Lokasi dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Prosedur Penelitian

Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan dikelas IV SDN 2 Cibodas yang terletak di Jalan Maribaya Timur, Kampung Sukamaju Rt 04. Rw. 14. Desa Cibodas Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat yang dikepalai oleh Suwasana, S. Pd. Untuk waktu penelitian di lakukan selama kurang lebih 3 bulan hingga siklus mengalami perkembangan dari mulai bulan april sampai Juni.

C. Subjek Penelitian

Subjek Penelitian Tindakan Kelas PTK ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Cibodas tahun ajaran 20132014 Sebanyak 24 orang siswa yang terdiri dari 9 orang siswa laki-laki dan 15 orang siswa perempuan.

D. Prosedur Penelitian

Dalam penelitian dilakukan melalui dua siklus dengan melaksanakan, siklus pertama melalui tahapan perencanaan, tindakan dan observasi serta refleksi sedangkan pada siklus II melalui tahapan perencaan dan perbaikan siklus I, tindalkan dan observasi serta kesimpulan. Berkut pemaparan lebih jelas nya akan peniliti sajikan dalam bentuk tabel: Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Prosedur Penelitian No . Nama Kegiatan Pelaksanaan Penelitian bulan Mei minggu ke - 1 2 3 4 01. Observasi Awal Observasi awal dilakukan sebelum melakukan penelitian dengan memberikan soal yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan 02. Rumusan Masalah Menentukan rumusan masalah berupa bagaiman perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh setelah menggunakan media komik pecahan dalam rangka meningkatkan kemampuan representasi matematis 03. Siklus I a. Perencanaan 1 Melakukan analisis standar isi dan standar kompetensi 2 Menentukan SK yang meliputi menggunakan pecahan dalam penyelesaian maslaah 3 Menentukan KD dengan menjumlahkan pecahan yang berpenyebut sama dengan penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda bagian pertama mengubah salah satu penyebut 4 Menentukan indikator yang meliputi materi pe 5 Mengemabangkan RPP, dengan memperhatikan indikator hasil belajar yang akan mengukur kemampuan representasi matematis. 6 Mengembangkan media komik pecahan yang menagacu pada standar pembuatan media dalam pembelajaran dengan judul cerita ‘kue buatan ibu’ 7 Mengembangkan instrument yang digunakan disesuaikan dengan cerita dalam komik 8 Menyusun alat evaluasi pembelajaran  Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Pelaksanaan dan Observasi Dalam pelaksanaan terdapat beberapa catatan yang harus diperhatikan dengan mengacu pada langkah kegiatn sebagi berikut: 1. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersama 2. Mengecek kehadiran siswa 3. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 4. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya kepada materi pokok yang akan dibahas 5. Menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 6. Menyampaiakn cakupan materi 7. Memberikan pengarahan tentang jalan cerita dalam komik 8. Melibatkan siswa secara mandiri mencari informasi tentang konsep penjumlahan pecahan dari bacaan komik yang tersedia. 9. Mengarahkan, membimbing dan mengawasi pelaksanaan Selama siswa membaca. 10. Siswa dengan guru mengerjakan soal latihan yang terdapat pada cerita komik 11. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada cerita komik 12. Menegaskan laporan hasil unjuk kerja dan mengembangkan konsep yang sedang dipelajari 13. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan 14. Membimbing dan mengarahkan kegiatan menyimpulkan hasil pembelajaran 15. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersam a  Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Refleksi 1 Membuat catatan lapangan mengenai temuan-temuan yang terjadi saat perencanaan, pelaksanaan dan hasil observasi selama proses pembelajaran  04. Siklus II a. Perencanaan 1 Melakukan analisis standar isi dan standar kompetensi 2 Menentukan SK yang meliputi menggunakan pecahan dalam penyelesaian maslaah 3 Menentukan KD dengan menjumlahkan pecahan yang berpenyebut sama dengan penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda bagian pertama mengubah salah satu penyebut 4 Menentukan indikator yang meliputi materi pe 5 Mengemabangkan RPP, dengan memperhatikan indikator hasil belajar yang akan mengukur kemampuan representasi matematis. 6 Mengembangkan media komik pecahan yang menagacu pada standar pembuatan media dalam pembelajaran dengan judul cerita ‘kue buatan ibu’ 7 Mengembangkan instrument yang digunakan disesuaikan dengan cerita dalam komik 8 Menyusun alat evaluasi pembelajaran  b. Pelaksanaan dan Observasi Berdasarkan hasil refleksi dalam pelaksanaan terdapat beberapa catatan yang harus diperhatikan dan dilakukan perbaikan dengan mengacu pada langkah kegiatn sebagi berikut: 1. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersama 2. Mengecek kehadiran siswa  Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran 4. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya kepada materi pokok yang akan dibahas 5. Menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 6. Menyampaiakn cakupan materi 7. Memberikan pengarahan tentang jalan cerita dalam komik 8. Melibatkan siswa secara mandiri mencari informasi tentang konsep penjumlahan pecahan dari bacaan komik yang tersedia. 9. Mengarahkan, membimbing dan mengawasi pelaksanaan Selama siswa membaca. 10. Siswa dengan guru mengerjakan soal latihan yang terdapat pada cerita komik 11. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada cerita komik 12. Menegaskan laporan hasil unjuk kerja dan mengembangkan konsep yang sedang dipelajari 13. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan 14. Membimbing dan mengarahkan kegiatan menyimpulkan hasil pembelajaran 15. Mengkondisikan siswa untuk berdo’a bersama c. Kesimpulan 1 Mebuat kesimpulan dari hasil perbaikan pada siklus I dan dampak yang diperoleh pada siklus II  Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Nuryati, 2014 Penggunaan media komik pecahan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis mengenai Materi penjumlahan pecahan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Instrumen Penelitian