15
Standard Based Gidance and Counseling. Standar itu dirumuskan dalam Standar Kompetensi Kemandirian yang melingkupi upaya mengembangkan dan
mewujudkan potensi diri siswa secara penuh dalam aspek pribadi, sosial, belajar, dan karier serta upaya memfasilitasi perkembangan potensi siswa, yang meliputi
aspek pribadi, sosial, belajar, dan karier serta dipadukan dengan pengembangan pribadi siswa sebagai makhluk yang berdimensi biopsikososiospiritual biologis,
psikis, sosial, dan spiritual Ditjen PMPTK, DEPDIKNAS. 2007.
2.1.5 Kemandirian Sebagai Tujuan dan Wilayah Studi Bimbingan Konseling
Sebagai upaya pedagogis tujuan bimbingan dan konseling harus sejalan dengan tujuan pendidikan. Bimbingan dan Konseling sama dengan pendidikan,
tidak akan lepas dari pembicaraan tentang hakikat manusia. Keberadaan bimbingan terintegrasi dengan pendidikan mengandung arti bahwa upaya
bimbingan dan pendidikan terarah kepada tujuan yang sama, yakni membantu manusia mencapai kemandirian, membantu manusia agar mampu menolong diri
sendiri Kartadinata, 2011. Kaitan bimbingan dan konseling dengan kemandirian ialah bahwa
kemandirian mengandung segi-segi kehidupan normatif, kesadaran akan sistem nilai dan budaya, tanggung jawab, kemampuan bertindak etis dan religius atas
dasar pemahaman yang bermakna. Dalam menghampiri masalah kemandirian, tujuan bimbingan yang bersifat “pengembangan” lebih penting daripada tujuan
terapeutik atau klinis. Ini bertolak dari asumsi bahwa kemandirian tumbuh dalam proses individual yang terwujud dalam interaksi yang sehat antara individu
16
dengan budaya atau lingkunganya. Pandangan ini melihat bahwa perkembangan adalah proses perubahan yang berpola dan bergerak ke arah perilaku yang
dikehendaki oleh individu maupun masyarakat dalam sistem nilai tertentu. Fungsi bimbingan dan konseling didalam pemikiran ini ialah menciptakan kemudahan
bagi terjadinya perkembangan kepribadian individu secara normal. Hasil bimbingan dapat dinyatakan dalam bentuk penguasaan tugas-tugas perkembangan
atau peningkatan perkembangan dari tingkat satu ke tingkat berikut yang lebih tinggi. Bertolak dari asumsi yang mengatakan bahwa kemandirian merupakan
tingkat perkembangan dinamika kepribadian individu, maka cukup alasan jika kemandirian menjadi wilayah studi dan bahkan sebagai tujuan bimbingan dan
konseling Kartadinata, 2011. Bimbingan dan konseling bertugas mengembangkan atau menyiapkan
lingkungan yang mampu memperkaya kehidupan kemandirian individu dalam hubungannya dengan kehidupan orang lain dan dunianya. Esensi tujuan
bimbingan dan konseling adalah memandirikan individu; kemandirian adalah tujuan bimbingan dan konseling. Kemandirian yang sehat akan tumbuh melalui
interaksi yang sehat antara inividu yang sedang berkembang dengan lingkungan dan budaya yang sehat pula. Disinilah letak esensi upaya pedagogis dalam proses
bimbingan dan konseling. Dalam konteks pengembangan kemandirian, tujuan bimbingan dan konseling tidak sebatas sebagai proses pemecahan masalah yang
hanya bersifat kekinian, melainkan terarah kepada penyiapan individu untuk dapat menghadapi persoalan-persoalan masa depan dan menjalani kehidupan sebagai
anggota masyarakat maupun sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Kuasa.
17
Bimbingan dan konseling bertugas memfasilitasi individu menguasai perilaku jangka panjang yang diperlukan didalam kehidupannya, dalam mengambil
keputusan sosial-pribadi, pendidikan, dan karier Kartadinata, 2011.
2.1.6 Cara Mengukur Kemandirian
