Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas di DJ Arie School Bandung (Studi Deskriptif Tentang Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas di DJ Arie School Bandung)

  

PERILAKU KOMUNIKASI TRAINER DENGAN SISWANYA DALAM

MENINGKATKAN KREATIVITAS DI DJ ARIE SCHOOL BANDUNG

  (Studi Deskriptif Tentang Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya

  

Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung)

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Strata 1 (S1)

Pada Program Studi Ilmu Komunikasi Konsentrasi Jurnalistik

Oleh :

ASTRID WIDIANTY UTAMI

  

NIM. 41810135

PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI KONSENTRASI JURNALISTIK

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA

2014

DAFTAR RIWAYAT HIDUP DATA PRIBADI

  Nama : Astrid Widianty Utami Nama Panggilan : Astrid Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 22 Februari 1992 Jenis Kelamin : Perempuan Agama : Islam Telepon : 082115275727 Status : Belum Menikah Nama Ayah : Deddy Suryadi Pekerjaan : Wiraswasta Nama Ibu : Ratu Irma Nursanti Pekerjaan : Wiraswasta Alamat Orang Tua : Jln. Ters Kopo Komp Bumi Asri Blok 1 C 11 No

  08 Kab. Bandung Motto : Life Must Go On E-mail

PENDIDIKAN FORMAL

  

No. Tahun Uraian Keterangan

1 1998-2004 SDN Angkasa V Berijazah

Bandung

2 2004-2007 SMP Mathla’ul Anwar Berijazah

3 2007-2010 SMK Angkasa Berijazah

4 2010 Program Studi Ilmu Komunikasi Konsentrasi

  Jurnalistik Fakultas Ilm u Sosial dan Ilmu Politik Universitas Komputer Indonesia, Bandung.

PENDIDIKAN NON FORMAL

  

No. Tahun Uraian Keterangan

1. 2012 Kursus Bahasa Jerman di

  Goethe Insitute Bandung

2. 2012 DJ Arie Broadcasting Bersertifikat

School Bandung

PENGALAMAN ORGANISASI

  

No. Tahun Uraian Keterangan

1. 2004-2007 Bendahara OSIS SMP Mathla’ul Anwar

  

Bandung

2. 2004-2007 Ketua PASKIBRA SMP Mathla’ul Anwar

Bandung

  3. 2007-2010 Ketua Ekstrakulikuler Broadcast SMK Angkasa

Bandung

  

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ i

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... ii

ABSTRAK .......................................................................................................... iii

ABSTRACT ......................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ........................................................................................ v

DAFTAR ISI ............................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiv

  BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 1.2. Rumusan Masalah………………………………………………..6 1.2.1. Rumusan Masalah Makro ................................................ 7 1.2.2. Rumusan Masalah Mikro ................................................. 7 1.3. Maksud dan Tujuan Penelitian…………………………………..7 1.3.1. Maksud Penelitian ............................................................ 8 1.3.2. Tujuan Penelitian ............................................................. 8 1.4. Kegunaan Penelitian……………………………………………..9 1.4.1. Kegunaan Teoritis ............................................................ 9 1.4.2. Kegunaan Praktis ............................................................. 9

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN 2.1. Tinjauan Pustaka…………………………………………………11 2.1.1. Tinjauan Tentang Penelitian Terdahulu ........................... 11 2.1.2. Tinjauan Tentang Komunikasi………………………….12 2.1.2.1. Pengertian Komunikasi ......................................12 2.1.2.2. Karakteristik Komunikasi................................... 14 2.1.2.3. Unsur-unsur Komunikasi ……...........................16 2.1.2.4. Sifat Komunikasi ............................................ 19

  2.1.2.5 fungsi komunikasi………………………………20

  2.1.2.6 Tujuan Komunikasi……………………………..22 2.1.3. Tinjauan Komunikasi Instruksional……………………22 2.1.3.1.

  Pengertian Komunikasi Instruksional ................22 2.1.3.2. Fungsi Komunikasi Instruksional ...................... 26 2.1.3.3. Proses Komunikasi Instruksional ................ …..27 2.1.4. Tintauan Tentang Komunikasi Verbal…………………30 2.1.4.1.

  Definisi Komunikasi Verbal ............................... 30 2.1.4.2. Macam-Macam Bahasa Verbal .......................... 33 2.1.4.3. Tata Bahasa Verbal……………………………..34 2.1.4.4. Keterbahasan Bahasa…………………………...34 2.1.5. Tinjauan Tentang Komunikasi Non Verbal…………...36 2.1.5.1.

  Komunikasi Non Verbal .................................36 2.1.5.2. Klasifikasi Komunikasi Non Verbal ................37 2.1.5.3. Fungsi Komunikasi Non Verbal .......................39

  2.1.5.4. Jenis Komunikasi Non Verbal ............................ 40 2.1.6. Tinjauan Tentang Motif ................................................42 2.1.7.

