HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN
DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DESRY ARBIEYANTI NASUTION
NIM 21233311020
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Desry Arbieyanti Nasution, NIM 2123311020. Hubungan Pemahaman
Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks
Eksplanasi oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia/S1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan
ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini
adalah seluruh kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016
yang terdiri dari 13 kelas dengan jumlah 513 orang. Sampel yang diambil adalah
76 orang dari jumlah kelas yang telah ditentukan. Metode yang digunakan adalah
metode Ex post facto. Data pemahaman isi, struktur, ciri kebahasaan , dan
kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa dijaring dengan menggunakan
objektif tes sebanyak 60 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang
ingin dicapai. Penguji hipotesis dilakukan dengan uji “r”. Dari perolehan data
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam pemahaman isi termasuk dalam
kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 76,05
dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,322 > 0,225), kemampuan siswa dalam
pemahaman struktur termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean)
yang diperoleh siswa adalah 77,03 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,407 >
0,225), kemampuan siswa dalam pemahaman ciri kebahasaan termasuk dalam
kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 78,28
dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,590 > 0,225), kemampuan siswa dalam
menulis teks eksplanasi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata
(mean) yang diperoleh siswa adalah 80,32 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,611
> 0,225) pada taraf siginifikan α = 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan
demikian dapat disimpulkan ada hubungan yang positif dan signifikan antara
hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun
pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Teks Eksplanasi, Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,
dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT. atas rahmat dan karunia-Nya,
penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Hubungan Pemahaman Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Oleh
Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi ini
disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Proses penyusunan Skripsi ini, penulis mendapat bimbingan, bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak baik material, moril maupun spiritual. Untuk itu,
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan, Para Wakil Dekan, dan seluruh Staf Pegawai Administrasi di
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan kepada penulis.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.
6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
7. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Bapak dan Ibu Dosen serta Pegawai di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
9. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Medan, Bapak Drs. Harris H.
Simamora, M.Si., dan Bapak/Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMA Negeri
5 Medan,
10. Kedua orang tua tercinta Ayahanda Yulisan Nasution dan Ibunda Alm. Setiuli
Siboro serta kepada Ibu Arydnance yang tak pernah kenal lelah memberikan
doa dan dukungan baik berupa moril maupun materil kepada penulis.
ii
11. Saudara Penulis : Muhammad Irvan Fajar Nasution, Riris Meilani, dan Nia
Larasati. Terima kasih atas kasih sayang dan motivasi-motivasi yang tak hentihentinya diberikan kepada penulis.
12. Sahabat-sahabat penulis, terkhusus Rabiatul Adawiyah, Ayu Vita Indriaty,
Aisyahro Pulungan, Desi Aga Putri, kakanda Yana Anisah, S.Pd. yang
memberikan motivasi baik selama perkuliahan maupun dalam penyusunan
Skripsi.
13. Teman-teman seperjuangan PPLT SMP Dharma Patra P. Brandan terkhusus
buat “Aminatun Zuriah dan Eka Rizki Ananda Nasution” yang telah
memberikan semangat dalam penyusunan Skripsi.
14. Teman-teman seperjuangan stambuk 2012 khususnya kelas Non Reguler B.
15. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat
bagi pembaca dan menambah wawasan bagi kita semua.
Medan,
Juli 2016
Penulis,
Desry Arbieyanti Nasution
NIM 2123311020
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 4
C. Batasan Masalah ............................................................................. 4
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ............................................................ 9
A. Kerangka Teoretis ...................................................................... 9
1. Pengertian Teks Eksplanasi ........................................................... 9
a. Pengertian Teks ........................................................................ 9
b. Pengertian Teks Eksplanasi...................................................... 10
2. Isi Teks Eksplanasi ....................................................................... 11
3. Struktur Teks Eksplanasi ............................................................. 13
4. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ................................................ 14
5. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ........................................ 16
a. Pengertian Kemampuan Menulis ........................................... 16
b. Tujuan Menulis ......................................................................... 17
c. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ................................... 18
d. Syarat-Syarat Teks Eksplanasi ................................................. 20
e. Ciri-Ciri Teks Eksplanasi ......................................................... 23
iv
f. Langkah - langkah Menulis Teks Eksplanasi ........................... 24
6. Contoh Teks Eksplanasi ............................................................... 25
B. Kerangka Konseptual ................................................................ 26
C. Hipotesis Penelitian .................................................................... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 29
B. Populasi dan Sampel .................................................................... 29
1. Populasi Penelitian .................................................................. 29
2. Sampel Penelitian .................................................................... 30
C. Paradigma Penelitian .................................................................... 31
D. Metode Penelitian ......................................................................... 32
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ..................................... 33
F. Intrumen penelitian .................................................................... 34
G. Organisasi Pengolahan Data ........................................................ 41
H. Teknis Analisis Data ..................................................................... 42
I. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 51
A. Hasil Penelitian ...................................................................... 51
1. Pemahaman Isi Teks Eksplanasi .............................................. 51
2. Pemahaman Struktur Teks Eksplanasi .................................... 56
3. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ........................ 61
4. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ................................... 66
