ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU GEOGRAFI DI SMA NEGERI SE-KOTA BINJAI.

(1)

ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU GEOGRAFI DI

SMA NEGERI SE-KOTA BINJAI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

JOHAN DIKI ELBERT N 310 313 1032

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

iii ABSTRAK

JOHAN DIKI ELBERT N (3103131032). Analisis Potensi Pedagogik Guru

Geografi di SMA Negeri Se-Kota Binjai. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, Februari 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kompetensi Pedagogik Guru Geografi di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

Penelitian ini dilaksanakan di Kota Binjai pada tahun akademik 2014, populasi berjumlah 17 orang guru geografi di seluruh SMA Negeri Se-Kota Binjai yang sekaligus dijadikan sebagai sampel. Adapun Teknik Pengumpulan Data yang digunakan untuk mengukur kinerja guru adalah dengan Teknik Observasi yaitu dengan Alat Penilaian Kompetensi Guru (APKG) dan Studi Dokumenter. Teknik Analisis data yang digunakan yaitu Deskriptif Kualitatif dengan menganalisis data penelitian yang ditemukan dilapangan.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa potensi pedagogik guru geografi berdasarkan perumusan indikator memiliki nilai cukup yaitu 76,50, dalam pengorganisasian bahan/materi juga memiliki nilai yang cukup yaitu 72,05, dalam rancangan kegiatan pembelajaran memiliki nilai yang kurang yaitu 66,20, dalam rancangan media pembelajaran memiliki nilai yang baik yaitu 82,40,dalam pemilihan sumber pembelajaran juga memiliki nilai yang cukup yaitu 72,05,dalam rancangan penilaian memiliki nilai yang cukup yaitu 73,55,serta berdasarkan kebersihan dan kerapian juga memiliki nilai yang baik yaitu 83,85.

Dengan demikian, hasil penelitian yang diperoleh adalah bahwa Kompetensi pedagogik Guru Geografi profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai dapat dikategorikan dalam kemampuan Cukup dengan rata-rata nilai akhir yakni 76,50.

(4)

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas berkat dan rahmat yang telah dilimpahkanNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Skripsi ini berjudul “Analisis Potensi Pedagogik Guru Geografi di SMA

Negeri Se-Kota Binjai” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Dr. H. Restu,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi. 4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi

sekaligus selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan arahan kepada penulis.

5. Ibu Dra. Elfayetti ,M.P selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberi arahan dan bimbingan yang sangat berharga kepada penulis dari awal pengajuan judul sampai selesainya penulisan skripsi ini.

6. Ibu Dra,Tumiar Sidauruk M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan kritik dan saran untuk perbaikan skripsi ini

7. Ibu Dra. Erlina Wati, Ibu Desriana Pasaribu S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 1 Binjai), Ibu Melda Simatupang , S.Pd, Ibu Dra, Erina Romauli, Bapak M. Rizal Fahlefi S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 2 Binjai), Bapak Jonson LumbanTobing, S.Pd, Ibu Syamsinar Siregar S.Pd, Bapak Drs, Sudiono (Guru Geografi SMA Negeri 3 Binjai), Ibu Juwita S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 4 Binjai), Ibu Suryati, S.Pd dan Ibu Wiwik Minarmi, S.Pd (Guru SMA Negeri 5 Binjai) Ibu Elsa Liana S.Pd, Ibu Dra. Evy Suharnita dan Ibu Setia Roida, S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 6 Binjai), Ibu Puji Hastuti, S.Pd, Ibu Murni S.Pd, dan Ibu Salmaida S.Pd (Guru SMA

(5)

Negeri 7 Binjai), atas partisipasinya dalam membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

8. Ayahanda Tercinta K. Nainggolan dan Ibunda Tercinta S. Manalu serta seluruh anggota keluarga saya atas dukungan moral dan materi yang diberikan serta Doa untuk membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Teman Seperjuangan Jurusan Pendidikan Geografi Unimed secara khusus Kelas C-Reguler 2010 buat dukungan dan doanya.

10.Teman Seperjuangan Mahasiswa Pecinta Alam Universitas Negeri Medan Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.