  Tinjauan Tentang Trainer …………………………….. 46

  2.1.7.1 Pengertian Tentang Trainer ……………………..46 2.1.8.

  Tinjauan Tentang Siswa…………………………………47 2.1.8.1.

  Pengertian Siswa ...............................................47 2.2. Kerangka Pemikiran…………………………………………….49 2.2.1.

  Kerangka Pemikiran ……............................................ 49 2.2.2. Model Alur Kerangka Pemikiran ..................................... 50

  BAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN 3.1. Objek Penelitian…………………………………………………60 3.1.1. Sejarah Singkat DJ Arie School.....................................60 3.1.2. Visi dan Misi ................................................................61 3.1.3. Program belajar DJ Arie School …...............................61 3.2. Metode Penelitian ………………………………………………65 3.2.1. Desain Penelitian .............................................................. 65 3.2.2. Tekhnik Pengumpulan Data……………………………..67 3.2.2.1. Studi Pustaka ....................................................67 3.2.2.2. Studi Lapangan .................................................68 3.2.3. Teknik Penentuan Informan ………………………..…..71

  3.2.3.1 subjek penelitian………………………………..71

  32.32 Informan Penelitian……………………………….73

  3.2.4. Teknik Analisa Data ......................................................... 73 3.2.5.

  Uji Keabsahan Data .......................................................... 76 3.2.6. Lokasi Dan Waktu Penelitian……………………………78 3.2.5.1.

  Lokasi Penelitian .................................................. 78 3.2.5.2. Waktu Penelitian .................................................. 79

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Analisis Identitas Informan ......................................................85 4.2. Deskriptif Hasil Penelitian………………………………………93 4.2.1. Komunikasi verbal yang digunakan trainer………………94 4.2.2. Komunikasi non verbal yang digunakan trainer………..98 4.2.3. Motif yang melatarbelakangi trainer……………………103 BAB V PENUTUP 5.1. Simpulan ..................................................................................... 119 5.2. Saran…………………………………………………………….120 5.2.1. Bagi Lembaga (DJ ARIE School) …………………….121 5.2.2. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................121

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 122

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 123

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................153

  

DAFTAR TABEL

  Hal

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu

  ………………………………………………… 11

Tabel 3.1 Tabel Informan

  ……………………………………………………… 72

Tabel 3.2 Tabel Penelitian

  ………………………………………………………72

Tabel 3.3 Jadwal Wawancara Informan

  ………………………...................... 79

  .

  

DAFTAR GAMBAR

  Hal

Gambar 2.1 Rangkaian Instruksional

  ………………………………………..…..28 Gambar 2.1

  Model Alur Kerangka Pemikiran….…………………………....... 57 Gambar 3.1

  Aktivitas pembekalan materi………………………………......… 64 Gambar 3.2

  Pembekalan Materi……………………………………………..... 65

Gambar 3.3 komponen-komponen Analisa Data M odel Kualitatif……………..74

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Hal Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................... 125 Lampiran 2 Surat Persetujuan Menjadi Pembimbing Skripsi ............ 126 Lampiran 3 Surat Balasan Ijin Penelitian .......................................... 127 Lampiran 4 Surat Rekomendasi Pembimbing Untuk Mengikuti Sidang

  Sarjana ............................................................................ 128 Lampiran 5 Pengajuan Pendaftaran Ujian Sidang Sarjana ................ 129 Lampiran 6 Lembar Revisi Usulan Penelitian ................................... 130 Lampiran 7 Berita Acara Bimbingan ................................................. 135 Lampiran 8 Lembar Revisi Skripsi .................................................... 137 Lampiran 9 Pedoman Wawancara ..................................................... 138 Lampiran 10 Transkrip Wawancara .................................................... 139 Lampiran 11 Pedoman Observasi ........................................................ 140 Lampiran 12 Transkrip Observasi ....................................................... 141 Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian ................................................. 144

DAFTAR PUSTAKA 1.

   Buku

  Bungin, Burhan. 2009. Sosiologi Komunikasi, Teori Paradigma, dan Diskursus Teknologi Komunikasi di Masyarakat. Jakarta : Gramedia.

  Cangara.2011.Pengantar Ilmu Komunikasi. Rajawali Pers Effendy, Onong. U. 2002. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktik. Bandung : CV

  Mandar Maju Effendy, Onong. U. 1998. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo

  Remaja Moleong, Lexy j. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

  Rosadakarya Mulyana, Deddy. 2010. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar, Bandung: Remaja

  Rosadakarya Mulyana, Deddy. 2005. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar, Bandung: Remaja

  Rosadakarya Rakhmat, Jalaluddin. 2011. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja

  Rosadakarya Suranto, AW. 2010. Komunikasi Interpersonal. Yogyakarta: Graha Ilmu Samovar, Porter, McDaniel. 2010. Komunikasi Lintas Budaya. Jakarta : Salemba

  Humanika Sendjaja, Sasa Djuarsa. 2004. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Universitas

  Terbuka Widjaja. H.A.W. 2010. Ilmu Komunikasi Pengantar Studi. Jakarta : PT Rineka Cipta

  Wiryanto. 2004. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: PT. Gramedia Widasarana Indonesia

  Yusuf, Pawit M. 2010. Komunikasi Instruksional Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara.

