43
Pertemuan ke : 10 11 Pokok Bahasan : Gangguan Bahasa
Sub pokok Bahasan : Pengertian Gangguan Bahasa, Gangguan Perkembangan Bahasa, Gangguan Bahasa sifat linguistik, dan
Gangguan Bahasa spesifik
Gangguan Bahasa 1. Pengertian Gangguan Bahasa
Secara umum dapat dikatakan bahwa anak yang mengalami gangguan bahasa adalah apabila kemampuan bahasanya dikaitkan dengan usia dan level fungsionalnya
berada dibawah harapan Leonard,1986. Gangguan bahasa juga dapat diartikan sebagai suatu ketidakmampuan untuk memahami dan atau penggunakan kata dalam kontek
tertentu secara verbal atau non verbal. Beberapa karakteristik gangguan bahasa meliputi ketidaktepatan menggunakan
kata dan maknanya, ketidakmampuan untuk mengekspresikan ide, ketidaktepatan menggunakan pola-pola gramatikal, kurang dalam kosa kata, dan ketidakmampuan
untuk mengikuti instruksi.
2. Gangguan perkembangan bahasa
Anak berkebutuhan khusus mengalami kelainan bahasa yang ditandai dengan kegagalan dalam mencapai tahap-tahap perkembangan bahasa anak normal pada
usianya. Serta mengalami keterlambatan dalam semantik, sintaksis dan fonologisnya, sehingga anak berkebutuhan khusus mengalami tranformasi yang
sangat dibutuhkan dalam kegiatan berinteraksi dan komunikasi. Selain adanya gangguan simbolisasi dan tranformasi juga disertai gangguan tingkah laku, kurang
perhatian dan minat, perhatian yang mudah beralih, konsentarasi yang kurang baik, mudah bingung, cepat putus asa, kreaktivitas dan daya khayal yang kurang, serta
kurangnya memiliki konsep diri akan rangsangan yang ada disekeliling, itu semua sangat berpengaruh pada proses pemerolehan bahasa dan mengakibatkan interaksi
dan komunikasi terhambat.
44 Mangunsong Frieda 95:1998 menyatakan kelainan bahasa merupakan
problem kelainan yang disebabkan oleh disfungsi susunan syaraf pusat, Secara medis sukar diperbaiki akibatnya mereka mengalami masalah dalam program
pendidikan, perawatan psikologis dan latihan bahasa. Sebagai akibat dari ketidak mampuan menggunakan bahasa, menyebabkan kesulitan pendidikan dan
perkembangan intelektual. Kelainan bahasa dapat disebabkan oleh sebab-sebab congenital. Penyakit atau trauma yang terjadi sewaktu perinatal atau posnatal.
3. Gangguan Bahasa Sifat Linguistik
Gangguan bahasa jika dilihat dari sifat linguistiknya meliputi elemen fonologi, morfologi, sintaks, semantik, dan pragmatik. Dengan kata lain suatu gangguan bahasa
dapat diidentifikasi sebagai suatu penyimpangan dalam salah satu atau beberapa dari elemen menurut standart linguistik dari suatu budaya individu.
Fonolog i, merupakan sistim bunyi bahasa. Fonologi tidak sama dengan fonasi
penggunaan suara. Kesalahan-kesalahan dalam memproduksi fonem dapat diidentifikasi dalam pola-pola yang sistimatis menurut prinsip-prinsip fonologi.
Memproduksi fonem dapat dianalisa dalam perilaku motor melalui bunyi bicara yang dihasilkanmekanisme bicara. Artikulasi merupakan gerakan mulut secara sebenarnya
dan menghasilkan bunyi bicara, fonologi merupakan aturan-aturan yang memerintahkan sistim penggunaan bunyi secara benar.
Morfologi, merupakan struktur kata dan dengan menambahkan affiks kepada kata akan
mengubah makna kata atau untuk menambahkan informasi. Beberapa anak dapat mengekspresikan sesuai dengan usianya dengan struktur kalimat yang benar akan tidak
dapat menggunakan aturan-aturan yang ada pada morfologi. Akan tetapi mereka memiliki kesulitan dengan kata jamak, terutama bentuk yang berubah-ubah misalnya
compang-camping, tunggang-langgang dsb. Dengan kata kerja, makan-memakan, tidur- tiduran, pukul-memukul dsb, atau dengan menggunakan kata depan. Kesulitan-kesulitan
ini biasanya berkaitan dengan gangguan persepsi pendengaran dan memori jangka pendek Wigg Semel, 1980. Jika ini secara konsisten terjadi omisi penghilangan
45 dan apabila bunyi diganti dengan bunyi lain subtitusi, ini akan mengalami kesulitan
untuk membedakan secara jelas antara gangguan morfologi atau fonologi. Pada rangkaian perolehan bahasa dengan pola-pola pada umumnya ini memberikan
tanda adanya gangguan morfologi. Meskipun gangguan morfologi dapat terjadi dalam bahasa verbal dan tulisan, banyak anak yang menggunakan aturan-aturan formasi kata
secara akurat ketika bicara akan tetapi tidak dalam menulis Wigg Semel, 1980.
