Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan dikelas IV SDN 2 Cibodas yang terletak di Jalan Maribaya Timur, Kampung Sukamaju Rt 04. Rw. 14. Desa Cibodas Kecamatan
Lembang Kabupaten Bandung Barat yang dikepalai oleh Suwasana, S. Pd. Untuk waktu penelitian di lakukan selama kurang lebih 3 bulan hingga siklus
mengalami perkembangan dari mulai bulan april sampai Juni.
C. Subjek Penelitian
Subjek Penelitian Tindakan Kelas PTK ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Cibodas tahun ajaran 20132014 Sebanyak 24 orang siswa yang terdiri dari 9
orang siswa laki-laki dan 15 orang siswa perempuan.
D. Prosedur Penelitian
Dalam penelitian dilakukan melalui dua siklus dengan melaksanakan, siklus pertama melalui tahapan perencanaan, tindakan dan observasi serta refleksi
sedangkan pada siklus II melalui tahapan perencaan dan perbaikan siklus I, tindalkan dan observasi serta kesimpulan. Berkut pemaparan lebih jelas nya akan
peniliti sajikan dalam bentuk tabel:
Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Prosedur Penelitian
No .
Nama Kegiatan
Pelaksanaan Penelitian bulan Mei
minggu ke -
1 2
3 4
01. Observasi Awal Observasi awal dilakukan sebelum melakukan penelitian
dengan memberikan
soal yang
berkaitan dengan
penjumlahan pecahan 02. Rumusan Masalah
Menentukan rumusan
masalah berupa
bagaiman perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh setelah
menggunakan media
komik pecahan
dalam rangka
meningkatkan kemampuan representasi matematis 03.
Siklus I
a.
Perencanaan 1
Melakukan analisis standar isi dan standar kompetensi 2
Menentukan SK yang meliputi menggunakan pecahan dalam penyelesaian maslaah
3 Menentukan KD dengan menjumlahkan pecahan yang
berpenyebut sama dengan penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda bagian pertama mengubah salah
satu penyebut 4
Menentukan indikator yang meliputi materi pe 5
Mengemabangkan RPP, dengan memperhatikan indikator hasil belajar yang akan mengukur kemampuan
representasi matematis. 6
Mengembangkan media komik pecahan yang menagacu pada standar pembuatan media dalam pembelajaran
dengan judul cerita ‘kue buatan ibu’ 7
Mengembangkan instrument yang digunakan disesuaikan dengan cerita dalam komik
8
Menyusun alat evaluasi pembelajaran
Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b.
Pelaksanaan dan Observasi Dalam pelaksanaan terdapat beberapa catatan yang harus
diperhatikan dengan mengacu pada langkah kegiatn sebagi berikut:
1. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersama
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
4. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya kepada materi pokok yang akan dibahas
5. Menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai 6.
Menyampaiakn cakupan materi
7.
Memberikan pengarahan tentang jalan cerita dalam komik
8.
Melibatkan siswa secara mandiri mencari informasi tentang konsep penjumlahan pecahan dari bacaan komik
yang tersedia.
9.
Mengarahkan, membimbing dan mengawasi pelaksanaan Selama siswa membaca.
10.
Siswa dengan guru mengerjakan soal latihan yang terdapat pada cerita komik
11.
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada cerita komik
12.
Menegaskan laporan
hasil unjuk
kerja dan
mengembangkan konsep yang sedang dipelajari 13.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
14. Membimbing dan mengarahkan kegiatan menyimpulkan
hasil pembelajaran
15. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersam
a
Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
d.
Refleksi
1
Membuat catatan lapangan mengenai temuan-temuan yang terjadi saat perencanaan, pelaksanaan dan hasil
observasi selama proses pembelajaran
04.
Siklus II
a.
Perencanaan 1
Melakukan analisis standar isi dan standar kompetensi 2
Menentukan SK yang meliputi menggunakan pecahan dalam penyelesaian maslaah
3 Menentukan KD dengan menjumlahkan pecahan yang
berpenyebut sama dengan penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda bagian pertama mengubah salah
satu penyebut 4
Menentukan indikator yang meliputi materi pe 5
Mengemabangkan RPP, dengan memperhatikan indikator hasil
belajar yang
akan mengukur
kemampuan representasi matematis.
6 Mengembangkan media komik pecahan yang menagacu
pada standar pembuatan media dalam pembelajaran dengan judul cerita ‘kue buatan ibu’
7 Mengembangkan instrument yang digunakan disesuaikan
dengan cerita dalam komik
8 Menyusun alat evaluasi pembelajaran
b.
Pelaksanaan dan Observasi Berdasarkan hasil refleksi dalam pelaksanaan terdapat
beberapa catatan yang harus diperhatikan dan dilakukan perbaikan dengan mengacu pada langkah kegiatn sebagi
berikut: 1.
Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersama 2.
Mengecek kehadiran siswa
Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran
4. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya kepada materi pokok yang akan dibahas
5. Menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai 6.
Menyampaiakn cakupan materi
7.
Memberikan pengarahan tentang jalan cerita dalam komik
8.
Melibatkan siswa secara mandiri mencari informasi tentang konsep penjumlahan pecahan dari bacaan
komik yang tersedia.
9.
Mengarahkan, membimbing
dan mengawasi
pelaksanaan Selama siswa membaca.
10.
Siswa dengan guru mengerjakan soal latihan yang terdapat pada cerita komik
11.
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada cerita komik
12.
Menegaskan laporan
hasil unjuk
kerja dan
mengembangkan konsep yang sedang dipelajari 13.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
14. Membimbing
dan mengarahkan
kegiatan menyimpulkan hasil pembelajaran
15. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersama
c.
Kesimpulan
1
Mebuat kesimpulan dari hasil perbaikan pada siklus I dan dampak yang diperoleh pada siklus II
Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis
mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Instrumen Penelitian