5. Hubungan Pemahaman Isi dengan Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi ........................................................................ 69
a. Uji Persyaratan Analisis .................................................... 70
1) Uji Normalitas .......................................................... 70
a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ................. 71
b) Uji Hipotesis .......................................................... 72
6. Hubungan Struktur dengan Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi ........................................................................ 73
v
a. Uji Persyaratan Analisis ..................................................... 73
1) Uji Normalitas .............................................................. 74
a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ................. 75
b) Uji Hipotesis ......................................................... 76
7. Hubungan Pemahaman Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan
Menulis Teks Eksplanasi .......................................................... 77
a. Uji Persyaratan Analisis .................................................... 77
1) Uji Normalitas ............................................................ 77
a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ................ 79
b) Uji Hipotesis ........................................................ 80
8. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan
dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ....................... 80
a) Uji Normalitas Data ............................................................ 80
b) Uji Hipotesis ....................................................................... 81
c) Determinasi Korelasi Ganda .............................................. 82
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 89
A. Simpulan ....................................................................................... 90
B. Saran ............................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 91
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian .............................................................. 31
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Populasi .......................................................................... 29
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pemahaman Isi ............................................................. 35
Tabel 3.3 Perimbangan Proporsi Keenam Tingkatan Kognitif untuk
Siswa SD, SMP, SMA .................................................................. 36
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis .................................... 37
Tabel 3.5 Rentangan Nilai Kemampuan Menulis ..................................... 39
Tabel 3.6 Analisa Varians Untuk Uji Kelinieran Regresi ......................... 47
Tabel 4.1 Skor Variabel Pemahaman Isi ................................................... 51
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Isi............................... 55
Tabel 4.3 Skor Variabel Pemahaman Struktur ........................................ 56
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Struktur..................... 60
Tabel 4.5 Skor Variabel Pemahaman Ciri Kebahasaan .......................... 61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan ...... 66
Tabel 4.7 Skor Variabel Hasil Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi .. 66
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis .................... 69
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X1 ....................................... 71
Tabel 4.10 Ringkasan Annava Y atas X1 ................................................... 72
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X2 ...................................... 74
Tabel 4.12 Ringkasan Annava Y atas X2 .................................................. 75
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X3 ...................................... 78
Tabel 4.14 Ringkasan Annava Y atas X3 ................................................... 79
Tabel 4.15 Koefesien Determinasi .............................................................. 84
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Tes Pemahaman Isi .................................................................. 93
Lampiran 2 Tes Pemahaman Struktur ....................................................... 100
Lampiran 3 Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ......................................... 105
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ........................ 111
Lampiran 5 Kunci Jawaban ......................................................................... 112
Lampiran 6 Uji Validitas Intrumen ............................................................ 113
Lampiran 7 Uji Realibelitas Instrumen ....................................................... 122
Lampiran 8 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ......................................... 131
Lampiran 9 Uji Daya Beda Instrumen ...................................................... 140
Lampiran 10 Data Hasil Penelitian .............................................................. 149
Lampiran 11 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi .................................... 153
Lampiran 12 Pengujian Normalitas Data ................................................... 156
Lampiran 13 Regresi Sederhana Y atas X1 ................................................ 164
Lampiran 14 Regresi Sederhana Y atas X2 ................................................. 171
Lampiran 15 Regresi Sederhana Y atas X3 ................................................ 178
Lampiran 16 Regresi Ganda ........................................................................ 185
Lampiran 17 Korelasi Antar Variabel ...................................................... 188
Lampiran 18 Korelasi Parsial ..................................................................... 192
Lampiran 19 Korelasi ganda ....................................................................... 195
Lampiran 20 Perhitungan Determinasi ...................................................... 196
Lampiran 21 Tabel Kurva Normal 0 ke Z .................................................. 198
Lampiran 22 Uji Lilifors ............................................................................... 199
Lampiran 23 Distribusi Nilai F .................................................................... 200
Lampiran 24 Nilai R Tabel ........................................................................... 202
Lampiran 25 Distribusi Nilai T..................................................................... 203
Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa .............................................................. 204
Lampiran 27 Dokumentasi ........................................................................... 210
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemampuan berbahasa erat hubungannya dengan kemampuan berpikir.
Semakin terampil seseorang berpikir, semakin jelas dan cerah jalan pikirannya.
Kemampuan ini dapat diperoleh dengan latihan yang intensif dan bimbingan yang
sistematis. Demikian juga halnya dengan kemampuan menulis. Kemampuan
menulis bukanlah kemampuan yang diwariskan secara turun-temurun, tetapi
merupakan hasil proses belajar mengajar dan ketekunan berlatih. Dalam
menuangkan gagasan atau pikiran, kita dituntut mampu menghubungkan kalimat
dengan kalimat dalam satu kesatuan yang padu. Hubungan inilah yang
menyatakan kesatuan tersebut diikat oleh struktur bahasa dan kesatuan yang logis.