Sintaks , merupakan urutan kata, yaitu bagaimana kata disusun dalam kalimat.
Penggunana sintaks yang akurat menunjukkan si pembicara memahami bagian-bagaian kalimat dan menghubungkan antara subjek, predikat, objek dan keterangan.
Beberapa anak mengalami kesulitan memahami dan menghasilkan struktur kalimat yang kompleks misalnya ”mobil tadi ditabrak truk” dengan ”mobil ditabrak truk” atau
secara sintaks menyingkat kalimat ”anak laki-laki yang memukul perempuan itu melarikan diri” Rosenthal, 1970.
Semel Wigg 1975 menemukan beberapa anak dengan gangguan bahasa memiliki problem menterjemahkan persoalan-persoalan yang menunjukkan kata ganti ini, itu,
begitu; kalimat-kalimat dengan membangun bentuk pasif, kalimat dengan objek langsung dan tidak langsung dan kalimat beberapa anak kalimat.
Semantik , merupakan komponen bahasa yang menyangkut makna kata dan kombinasi
kata Bernstein, 1985. Semantik merupakan kualitas bahasa yang berfungsi untuk menyampaikan makna dari konsep abstrak. Penggunaan kata-kata sesuai dengan
semantik menunjukkan kesadaran mengubah makna kata dalam konteks linguistik yang berbeda, dimana kata ballpoint artinya dalam satu kalimat merupakan alat menulis.
Lexicon merupakan perbendaharaan kata dalam suatu bahasa. Lexicon kadang-kadang dikenal sebagai bagian dari sifat bahasa, akan tetapi juga merupakan bagian dari
semantik Bernstein,1985. Untuk menggunakan lexicon secara efektif , seseorang harus memiliki makna kata dan memahami konteks tentang apa yang mereka gunakan
Gleason, 1985. Kesulitan semantik meliputi kesulitan dalam makna kata, kata, phrase, dan hubungan
dengan anak kalimat, abstrak, bentuk bahasa. Anak dengan gangguan bahasa cenderung
46 sangat terbatas dengan kata dan hubungan kata dalam konteks semantik. Beberapa
aspek khusus kesulitan antara lain: •
Keterlambatan dalam konsep pembentukan beberapa kata atau kelompok kata. Anak sering menggunakan pola yang tidak tentu.
• Kesulitan dalam menetapkan alternatif makna kata yang tepat dengan makna
ganda •
Kesulitan dalam menterjemahkan kata, ungkapan kata, dan hubungan dengan anak kalimat ketika menghubungkan kata sebelum, sesudah yang memiliki
pengaruh terhadap makna. •
Kesulitan dalam menterjemahkan bahasa kiasan lari seperti kijang, sibuk seperti tawon.
Pragmatik, menyangkut bagaimana bahasa digunakan dalam komunikasi. Ini
merupakan suatu kesadaran bahasa yang menyesuaikan dengan lingkungan yang berbeda pada saat makan malam, di kelas, atau di tempat bermain dan untuk
pendengar yang berbeda seorang bayi, nenek, dsb. Pemahaman ini bergantung pada membagi pengalaman antara pembicara dan pendengar. Pragmatik juga berhubungan
dengan kemampuan memahami dan menyampaikan secara tidak langsung makna dalam bahasa.
Anak yang memiliki gangguan pragmatik memiliki kesulitan menyesuikan dengan gaya bahasa dan komunikasi yang sesuai dengan kebutuhan pendengar atau dalam konteks
interpersonal Bryan,1978. Pernyataan- pernyatan dalam interaksi sosial nya cenderung lebih menantang dan menolak dan kurang suka menolong dan kurang perhatian
terhadap teman sebayanya Wigg,1882. Ditemukan anak mengalami kesulitan untuk menerima termasuk didalamnya memaknai percakapan., dan juga responnya tidak
sesuai. 4 Beberapa Prinsip Umum dalam Terapi
a. Terapis hanya akan memberikan hadiah bagi gesture yang disertai ungkapan, tidak pada silent gestures , ketika menginginkan ungkapan verbal.
b. Mendorong perilaku imitasi verbal melalui reinforcement yang tepat.
47 c. Mengajarkan bunyi-bunyi alphabet jika keterampilan tersebut belum siap
dikembangkan, dengan menggunakan prosedur bermain kata dan metode monokinestetik, seperti menempatkan otot-otot badan dan muka anak pada posisi
yang tepat untuk membantu produksi suara yang tepat. d. Menggunaka bicara paralel dengan terapist atau orang tua, akan membantu anak
memverbalisasikan pikirannya.
3. Gangguan Bahasa Spesifik a. Aphasia
