UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHEST PASS DALAM PERMAINAN BOLA BASKET MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DANVARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG TAHUN AJARAN 2016/2017.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHEST PASS DALAM PERMAINAN BOLA BASKET MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DANVARIASI

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

MARTIN RAJAGUKGUK NIM. 6122111011

Jurusan: Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i ABSTRAK

MARTIN RAJAGUKGUK, NIM : 6122111011 , UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHEST PASS PADA PERMAINAN BOLA BASKET MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DAN VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG TAHUN AJARAN 2016/2017.

Pembimbing : SURYADI DAMANIK

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana meningkatkan hasil belajar chest pass dalam permainan bola basket melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK AKP Galang Tahun Ajaran 2016/2017.

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus berbentuk penilaian teknik passing chest pass pada permainan bola basket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar fortopolio penilaian hasil belajar chest pass pada permainan bola basket.

Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I dilakukan tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan salah satu teknik dasar bola basket yaitu chest pass masih rendah. Dari 32 orang siswa terdapat 20 siswa (62.5%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 12 siswa (37.5%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 73.60, nilai ini dikatakan tidak tuntas yakni masih di bawa KKM meskipun sudah banyak siswa yang tuntas, namun belum mencapai ketuntasan secara klasikal. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat bahwa kemampuan siswa

ii

dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. dari 32 orang siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, sudah mencapai 29 orang siswa ( 90.625% ) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan selebihnya sebanyak 3 siswa ( 9.375% ) belum tuntas dalam pembelajaran . Nilai rata-rata yang diperoleh mencapai 88.07.

Dalam hal ini dapat dilihat bahwa hasil analisis data dikatakan bahwa melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar chest pass pada permainan bola basket pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK AKP Galang Tahun Ajaran 2016/2017.

KATA KUNCI : Hasil Belajar Chest Pass, melalui Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapa tmenyelesaikan skripsi ini. Skripsi yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Budi Valianto, M.Pd. sebagai Dekan di FIK Univeritas Negeri Medan. 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Sebagai Pembantu Dekan I FIK UNIMED, Bapak

Syamsul Gultom, SKm, M.Kes. sebagai Pembantu Dekan II FIK UNIMED, Bapak Mesnan, M.Kes. sebagai Pembantu Dekan III di FIK Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK UNIMED dan Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR di FIK UNIMED.

5. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang begitu banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

6. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED.

7. Kepala Sekolah bapak Tatoluddin, M.T beserta guru-guru di SMK AKP GALANG, Kab. Deli Serdang yang begitu banyak membantu penulis selama melaksanakan penelitian di sekolah ini.

8. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua orang tua tercinta, ayahanda dan ibunda yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan kepada penulis.

9. Teman seperjuangan yaitu teman-teman satu Pembimbing Imam Cahyo, Jamingan, Ika Rustati Hasibuan, Jupianto Sembiring, dan Periaman.

10. Teman yang setia menemani waktu skripsi yaitu Rohmat Rifai, Diwa, dan Hadi.

11. Para teman yang berada di wilayah Wisma Menteng dan yang Kos di Wisma Menteng Indah, abang Yansen Sinaga, Andri Siregar, Sabar Berutu, Muliadi Manik, Amir Banurea, Abang Rykey Rikardo Silaen, Abang Rinto Silaen, abang Rimbun Haloho, Arifin Berasa, Putri Manik, Melda Sulastri Banurea, dan Dosria Sihombing .

12. Para teman seperjuangan teman-teman satu kelas yaitu PJKR REGULER A 2012, teman seperjuangan teman-teman PPL di SMP, SMK AKP Galang juga para mantan siswa saya di PPL yaitu SMP, SMK AKP Galang yang telah membantu dan memberi semangat pada saya

13. Para sahabat dan teman-teman yang memberi semangat Endra Hasibuan, Leonardo Lumban gaol, Tiopan S.M Munte, Daud Benny Simamora, Agustina Bancin, Rosta Bancin, dan Deslina Nainggolan serta seluruh sahabat dan teman-teman lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendukung dan membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

Semoga kebaikan saudara sekalian, dalam membantu penulis ini akan mendapat berkat dan rezeki yang setimpal dari Tuhan dan akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan pengetahuan.