2. Sumber Karya Ilmiah

  Annisa Saputri, 2013, Perilaku Komunikasi Mahasiswa Tipe Kepribadian Sanguinis di Kota Bandung. Skripsi: Universitas Komputer Indonesia

  Angga Sumantono, 2013,Perilaku Komunikasi Pengguna Ganja. Skripsi: Universitas Komputer Indonesia

  Deinda Nur M, 2013 , Eksistensi Diri Penari Jaipong di Kota Bandung. Skripsi: Universitas Komputer Indonesia 3.

   Sumber Internet

  di akses pada tanggal 4 maret 2014 pukul 19.00 diakses pada tanggal 5 Maret 2014 Pukul 21.00 diakses pada tanggal 5 Maret 2014 Pukul 20.00

KATA PENGANTAR

  Bismillahirahmanirrahim Assalamua’laikum Wr. Wb

  Alhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur Peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas Rahmat, karunia dan hidayah-Nya, Akhirnya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi penelitian ini dengan judul “Perilaku

  

Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di

DJ Arie School Bandung (Studi Deskriptif Mengenai Perilaku Komunikasi

Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningakatkan Kreativitas Di DJ Arie

School

  Bandung)”.

  Peneliti juga ingin mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua,

  

Bapak Deddy Suryadi dan Ibu Ratu Irma Nursanti yang telah melahirkan dan

  membesarkan peneliti. Terima kasih atas semua kasih sayang yang telah diberikan serta dorongan dan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi penelitian ini tepat pada waktunya.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak luput dari segala macam kesulitan dan hambatan. Namun kesulitan dan hambatan tersebut dapat diminimalkan karena banyaknya pihak-pihak yang memberikan bantuan. Dalam kesempatan kali ini diperkenankanlah peneliti dengan segala kerendahan hati untuk mengucapkan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dan semangat dalam menyelesaikan penyusunan proposal usulan penelitian ini kepada :

  1. Yth, Dr. Ir. Eddy Soeyanto Soegoto selalu Rektor, beserta jajarannya yang telah menyediakan gedung demi menunjang perkuliahan yang melahirkan para kalangan intelektual.

  2. Yth, Prof. DR. Samugyo Ibnu Redjo, Drs., M.A selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Komputer Indonesia yang telah mengeluarkan surat pengantar penelitian.

  3. Yth, Bapak Drs. Manap Solihat., Msi selaku Ketua Program Studi Ilmu Komunikasi yang telah memberikan pengesahan untuk judul dan untuk seluruh ilmu pengetahuan yang telah diberikan selama perkuliahan.

  4. Yth, Ibu Melly Maulin P, S.Sos., M.Si selaku Sekretaris Program Studi dan Selaku Dosen Ilmu Komunikasi dan juga selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan bantuan dan tentunya ilmu yang diberikan kepada peneliti.

  5. Yth, Ibu Rismawaty, S.Sos., M.Si selaku Dosen Wali yang selalu banyak memberikan nasihat, perhatian, bimbingan dan support dari awal perkuliahan hingga peneliti menempuh studi akhir perkuliahan ini.

  6. Yth, Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Ilmu Komunikasi yang telah memberikan segala ilmunya selama peneliti menempuh studi hingga saat ini.

  7. Yth, Sekretariat Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik yang telah memberikan kemudahan dalam proses administrasi sampai dengan peneliti menyelesaikan penyusunan proposal usulan penelitian ini.

  8. Yth, Mbak Astri Ikawati, A Md. Kom selaku Sekretariat Program Studi Ilmu Komunikasi yang telah menguras semua keperluan administrasi selama peneliti melakukan penyusunan usulan penelitian ini.

  9. Untuk Kakak dan Adik Tercinta Galih, Ratu Lola, Akbar Ibrahim

  dan Zidan Nur Azhar terima kasih atas semua kasih sayang, dorongan, do’a dan dukungan baik moril maupun materil.

  10. Dan untuk teman-teman Seperjuangan di UNIKOM terutama teman-

  teman IK-4 dan IK-Jurnalistik 2, yang telah mendukung peneliti dalam

  meyelesikan penyusunan skripsi ini. Terima kasih atas persahabatan kita selama ini dan pastinya peneliti akan selalu mereindukan kalian walaupun kita tidak bersama lagi.

