Muhammad Fajrin, 2013 Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis TIK Terhadap Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Langkah pertamaMencari nilai varians terbesar dengan varians terkecil dengan rumus:
Langkah kedua Membandingkan nilai F
hitung
dengan F
tabel.
Langkah ketiga Membandingkan nilai F
hitung
dengan F
tabel
dengan kriteria sebagai berikut: Jika F
hitung
F
tabel
maka data homogen, tetapi jika F
hitung
F
tabel
data tidak homogen.
3.10 Uji Perbedaan Dua Rata-rata
Uji hipotesis dengan uji perbedaan dua rerata dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata mean secara signifikan antara dua populasi
dengan melihat rata-rata dua sampelnya. Populasi yang diuji adalah kelas eksperimen dan kelas kontrol dari skor hasil pretest dan posttest. Ketika data
yang ada berdistribusi normal dan homogen maka analisis komparasi bivariant yang digunakan adalah uji-t yang akan menguji hipotesis komparatif dua sampel
independen dengan teknik statistik parametrik. Jika dua rata-rata yang berasal dari kedua sampel yang jumlahnya berbeda dengan varians data homogen, maka
rumus uji-t yang digunakan adalah rumus Polled Varians Sugiyono, 2012:138. ̅̅̅
̅̅̅ √
Dimana: ̅̅̅ = rata-rata sampel satu.
̅̅̅ = rata-rata sampel dua. = varians sampel satu.
= varians sampel dua.
Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam uji-t Riduwan, 2012:166-167 adalah sebagai berikut:
Muhammad Fajrin, 2013 Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis TIK Terhadap Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Langkah 1: Membuat hipotesis penelitian. Langkah 2: Membuat hipotesis statistik.
Langkah 3: Mencari rata-rata, standar deviasi, varians, dan korelasi. Langkah 4: Mencari t
hitung
. Langkah 5: Menentukan kaidah pengujian.
Langkah 6: Membandingkan t
tabel
dengan t
hitung
. Langkag 7: Kesimpulan.
3.11 Analisis Data Respon Peserta Didik
Sebelum dilakukan penafsiran terhadap data yang diperoleh dari respon peserta didik, data yang diperoleh terlebih dahulu dipersentasekan dengan rumus
Riduwan, 2012 :89 sebagai berikut : P =
n f
x 100
Keterangan : P persentase jawaban, ffrekuensi jawaban, nbanyaknya jawaban Penafsiran atau interpretasi dengan kategori persentase berdasarkan kriteria yang
diadaptasi dari Riduwan 2012 :89. Tabel 3.11
Kriteria Respon Peserta Didik
Persentase Interpretasi
Tak seorangpun 1 - 24
Sebagian kecil 25 - 49
Hampir setengahnya 50
Setengahnya 51 - 74
Sebagian besar 75 - 99
Hampir seluruhnya 100
Seluruhnya
Muhammad Fajrin, 2013 Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis TIK Terhadap Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3.12 Observasi