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang penting, baik dalam pendidikan maupun bermasyarakat.
Keterampilan menulis perlu diperhatikan karena merupakan salah satu
keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Menulis adalah kegiatan
menyampaikan gagasan yang tidak dapat secara langsung diterima oleh pihak
yang dituju. Aktivitas menulis merupakan salah satu manifestasi kemampuan dan
keterampilan berbahasa paling akhir yang dikuasai pembelajaran bahasa setelah
mendengarkan, membaca, dan berbicara.
Salah satu bagian dari kompetensi inti yang terdapat dalam silabus SMA
kelas XI dalam kurikulum 2013 adalah (4) mengolah, menalar, dan menyaji
1
2
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dan terfokus pada
kompetensi dasar (4.2) yang membahas mengenai menulis teks eksplanasi yaitu
Memproduksi teks eksplanasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Teks eksplanasi merupakan sebuah
jenis teks yang menjelaskan mengenai sebuah kejadian atau fenomena alam,
sosial, ilmu pengetahuan yang diceritakan kembali berdasarkan keadaan yang
sesungguhnya terjadi. Yustinah (2014:115) mengatakan “Teks eksplanasi adalah
teks yang mempunyai fungsi sosial untuk menjelaskan bagaimana dan mengapa
sesuatu dapat terjadi”.Kompetensi dasar tersebut harus dicapai oleh siswa kelas
XI SMA secara tuntas dan maksimal.
Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum
baru yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk
menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama
kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
Sejalan dengan itu menulis dalam Kurikulum 2013 bukan hanya
menuliskan saja melainkan menyusun teks dengan struktur teks yang telah
ditentukan, karena dalam Kurikulum 2013 teks yang ada sudah memiliki struktur
3
dan kaidah masing-masing. Berbagai jenis teks harus dapat di pahami oleh setiap
siswa yang utama dibahas oleh peneliti yaitu mengenai teks eksplanasi,
pemahaman struktur teks eksplanasi harus dapat dikuasai oleh siswa agar ia
mampu menyusun teks eksplanasi secara baik, karena setiap teks memiliki
struktur yang berbeda, jika seseorang tidak mampu memahami strukturnya dia
belum tentu dapat menyusun sebuah teks dengan kaidah yang telah ditentukan.
Masalah yang sering dihadapi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan
adalah kesulitan dalam menulis teks eksplanasi. Siswa tidak mengetahui langkahlangkah dalam menulis teks, terutama teks eksplanasi. Setiap teks yang akan
ditulis haruslah dimulai dari memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
eksplanasi yang terkandung di dalam teks tersebut.
Dilihat dari permasalahan yang dialami siswa, diduga guru belum
mampu membuat siswa paham tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks
eksplanasi. Sehingga siswa mengalami ketidakmampuan dalam hal menulis
sebuah teks yang mengakibatkan kejenuhan dalam pembelajaran dan hasil belajar
siswa dalam praktik menulis teks belum optimal. Untuk itu, siswa harus mampu
memahami tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks eksplanasi agar
prestasi belajar siswa dapat meningkat.
Dengan demikian penelitian ini bertujuan agar mengetahui apakah
pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dapat mempermudah dalam menulis
teks atau sebaliknya tanpa mengetahui strukturnya siswa langsung dapat menulis
sebuah teks secara baik dan benar. Teks bukan hanya sebuah teks tanpa adanya
penjelasan yang jelas dalam sebuah teks tersebut, karena dalam membuat sebuah
4
teks seseorang tersebut harus mampu memberikan penjelasan atas teks yang
dibuatnya.
Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu
penelitian pendidikan. Dalam hal ini, judul yang ditawarkan untuk menaungi
penelitian ini adalah “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan
dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri
5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut :
1. Kurangnya motivasi menulis pada siswa.
2. Kurangnya pemahaman siswa mengenai isi, struktur, dan ciri kebahasaan
dari teks eksplanasi.
3. Hubungan
pemahaman
isi,
struktur,
dan
ciri
kebahasaan
teks
eksplanasidengan kemampuan menulis teks eksplanasisiswa yang masih
rendah.
C. Batasan Masalah
Mengingat
ruang
lingkup
permasalahan
yang
luas
cakupan
pembahasannya dan untuk mempermudahpemecahan masalah serta penulisan,
penelitian ini membatasinya pada beberapa masalah yaitu, kurangnya pemahaman
siswa mengenai isi teks eksplanasi, kurangnya pemahaman siswa mengenai
struktur teks eksplanasi, dan kurangnya pemahaman siswa mengenai ciri
5
kebahasaan teks eksplanasi yang menyebabkan kemampuan menulis teks
eksplanasi siswa masih rendah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan berikut ini.
1. Bagaimana pemahaman isi teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri
5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimana pemahaman struktur teks eksplanasi siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
3. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
4. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
5. Adakahhubungan pemahaman isi dengan kemampuan menulis teks
eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran
2015/2016?
