89
sehingga penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data adalah sebagai berikut.
1. Tes Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi
Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi. Pemberian prates untuk melihat kemampuan siswa sebelum
mereka mendapat perlakuan model pembelajaran model kooperatif tipe think talk write dan model yang bukan kooperatif tipe think talk write, sedangkan pascates
adalah untuk melihat hasil yang dicapai siswa setelah mendapatkan perlakuan. Adapun indikator kemampuan menulis karangan deskripsi dapat dilihat pada tabel 3.1
di bawah ini.
Tabel 3.1 Indikator Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Variabel Indikator
Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi
Kesesuaian isi dan judul dengan gambar Pengembangan kalimat dalam paragraf
Pengembangan deskripsi objek Ejaan dan tanda baca
Pemilihan diksi .
2. Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam berpikir kritis dalam kegiatan menulis karangan deskripsi secara bersaman dengan tes menulis
karangan deskripsi. Tes ini diberikan sebelum dan sesudah perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write dan model pembelajaran yang bukan
kooperatif tipe think talk write. Adapun indikator yang diukur dalam kemampuan berpikir dalam menulis karangan deskripsi dapat dilihat pada Tabel 3.2 di bawah ini.
90
Tabel 3.2 Indikator Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Variabel Indikator
Berpikir Kritis Memberi penjelasan sederhana; mengidentifikasi,
menganalisis dan memberikan penjelasan yang dideskripsikan secara tepat
Membangun keterampilan dasar Kesimpulan
Membuat Penjelasan lanjut Strategi dan taktik
3. Lembar Observasi
Lembaran observasi ini bertujuan untuk mengamati keterlaksanaan model kooperatif tipe think talk write dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi pada
kelas eksperimen. Skenario model pembelajaran kooperatif think talk write mencakup tiga tahap, yaitu 1 tahap think; siswa membuat catatan kecil secara individual setelah
membaca teks, 2 tahap talk; siswa berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman satu kelompok membahas isi catatan kecil, dan 3 tahap write; siswa mengonstruksi ide
setelah berdiskusi pada tahap talk dan kemudian mengungkapkannya melalui tulisan sebagai karangan deskripsi yang utuh. Adapun observasi yang dilakukan adalah pada
guru dan siswa selama proses pembelajaran menulis karangan deskripsi di kelas IV SDN Sukajadi 9 yang menjadi kelas eksperimen untuk tiga kali pertemuan. Bertindak
sebagai pengamat, yaitu peneliti dalam penelitian ini.
G. Teknik Analisis Data
