Penilaian sikap: Penilaian pengetahuan: Penilaian keterampilan a

Tema 3: Kegiatanku 79 b. Observasi Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari. Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari No. Kriteria Terlihat √ Belum terlihat √ 1. Siswa mampu menyusun lebih dari 2 kegiatan pada sore hari. .... .... 2. Partisipasi siswa dalam membuat daftar kegiatan. .... .... 80 Buku Guru Kelas 1 SDMI Pemetaan Indikator Pembelajaran 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar • Mengidentifikasi gambar tentang kegiatan sore • Mewarnai gambar tentang kegiatan sore 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal 4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf • Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan data grafik gambar • Membaca grafik gambar piktograf dengan tepat SBDP Indikator Matematika Indikator Subtema: Kegiatan Sore Hari 81 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mewarnai gambar dengan menggunakan minimal empat warna dengan percaya diri. 2. Siswa dapat membuat grafik gambar piktograf dengan cermat. 3. Dengan mengamati grafk gambar dan berdiskusi, siswa dapat membaca grafik dengan menjawab 6 pertanyaan dengan tepat. Media dan alat pembelajaran: 1. Buku siswa. 2. Pensil warna-warni atau krayon. Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku siswa. 2. Diskusikan bermacam-macam kegiatan sore hari yang telah mereka pelajari. 3. Siswa mewarnai gambar di dalam buku siswa. 4. Siswa akan mengumpulkan dan menyusun data ke dalam grafik gambar. 5. Siswa menanyakan kegiatan kemarin sore yang dilakukan teman-teman, misalnya bermain sepeda, bermain layang-layang, menyiram bunga, dan membaca buku. 6. Jika ada siswa yang melakukan lebih dari satu aktivitas, maka mintalah ia memilih satu aktivitas saja. 7. Siswa menyusun data yang didapat pada lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. 8. Ajarkan siswa menggunakan simbol O untuk mewakili 1 orang. Siswa boleh menggunakan simbol lain. 9. Siswa mengamati grafik gambar tentang kegiatan sore di buku siswa. 10. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasar- kan grafik gambar. 82 Buku Guru Kelas 1 SDMI Penilaian

1. Penilaian sikap:

No Nama Percaya Diri Santun Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. ....

2. Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian: tes tertulis buku siswa

3. Penilaian keterampilan Unjuk Kerja Mewarnai Gambar.

Rubrik Mewarnai Gambar No. Kriteria Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Jumlah warna Menggunakan 4 warna atau lebih Menggunakan 3 warna Menggunakan 2 warna Menggunakan 1 warna 2. Luas pewarnaan Seluruh bagian gambar diwarnai Setengah atau lebih bagian gambar diwarnai Kurang dari setengah bagian gambar diwarnai Belum mampu mewarnai 3. Kerapian Goresan warna tepat pada garis pola gambar dan bersih tidak ada kotoran dari tangan atau peralatan gambar Goresan warna tepat pada garis pola gambar, tetapi tampak kotor Goresan warna tidak tepat pada garis pola gambar, tetapi hasil gambar bersih tidak ada kotoran dari tangan atau peralatan gambar Goresan warna tidak tepat pada garis pola gambar dan terlihat kotor Subtema: Kegiatan Sore Hari 83 Kegiatan alternatif: • Membuat kudapan sore dari bahan selain umbi-umbian • Membuat grafik gambar tentang permainan di sore hari Remedial: 1. Siswa yang belum menguasai materi, guru disarankan untuk memberikan remedial terutama penguasaan materi membaca, menulis, dan berhitung. Refleksi guru: 1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian BapakIbu selama pembelajaran? 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak Ibu lakukan? 4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang BapakIbu lakukan menjadi lebih efektif?