Mata pelajaran fiqih adalah salah satu bagian dari Pendidikan Agama Islam yang mempelajari tentang Fiqih ibadah, terutama
menyangkut pengenalan dan pemahaman tentang cara-cara pelaksanaan rukun islam mulai dari ketentuan dan tata cara
pelaksanaan taharah, shalat, puasa, zakat, sampai dengan pelaksanaan ibadah haji, serta ketentuan tentang makanan dan
minuman, khitan, kurban, dan cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam.
5. Peserta Didik
Peserta didik adalah anggota msyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur
pendidikan, baik pendidikan formal maupun pendidikan non-formal, pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu.
G. Sistematika Pembahasan
Sistematika pembahasan dalam skripsi ini terdiri dari lima bab dengan sistematika sebagai berikut:
Dalam bab I skripsi ini akan dibahas uraian pendahuluan yang meliputi: latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan
penelitian, penelitian terdahulu, definisi operasional, sistematika pembahasan. Adapun dalam bab II akan dibahas landasan teoritis yang meliputi
pembahasan tentang: Teori Tentang Strategi Pembelajaran Ranah
Psikomotorik pengertian strategi pembelajaran, pengertian ranah
psikomotorik, strategi pembelajaran ranah psikomotorik, fungsi pembelajaran ranah psikomotorik, tujuan pembelajaran ranah psikomotorik, klasifikasi
pembelajaran ranah psikomotorik, komponen strategi pembelajaran dalam meningkatkan Ranah Psikomotorik peserta didik, dan evaluasi psikomotorik
dalam pembelajaran fiqih, strategi guru dalam mengembangkan ranah psikomotorik peserta didik pada mata pelajaran fiqih.
Sedangkan dalam bab III akan dibahas tentang metode penelitian yang uraiannya meliputi: jenis penelitian, populasi dan sampel, sumber dan jenis
data, teknik pengumpulan data, dan teknik analisa data. Selanjutnya dalam bab IV akan dibahas tentang hasil penelitian yang
pembahasannya meliputi: gambaran umum obyek penelitian, penyajian data dan analisa data.
Akhirnya bab V sebagai bab penutup akan diuraikan tentang kesimpulan dan saran-saran.
14
BAB II KAJIAN TEORI
A. Teori Tentang Strategi Pembelajaran
1. Pengertian Strategi Pembelajaran
Pada mulanya istilah strategi digunakan dalam dunia militer dan diartikan sebagai cara penggunaan seluruh kekuatan militer untuk memenangkan suatu
peperangan. Seorang yang berperang dalam mengatur strategi, untuk memenangkan peperangan sebelum melakukan suatu tindakan, ia akan menimbang bagaimana
kekuatan pasukan yang dimilikinya baik dilihat dari kuantitas maupn kualitasnya. Dari uraian di atas dapat disimpulkan, bahwa strategi digunakan untuk
memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan, strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi
tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
11
Menurut Sanjaya Wina dalam Trianto, 2008 istilah strategi di dalam konteks belajar-mengajar, strategi berarti pola umum perbuatan guru-peserta didik di
dalam perwujudan kegiatan belajar-mengajar. Maka dari itu, konsep strategi dalam hal ini menunjuk pada karakteristik abstrak rentetan perbuatan guru-peserta didik di
dalam peristiwa belajar-mengajar.
11
Iif khoiru Ahmadi, dkk, Stategi Pembelajaran Sekolah Terpadu, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2011, h.10
Menurut Cropper di dalam Wiryawan dan Noorhadi 1998 mengatakan bahwa strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan
tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dalam
kegiatan belajaranya harus dapat dipraktikkan. Ada dua hal yang perlu dicermati dari pengertian-pengertian di atas, yaitu:
12
a. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan rangkaian kegiatan
termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber dayakekuatan dalam pembelajaran. Ini berarti penyusunan suatu strategi baru sampai pada
proses penyusunan rencana kerja belum sampai pada tindakan. b.
Starategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Artinya, arah dari semua keputusan penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. Dengan demikian,
penyusunan langkah-langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran merupakan rencanarangkaian tindakan dalam menggunakan suatu metode yang akan
diaplikasikan ke dalam proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan-tujuan belajar di kelas. Di bawah ini akan dijabarkan beberapa latar belakang strategi
pembelajaran, sebagai berikut: a.
Model Pendekatan Pembelajaran Arends 1997 menyatakan bahwa istilah model pembelajaran mengarah
pada suatu pendekatan pembelajaran tertentu termasuk tujuannya, sintaksisnya, lingkungan, dan sistem pengelolaannya, sehingga model pembelajaran
12
Ibid., h. 12