  11. Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu yang tidak bisa penilitan sebutkan satu persatu. Mohon maaf atas segala kekurangan peneliti.

  12. And The last, But Not least Doddy Satia Kusumah yang selalu

  menemani peneliti baik suka maupun duka, dari mengantarkan zaman PKL sampai menemani pembutan skripsi sampai pada saat ini. Hehe

  Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih perlu penyempurnaan baik darin segi bahasa maupun dari segi keilmuan maupun lainnya. Oleh karena itu, saran dan kritik yang sifatnya membangun sangat peneliti harapkan. Semoga usulan penelitian ini bermanfaat. Akhir kata penelitian mengucapkan terima kasih.

  Bandung, Juli 2014 Peneliti Astrid WidiantyUtami NIM. 41810135

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

  DJ Arie School adalah sekolah kurikulum praktek broadcast modern mengutamakan siswa untuk dapat berkomunikasi dengan baik, lancar, jelas, dan bermakna. Karena basicnya adalah komunikasi, maka DJ Arie School menggunakan sebuah metode pengajaran riang, berisik, interaktif dan efektif. Di kelas trainer mengajak mereka bermain dalam berbagai macam games dengan kata

• – kata, menyusun, mengingat dan menciptakan ide kata – kata dalam otak

  1 kita, sehingga siswa terbiasa berkomunikasi dengan lancar.

  Kurikulum praktek broadcast modern ini dibuat untuk tidak mempersulit siswa menjadi seorang broadcaster, karena pada dasarnya memunculkan karakter diri pada saat siaran bukan merubah karakter diri, dengan demikian tugas para

  

trainer untuk membimbing dan mengarahkan serta menunjukan karakter mana

  yang cocok dimiliki siswa untuk ditonjolkan pada saat siaran tanpa mengikuti gaya penyiar lain. Jadi kesimpulannya setiap orang bisa jadi broadcaster dengan gaya mereka masing – masing. ₁ akses pada tanggal 4 Maret 2014 Pukul 19.00

  Kurikulum praktek broadcast modern DJ Arie School 90% praktek, dari awal sampai akhir pertemuan, siswa dipacu belajar berbicara sendiri atau dengan siswa lain menggunakan topik yang benar, sambil menggunakan alat

• – alat siaran modern sesungguhnya. Sehingga pada saat mereka memasuki dunia kerja sesungguhnya sudah sangat terbiasa.

  Peneliti ingin meneliti bagaimana komunikasi verbal dan komunikasi non verbal yang digunakan oleh Trainer DJ Arie School ketika berinteraksi dengan siswa-siswanya dalam menjalankan segala aktivitas yang mereka jalani dalam meningkatkan kreativitas di DJ Arie School Bandung. Maka peneliti tertarik untuk mengetahui bagaimana perilaku komunikasi Trainer DJ Arie School Bandung saat berinteraksi dengan siswa-siswanya, dan yang paling utama adalah untuk mengetahui komunikasi verbal dan komunikasi non verbal dalam perilaku komunikasinya.

  Perilaku komunikasi seorang Trainer dengan siswanya, diharapkan seorang siswa selalu interaktif dikelas. Dengan demikian, akan dapat mengembangkan kreativitas yang ada pada diri seorang siswa. Seorang Trainer tidak hanya menuntut agar siswa menjadi kreatif, akan tetapi seorang Trainer bisa memotivasi kepada siswa-siswanya dalam pengarahan materi apapun yang disampaikan oleh seorang Trainer.

  Peneliti juga menyadari bahwa penelitian ini pun tidak hanya sekedar bertujuan untuk menggambarkan bagaimana perilaku komunikasi dari Trainer DJ Arie School dalam meningkatkan kreativitas terhadap siswanya, namun juga mencoba mencari tahu motif yang melatarbelakangi perilaku komunikasi tersebut.

  Ketertarikan itu dilandasi pada asumsi setiap individu termasuk Trainer DJ Arie School mempunyai keunikan tersendiri dalam berperilaku. Keunikan terasebut dalam penelitian ini adalah suatu cara untuk menampilkan sebuah identitas diri secara apa adanya dan suatu deskripsi mengenai ciri-ciri perilaku komunikasi dari Trainer DJ Arie School Bandung.

  Seperti Trainer lainnya, Trainer DJ Arie School memiliki cara tersendiri dalam berperilaku. Bagaimana tata cara mengajar kepada siswa di kelas, cara berpenampilan serta aktivitas lain yang meliputi seluruh tata cara dan perilaku mereka yang berbeda. Oleh sebab itu, peneliti akan menjadi menarik ketika kita mulai menyimak bagaimana perilaku komunikasi Trainer DJ Arie School serta bagaimana proses komunikasi yang terjadi diantara mereka dengan siswanya.