6. Adakah hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan menulis
teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
pembelajaran 2015/2016?
7. Adakah hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
pembelajaran 2015/2016?
6
8. Adakah hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5
Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui pemahaman isi teks eksplanasi siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan.
2. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks eksplanasi siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan.
3. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan.
4. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan.
5. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi dengan kemampuan
menulisteks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan.
6. Untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan.
7. Untuk mengetahui hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5
Medan.
7
8. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri
kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks eksplanasi.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa
Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia, terutama dalam penerapan pemahaman isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks eksplanasiuntuk menulis teks eksplanasi pada siswa.
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
alternatif pembelajaran yang digunakan dalam pelajaran memproduksi
teks eksplanasi dan meningkatkan potensi pengajaran dalam mengatasi
masalah pembelajaran menulis teks eksplanasi.
8
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta
pengalaman dalam menulis teks eksplanasi.
(c) Manfaat bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
pembanding bagi peneliti selanjutnya.
(d) Manfaat bagi lembaga pendidikan
Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan yang inovatif dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Penelitian ini bermanfaat
mengharapkan kualitas dalam pembelajaran bahasa Indonesia, terutama
pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi.
89
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang diuraikan di bab IV, maka
dapat disimpulkan:
1. Nilai rata-rata pemahaman isi teks eksplanasi (X1) oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016berkategori baik,
dengan nilai 76,05dan standar deviasi 8,49.
2. Nilai rata-rata pemahaman struktur teks eksplanasi (X2) oleh siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016berkategori baik,
dengan nilai 77,03 dan standar deviasi 8,98.
3. Nilai rata-rata pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi (X3) oleh siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori
baik,dengan nilai 78,28 dan standar deviasi 10,18.
4. Nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik
dengan nilai 80,32 dan standar deviasi 7,36.
5. Hubungan antara pemahaman isi teks eksplanasi (X1) dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang signifikan yaitu rhitung
> rtabel (0,322 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
6. Hubungan antara pemahaman strukturteks eksplanasi (X2) dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang
signifikan yaitu rhitung > rtabel (0,407 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
89
90
7. Hubungan antara pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi ( X3) dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang
signifikan yaitu rhitung > rtabel(0,590> 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
8. Hubungan antara pemahaman isi teks eksplanasi (X1), struktur (X2) dan ciri
kebahasaan teks eksplanasi (X3) dengan kemampuan menulis teks
eksplanasi (Y)
memiliki hubungan yang
signifikan yaitu rhitung >rtabel
(0,611 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dapat dikemukakan saran-saran
sebagai berikut.
1. Diharapkan guru bidang studi bahasa Indonesia lebih menguasai materi
teks eksplanasi.
2. Diharapkan pihak sekolah nenambah sarana dan prasarana khususnya
diperpustakaan dan memberi latihan-latihan agar pemahaman
siswa
terhadap isi, struktur, ciri kebahasaan dan kemampuan menulis teks
eksplanasi semakin baik.
3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari isi, struktur dan ciri
kebahasaan teks eksplanasi
4. Diharapkan siswa lebih meningkatkan kemampuan menulis teks
eksplanasi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
________. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
Mendikbud. 2013.
Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
_________. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta: Mendikbud.
Nurgiyantoro, Burhan. 1987. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta.
Purwanto, M.N. 1994.Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran
Pendidikan. Bandung.
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Setiarini, Indah Wukir dan Artini, MG Santi. 2014. Cakap Berbahasa
Indonesia. Bandung: Yudhistira.
Soebandi. 2014. Mandiri Mengasah Kemampuan Diri Bahasa Indonesia.
Jakarta:
Erlangga.
Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas
X SMA2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan:
Universitas Negeri Medan.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta: P.T. Raja
Grafindo Persada.
Sudjana. 2005. Metode Statiska.Bandung: Tarsito.
91
92
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Penddikan Pendekatan Kualitatif,
Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata. 2010. Dasar-Dasar Penelitian. Jakarta : Akademia Permata.
Suriamiharja, Agus dkk. 1996. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Tarigan, Hendri Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Utami, Sri dkk. 2008, Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA (BSE).
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
Virlianti, Y. 2002. Analisis Pemahaman Konsep Siswa dalam Memecahkan
Masalah kontekstual pada Pembelajaran Matematika Melalui
Pendekatan Realistik. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika
FMIPA UPI (tidak dipublikasikan).
Wahono, dkk. (2013). Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas
VII.Jakarta: Erlangga.
Waluyo, Budi. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk Kelas VII
SMP/MTS.
Solo: Platinum.
Wiyanto, Asul. 2004. Keterampilan Menulis Paragraf.Yogyakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Yustinah. 2013. Produktif Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gelora Aksara
Pratama.
DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DESRY ARBIEYANTI NASUTION
NIM 21233311020
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Desry Arbieyanti Nasution, NIM 2123311020. Hubungan Pemahaman
Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks
Eksplanasi oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia/S1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan
ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini
adalah seluruh kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016
yang terdiri dari 13 kelas dengan jumlah 513 orang. Sampel yang diambil adalah
76 orang dari jumlah kelas yang telah ditentukan. Metode yang digunakan adalah
metode Ex post facto. Data pemahaman isi, struktur, ciri kebahasaan , dan
kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa dijaring dengan menggunakan
objektif tes sebanyak 60 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang
ingin dicapai. Penguji hipotesis dilakukan dengan uji “r”. Dari perolehan data
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam pemahaman isi termasuk dalam
kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 76,05
dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,322 > 0,225), kemampuan siswa dalam
pemahaman struktur termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean)
yang diperoleh siswa adalah 77,03 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,407 >
0,225), kemampuan siswa dalam pemahaman ciri kebahasaan termasuk dalam
kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 78,28
dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,590 > 0,225), kemampuan siswa dalam
menulis teks eksplanasi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata
(mean) yang diperoleh siswa adalah 80,32 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,611
> 0,225) pada taraf siginifikan α = 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan
demikian dapat disimpulkan ada hubungan yang positif dan signifikan antara
hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun
pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Teks Eksplanasi, Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,
dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT. atas rahmat dan karunia-Nya,
penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Hubungan Pemahaman Isi,
Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Oleh
Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi ini
disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Proses penyusunan Skripsi ini, penulis mendapat bimbingan, bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak baik material, moril maupun spiritual. Untuk itu,
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan, Para Wakil Dekan, dan seluruh Staf Pegawai Administrasi di
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan kepada penulis.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.
6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
7. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Bapak dan Ibu Dosen serta Pegawai di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
9. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Medan, Bapak Drs. Harris H.
Simamora, M.Si., dan Bapak/Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMA Negeri
5 Medan,
10. Kedua orang tua tercinta Ayahanda Yulisan Nasution dan Ibunda Alm. Setiuli
Siboro serta kepada Ibu Arydnance yang tak pernah kenal lelah memberikan
doa dan dukungan baik berupa moril maupun materil kepada penulis.
ii
11. Saudara Penulis : Muhammad Irvan Fajar Nasution, Riris Meilani, dan Nia
Larasati. Terima kasih atas kasih sayang dan motivasi-motivasi yang tak hentihentinya diberikan kepada penulis.
12. Sahabat-sahabat penulis, terkhusus Rabiatul Adawiyah, Ayu Vita Indriaty,
Aisyahro Pulungan, Desi Aga Putri, kakanda Yana Anisah, S.Pd. yang
memberikan motivasi baik selama perkuliahan maupun dalam penyusunan
Skripsi.
13. Teman-teman seperjuangan PPLT SMP Dharma Patra P. Brandan terkhusus
buat “Aminatun Zuriah dan Eka Rizki Ananda Nasution” yang telah
memberikan semangat dalam penyusunan Skripsi.
14. Teman-teman seperjuangan stambuk 2012 khususnya kelas Non Reguler B.
15. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat
bagi pembaca dan menambah wawasan bagi kita semua.
Medan,
Juli 2016
Penulis,
Desry Arbieyanti Nasution
NIM 2123311020
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 4
C. Batasan Masalah ............................................................................. 4
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ............................................................ 9
A. Kerangka Teoretis ...................................................................... 9
1. Pengertian Teks Eksplanasi ........................................................... 9
a. Pengertian Teks ........................................................................ 9
b. Pengertian Teks Eksplanasi...................................................... 10
2. Isi Teks Eksplanasi ....................................................................... 11
3. Struktur Teks Eksplanasi ............................................................. 13
4. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ................................................ 14
5. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ........................................ 16
a. Pengertian Kemampuan Menulis ........................................... 16
b. Tujuan Menulis ......................................................................... 17
c. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ................................... 18
d. Syarat-Syarat Teks Eksplanasi ................................................. 20
e. Ciri-Ciri Teks Eksplanasi ......................................................... 23
iv
f. Langkah - langkah Menulis Teks Eksplanasi ........................... 24
6. Contoh Teks Eksplanasi ............................................................... 25
B. Kerangka Konseptual ................................................................ 26
C. Hipotesis Penelitian .................................................................... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 29
B. Populasi dan Sampel .................................................................... 29
1. Populasi Penelitian .................................................................. 29
2. Sampel Penelitian .................................................................... 30
C. Paradigma Penelitian .................................................................... 31
D. Metode Penelitian ......................................................................... 32
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ..................................... 33
F. Intrumen penelitian .................................................................... 34
G. Organisasi Pengolahan Data ........................................................ 41
H. Teknis Analisis Data ..................................................................... 42
I. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 51
A. Hasil Penelitian ...................................................................... 51
1. Pemahaman Isi Teks Eksplanasi .............................................. 51
2. Pemahaman Struktur Teks Eksplanasi .................................... 56
3. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ........................ 61
4. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ................................... 66
