaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal

 Guru menanyakan kabar kepada siswa.  Guru memeriksa kebersihan, mengatur tempat duduk, memeriksa kelengkapan belajar siswa, dan memastikan siswa siap belajar.  Siswa mendengarkan penyampaian guru tentang tujuan belajar hari ini.

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam eksplorasi:  Untuk menggali dan mengetahui pengetahuan awal siswa, siswa diminta menjawab pertanyaan mengenai persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia.  Elaborasi Dalam elaborasi: Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Siswa diberikan teks bacaan mengenai usaha mempersiapkan kemerdekaan oleh BPUPKI dan PPKI  Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok yang heterogen.  Guru mengemukakan masalah yang akan didiskusikan dan memberikan pengarahan seperlunya mengenai cara-cara pemecahannya.  Para siswa berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing.  Guru berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok yang lain, menjaga ketertiban, serta memberikan dorongan dan bantuan agar setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif, dan agar diskusi lancar.  Kemudian tiap kelompok melaporkan hasil diskusinya.  Hasil-hasil tersebut ditanggapi oleh semua siswa, terutama dari kelompok lain.  Guru memberikan ulasan atau penjelasan terhadap laporan tersebut.  Siswa mencatat hasil diskusi, dan guru mengumpulkan laporan hasil diskusi dari setiap kelompok.  Siswa diberikan LKS sebagai evaluasi pembelajaran.  Siswa mengerjakan LKS selama 15 menit.  Siswa diminta untuk mengumpulkan LKS yang telah dikerjakannya  Konfirmasi  Siswa memberi pertanyaan kepada guru tentang pembelajaran yang belum dimengerti.  Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan yaitu mengenai usaha mempersiapkan kemerdekaan oleh BPUPKI dan PPKI.  Siswa diberi tugas yang diberikan oleh guru sebagai pemantapan.

c. Kegiatan Penutup

 Pendidik meminta siswa untuk merapihkan alat tulisnya.  Siswa dipersilahkan untuk beristirahat.

I. Sumber Ajar

Buku Sumber  Endang Susilaningsih dan Linda. S Limbong. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SDMI Kelas V BSE. Jakarta. Pusat Perbukuan Nasional. Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Lembar Kerja Siswa Nama : Kelas : Mata Pelajaran : Jawablah pertanyaan di bawah ini dan kerjakan secara teliti dan cermat 1. Siapakah yang membentuk BPUPKI? 2. Kapan PPKI dibentuk? 3. Mengapa Jepang menjanjikan kemeredekaan kepada Indonesia dikemudian hari? 4. Jelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan BPUPKI dan hasil-hasil sidang yang dilakukannya 5. Jelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan PPKI dan hasil-hasil sidang yang dilakukannya Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Lembar Kerja Siswa Indikator No. Soal Jenjang Kemampuan Butir Soal Skor Kunci Jawaban Menceritakan usaha mempersiapkan kemerdekaan Indonesia oleh BPUPKI dan PPKI. 1 C1 Siapakah yang membentuk BPUPKI? 5 Kumakichi Harada 2 C1 Kapan PPKI dibentuk? 5 7 Agustus 1945 3 C 2 Mengapa Jepang menjanjikan kmeredekaan kepada Indonesia dikemudian hari? 20 Karena Jepang berharap tentara sekutu yang sampai di Indonesia sebagai penyerang Negara. Menjelaskan tujuan didirikannya BPUPKI dan PPKI. 4 C 2 Jelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan BPUPKI dan hasil-hasil sidang yang dilakukannya 30 1 BPUPKI dibentuk untuk mempelajari dan menyelidiki hal-hal penting untuk mendirikan negara Indonesia merdeka. 2 Pada sidang resmi pertama dibahas dasar Negara. 3 Sidang kedua membahas bentuk negara, wilayah negara, kewarganegaraan, rancangan undang-undang dasar, ekonomi dan keuangan, pembelaan negara, pendidikan dan pengajaran. 5 C 2 Jelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan PPKI dan hasil-hasil sidang yang dilakukannya 40 1 PPKI bertugas mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut masalah ketatanegaraan bagi negara Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Indonesia baru. 2 Pada sidang pertama dihasilkan beberapa keputusan penting yang menyangkut kehidupan ketatanegaraan serta landasan politik bagi bangsa Indonesia yang merdeka, yaitu: a. mengesahkan UUD1945 setelah mendapat beberapa perubahan pada pembukannya, b. memilih presiden dan wakil presiden, yakni Ir. Sukarno dan Drs. Moh. Hatta, c. menetapkan bahwa Presiden untuk sementara waktu akan dibantu oleh sebuah Komite Nasional. 3 Sidang hari kedua ini menghasilkan keputusan: a. membentuk 12 departemen dan sekaligus menunjuk pemimpinnya menteri, b. menetapkan pembagian wilayah negara Republik Indonesia menjadi delapan provinsi dan sekaligus menunjuk gubernurnya, c. memutuskan agar tentara kebangsaansegera dibentuk. 4 Sidang ketiga 20 Agustus 1945 PPKI membahas tentang Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Badan Penolong Keluarga Korban Perang. Sidang ketiga PPKI menghasilkan delapan pasal ketentuan. Salah satu pasalnya, yakni pasal 2 berisi tentang pembentukan Badan Keamanan Rakyat BKR. 5 Sidang keempat dilakukan pada tanggal 22 Agustus 1945 membahas tentang: a. Komite Nasional b. Partai Nasional c. Badan Keamanan Rakyat. Akhmad Habibi Ubaidillah Yahya, 2014 Penerapan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPS Dikelas V Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SDN 3 Cibogo KelasSemester : VII Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 3 X 35 menit 2 Pertemuan Waktu Pelaksanaan : 17 Mei 2014

J. Standar Kompetensi