Medan, Februari 2015

JOHAN DIKI ELBERT N NIM.3103131032

(6)

v DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis ... 1. Kompetensi Guru Profesional ... 6

2. Indikator-indikator Kinerja Guru ... 15

B. Penelitian yang Relevan ... 18

C. Kerangka Berpikir ... 21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian ... 22

(7)

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional

1. Variabel Penelitian ... 22

2. Defenisi Operasional ... 22

D. Teknik Pengumpulan Data ... 23

E. Teknik Analisis Data ... 23

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN A. Kota Binjai ... 25

B. SMA Negeri 1 Binjai ... 25

C. SMA Negeri 2 Binjai ... 26

D. SMA Negeri 3 Binjai ... 27

E. SMA Negeri 4 Binjai ... 27

F. SMA Negeri 5 Binjai ... 28

G. SMA Negeri 6 Binjai ... 29

H. SMA Negeri 7 Binjai ... 30

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 44

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 59

B. Saran ... 60

DAFTAR PUSTAKA ... 61 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... RIWAYAT HIDUP ...

(8)

DAFTAR GAMBAR

No Uraian Halaman

1. Skema Kerangka Berfikir ... 21

2. SMA Negeri 1 Binjai Tahun 2014 ...26

3. SMA Negeri 2 Binjai Tahun 2014 ...27

4. SMA Negeri 3 Binjai Tahun 2014 ...28

5. SMA Negeri 5 Binjai Tahun 2014 ...29

6. SMA Negeri 6 Binjai Tahun 2014 ...30

7. Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 1 Binjai ... 32

8. Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 2 Binjai ... 35

9. Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 3 Binjai ... 37

10.Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 4 Binjai ... 38

11.Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 5 Binjai ... 40

12.Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 6 Binjai ... 41

13.Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 1 Binjai ... 43

14.Peta Administrasi Kota Binjai ... 44

(9)

viii

DAFTAR TABEL

No Halaman 1. Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Perumusan Indikator ... 47 2. Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan perumusan indikator

dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... 47 3. Kompetensi pedagodik Guru Geografi Berdasarkan Pengorganisasian

bahan/Materi dari Aspek Pelaksanaan Pembelajaran... 48 4. Kategori Potensi Pedagogik Guru Geografi Berdasarkan

Pengorganisasian Bahan/Materi dilihat dari Aspek Pelaksanaan

Pembelajaran... ... 49 5. Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Rancangan Kegiatan Pembelajaran ... .... .49 6. Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Rancangan Kegiatan

Pembelajaran dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... ... 50 7. Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Rancangan Media Pembelajaran ... .... 51 8. Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Rancangan Media

Pembelajaran dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... ... 52 9. Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Pemilihan Sumber Pembelajaran... ... 53 10.Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Pemilihan Sumber

(10)

viii

11.Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan Pembelajaran berdasarkan Rancangan Penilaian... ... 54 12.Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Rancangan Penilaian

dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... ... 55 13.Kompetensi Pedagogik guru geografi dilihat dari Aspek Perencanan

Pembelajaran berdasarkan Kebersihan dan Kerapian... ... 55 14.Kategori Potensi pedagogik Guru Berdasarkan Kebersihan dan Kerapian

dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran... 56 15. Tabel 15 Nilai Potensi Pedagogik Guru Geografi Se-Kota Binjai... .57

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

No. Hal.

1. Kelemahan Guru Geografi yang ditemukan dalam Kompetensi

Pedagogik Berdasarkan Aspek Perencanaan Pembelajaran ... 65 2. Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam RPP ... 68

(12)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha membudayakan manusia atau memanusiakan manusia, pendidikan amat strategis untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan diperlukan guna meningkatkan mutu bangsa secara menyeluruh. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan pihak yang terlibat dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu hasil pendidikan yang mempunyai posisi strategis maka setiap usaha peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar kepada peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun mutunya.

Guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan memegang peran penting dalam pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan masalah dunia pendidikan figur guru mesti terlibat dalam agenda pembicaraan terutama yang menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah. Pendidik atau guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi (Djamarah, 2000). Untuk meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya maka pemerintah

(13)

membuat sebuah kebijakan dalam bentuk pelatihan yaitu Program sertifikasi guru guna meningkatkan kinerja sekaligus kesejahteraan guru.

Program Sertifikasi guru merupakan proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru yanag telah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi dengan mengacu pada Undang-undang Republik Indnoesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifiasi Akademik dan Kompetensi Guru dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan.

Uraian tersebut berhubungan dengan Kompetensi guru, terutama bagi guru-guru yang telah memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional. Sebagaimana diketahui, dalam lingkup Kota Binjai terdapat lima Kecamatan dan terdapat tujuh SMA Negeri hingga tahun 2014 terdapat 16 orang guru geografi, dan 12 orang diantaranya sudah memiliki sertifikat tenaga pendidik profesional yang menyebar di tujuh SMA Negeri di Kota Binjai.