  Istilah komunikasi atau communication berasal dari bahasa latin, yaitu

  

communicatus yang berarti berbagi atau menjadi milik bersama. Kata sifatnya

communis yang bermakna umum atau bersama-sama. Berdasarkan Buku Ilmu

  Komunikasi Teori & Praktik terdapat beberapa definisi komunikasi. Dengan demikian komunikasi menurut Everett M. Rogers & Lawrence Kincaid (1981:18) menyatakan :

  “Bahwa komunikasi adalah suatu proses dimana dua orang atau lebih membentuk atau melakukan pertukaran informasi antara satu sama lain, yang pada gilirannya terjadi saling pengertian yang mendalam”

  Dan menurut Berelson dan Steiner (1964), komunikasi adalah proses penyampaian informasi, gagasan, emosi, keahlian dan lain-lain. Melalui penggunaan simbol-simbol seperti kata-kata, gambar-gambar, angka-angka dan lainnya. Perilaku seorang Trainer DJ Arie School dapat dilihat ketika mereka berkomunikasi dengan para siswa dan juga mereka berinteraksi degan para siswa dalam meningkatkan kreativitas. Perilaku komunikasi pada dasarnya berorientasi pada tujuan dalam arti perilaku Trainer DJ Arie School pada umumnya dilatari oleh motif dengan keinginan untuk memperoleh tujuan tertentu.

  Seorang Trainer DJ Arie School dituntut untuk memiliki kemampuan berkomunikasi dengan baik terlebih kegiatan pekerjaan yang dilakukan menyangkut interkasi dengan orang lain. Komunikasi merupakan bagian yang penting bagi kehidupan manusia karena kita sebagai manusia melakukan interaksi dengan manjusia lain melalui komunikasi. Kita dapat melihat dari keseharian bagaimana orang berkomunikasi pada setiap harinya untuk bertukar informasi atau bahkan mencari informasi dan belajar bagaimana berkomunikasi dengan baik. Seperti melalui bahasa verbal dan non verbal.

  “Simbol atau pesan verbal adalah semua jenis simbol yang menggunakan satu kata atau lebih. Hampir semua rangsangan wicara yang kita sadari termasuk kedalam kategori pesan verbal disengaja yaitu usaha-usaha yang dilakukan secara sadar untuk berhubungan dengan orang lain secara lisan”(Devito, 2011:51) “Sedangkan komunikasi nonverbal adalah komunikasi yang pesannya dikemas dalam bentuk nonverbal, tanpa kata-kata. Dalam hidup nyata komunikasi nonverbal ternyata jauh lebih banyakdipakai daripada komunikasi verbal dengan kata-kata. Dalam berkomunikasi hampir secara otomatis komunikasi nonverbal ikut terpakai. Karena itu komunikasi nonverbal bersifat tetap dan selalu ada.

  Menurut Larry A Samovar, Richard E Porter dan Edwin Mc Daniel dalam bukunya yang berjudul Komunikasi Lintas Budaya, mengungkapkan komunikasi nonverbal yaitu sebagai berikut :

  “Komunikasi non verbal meliputi semua sstimulus non verbal dalam sebuah situasi komunikasi yang dihasilkan baik oleh sumbernya maupun penggunanya dalam lingkungan dan yang memiliki nilai pesan yang potensial untuk menjadi sumber atau penerima “ (Samovar, Porter, McDaniel, 2010 : 294) Definisi ini juga mencakup perilaku yang disengaja dan yang tidak sengaja sebagai bagian dari peristiwa komunikasi secara keseluruhan, kita mengirim komunikasi non verbal tanpa menyadari bahwa pesan-pesan tersebut bisa bermakna bagi orang lain.

  Secara garis besarnya menurut Larry A Samovar, Richard E. Porter, Edwin R McDaniel dalam bukunya yang berjudul Komunikasi Lintas Budaya, membagi pesan non verbal kedalam dua kategori sebagai berikut :

  1. Perilaku yang terdiri dari penampilan dan pakaian, gerakan dan postur tubuh, ekspresi wajah, kontak mata, sentuhan dan parabahasa

2. Ruang waktu dan diam (Samovar, Porter, Mc Daniel, 2010 :299)

  Perilaku Komunikasi seorang Trainer DJ Arie School juga dilatari oleh motif. Motif merupakan konfigurasi makna yang menjadi landasan untuk bertindak, oleh karena itu motif menjadi penting dalam setiap tindakan informan. Pentingnya motif untuk meninjau diri informan terdapat dalam pernyataan Schutz

  (dalam Kuswarno 2009). Menurut Schutz terdapat dua macam motif yaitu : inorder to motive dan because motive.

  Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa motif merupakan suatu dorongan dan kekuatan, yang berasal dari dalam diri seseorang baik yang disadari maupun yang tidak disadari untuk mencapai tujuan tertentu. Motif merupakan salah satu aspek psikis yang paling berpengaruh dalam tingkah laku individu.