Medan, September 2016 Penulis,

Martin Rajagukguk Nim: 6122111011

i DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR ISI ... i

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Batasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ... 8

1.1 Karakteristik Pendidikan Jasmani ... 11

1.2 Tujuan Pendidikan Jasmani ... 12

1.3 Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Jasmani ... 14

2. Hakikat Permainan Bola Basket ... 18

2.1 Peraturan Permainan Bola Basket ... 21`

2.2. Perlengkapan Permainan Bola Basket ……… ... 21

2.3. Teknik Dasar Permainan Bola Basket……… 23

2.4. Passing ... 25

ii

3. Hakikat Variasi Pembelajaran ... 29

3.1. Pengertian Variasi Pembelajaran ... 29

3.2 Tujuan Variasi Pembelajaran ... 32

3.3. Manfaat Variasi Pembelajaran ... 32

3.4. Jenis-Jenis Varisi Pembelajaran Chest Pass... 33

4. Hakikat Pendekatan Saintifik ... 36

4.1. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ………… 38

4.2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik . 39 4.3. Langkah-Langkah Umum Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik 40 4.4. Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran ... 45

B. Kerangka Berpikir ... 46

C. Hipotesis Tindakan ... 49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 50

A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 50

B. Subjek Penelitian………… ... 50

C. Objek Penelitian ... 50

D. Metode Penelitian ... 50

E. Desain Penelitian ... 51

F. Instrumen Penelitian... 58

G. Teknik Analisis Data ……….. 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 68

iii

B. Hasil Penelitian ... 68

1. Observasi Awal ( Data Awal ) ... 69

1. Siklus I ... 69

2. Siklus II ... 75

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 84

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 88

A. Kesimpulan ... 88

B. Saran ... 89

DAFTAR PUSTAKA ... 90

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Instrument Penelitian ... 59 2 Data Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket ... 68 3 Data Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass pada Permainan Bola Basket (

Siklus I ………. 73

4 Data Hasil Proses Pembelajaran Chest Pass dalam Permainan Bola

Basket………..………. 78 5 Data Hasil Observasi Partisipasi Siswa pada Proses Pembelajaran Chest Pass

dalam Permainan Bola Basket………. 79 6 Data Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket (

Siklus II )………82

7 Perbandingan Hasil Belajar Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket Pada Siklus I dan Siklus II …………..86

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar Bola Basket ... 21

2. Lapangan Bola Basket... 22

3. Posisi Tubuh ... 28

4. Gambar Variasi Pembelajaran... 34

5. Desain Penelitian ... 51

6. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 73

7. Grafik kentuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 82

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Rpp ... 91

2. Pengambilan Data ...110

3. Perbandingan Siklus I dan II ...115

4. Tabel Lembar Observasi Kegiatan Guru I ...117

5. Tabel Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ...119

6. Tabel Lembar Observasi Kegiatan Guru II ...120

7. Tabel Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ...122

1 BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan jasmani harus di arahkan pada pencapaian tujuan tersebut. Tujuan pendidikan jasmani bukan hanya mengembangkan ranah jasmani, tetapi juga mengembangkan aspek kesehatan, kebugaran jasmani, keterampilan berfikir kritis, stabilitas emosional, keterampilan sosial, penalaran dan tindakan moral melalui kegiatan aktifitas jasmani dan olahraga.

Pendidikan jasmani merupakan media untuk mendorong perkembangan motorik, kemampuan fisik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-spritual-dan sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan yang seimbang.

