B. Implikasi
Implikasi dari hasil penelitian ini dinyatakan berdasarkan dari hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, yaitu sebagai berikut :
1. Keberhasilan penerapan supervisi klinis dapat meningkatkan kemampuan
guru kimiadalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP model inquiri di SMA Negeri Kota Tebing Tinggimengimplikasikan perlunya
upaya-upaya sosialisasi model pembelajaran inquiri terhadap guru-guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru dalam melaksanakan
pembelajaran. Implikasi ini tidak terbatas hanya pada 1 guru kimia melainkan dapat diterapkan pada guru yang mengampu mata pelajaran lain;
2 kemampuan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP tetapi juga pada aspek-aspek pembelajaran lainnya seperti
pengembangan bahan ajar, penyusunan desain evaluasi, dan sebagainya. 2.
Penerapan supervisi klinis yang telah terbukti dapat meningkatkan kemampuan guru kimia dalam menerapkan model pembelajaran inquiri di
SMA Negeri Kota Tebing Tinggi memungkinkan pula diterapkan untuk implementasi model-model pembelajaran lainnya, seperti cooperatif learning,
discovery learning, dan sebagainya.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian di atas, dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan bagi guru tentang pentingnya
proses pembelajaran yang berpusat pada siswa student centered, interaktif, dan inspiratif dalam suasana yang menyenangkan, menantang, dan
memotivasi peserta didik untuk berpartisifasi aktif dalam proses pembelajaran serta sebagai alternatif perencanaan dan penerapanmodel pembelajaran
inquiri pada kegiatan pembelajaran di kelas. 2.
Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan informasi bagi kepala sekolah dalam melaksanakan perannya sebagai supervisor, agar dapat menggunakan
supervisi klinis dalam meningkatkan kemampuan guru, baik dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran maupun dalam penerapan model
pembelajaran. 3.
Hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan bagi pengawas sekolah dalam rangka membeerikan alternatif pemecahan masalah pembelajaran yang
dihadapi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran secara maksimal sesuai dengan tuntutan kurikulum, terutama yang berkaitan
dengan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan penerapan model pembelajaran.
4. Hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan bagi peneliti selanjutnya dalam
mempertimbangkan kemungkinan penelitian berikutnya yang berkaitan dengan
supervisi klinis
demi kesempurnaan
pencapaian kualitas
pengembangan kemampuan profesionalisme guru.
DAFTAR PUSTAKA
Acheson, Keith A. dan Gall, Meredith D. 1980. Techniques in the clinical Supervision of Teachers, Perspective and Inservice Application. New York : Longman, Inc.
Agung Iskandar, Yufridawati. 2013. Pengembangan Pola Kerja Harmonis Dan Sinergis, Antara Guru, Kepala Sekolah,dan Pengawas . Jakarta: PT. Bestari Buana Murni.
Edisi Pertama Azwar, Saifudin. 2012. Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset.
Djatmiko, 2002. Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta. Imron, Ali. 2011. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
John. J. Bolla 1985 . Supervisi Klinis . Jakarta : Departemen P dan K , Ditjen Pendidikan Tinggi PPLPTK
Gall, Meredith D. et. al. 2003. Educational Research. Boston : Allyn and Bacon Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Supervisi Pembelajaran dan Manajerial pada Kurikulum 2013. Jakarta
Kunandar. 2007. Guru Professional Implementasi Tingkat Satuan Pendidikan KTSP Dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo
Mangkunegara, A.A. Anwar Prabu. 2006Evaluasi kinerja SDM, Cet ke-II, Bandung: Refika Aditama.
Maunah, Binti. 2009. Supervisi Pendidikan Islam Teori dan Praktek. Yogyakarta: Sukses Offset
Mantja, W. 2007. Profesionalisme Tenaga Kependidikan : Manajemen Pendidikan dan Supervisi Pengajaran, Kumpulan Karya Tulis Terpublikasi. Malang : Elang
Emas. Mukhtar Iskandar. 2009. Orientasi Baru Supervisi Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada
Press Mulyasa, E. 2004. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mulyasa. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta : Depdiknas. Mulyasa. 2008. Menjadi guru Professional Menciptakan Pembelajaran Kreatif Dan
Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosda Karya Musfah, Jejen. 2011. Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta: Kencana.
Kategori