  Perspektif interaksi simbolik mengenai perilaku manusia, perilaku manusia harus dipahami dari sudut pandang subyek. Dimana teoritis interaksi simbolik ini memandang bahwa kehidupan sosial pada dasarnya adalah interaksi manusia dengan menggunakan simbol-simbol yang mempresentasikan apa yang akan mereka sampaikan dalam proses komunikasi yaitu dalam meningkatkan kreativitas di DJ Arie School sehingga tercapainya suatu pemahaman diantara kedua belah pihak yang terlibat dalam proses komunikasi.

  Menilik dari hal tersebut peneliti merasa tertarik untuk mengangkat sebuah judul Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung.

1.2 Rumusan Masalah

  Adapun rumusan penelitian yang telah dirumuskan oleh peneliti mengenai Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung adalah sebagai berikut :

  1.2.1 Rumusan Masalah Makro

  Bagaimana perilaku komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan kreativitas Di DJ Arie School Bandung?

  1.2.2 Rumusan Masalah Mikro

  Berikut rumusan masalah mikro yang telah dirumuskan oleh peneliti secara lebih spesifik:

1. Bagaimana Komunikasi verbal yang digunakan oleh Trainer Dengan

  Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung? 2. Bagaimana Komunikasi non verbal yang digunakan oleh Trainer

  Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung? 3. Bagaimana motif yang melatarbelakangi perilaku komunikasi oleh

  Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ

  Arie School Bandung?

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian

  Adapun maksud dan tujuan penelitian yang telah dirumuskan oleh peneliti mengenai perilaku komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School adalah sebagai berikut :

  1.3.1 Maksud Penelitian

  Maksud dari penelitian yang dilakukan adalah untuk menjelaskan dan menguraikan tentang Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung.

  1.3.2 Tujuan Penelitian

  Berdasarkan yang sudah dijelaskan dalam rumusan masalah mengenai identifikasi masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.

  Untuk mengetahui komunikasi verbal yang digunakan oleh Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung 2. Untuk mengetahui komunikasi non verbal yang digunakan oleh

  Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ

  Arie School Bandung 3. Untuk mengetahui motif yang melatarbelakangi Perilaku Komunikasi

  Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ

  Arie School Bandung

1.4 Kegunaan Penelitian

  Kegunaan dari penelitian ini dapat dilihat dari segi teoritis dan praktis sebagai berikut :

  1.4.1 Kegunaan Teoritis

  Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengembangan Ilmu Komunikasi secara umum dan secara khusus mengenai Perilaku Komunikasi.

  1.4.2 Kegunaan Praktis

  Kegunaan secara praktis pada penelitian ini adalah sebagai berikut :

  1.4.2.1 Bagi Peneliti

  Penelitian ini berguna sebagai aplikasi ilmu komunikasi dalam penggunanya dan suatu pembelajaran mengenai Perilaku Komunikasi yang dilakukan oleh Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung

  1.4.2.2 Akademisi

  Secara praktis penelitian ini dapat bermanfaat sebagai literatur untuk para mahasiswa atau mahaiswi di bidang ilmu komunikasi yang akan melakukan penelitian mengenai tentang

1.4.2.3 DJ Arie School

  Menjadi bahan evaluasi dan informasi sebagai acuan agar para Trainer menjadi lebih baik lagi dalam memberi pembekalan materi.

1.4.2.4 Masyarakat

  Dapat dijadikan sebagai informasi dan rekomendasi terkait dengan tentang Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung agar masyrakat mengetahui bahwa pendidikan tidak hanya formal, melainkan informal untuk mengasah skill yang di miliki.

BAB III OBJEK PENELITIAN

3.1 Objek Penelitian

  Bandung memang tempat yang tepat untuk berekspresi, karena banyak sekali bakat-bakat muda yang berhasil dan berasal dari Bandung.

  Anak muda yang kreatif dan terus berkembang menjadi ciri khas anak muda Bandung yang antusias akan sebuah perubahan yang lebih baik. Dunia yang paling banyak digeluti tentu saja dunia entertain yang menjanjikan banyak hal menarik. Dunia entertain yang cukup digandrungi anak muda Bandung salah satunya adalah dunia radio, dan untuk memasuki dunia radio di Bandung membutuhkan ketekunan yang luar biasa.

  Broadcasting School

3.1.1 Sejarah Singkat DJ Arie

  DJ Arie Broadcasting School ini merupakan sebuah sekolah

  broadcasting milik Arie Ardianto yang memiliki segudang pengalaman di

  bidang broadcasting dan menjadi panutan anak muda Bandung yang tertarik dengan dunia radio dan entertaint.