Pendidikan jasmani di sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki fungsi yang strategis untuk mengembangkan sumber daya manusia serta meningkatkan potensi pada diri anak. Keberhasilan pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) akan berpengaruh terhadap pendidikan selanjutnya kerna di SMK dasar-dasar pengalaman belajar. Pendidikan akan kurang lengkap tanpa pendidikan jasmani kerna pendidikan jasmani merupakan suatu bagian pendidikan secara keseluruhan

2

berperan dalam pembinaan dan pengembangan jasmani, mental, sosial, serta emosional, yang serasi, selaras dan seimbang.

Pendidikan jasmani. olahraga dan kesehatan merupakan mata pelajaran yang tidak dapat di pisahkan dari kurikulum. Karena melalui pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan peserta didik dapat mengembangkan kemampuan gerak dasar yang mendukung sikap dan prilaku hidup bersih dan sehat serta kesegaran jasmani. Pendidikan jasmani. Olahraga dan kesehatan khususnya di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), menurut pengenalan dasar-dasar kesehatan dan keselamatan, dan kegiatan bermain dalam rangka pembentukan kebiasaan hidup sehat dan segar serta membantu peserta didik mencapai pertumbuhan kearah yang optimal.

Upaya mencapai hal tersebut, guru pendidikan jasmani,olahraga dan kesehatan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) harus dapat menggunakan pembelajaran yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan karakteristik siswa. Guru harus memahami betul bahwa siswa benar sudah siap untuk belajar, mereka sudah mengerti bahan yang di pelajari pada hari itu dan hubungannya dengan bahan ajar sebelumnya, sehingga tidak akan terjadi kesulitan pada siswa dalam belajar.

Namun yang menjadi suatu pertanyaan apa yang diajarkan guru pada siswa sudah dapat di mengerti. Guru mengajarkan tentang materi pelajaran yang benar-benar diterima oleh siswa melalui tahapan-tahapan agar siswa dapat menerima pelajaran melalui bagaimana guru menerapkan, memberi tugas,

3

interaksi dengan guru. Hal ini yang terjadi di SMK AKP Galang, menurut pengamatan penulis melalui observasi lansung pada tanggal 15 Februari 2016, guru Pendidikan Jasmani di sekolah tersebut belum Maksimal memberikan materi yang sudah di buat guru itu sendiri. Siswa belum dapat melakukan chest pass dalam permainan bola basket dengan benar. Dari pengamatan penulis pada saat pembelajaran bola basket banyak siswa belum menguasai teknik dasar dalam permainan bola basket terutama chest pass, masih banyak yang melakukan chest pass yang meliputi pada Tahap Persiapan yang salah, Tahap Pelaksanaan Gerakan yang salah, serta Akhir Gerakan yang salah. Padahal chest pass merupakan salah satu teknik dasar dalam permainan bola basket yang sangat penting karena dengan chest pass yang baik, maka kita bisa mengendalikan jalannya permainan.

Di dalam aktivitas pembelajaran permainan bola basket seorang guru harus bisa mengarahkan siswanya untuk bebas dan kreatif dalam mempelajari suatu pembelajaran permainan olahraga namun tetap dalam pengawasan guru. Untuk mengakomadisi kreatifitas dan kebebasan siswa dalam mengikuti aktivitas pembelajaran permainan bola basket, seorang guru pendidikan jasmani. bisa menggunkan metode, model dan gaya mengajar yang sesuai, agar semua potensi siswa dapat berkembang.

Sarana prasarana olahraga yang ada di SMK AKP Galang sudah memadai namun pada bola basket bola hanya 4 bola sehingga alat pada bola basket belum memadai, seperti lapangan bola volly, lapangan bola basket, lapangan Futsal, lapangan bulu tangkis, dan tenis meja. Sedangkan peralatan olahraga yang ada juga sudah memadai seperti bola volly yang berjumlah 12 bola, bola kaki dan

4

futsal berjumlah 15 bola, bola basket berjumlah 4 bola, tongkat estapet, tolak peluru, dan lain sebagainya.

