27
Yuliani Susilawati,2013
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pbi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Mengolah data hasil pre-test dan post-test pada tes pemahaman konsep
fisika siswa setelah diterapkan model pembelajaran Problem Based Instruction.
c. Menganalisis data hasil pre-test dan post-test untuk melihat dan
menentukan apakah terdapat peningkatan pemahaman konsep siswa setelah diterapkan model pembelajaran Problem Based Instruction.
d. Menyusun kesimpulan penelitian.
Untuk lebih jelasnya, alur penelitian yang dilakukan dapat digambarkan pada gambar 3.1 berikut ini.
E. Teknik Pengumpulan Data
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Based Instruction PBI, sedangkan variabel terikatnya adalah peningkatan
Tahap Persiapan
Tahap Pelaksanaan
Tahap Akhir
Menentukan Populasi dan Sampel Merumuskan Masalah
Melakukan Studi Pendahuluan Melakukan Studi Pustaka
Menentukan Model Pembelajaran Melakukan Studi Kurikulum
Menentukan Pokok Bahasan Menyiapkan Perangkat Pembelajaran
Silabus, Rpp dll Pembuatan
Instrumen Penelitian Ujicoba dan Analisis
Instrumen Penelitian Pre-test
Treatment Kegiatan
Pembelajaran dengan mengunakan
Model Pembelajaran PBI
Post-test
Pengolahan Data
Kesimpulan
Pembuatan Laporan
Gambar 3.1 Alur Penelitian
28
Yuliani Susilawati,2013
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pbi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pemahaman konsep fisika siswa. Maka data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah :
a. Keterlaksanaan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI.
b. Skor hasil pre-test dan post-test siswa yang dijadikan sampel.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi aktivitas guru dan tes pemahaman konsep fisika.
1. Observasi Aktivitas Guru
Aktivitas guru selama melakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction diobservasi dengan tujuan
untuk mengetahui tahapan treatment. Instrumen yang digunakan pada saat observasi adalah lembar
keterlaksanaan model pembelajaran Problem Based Instruction. Observer pada saat treatment ini terdiri dari tiga orang, yaitu dimana salah satu
diantaranya adalah guru koordinator mata pelajaran fisika. Masing-masing observer mendapatkan lembar observasi yang sama.
2. Tes Pemahaman Konsep
Tes ini digunakan untuk mengukur peningkatan pemahaman konsep fisika yang diperoleh siswa setelah diterapkannya model pembelajaran
Problem Based Instruction PBI. Tes ini disusun berdasarkan pada indikator yang hendak dicapai pada pokok bahasan sifat mekanik bahan
materi pokok elastisitas bahan dan hukum hooke. Soal-soal tes yang digunakan berupa soal pilihan ganda dengan 5
pilihan jawaban. Instrumen ini mencakup ranah kognitif pada aspek pemahaman C2, aspek translasi, aspek translasi, dan aspek ekstrapolasi.
29
Yuliani Susilawati,2013
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pbi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Aspek pemahaman terbagi menjadi tiga bagian, yaitu pemahaman translasi, interpretasi, dan pemahaman ekstrapolasi. Tes pemahaman
konsep ini dilaksanakan sebanyak dua kali, yaitu sebelum treatment pre- test dan sesudah treatment post-test. Soal-soal yang digunakan pada
pre-test dan post-test merupakan soal yang sama, hal ini dimaksudkan agar tidak ada pengaruh perbedaan kualitas instrumen terhadap perubahan
pengetahuan dan pemahaman yang terjadi.
F. Instrumen Penelitian