  DJ Arie Broadcasting School yang sudah sangat lama berdiri di Bandung ini merupakan salah satu sekolah yang berhasil menjalankan bisnisnya hingga menjadi Broadcsating School. Ada lebih dari 800 talent yang berhasil di didik menjadi broadcaster profesional di bidangnya.

  Bidang usaha yang dimiliki oleh lulusan DJ Arie School ini yaitu mereka bisa menjadi seorang penyiar, presenter, script writer, seorang produser dan bidang lainnya yang berhubungan dengan broadcasting.

  3.1.2 Visi Misi DJ Arie Broadcasting School Visi

  Menjadikan anak-anak yang tidak malu untuk berbicara dan berani mengungkapkan apa yang ada dipikirannya untuk berbicara di depan umum.

  Misi

  Menghasilkan broadcaster yang handal dan bisa bertanggung jawab dalam bidangnya, dan memiliki keahlian yang berkualitas.

  3.1.3 Program Belajar DJ Arie Broadcasting School

  1. Learn To Be You Dalam program ini akan dibantu untuk menemukan “ciri khas” siaran dengan karakter/ kepribadian sendiri.

  2. Sharing Program Selain instruktur-instruktur tetap yang masih eksis di radio-radio anak muda di Bandung sebagai penyiar setiap bulannya dapat program berbagi pengalaman dengan penyiar-penyiar lain yang di

  3. Radio Announcing Skills Mengajarkan siswa untuk menguasai dasar-dasar ke Penyiaran Radio.

  4. Voice Over Ads (pengisi suara iklan) Program ini mengajarkan mengolah suara dan ekspresi dalam membuat sebuah iklan.

  5. Public Speaking Siswa diajarkan mengatasi demam panggung, grogi dan rahasia sukses berbicara di depan umum.

  6. Use Topics Mengajarkan bagaimana membuat topik yang berkualitas dan asik untuk dibahas dalam sebuah siaran.

  7. Presentation Skills Teknik presentasi modern yang akan diaplikasikan pada saat seminar, sidang skripsi, presentasi perusahaan.

  8. Producer Belajar bagaimana memproduksi acara radio, menentukan topik, mengawasi song play-list , dll.

  9. MC (Master Of Ceremony) Langkah dan cara serta tips menjadi MC yang handal

  10. TV Presenter Siswa diajarkan bagaimana menghadapi kamera dan diberi evaluasi dari hasil rekaman yang dibuat.

  11. Basic Vocal Olah vokal yang baik membuat intonasi, artikulasi, dll menjadi jelas dan sempurna.

  12. English For Announcer Mengajarkan cara penggunaan bahasa Inggris yang baik untuk penyiar

  13. Sample Siaran Membuat contoh siaran dalam bentuk Compact Disc yang akan dipergunakan untuk melamar ke sebuah radio.

  14. Opportunity/Peluang Disalurkan bagi yang berbakat dan memenuhi kualifikasi, juga kesempatan magang sebagai penyiar/announcer.

  15. Magang Setiap siswa diberikan kesempatan magang sebagai Penyiar, Produser dan MC, Study On Location siswa diajak belajar langsung di Radio Satation bersama penyiar favorit mereka.

  

Gambar 3.1

  Aktivitas belajar mengajar

  

Sumber: Peneliti, 2014

  Gambar 3.2

  Pembekalan materi Radio Announcer

  Sumber: Peneliti, 2014

3.2 Metode Penelitian

3.2.1 Desain Penelitian

  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Dalam definisi yang dikemukakan Bogdan dan Taylor ( 1975 : 5 ) seperti yang dikutip dalam buku Lexy J Moleong bahwasannya :

  “Pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Pendekatan ini diarahkan pada latar dan individu tersebut secara holistic ( utuh ). Dalam hal ini tidak boleh mengisolasikan individu atau organisasi kedalam variabel atau hipotesis tetapi perlu memandangnya sebagai bagian dari suatu keutuhan.

  ” ( Moleong, 2007 : 4 ) Dikatakan pula oleh Kirk dan Miller dalam buku Metode

  Penelitian Kualitatif bahwa;

  Penelitian deskriptif kualitatif merupakan bagian dari penelitian kualitatif. Penelitian ini tidak membutuhkan skala hipotesis tertentu. Sehingga sifatnya hanya menggambarkan temuan hasil lapangan. Maka, hal ini memberikan gambaran kepada kita bahwa penelitian kualitatif merupakan “payung” dari penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung dengan orang-orang tersebut dalam bahasanya dan dalam peristilahannya.

  (Moleong, 2007 : 3) Metode yang digunakan dalam penelitian ini yang berjudul

  “Perilaku Komunikasi Trainer Dengan Siswanya Dalam Meningkatkan Kreativitas Di DJ Arie School Bandung

  ” adalah Metode Deskriptif Kualitatif. Pendekatan kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.” (Bodgan dan Taylor dalam Moleong, 2007 : 3).

