5
Yuliani Susilawati,2013
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pbi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mencatat, kemudian menghafal materi pelajaran. Akan tetapi, siswa aktif berfikir, berkomunikasi, mencari dan mengolah data, dan akhirnya
menyimpulkan. Dengan demikian, model pembelajaran Problem Based Instruction dapat digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka pada penelitian ini penulis mengambil
judul Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan pada bagian sebelumnya, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah :
Bagaimana peningkatan pemahaman konsep fisika siswa setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI?
Rumusan maslah dalam penelitian ini dijabarkan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut.
1. Bagaimana peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada aspek
tranlasi setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI?
2. Bagaimana peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada aspek
interpretasi setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI?
3. Bagaimana peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada aspek
ekstrapolasi setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI?
C. Batasan Masalah
Implementasi model pembelajaran Problem Based Instruction PBI pada penelitian ini dibatasi hanya dalam ”peningkatan pemahaman konsep fisika
siswa”. Pemahaman yang dimaksud pada penelitian ini adalah pemahaman
yang dikemukakan oleh Bloom 1979 : 89. Secara hirarki pada aspek kognitif,
6
Yuliani Susilawati,2013
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pbi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pemahaman menempati tingkat ke dua C2. Pemahaman tersebut hanya dibatasi dari tiga aspek, yaitu translasi kemampuan menerjemahkan,
interpretasi menafsirkan, dan eksplorasi kemampuan meramalkan.
D. Variabel Penelitian
Adapun variabel – variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Model pembelajaran Problem Based Instruction PBI sebagai variabel
bebas. 2.
Pemahaman konsep fisika siswa sebagai variabel terikat.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah yang telah dirumuskan pada bagian sebelumnya, maka penelitian ini ditujukan untuk mengetahui peningkatan pemahaman
konsep fisika siswa setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI.
Dengan tujuan khusus sebagai berikut. 1.
Mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada aspek tranlasi setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based
Instruction PBI. 2.
Mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada aspek interpretasi setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem
Based Instruction PBI.
7
Yuliani Susilawati,2013
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pbi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada aspek
ekstrapolasi setelah diimplementasikan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI.
F. Manfaat Penelitian
