Hasil Belajar Pada Aspek Afektif

b. Hasil Belajar Pada Aspek Afektif

Hasil belajar afektif peserta didik diukur melalui lembar pengamatan. Lembar pengamatan diisi oleh empat orang pengamat dari teman-teman mahasiswa yang pernah menjadi asisten saat praktikum fisika dasar. Pengamatan dilakukan pada empat kelompok sampel. Pengambilan data hasil belajar afektif dilakukan oleh pengamat yang sama untuk tiap pertemuan. Pada tabel 4.11 menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil belajar peserta didik aspek afektif untuk data pengamatan I diperoleh hasil sebesar 65,00%, data pada pengamatan I ini menunjukan nilai terendah peserta didik

terdapat pada aspek A 3 , yaitu tentang menunjukkan sikap rasa percaya diri. Peserta didik kurang kurang percaya diri pada saat melakukan percobaan, dikarenakan pada pertemuan data pengamatan

I peserta didik masih dalam tahap awal. Pembelajaran yang dilakukan biasanya pun tidak diadakan dalam bentuk praktikum, sehingga membuat peserta didik masih tidak percaya diri untuk melakukan percobaan. Data pengamatan untuk nilai tertinggi terdapat pada aspek

A 1 , yaitu menunjukkan rasa ingin tahu. Peserta didik sangat antusias dalam bertanya terkait tentang percobaan yang dilakukan, karena pada data pengamatan I ini peserta didik masih pada tahap pengalaman awal untuk melakukan percobaan yang sebelumnya tidak pernah melakukan percobaan.

Hasil pengamatan II diperoleh hasil sebesar 78,75%, data pada pengamatan II ini menunjukan nilai terendah peserta didik terdapat pada aspek A 2 , yaitu tentang menunjukkan sikap ketelitian dan kehati-hatian. Peserta didik kurang teliti dan hati-hati pada saat melakukan percobaan, contohnya pada saat peserta didik kurang teliti dan hati-hati saat membuat hipotesis. Data pengamatan untuk nilai

tertinggi terdapat pada aspek A 4 , yaitu menunjukkan sikap tanggung jawab dalam kegiatan belajar baik secara individu maupun kelompok. Peserta didik terlihat bertanggung jawab pada membagi tugas dalam melakukan percobaan.

Hasil pengamatan III diperoleh hasil sebesar 83,13%, data pada pengamatan III ini menunjukan nilai terendah peserta didik terdapat pada aspek A 2 , yaitu tentang menunjukkan sikap ketelitian dan kehati-hatian. Peserta didik kurang teliti dan hati-hati pada saat melakukan percobaan, contohnya pada saat peserta didik mensejajarkan bola pada meteran untuk menentukan ketinggian awal bola yang akan dijatuhkan. Data pengamatan untuk nilai tertinggi

terdapat pada aspek A 3 , yaitu menunjukkan sikap percaya diri. Peserta didik sangat percaya diri dalam melakukan percobaan, tidak ada keraguan yang ditunjukan peserta didik untuk tetap melakukan percobaan. Peserta didik sangat berantusias untuk melakukan percobaan.

Dari data tersebut dapat dikatakan bahwa rata-rata hasil belajar peserta didik aspek afektif untuk tiap data pengamatan pada setiap pertemuan mengalami peningkatan. Peningkatan terbesar terlihat pada data hasil pengamatan III yaitu 83,13% berkategori baik. Hal ini sejalan dengan penelitian Zulhelmi (13:2009) menyatakan bahwa hasil belajar afektif berkategori baik ini dapat terjadi karena melalui pembelajaran penemuan terbmbing yang memberikan peluang yang luas kepada peserta didik untuk berkreativitas dalam pembelajaran dikelas sehingga dapat meningkatkan hasil belajar afektif.

Besarnya rata-rata hasil peningkatan tiap data pengamatan untuk setiap pertemuan dapat dilihat pada grafik 4.11. Hasil belajar afektif peserta didik pada kelas X IPA untuk setiap pertemuan dapat disimpulkan mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik untuk setiap pertemuan. Hal ini dikarenakan pada pertemuan pertama peserta didik masih dalam tahap pengalaman awal melakukan percobaan dan masih mencoba beradaptasi dengan suasana pembelajaran menggunakan model pembelajaran yaitu model discovery learning menggunakan metode one minute paper . Pada pertemuan kedua peserta didik mulai membiasakan diri dengan suasana pembelajaran yang berbeda. Pada pertemuan ketiga peserta didik sudah beradaptasi dengan baik, selain Besarnya rata-rata hasil peningkatan tiap data pengamatan untuk setiap pertemuan dapat dilihat pada grafik 4.11. Hasil belajar afektif peserta didik pada kelas X IPA untuk setiap pertemuan dapat disimpulkan mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik untuk setiap pertemuan. Hal ini dikarenakan pada pertemuan pertama peserta didik masih dalam tahap pengalaman awal melakukan percobaan dan masih mencoba beradaptasi dengan suasana pembelajaran menggunakan model pembelajaran yaitu model discovery learning menggunakan metode one minute paper . Pada pertemuan kedua peserta didik mulai membiasakan diri dengan suasana pembelajaran yang berbeda. Pada pertemuan ketiga peserta didik sudah beradaptasi dengan baik, selain