  Sementara itu, penelitian dengan studi deskriptif merupakan bagian dari penelitian kualitatif itu sendiri. Penelitian deskriptif kualitatif digunakan untuk mengangkat berbagai fakta. keadaan, variabel, dan fenomena-fenomena yang terjadi selama penelitian berlangsung dan menyajikannya apa adanya. Seperti yang dijelaskan dalam buku Sosiologi Komunikasi, sebagai berikut :

  “Penelitian deskriptif kualitatif merupakan desain penelitian yang digunakan untuk makna dalam proses-proses komunikasi linier (satu arah), interaktif, maupun pada proses-proses komunikasi transaksional. Model desain ini bersifat deskriptif untuk menjelaskan makna- makna dalam gejala sosial.” (Bungin, 2006:304)

  Berdasarkan pendapat para ahli dapa t ditarik kesimpulan bahwa bahwa metode penelitian kualitatif ini sangat bergantung pada pengamatan mendalam terhadap perilaku manusia dan lingkungannya. Orientasi kualitatif ini berupaya untuk mengungkapkan Perilaku Komunikasi

  Trainer Dengan Siswanya dalam meningkatkan kreativitas.

  Metode penelitian kualitatif dirasakan lebih cocok dan relevan dengan topik atau pembahasan yang akan diteliti karena menggali dan memahami perilaku komunikasi yang dibentuk oleh Trainer dari berbagai fokus baik komunikasi verbal, komunikasi non verbal maupun motif.

3.2.2 Teknik Pengumpulan Data

  Sebagai bentuk penunjang dari penelitian yang valid tidak hanya berdasarkan pengetahuan yang dimiliki, melainkan informasi-informasi dalam bentuk data yang relevan dan dijadikan sebagai bahan-bahan penelitian untuk dianalisis pada akhirnya. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan, sebagai berikut:

3.2.2.1 Studi Pustaka

  Memahami apa yang diteliti, maka upaya untuk menjadikan penelitian tersebut baik. Perlu adanya materi-materi yang diperoleh dari pustaka-pustaka lainnya.

  Dengan hal ini, upaya penelitian yang dilakukanpun dapat menjadi baik karena tidak hanya berdasarkan pemikiran sendiri selaku peneliti lainnya. Sehingga bisa dibandingkan serta referensi yang dapat memberikan arah kepada peneliti.

  Studi pustaka dapat juga dilakukan dengan melakukan penelusuran data-data secara online. Penelusuran data online didefinisikan oleh Burhan Bungin sebagai berikut:

  “Tata cara melakukan penelusuran data melalui media online seperti internet atau media yang menyediakan fasilitas online, sehingga memungkinkan peneliti dapat memanfaatkan data informasi teori, secepat atau semudah mungkin dan dapat dipertanggungjawabkan secara akademis”. (Bungin, 2008 : 148)

  Berdasarkan pengertian tersebut, maka peneliti dalam melakukan penelitian tentang perilaku komunikasi trainer dengan siswanya dalam mengembangkan kreativitas dengan menggunakan berbagai fasilitas alat

  

broadcast di DJ Arie school untuk mendapatkan berbagai data yang dapat

  mendukung penelitian ini. Beberapa media online yang digunakan dalam peneitian ini adalah diantaranya google, yahoo, dan blog.

3.2.2.2 Studi Lapangan

  1. Wawancara Mendalam Dalam penelitian perlu adanya data-data yang relevan untuk dijadikan sebagai penunjang dalam penelitian yang berlangsung, dengan salah satunya adalah melalui wawancara. Wawancara adalah bentuk komunikasi anatara dua orang, melibatkan seseorang yang ingin memperoleh informasi dari seorang lainnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, berdasarkan tujuan tertentu.

  Wawancara secara garis besar terdiri dari 2 bagian, yaitu wawancara terstruktur dan wawancara tidak terstruktur.

  Wawancara tidak terstruktur disebut juga secara wawancara secara mendalam, wawancara intensif, wawancara kualitatif, dan wawancara terbuka (open ended interview) wawancara etnografis. Sementara wawancara terstuktur adalah wawancara secara baku (standardized interview) yang susunan pertanyaanya sudah ditetapkan sebelumnya (biasanya tertulis) dengan pilihanpilihan jawaban yang sudah disediakan.(Mulyana, 2010:180) Wawancara Adalah percakapan dengan maksud tertentu.

  Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interview) yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai (interviewee) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu (Moleong 2007:186).

  Maka, dalam hal ini penelitipun mengumpulkan data-sata dengan salah satu caranya melalui wawancara untuk mendapatkan informasi yang benar-benar relevan dari narasumber terkait, dengan itu mengetahui kebenaran dan menjadikan keyakinan bagi peneliti.