5. Hubungan Pemahaman Isi dengan Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi ........................................................................ 69
a. Uji Persyaratan Analisis .................................................... 70
1) Uji Normalitas .......................................................... 70
a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ................. 71
b) Uji Hipotesis .......................................................... 72
6. Hubungan Struktur dengan Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi ........................................................................ 73
v
a. Uji Persyaratan Analisis ..................................................... 73
1) Uji Normalitas .............................................................. 74
a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ................. 75
b) Uji Hipotesis ......................................................... 76
7. Hubungan Pemahaman Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan
Menulis Teks Eksplanasi .......................................................... 77
a. Uji Persyaratan Analisis .................................................... 77
1) Uji Normalitas ............................................................ 77
a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ................ 79
b) Uji Hipotesis ........................................................ 80
8. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan
dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ....................... 80
a) Uji Normalitas Data ............................................................ 80
b) Uji Hipotesis ....................................................................... 81
c) Determinasi Korelasi Ganda .............................................. 82
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 89
A. Simpulan ....................................................................................... 90
B. Saran ............................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 91
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian .............................................................. 31
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Populasi .......................................................................... 29
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pemahaman Isi ............................................................. 35
Tabel 3.3 Perimbangan Proporsi Keenam Tingkatan Kognitif untuk
Siswa SD, SMP, SMA .................................................................. 36
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis .................................... 37
Tabel 3.5 Rentangan Nilai Kemampuan Menulis ..................................... 39
Tabel 3.6 Analisa Varians Untuk Uji Kelinieran Regresi ......................... 47
Tabel 4.1 Skor Variabel Pemahaman Isi ................................................... 51
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Isi............................... 55
Tabel 4.3 Skor Variabel Pemahaman Struktur ........................................ 56
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Struktur..................... 60
Tabel 4.5 Skor Variabel Pemahaman Ciri Kebahasaan .......................... 61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan ...... 66
Tabel 4.7 Skor Variabel Hasil Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi .. 66
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis .................... 69
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X1 ....................................... 71
Tabel 4.10 Ringkasan Annava Y atas X1 ................................................... 72
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X2 ...................................... 74
Tabel 4.12 Ringkasan Annava Y atas X2 .................................................. 75
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X3 ...................................... 78
Tabel 4.14 Ringkasan Annava Y atas X3 ................................................... 79
Tabel 4.15 Koefesien Determinasi .............................................................. 84
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Tes Pemahaman Isi .................................................................. 93
Lampiran 2 Tes Pemahaman Struktur ....................................................... 100
Lampiran 3 Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ......................................... 105
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ........................ 111
Lampiran 5 Kunci Jawaban ......................................................................... 112
Lampiran 6 Uji Validitas Intrumen ............................................................ 113
Lampiran 7 Uji Realibelitas Instrumen ....................................................... 122
Lampiran 8 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ......................................... 131
Lampiran 9 Uji Daya Beda Instrumen ...................................................... 140
Lampiran 10 Data Hasil Penelitian .............................................................. 149
Lampiran 11 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi .................................... 153
Lampiran 12 Pengujian Normalitas Data ................................................... 156
Lampiran 13 Regresi Sederhana Y atas X1 ................................................ 164
Lampiran 14 Regresi Sederhana Y atas X2 ................................................. 171
Lampiran 15 Regresi Sederhana Y atas X3 ................................................ 178
Lampiran 16 Regresi Ganda ........................................................................ 185
Lampiran 17 Korelasi Antar Variabel ...................................................... 188
Lampiran 18 Korelasi Parsial ..................................................................... 192
Lampiran 19 Korelasi ganda ....................................................................... 195
Lampiran 20 Perhitungan Determinasi ...................................................... 196
Lampiran 21 Tabel Kurva Normal 0 ke Z .................................................. 198
Lampiran 22 Uji Lilifors ............................................................................... 199
Lampiran 23 Distribusi Nilai F .................................................................... 200
Lampiran 24 Nilai R Tabel ........................................................................... 202
Lampiran 25 Distribusi Nilai T..................................................................... 203
Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa .............................................................. 204
Lampiran 27 Dokumentasi ........................................................................... 210
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemampuan berbahasa erat hubungannya dengan kemampuan berpikir.
Semakin terampil seseorang berpikir, semakin jelas dan cerah jalan pikirannya.
Kemampuan ini dapat diperoleh dengan latihan yang intensif dan bimbingan yang
sistematis. Demikian juga halnya dengan kemampuan menulis. Kemampuan
menulis bukanlah kemampuan yang diwariskan secara turun-temurun, tetapi
merupakan hasil proses belajar mengajar dan ketekunan berlatih. Dalam
menuangkan gagasan atau pikiran, kita dituntut mampu menghubungkan kalimat
dengan kalimat dalam satu kesatuan yang padu. Hubungan inilah yang
menyatakan kesatuan tersebut diikat oleh struktur bahasa dan kesatuan yang logis.
