35
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
D. Proses Pembelajaran
1. Persiapan
a. Mempersiapkan mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihatdibaca, atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pelaksanaan
a. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok adalah model Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang dapat
membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, melalui pendekatan
CTL, mengajar bukan transformasi pengetahuan dari guru kepada peserta didik dengan menghafal sejumlah konsep-konsep yang sepertinya terlepas dari
kehidupan nyata, akan tetapi lebih ditekankan pada upaya memfasilitasi peserta didik untuk mencari kemampuan untuk bisa hidup dari apa yang dipelajarinya
b. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut: 1 Guru meminta peserta didik untuk mengkaji bacaan yang ada di kolom
“Mari Renungkan”. 2 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya
tentang gambar tersebut. 3 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
pencermatan peserta didik. 4 Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada
yang ada di kolom “Mari Mengamati”. 5 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
6 Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7 Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visualfilm tentang £alat berjamaah, secara klasikal atau
individual.
Di unduh dari : Bukupaket.com
36
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi
8 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas diskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
9 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi sedangkan kelompok lainnya memperhatikanmenyimak dan memberikan tanggapan.
10 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tentang £alat berjamaah.
11 Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas peserta didik”.
12 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
13 Guru menyampaikan gambaran teknis dan memberikan contoh tentang tata cara £alat berjamaah sesuai dengan langkahurutan yang telah disampaikan.
14 Guru meminta peserta didik untuk memeragakan £alat berjamaah dengan mamum masbuk.
15 Secara bergantian setiap kelompok mempraktikkan £alat berjamaah. 16 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
praktik £alat berjamaah. 17 Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Lupa £alat
Berjamaah”. 18 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah
“Lupa £alat Berjamaah”. 19 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
tersebut. 20 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai
yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman. 21 Pada kolom “Ayo, Berlatih”, guru:
a Membimbing peserta didik untuk mengisi lembar centang dan membuat contoh ketentuan £alat berjamaah.
b Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.
c Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat
tersebut di lingkungannya Kolom tugas individu dan tugas kelompok.
E. Penilaian
Kategori