Selama ini dalam pembelajaran model yang guru olahraga di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) tersebut belum maksimal memberikan materi tentang chest pass pada permainan bola basket. Salah satu yang sangat penting dalam permainan bola basket yaitu chest pass, guru sering kali menggunakan metode dan model pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga membuat murid menjadi jenuh, kurang nya media pembelajaran saat guru tersebut memberikan materinya dan guru langsung melepas siswa untuk bermain chet pass tanpa didampingi gurunya sehingga saat diadakan evaluasi chest pass dalam permainan bola basket serta siswa menganggap chest pass itu sangatlah mudah sehingga siwa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Berdasarkan hasil tes awal, ternyata dari 32 orang siswa kelas XI TKJ 1 SMK AKP Galang hanya 9 orang siswa atau 28,12% yang telah memperoleh ketuntasan belajar atau memperoleh nilai diatas KKM (Kriteria Ketuntasan Maksimal), sedangkan 23 orang siswa atau 71.87% belum memperoleh ketuntasan belajar. Nilai KKM pelajaran pendidikan jasmani di SMK AKP Galang adalah 75.

Untuk mengatasi masalah ini, diharapkan guru benar-benar mampu untuk membangkitkan proses belajar siswa. untuk meningkatkan keberhasilan chest pass dalam permianaan bola basket adalah dengan melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran. Melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran ini siswa akan lebih merasa tertarik dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa agar dapat melakukan chest pass dalam permainan bola basket dengaan baik, supaya

5

tidak monoton dan tidak membosankan, dan siswa diajak berperan aktif dalam melakukan chest pass melalui pendekatan saintifik dan variasi pembelelajaran tersebut.

Berdasarkan hal itu, maka saya merasa tertarik untuk mengkaji lebih jauh mengenai meningkatan hasil belajar chest pass pada Siswa SMK AKP Galang melalui penelitian yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket Melalui Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran pada Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK AKP Galang Tahun Ajaran 2016/2017”.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang telah dikemukakan maka dapat diidentifikasi

beberapa masalah, sebagai berikut:

1) Kemampuan chest pass siswa masih tergolong rendah 2) Model pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi 3) Kurangnya keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar

4) Kurangnya minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran chest pass bola basket.

5) Materi chest pass dianggap siswa sebagai pelajaran yang mudah sehingga mereka kurang serius mempelajarinya

6

C. Batasan Masalah

Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada :

1) Subjek penelitian adalah SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG, TAHUN 2016/2017. ”

2) Materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah chest pass bola basket. 3) Model pembelajaran yang digunakan adalah Pendekatan Saintifik dan

Variasi Pembelajaran

4) Hasil penelitian yang diukur adalah hasil belajar siswa pada materi chest pass bola basket.

D. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimanakah

penerapan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar chest pass dalam permainan bola basket pada SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG, TAHUN 2016/207. ” ?

E. Tujuan penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar chest pass dalam permainan bola basket SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG, TAHUN 2016/2017 melalui Pendekatan Saintifik dan Varisi Pembelajaran.

7

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :

1) Sebagai bahan informasi bagi peneliti, calon guru dan guru dalam menambah wawasan tentang Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran.

2) Sebagai bahan informasi alternatif model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya nilai pelajaran pendidikan jasmani.

3) Menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti sebagai calon guru pendidikan jasmani dan kesehatan tentang Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran.

4) Sebagai bahan studi banding bagi penelitian yang relevan dikemudian hari dengan melibatkan variabel yang lebih kompleks.

88

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran dapat Meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket pada Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK AKP Galang Tahun Ajaran 2016/2017.

89

B. Saran.

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti dapat memberi saran sebagai berikut :

1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran, agar siswa lebih aktif dalam mencari informasi materi dan dapat mengatasi permasalahan minimnya sarana dan prasarana yang ada di sekolah.

2. Agar guru memberikan perhatian kepada para siswa supaya mereka bisa merasakan manfaat dari pelajaran pendidikan jasmani.

3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan mennggunakan penerapan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran .