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang penting, baik dalam pendidikan maupun bermasyarakat.
Keterampilan menulis perlu diperhatikan karena merupakan salah satu
keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Menulis adalah kegiatan
menyampaikan gagasan yang tidak dapat secara langsung diterima oleh pihak
yang dituju. Aktivitas menulis merupakan salah satu manifestasi kemampuan dan
keterampilan berbahasa paling akhir yang dikuasai pembelajaran bahasa setelah
mendengarkan, membaca, dan berbicara.
Salah satu bagian dari kompetensi inti yang terdapat dalam silabus SMA
kelas XI dalam kurikulum 2013 adalah (4) mengolah, menalar, dan menyaji
1
2
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dan terfokus pada
kompetensi dasar (4.2) yang membahas mengenai menulis teks eksplanasi yaitu
Memproduksi teks eksplanasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Teks eksplanasi merupakan sebuah
jenis teks yang menjelaskan mengenai sebuah kejadian atau fenomena alam,
sosial, ilmu pengetahuan yang diceritakan kembali berdasarkan keadaan yang
sesungguhnya terjadi. Yustinah (2014:115) mengatakan “Teks eksplanasi adalah
teks yang mempunyai fungsi sosial untuk menjelaskan bagaimana dan mengapa
sesuatu dapat terjadi”.Kompetensi dasar tersebut harus dicapai oleh siswa kelas
XI SMA secara tuntas dan maksimal.
Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum
baru yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk
menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama
kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
Sejalan dengan itu menulis dalam Kurikulum 2013 bukan hanya
menuliskan saja melainkan menyusun teks dengan struktur teks yang telah
ditentukan, karena dalam Kurikulum 2013 teks yang ada sudah memiliki struktur
3
dan kaidah masing-masing. Berbagai jenis teks harus dapat di pahami oleh setiap
siswa yang utama dibahas oleh peneliti yaitu mengenai teks eksplanasi,
pemahaman struktur teks eksplanasi harus dapat dikuasai oleh siswa agar ia
mampu menyusun teks eksplanasi secara baik, karena setiap teks memiliki
struktur yang berbeda, jika seseorang tidak mampu memahami strukturnya dia
belum tentu dapat menyusun sebuah teks dengan kaidah yang telah ditentukan.
Masalah yang sering dihadapi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan
adalah kesulitan dalam menulis teks eksplanasi. Siswa tidak mengetahui langkahlangkah dalam menulis teks, terutama teks eksplanasi. Setiap teks yang akan
ditulis haruslah dimulai dari memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
eksplanasi yang terkandung di dalam teks tersebut.
Dilihat dari permasalahan yang dialami siswa, diduga guru belum
mampu membuat siswa paham tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks
eksplanasi. Sehingga siswa mengalami ketidakmampuan dalam hal menulis
sebuah teks yang mengakibatkan kejenuhan dalam pembelajaran dan hasil belajar
siswa dalam praktik menulis teks belum optimal. Untuk itu, siswa harus mampu
memahami tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks eksplanasi agar
prestasi belajar siswa dapat meningkat.
Dengan demikian penelitian ini bertujuan agar mengetahui apakah
pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dapat mempermudah dalam menulis
teks atau sebaliknya tanpa mengetahui strukturnya siswa langsung dapat menulis
sebuah teks secara baik dan benar. Teks bukan hanya sebuah teks tanpa adanya
penjelasan yang jelas dalam sebuah teks tersebut, karena dalam membuat sebuah
4
teks seseorang tersebut harus mampu memberikan penjelasan atas teks yang
dibuatnya.
Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu
penelitian pendidikan. Dalam hal ini, judul yang ditawarkan untuk menaungi
penelitian ini adalah “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan
dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri
5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut :
1. Kurangnya motivasi menulis pada siswa.
2. Kurangnya pemahaman siswa mengenai isi, struktur, dan ciri kebahasaan
dari teks eksplanasi.
3. Hubungan
pemahaman
isi,
struktur,
dan
ciri
kebahasaan
teks
eksplanasidengan kemampuan menulis teks eksplanasisiswa yang masih
rendah.
C. Batasan Masalah
Mengingat
ruang
lingkup
permasalahan
yang
luas
cakupan
pembahasannya dan untuk mempermudahpemecahan masalah serta penulisan,
penelitian ini membatasinya pada beberapa masalah yaitu, kurangnya pemahaman
siswa mengenai isi teks eksplanasi, kurangnya pemahaman siswa mengenai
struktur teks eksplanasi, dan kurangnya pemahaman siswa mengenai ciri
5
kebahasaan teks eksplanasi yang menyebabkan kemampuan menulis teks
eksplanasi siswa masih rendah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini
dirumuskan berikut ini.
1. Bagaimana pemahaman isi teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri
5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimana pemahaman struktur teks eksplanasi siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
3. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
4. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
5. Adakahhubungan pemahaman isi dengan kemampuan menulis teks
eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran
2015/2016?