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti dilapangan jika ditinjau dari indikator/aspek kinerja guru sebagaimana diuraikan diatas, diketahui bahwa masih terdapat guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional yang belum memenuhi standar yang ditetapkan sebagai guru yang bersertifikat pendidik profesional, dimana masih ditemukan berbagai kejanggalan misalnya dalam penyusunan silabus, RPP, alat evaluasi, pelaksanaan pembelajaran tidak sesuai dengan RPP yang telah dibuat, jarang membawa RPP ke kelas, penggunaan media pembelajaran mereka belum mengerjakan sendiri sesuai dengan standar yang berlaku melainkan mengambil yang sudah ada di internet, selain itu guru juga masih didapati belum menerapkan KKM yang telah ditentukan, serta persyaratan sebagai guru profesional jarang malakukan pelatihan/workshop, disamping itu guru juga masih kurang

(14)

dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk peningkatan kualitas pembelajaran serta kekurang disiplinan guru dalam kehadirannya disekolah.

Tidak dapat dipungkiri bahwa kondisi guru geografi yang telah memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai masih ada yang mencerminkan keadaan yang kurang baik sesuai dengan harapan seperti adanya guru geografi yang bekerja sampingan, terkadang guru menekuni pekerjaan sampingan daripada kegiatan utamanya sebagai guru disekolah yang berbanding terbalik dengan tuntutan pendidikan guru.

Dengan demikian, deskripsi tentang guru geografi yang telah bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai masih belum mewakili kondisi yang sesungguhnya, mengingat hal ini hanya diperoleh melalui pengamatan penulis maka untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai permasalahan ini, diperlukan tindakan nyata melalui suatu penelitian untuk mengungkap gambaran kinerja guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat diidentifikasikan yang menjadi pokok-pokok permasalahan yaitu :

1. Penerapan KKM yang belum sesuai dengan standar yang telah ditetapkan

2. Pelaksanaan jadwal mengajar yang belum sesuai dengan kriteria guru bersertifikat pendidik profesional untuk melihat kinerja guru profesional

3. Proses pembelajaran yang belum sesuai dengan kriteria Kinerja guru bersertifikat pendidik profesional

4. Pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau penulisan karya ilmiah yang masih belum dilakukan oleh guru

(15)

5. Kedisiplinan guru yang masih belum maksimal misalnya dalam kehadirannya disekolah

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya masalah dalam penelitian ini, maka penelitian ini dibatasi hanya pada : Analisis Kompetensi pedagogik Guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai

D. Perumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah, maka rumusan masalah yang akan diteliti adalah Bagaimakah kompetensi pedagogik guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan perumusan masalah, tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :

1. Untuk Peneliti sebagai pengembangan pengetahuan tentang kompetensi pedagogik guru profesional dan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana.

2. Sebagai bandingan bagi para pembaca dalam memahami dan mengetahui kinerja guru profesional di SMA Negeri Se-Kota Binjai.

(16)

4. Sebagai kontribusi pemikiran untuk pengembangan ilmu pengetahuan guru dalam mengahadapi masalah rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia

(17)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan yang diteliti, maka kesimpulan yang dapat diperoleh sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian adalah Kompetensi Pedagogik Guru Geografi adalah Cukup dengan rata rata nilai terakhir adalah 76,60 yang dapat dilihat dari Aspek Perencanaan Pembelajaran dan Aspek Pelaksanaan Pembelajaran adalah masih rendah dengan kategori cukup. Dimana, kompetensi pedagogik guru geografi berdasarkan aspek perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh guru adalah dalam kategori cukup (76,00), serta pada Aspek Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru juga dalam kategori cukup ( 78,00) Dengan demikian, kompetensi pedagogik guru geografi di SMA Negeri se-Kota Binjai adalah termasuk dalam Kinerja Cukup.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian di SMA Negeri Se-Kota Binjai maka saran yang dapat dirumuskan adalah :

1. Guru Geografi Perlu membenahi diri dalam membuat perencanaan Pembelajaran yang baik untuk meningkatkan Kompetensi Pedagogik sebagai guru geografi Profesional. 2. Guru Geografi perlu menyesuaikan antara Perencanaan Pembelajaran dengan

Pelaksanaan Pembelajaran yang akan dilaksanakan supaya Proses Pembelajaran bisa berhasil dengan baik dan Kinerja guru geografi dalam Kompetensi profesional bisa meningkat dengan baik.

3. Perlunya Pemerintah membuat berbagai pelatihan yang bisa meningkatkan kualitas kinerja guru sebagai guru yang profesional.

(18)

4. Perlunya pemerintah membuat pelatihan pengembangan profesionalisme yang bisa berpengaruh secara signifikan terhadap kompetensi profesional guru.

(1)