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

5. Untuk penulis sendiri sebagi acuan dalam proses pengajaran nantinya setelah menjadi guru.

90

Daftar Pustaka

Ahmadi, Nuril. 2007. Permainan Bola Basket. Surakarta: Era Intermedia. Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. 2008. Kriteria Ketuntasan Maksimal (KKM). Jakarta. Kemendikbud Kemendikbud. 2014. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kristanto, Agus. 2010. Penelitian Tindak Kelas (PTK). Surakarta: UNS PREES. Lutan, Rusli. 2000. Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori Dan

Metode: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan .

Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen Pendidikan Nasional.

Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidkan Jasmani dan Kesehatan. Bandung: Departemen Pendidikan dan Keudayaan.

Oliver, Jon. 2007. Dasar-Dasar Bola Basket. Bandung. Human Kinestics.

Sanjaya. 2005. Strategi Pembelajar Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pernada Media Group.

Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan dasar Mengajar. Universitas Negeri Medan: Fakultas Ilmu Pendidikan.

91

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: rineka cipta.

Soemosasmito, Soeenardi. 1988. Dasar Proses dan Efektivitas Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudyaan. Sudjana. 2003. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sujarwadi, Dwi Sarjiyanto. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.

Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Surakarta. Bumi Aksara.

C. Batasan Masalah

Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada :

1) Subjek penelitian adalah SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG, TAHUN 2016/2017. ”

2) Materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah chest pass bola basket. 3) Model pembelajaran yang digunakan adalah Pendekatan Saintifik dan

Variasi Pembelajaran

4) Hasil penelitian yang diukur adalah hasil belajar siswa pada materi chest pass bola basket.

D. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimanakah penerapan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar chest pass dalam permainan bola basket pada SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK AKP GALANG, TAHUN 2016/207. ” ?

E. Tujuan penelitian

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :

1) Sebagai bahan informasi bagi peneliti, calon guru dan guru dalam menambah wawasan tentang Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran.

2) Sebagai bahan informasi alternatif model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya nilai pelajaran pendidikan jasmani.

3) Menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti sebagai calon guru pendidikan jasmani dan kesehatan tentang Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran.

4) Sebagai bahan studi banding bagi penelitian yang relevan dikemudian hari dengan melibatkan variabel yang lebih kompleks.

A.Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui Pendekatan Saintifik dan Variasi Pembelajaran dapat Meningkatkan Hasil Belajar Chest Pass dalam Permainan Bola Basket pada Siswa Kelas XI TKJ 1 SMK AKP Galang Tahun Ajaran 2016/2017.

B. Saran.

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti dapat memberi saran sebagai berikut :

1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran, agar siswa lebih aktif dalam mencari informasi materi dan dapat mengatasi permasalahan minimnya sarana dan prasarana yang ada di sekolah.

2. Agar guru memberikan perhatian kepada para siswa supaya mereka bisa merasakan manfaat dari pelajaran pendidikan jasmani.

3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan mennggunakan penerapan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran .

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan saintifik dan variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

5. Untuk penulis sendiri sebagi acuan dalam proses pengajaran nantinya setelah menjadi guru.

Daftar Pustaka

Ahmadi, Nuril. 2007. Permainan Bola Basket. Surakarta: Era Intermedia. Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. 2008. Kriteria Ketuntasan Maksimal (KKM). Jakarta. Kemendikbud Kemendikbud. 2014. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kristanto, Agus. 2010. Penelitian Tindak Kelas (PTK). Surakarta: UNS PREES. Lutan, Rusli. 2000. Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori Dan

Metode: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan .

Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen Pendidikan Nasional.

Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidkan Jasmani dan Kesehatan. Bandung: Departemen Pendidikan dan Keudayaan.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: rineka cipta.

Soemosasmito, Soeenardi. 1988. Dasar Proses dan Efektivitas Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudyaan. Sudjana. 2003. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sujarwadi, Dwi Sarjiyanto. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.

Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Surakarta. Bumi Aksara.