6. Adakah hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan menulis
teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
pembelajaran 2015/2016?
7. Adakah hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
pembelajaran 2015/2016?
6
8. Adakah hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5
Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui pemahaman isi teks eksplanasi siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan.
2. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks eksplanasi siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan.
3. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan.
4. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan.
5. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi dengan kemampuan
menulisteks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan.
6. Untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan.
7. Untuk mengetahui hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5
Medan.
7
8. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri
kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.
1. Manfaat Teoretis
(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama, dalam hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks eksplanasi.
(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa
Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia, terutama dalam penerapan pemahaman isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks eksplanasiuntuk menulis teks eksplanasi pada siswa.
2. Manfaat Praktis
(a) Manfaat bagi guru
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai
alternatif pembelajaran yang digunakan dalam pelajaran memproduksi
teks eksplanasi dan meningkatkan potensi pengajaran dalam mengatasi
masalah pembelajaran menulis teks eksplanasi.
8
(b) Manfaat bagi siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta
pengalaman dalam menulis teks eksplanasi.
(c) Manfaat bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan
pembanding bagi peneliti selanjutnya.
(d) Manfaat bagi lembaga pendidikan
Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan yang inovatif dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Penelitian ini bermanfaat
mengharapkan kualitas dalam pembelajaran bahasa Indonesia, terutama
pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi.
89
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang diuraikan di bab IV, maka
dapat disimpulkan:
1. Nilai rata-rata pemahaman isi teks eksplanasi (X1) oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016berkategori baik,
dengan nilai 76,05dan standar deviasi 8,49.
2. Nilai rata-rata pemahaman struktur teks eksplanasi (X2) oleh siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016berkategori baik,
dengan nilai 77,03 dan standar deviasi 8,98.
3. Nilai rata-rata pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi (X3) oleh siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori
baik,dengan nilai 78,28 dan standar deviasi 10,18.
4. Nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik
dengan nilai 80,32 dan standar deviasi 7,36.
5. Hubungan antara pemahaman isi teks eksplanasi (X1) dengan kemampuan
menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang signifikan yaitu rhitung
> rtabel (0,322 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
6. Hubungan antara pemahaman strukturteks eksplanasi (X2) dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang
signifikan yaitu rhitung > rtabel (0,407 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
89
90
7. Hubungan antara pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi ( X3) dengan
kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang
signifikan yaitu rhitung > rtabel(0,590> 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
8. Hubungan antara pemahaman isi teks eksplanasi (X1), struktur (X2) dan ciri
kebahasaan teks eksplanasi (X3) dengan kemampuan menulis teks
eksplanasi (Y)
memiliki hubungan yang
signifikan yaitu rhitung >rtabel
(0,611 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dapat dikemukakan saran-saran
sebagai berikut.
1. Diharapkan guru bidang studi bahasa Indonesia lebih menguasai materi
teks eksplanasi.
2. Diharapkan pihak sekolah nenambah sarana dan prasarana khususnya
diperpustakaan dan memberi latihan-latihan agar pemahaman
siswa
terhadap isi, struktur, ciri kebahasaan dan kemampuan menulis teks
eksplanasi semakin baik.
3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari isi, struktur dan ciri
kebahasaan teks eksplanasi
4. Diharapkan siswa lebih meningkatkan kemampuan menulis teks
eksplanasi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
________. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
Mendikbud. 2013.
Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
_________. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta: Mendikbud.
Nurgiyantoro, Burhan. 1987. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta.
Purwanto, M.N. 1994.Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran
Pendidikan. Bandung.
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Setiarini, Indah Wukir dan Artini, MG Santi. 2014. Cakap Berbahasa
Indonesia. Bandung: Yudhistira.
Soebandi. 2014. Mandiri Mengasah Kemampuan Diri Bahasa Indonesia.
Jakarta:
Erlangga.
Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas
X SMA2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan:
Universitas Negeri Medan.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta: P.T. Raja
Grafindo Persada.
Sudjana. 2005. Metode Statiska.Bandung: Tarsito.
91
92
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Penddikan Pendekatan Kualitatif,
Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata. 2010. Dasar-Dasar Penelitian. Jakarta : Akademia Permata.
Suriamiharja, Agus dkk. 1996. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Tarigan, Hendri Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Utami, Sri dkk. 2008, Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA (BSE).
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
Virlianti, Y. 2002. Analisis Pemahaman Konsep Siswa dalam Memecahkan
Masalah kontekstual pada Pembelajaran Matematika Melalui
Pendekatan Realistik. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika
FMIPA UPI (tidak dipublikasikan).
Wahono, dkk. (2013). Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas
VII.Jakarta: Erlangga.
Waluyo, Budi. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk Kelas VII
SMP/MTS.
Solo: Platinum.
Wiyanto, Asul. 2004. Keterampilan Menulis Paragraf.Yogyakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Yustinah. 2013. Produktif Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gelora Aksara
Pratama.