Apakah Sekolah Guru membuat Silabus:
beri tanda √ pada kotak yang tersedia
Ya Tidak
kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
dengan Indikator Pencapaian Kompetensi IPK
2 3
4 mata pelajaran dengan IPK 25
Keterkaitan antara SK dan KD dalam mata pelajaran dengan IPK 26 -
50 Keterkaitan antara SK dan KD dalam
mata pelajaran dengan IPK 51 - 75
Keterkaitan antara SK dan KD dalam mata pelajaran dengan IPK 76 -
100
5 Setiap KD dikembangkan
minimal 3 KKO 1
2 3
4 KD yang dikembangkan minimal 3
KKO s.d. 25 KD yang dikembangkan minimal 3
KKO 26 - 50 KD yang dikembangkan minimal 3
KKO 51 - 75 KD yang dikembangkan minimal 3
KKO 76 - 100
6 Kata Kerja Operasional KKO
pada IPK tidak melebihi tingkatan KKO KD
1 2
3 4
Kata Kerja Operasional KKO pada IPK tidak melebihi tingkatan KKO KD
s.d. 25 Kata Kerja Operasional KKO pada
IPK tidak melebihi tingkatan KKO KD 26 - 50
Kata Kerja Operasional KKO pada IPK tidak melebihi tingkatan KKO KD
51 - 75 Kata Kerja Operasional KKO pada
IPK tidak melebihi tingkatan KKO KD 76 - 100
7 KKO mencakup ranah
kompetensi afektif, kognitif dan psikomotor, sesuai
tuntutan KD. 1
2 3
4 KKO mencakup ranah kompetensi
afektif, kognitif dan psikhomotor, sesuai tuntutan KD s.d. 25
KKO mencakup ranah kompetensi afektif, kognitif dan psikhomotor,
sesuai tuntutan KD 26 - 50 KKO mencakup ranah kompetensi
afektif, kognitif dan psikhomotor, sesuai tuntutan KD 51 - 75
KKO mencakup ranah kompetensi afektif, kognitif dan psikhomotor,
sesuai tuntutan KD 76 - 100 8
Pengintegrasian pendidikan karakter relevan dengan SK
dan KD 1
2 3
4 Pengintegrasian pendidikan karakter
relevan dengan SK dan KD s.d. 25 Pengintegrasian pendidikan karakter
relevan dengan SK dan KD 26 - 50
Pengintegrasian pendidikan karakter relevan dengan SK dan KD 51 -
75 Pengintegrasian pendidikan karakter
relevan dengan SK dan KD 76 - 100
C. MENGIDENTIFIKASI MATERI POKOK PEMBELAJARAN
9 Mempertimbangkan:
1 Mempertimbangkan 1 faktor
Apakah Sekolah Guru membuat Silabus:
beri tanda √ pada kotak Ya
Tidak
1 potensi peserta didik; 2 tingkat perkembangan peserta
didik; 3 kebutuhan peserta didik;
4 kebermanfaatan bagi peserta didik
2 3
4 Mempertimbangkan 2 faktor
Mempertimbangkan 3 faktor Mempertimbangkan 4 faktor
10 Mempertimbangkan:
1 struktur keilmuan; 2 aktualitas materi;
3 kedalaman materi, dan 4 keluasan materi
1 2
3 4
Mempertimbangkan 1 unsur Mempertimbangkan 2 unsur
Mempertimbangkan 3 unsur Mempertimbangkan 4 unsur
11 Mempertimbangkan relevansi
dengan: 1 budaya daerah;
2 potensi daerah; 3 keunggulan daerah;
4 tuntutan lingkungan. 1
2 3
4 Mempertimbangkan 1 faktor
Mempertimbangkan 2 faktor Mempertimbangkan 3 faktor
Mempertimbangkan 4 faktor
D. MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
12
Kegiatan pembelajaran dikembangkan dengan: 1
Menjabarkan aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran sesuai IPK
2
Urutan sesuai dengan urutan tingkat kompetensi pada IPK
3 Mengimplementasikan inovasi pembelajaran model metode sesuai tuntutan KD
4 Mencantumkan pembelajaran TM, PT, KMTT sesuai KD
1 2
3 4
Mengembangkan 1 faktor
Mengembangkan 2 faktor
Mengembangkan 3 faktor
Mengembangkan 4 faktor
13
Pengembangan kegiatan pembelajaran tatap muka memperhatikan:
1
Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional
2
Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar
3
Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi
pembelajaran
4
Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu
kegiatan siswa dan materi. 1
2 3
4 Memperhatikan 1 unsur
Memperhatikan 2 unsur Memperhatikan 3 unsur
Memperhatikan 4 unsur
14 Kegiatan pembelajaran:
1 menggunakan pendekatan pembelajaran yang bervariasi;
2 mengaktifkan peserta didik; 3 memuat kecakapan hidup;
4 mengintegrasi pendidikan karakter. 1
2 3
4 Memperhatikan 1
unsur
Memperhatikan 2 unsur
Memperhatikan 3 unsur
Memperhatikan 4
Apakah Sekolah Guru membuat Silabus:
Ya Tidak
unsur 15
Penugasan dalam kegiatan pembelajaran meliputi penugasan terstruktur PT dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur KMTT : 1 Pelaksanaan di luar jam tapka
2 Persentase alokasi waktu maksimum :
SMASMK 60; SMP 50; dan SD 40 dari jumlah jam tapka.
3 Waktu penyelesaian PT ditentukan oleh pendidik, dan KMTT diatur sendiri oleh
peserta didik. 4 Didesain oleh pendidik dan berfungsi
untuk pendalaman materi. 1
2 3
4 Memperhatikan 1
unsur
Memperhatikan 2 unsur
Memperhatikan 3 unsur
Memperhatikan 4 unsur
E. PENENTUAN JENIS PENILAIAN.
